Презентация проектного задания
презентация к уроку по русскому языку

Слайд 1

Создание адаптированной рабочей программы для обучающихся с ОВЗ по русскому языку. Методы и приёмы работы. Учитель русского языка и литературы МБОУ « Вещевская ООШ» Храмцова Ирина Ивановна

Слайд 2

Введение Под термином "задержка развития" понимаются синдромы временного отставания развития психики в целом или отдельных ее функций (моторных, сенсорных, речевых и эмоционально-волевых). С течением времени количество обучающихся, не справляющихся с требованиями стандартной школьной программы, значительно возросло.

Слайд 3

Цель проекта : создать адаптированную рабочую программу по русскому языку. Задачи: - изучить нормативную базу - изучить необходимую литературу по данной теме; - познакомиться с методами и приёмами работы с детьми с ОВЗ(ЗПР) на уроках русского языка - создать адаптированную рабочую программу по русскому языку Проблема: Обеспечение языкового развития обучающихся с ОВЗ

Слайд 4

П сихолого-педагогические особенности детей с ОВЗ: - недостаточная сформированность пространственных представлений; - низкий уровень развития восприятия; - рассеянное внимание, трудность переключения с одного вида деятельности на другой; - слабое развитие интеллектуальной активности; - низкая мотивация к процессу обучения; - кратковременная, наглядная память; - отставание в развитии мышления

Слайд 5

Методы и приёмы обучения: Практические методы и приемы обучения: постановка практических и познавательных задач; алгоритм (способа действия, образца выполнения); упражнения; дидактические игры.

Слайд 6

Наглядные методы: обследование предметов (зрительное, тактильно-кинестетическое, слуховое, комбинированное); наблюдения за предметами и явлениями окружающего; рассматривание предметных и сюжетных картин, фотографий, схем; презентации.

Слайд 7

Словесные методы: 1. речевая инструкция, беседа; 2. аудирование (голосовой и речевой материал для прослушивания); 3. вопросы (репродуктивные, требующие констатации; прямые; подсказывающие); 4. оценка хода выполнения деятельности, ее результата.

Слайд 8

Двигательно-кинестетические методы: 1. Психогимнастика , физкультминутки и релаксация; 2. Метод групповой работы; 3. Методы и приемы технологии развития критического мышления: - верное-неверное утверждение; - кластер; - метод активного чтения; - синквейн .

Слайд 9

Общие принципы и правила коррекционной работы: - Индивидуальный подход к каждому ученику. - Предотвращение наступления утомления (чередование умственной и практической деятельности, преподнесение материала небольшими дозами, использование интересного дидактического материала и средств наглядности). - Использование методов, активизирующих познавательную деятельность учащихся, развивающих их устную и письменную речь и формирующих необходимые учебные навыки. - Проявление педагогического такта.

Слайд 10

Карточки с опорными словами, перфокарты Опорные слова для текста-описания НЕБО ЯСНОЕ, ЛУЧИСТОЕ, ГОЛУБОЕ, СВЕТЛОЕ, СОЛНЕЧНОЕ, С БЕЛЫМИ ОБЛАКАМИ РЕКА НЕШИРОКАЯ, ЧИСТАЯ, СПОКОЙНАЯ, ТИХАЯ, ПРОЗРАЧНАЯ, С МЕДЛЕННЫМ ТЕЧЕНИЕМ ДЕРЕВЬЯ ЖЕЛТЫЕ, ЗОЛОТЫЕ, РАЗНОЦВЕТНЫЕ, ОСЕННИЕ, КРАСИВЫЕ, КАК СВЕЧКИ ТРАВА ПОЖУХЛАЯ, СУХАЯ, ЖЕЛТАЯ, БУРАЯ, КАК КОВЕР ПОЛЕ ЗЕЛЕНОЕ, СВЕЖЕЕ, ШИРОКОЕ, КАК БАРХАТНЫЙ МЯГКИЙ КОВРИК ДЕРЕВУШКА МАЛЕНЬКАЯ, ДАЛЬНЯЯ, ЕДВА ВИДНЕЕТСЯ НА ПРИГОРКЕ

Слайд 11

Карточки с опорными словами, перфокарты Составьте по опорным словам рассказ и озаглавьте его: 1. Вокзал, вагон, город, пассажир, билет. 2. Урожай, огород, ребята, морковь, капуста, помидор. Карточка с опорными словами . Вот и пришла …….. осень. ……..небо. ……..деревья. Лес, как ………… . ……….. листья. ……….воздух, словно…………. . Я чувствую………. . Мне кажется, что осень……….. .

Слайд 12

Работа в группах

Слайд 13

Работа в группах

Слайд 14

Методика изучения словарных слов Словарное слово при запоминании обязательно прописывается не только в Именительном падеже, но и с предлогами, а также подбираются родственные словарному слову слова: Работа, на работе, после работы, работать.

Слайд 15

Работа над ошибками Слово, в котором допущена ошибка Как я написал слово Правильное написание слова, объяснение Примеры слов на данную орфограмму

Слайд 16

В рабочей программе по предмету для учащихся с ОВЗ имеются следующие особенности: - проведена корректировка содержания программы в соответствии с целями обучения для детей с ОВЗ (на более сложные темы предусматриваются дополнительные коррекционно-индивидуальные занятия); - уделяется больше времени на повторение изученного в предыдущем классе; - предусмотрено увеличение времени на итоговое повторение содержания курса; - пересмотрены (уменьшены) требования к подготовке учащихся; - включены индивидуально – коррекционные занятия;

Слайд 17

Структура рабочей программы: 1.Титульный лист 2. Нормативная база(общие сведения) 3. Коррекционно-развивающая составляющая 4. Основные направления коррекционной работы 5 Предполагаемые результаты освоения русского языка 6 Содержание программы 7 Таблица тематического распределения количества часов 8 Тематическое планирование уроков русского языка.

Слайд 18

З АКЛЮЧЕНИЕ Только повседневная работа над усвоением норм русского языка дает положительные результаты и обеспечивает содержательное и структурное единство устной и письменной речи школьников с ЗПР, выступает источником развития их словесно- логического мышления.

Слайд 1

Создание адаптированной рабочей программы для обучающихся с ОВЗ по русскому языку. Методы и приёмы работы. Учитель русского языка и литературы МБОУ « Вещевская ООШ» Храмцова Ирина Ивановна

Слайд 2

Введение Под термином "задержка развития" понимаются синдромы временного отставания развития психики в целом или отдельных ее функций (моторных, сенсорных, речевых и эмоционально-волевых). С течением времени количество обучающихся, не справляющихся с требованиями стандартной школьной программы, значительно возросло.

Слайд 3

Цель проекта : создать адаптированную рабочую программу по русскому языку. Задачи: - изучить нормативную базу - изучить необходимую литературу по данной теме; - познакомиться с методами и приёмами работы с детьми с ОВЗ(ЗПР) на уроках русского языка - создать адаптированную рабочую программу по русскому языку Проблема: Обеспечение языкового развития обучающихся с ОВЗ

Слайд 4

П сихолого-педагогические особенности детей с ОВЗ: - недостаточная сформированность пространственных представлений; - низкий уровень развития восприятия; - рассеянное внимание, трудность переключения с одного вида деятельности на другой; - слабое развитие интеллектуальной активности; - низкая мотивация к процессу обучения; - кратковременная, наглядная память; - отставание в развитии мышления

Слайд 5

Методы и приёмы обучения: Практические методы и приемы обучения: постановка практических и познавательных задач; алгоритм (способа действия, образца выполнения); упражнения; дидактические игры.

Слайд 6

Наглядные методы: обследование предметов (зрительное, тактильно-кинестетическое, слуховое, комбинированное); наблюдения за предметами и явлениями окружающего; рассматривание предметных и сюжетных картин, фотографий, схем; презентации.

Слайд 7

Словесные методы: 1. речевая инструкция, беседа; 2. аудирование (голосовой и речевой материал для прослушивания); 3. вопросы (репродуктивные, требующие констатации; прямые; подсказывающие); 4. оценка хода выполнения деятельности, ее результата.

Слайд 8

Двигательно-кинестетические методы: 1. Психогимнастика , физкультминутки и релаксация; 2. Метод групповой работы; 3. Методы и приемы технологии развития критического мышления: - верное-неверное утверждение; - кластер; - метод активного чтения; - синквейн .

Слайд 9

Общие принципы и правила коррекционной работы: - Индивидуальный подход к каждому ученику. - Предотвращение наступления утомления (чередование умственной и практической деятельности, преподнесение материала небольшими дозами, использование интересного дидактического материала и средств наглядности). - Использование методов, активизирующих познавательную деятельность учащихся, развивающих их устную и письменную речь и формирующих необходимые учебные навыки. - Проявление педагогического такта.

Слайд 10

Карточки с опорными словами, перфокарты Опорные слова для текста-описания НЕБО ЯСНОЕ, ЛУЧИСТОЕ, ГОЛУБОЕ, СВЕТЛОЕ, СОЛНЕЧНОЕ, С БЕЛЫМИ ОБЛАКАМИ РЕКА НЕШИРОКАЯ, ЧИСТАЯ, СПОКОЙНАЯ, ТИХАЯ, ПРОЗРАЧНАЯ, С МЕДЛЕННЫМ ТЕЧЕНИЕМ ДЕРЕВЬЯ ЖЕЛТЫЕ, ЗОЛОТЫЕ, РАЗНОЦВЕТНЫЕ, ОСЕННИЕ, КРАСИВЫЕ, КАК СВЕЧКИ ТРАВА ПОЖУХЛАЯ, СУХАЯ, ЖЕЛТАЯ, БУРАЯ, КАК КОВЕР ПОЛЕ ЗЕЛЕНОЕ, СВЕЖЕЕ, ШИРОКОЕ, КАК БАРХАТНЫЙ МЯГКИЙ КОВРИК ДЕРЕВУШКА МАЛЕНЬКАЯ, ДАЛЬНЯЯ, ЕДВА ВИДНЕЕТСЯ НА ПРИГОРКЕ

Слайд 11

Карточки с опорными словами, перфокарты Составьте по опорным словам рассказ и озаглавьте его: 1. Вокзал, вагон, город, пассажир, билет. 2. Урожай, огород, ребята, морковь, капуста, помидор. Карточка с опорными словами . Вот и пришла …….. осень. ……..небо. ……..деревья. Лес, как ………… . ……….. листья. ……….воздух, словно…………. . Я чувствую………. . Мне кажется, что осень……….. .

Слайд 12

Работа в группах

Слайд 13

Работа в группах

Слайд 14

Методика изучения словарных слов Словарное слово при запоминании обязательно прописывается не только в Именительном падеже, но и с предлогами, а также подбираются родственные словарному слову слова: Работа, на работе, после работы, работать.

Слайд 15

Работа над ошибками Слово, в котором допущена ошибка Как я написал слово Правильное написание слова, объяснение Примеры слов на данную орфограмму

Слайд 16

В рабочей программе по предмету для учащихся с ОВЗ имеются следующие особенности: - проведена корректировка содержания программы в соответствии с целями обучения для детей с ОВЗ (на более сложные темы предусматриваются дополнительные коррекционно-индивидуальные занятия); - уделяется больше времени на повторение изученного в предыдущем классе; - предусмотрено увеличение времени на итоговое повторение содержания курса; - пересмотрены (уменьшены) требования к подготовке учащихся; - включены индивидуально – коррекционные занятия;

Слайд 17

Структура рабочей программы: 1.Титульный лист 2. Нормативная база(общие сведения) 3. Коррекционно-развивающая составляющая 4. Основные направления коррекционной работы 5 Предполагаемые результаты освоения русского языка 6 Содержание программы 7 Таблица тематического распределения количества часов 8 Тематическое планирование уроков русского языка.

Слайд 18

З АКЛЮЧЕНИЕ Только повседневная работа над усвоением норм русского языка дает положительные результаты и обеспечивает содержательное и структурное единство устной и письменной речи школьников с ЗПР, выступает источником развития их словесно- логического мышления.