Открытый обобщающий урок по теме "Имя прилагательное" в 6 классе
план-конспект урока по русскому языку (6 класс)

Тема:

Имя прилагательное

Тип урока:

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Цель:

Повторить общее значение имени прилагательного, его морфологические признаки

Задачи:

1.Пополнить практический опыт учащихся в употреблении имен прилагательных в словосочетаниях, предложениях и связном тексте.

2.совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки; развивать логическое мышление

3.Формирование умений сотрудничать при выполнении упражнений.

4. Воспитывать культуру поведения при фронтальной, групповой работе, умение слушать других.

Планируемые результаты (личностные; предметные: метапредметные)

В результате урока ученик должен

•         уметь сформулировать определение имен прилагательных, его морфологические признаки

знать о роли имён прилагательных в речи

УУД (личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные)

Планируемые результаты:  уметь различать имена прилагательные разных разрядов, систематизировать знания и умения правописания имен прилагательных, уметь правильно употреблять имена прилагательные в своей речи, развивать навыки индивидуальной работы и работы в группе.

Формы работы (фронтальная,индивидуальная,парная,групповая)

Фронтальная, групповая

Этапы урока

Цель этапа

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.

Организационный этап

Создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учебу.

Личностные: создание доброжелательной атмосферы

Здравствуйте, ребята. Сегодняшний урок начнем со стихотворения.

Я – часть речи интересная,

Широко в миру известная:

Опишу любой предмет –

В этом равных со мной нет.

Речь со мною выразительна,

И точна, и удивительна.

Чтоб красиво говорить,

Мною нужно дорожить!

Учащиеся отгадывают о какой части речи идет речь.

2.

Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.

Личностные: мотивация учебной деятельности

Регулятивные: самостоятельное формулирование темы урока, планирование, прогнозирование.

Коммуникатинвые: слушают, отвечают, анализируют ответы товарищей

Составление кластера «Имя прилагательное» при помощи наводящих вопросов.

Ученики: отвечают на вопросы.

1. Дайте определение имени прилагательных.

2. Назовите разряды имен прилагательных.

3. Какие признаки есть только у качественных прилагательных?

4. Как изменяются имена прилагательные?

5. Какова синтаксическая роль прилагательных?

3.

Обобщение и систематизация знаний. Подготовка учащихся к обобщенной деятельности

Эмоциональная и мотивационная подготовка учащихся к повторению изученного материала

Личностные: положительно относятся к учению, совершенствуют свои знания

Регулятивные: планируют необходимые действия, операции.

Выполняют упражнения по разрядам имен прилагательных

1. «Третий лишний»

1. Темная туча, деревянная ложка, вчерашний хлеб

2. Карандаш – тонкий, маленький, деревянный

3. Дом – деревянный, каменный, родительский

4. Цветок – красивый, красный, бумажный

2. Определите разряд имен прилагательных:

1. Оловянный солдатик – оловянные глаза

2. Свинцовая пуля – свинцовые тучи

3. Деревянный голос – деревянная игрушка

4. волчья пасть – волчья шуба – волчий аппетит

5. Железная воля – железные трубы

4.

Применение знаний и умений в практике

Часть 1.

На основе изученного сформировать у учащихся способы применения полученных знаний

Коммуникативные: осуществляют совместную работу в группах с учетом учебно-познавательных задач

Личностные: совершенствуют имеющиеся знания

Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки, осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи

Работа в группах.

Задание: за одну минуту записать как можно больше прилагательных.

1 группа: относительные прилагательные

2 группа: качественные прилагательные

Ребята, теперь, пожалуйста, попробуйте доказать, что прилагательные, которые вы написали, являются относительными/качественными.

2. НЕ с прилагательными

• 1-й вариант выписывает словосочетания, в которых –Не- с прилагательными пишется слитно; 
• 2-й вариант-, в которых –НЕ-  с прилагательными пишется раздельно; 
• (Не)добрый, а злой, (не)ряшливый вид, (не)отложные дела, (не)легкий путь, (не)вежлив, а груб, вовсе  (не)интересная книга. 

5.

Физкультминутка

 Все встали. Послушайте задание. Я вам называю словосочетания, а вы, если слышите:

кач. прил-е, тянем обе руки вверх

относительное- разминаем кисти рук,

притяжательное – выполняете движения головой вверх- вниз.)

Чудесный день, зимний лес, заячьи следы, холодный ветер, январский мороз, птичье пение, железные ворота, темный переулок, бабушкин сундук

6.

Применение знаний и умений в практике

Часть 2.

На основе изученного сформировать у учащихся способы применения полученных знаний

Коммуникативные: осуществляют совместную работу в группах с учетом учебно-познавательных задач

Личностные: совершенствуют имеющиеся знания

Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки, осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи

Выполняют творческое задание в группах.

В (какой?) __________зимний день выйдешь, бывало, в лес на лыжах – дышишь и не надышишься. (Какие?) ________, _________ лежат под деревьями сугробы. Над лесными тропинками (какими?)________ белыми арками согнулись под тяжестью инея стволы молодых берез. Тяжелыми шапками (какого?)_______ снега покрыты темно-зеленые ветви (каких?) _______ и _______ елей.
Идешь по зимнему (какому?)________ лесу и не налюбуешься. Высокие, (какие?)________ спят сосны. Синеватые тени их (каких?)_________ стволов лежат на белых нетронутых сугробах.
(Какой?)_________ жизнью полнится зимний лес. От дерева к дереву тянутся (какие?)________ беличьи следы, маленькие мышиные и птичьи следочки.

7.

Рефлексия (подведение итогов урока)

Осознать учебную деятельность

Личностные: приобретение мотивации к учебному процессу

Познавательные: установление взаимосвязи между объемом приобретенных знаний и желания приобрести еще

Подведение итогов урока.

Ответ на вопрос: Для чего в речи служат нам имена прилагательные?

Составление синквейна «Имя прилагательное»