конпект "Повторение темы "Наречие"
план-конспект урока по русскому языку (7 класс)

Конспект урока русского языка в условиях реализации ФГОС

Обобщение изученного по теме «Наречие как часть речи» (7класс)

УМК: учебный комплекс под редакцией Т.А. Ладыженской и др. Русский язык. 7класс

Тема урока: Обобщение изученного по теме «Наречие как часть речи» (1 час)

Тип урока: общеметодологической направленности: практикум

Цели:

Образовательный аспект: формирование у учащихся способности к фиксированию собственных затруднений в деятельности через осмысление условий выбора в теме «Наречие»; речевой деятельности учащихся.

Развивающий аспект:

способствовать овладению умением высказывать собственные оценочные суждения и аргументировать свою точку зрения, формирование навыков самооценки и самоанализа учебной деятельности.

продолжить формирование навыков самостоятельной работы,

Воспитательный аспект:

способствовать осознанию того, что контроль, оценка, коррекция деятельности человека являются важными регулятивными функциями, обеспечивающими жизнедеятельность человека.

Программные требования

Планируемые образовательные результаты:

Ученик по окончании изучения данной темы:

Личностные результаты

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.

развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения;

проявляет заинтересованность в приобретении способов действий.

Метапредметные результаты

Регулятивные: Преодоление затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: Объяснение языковых явлений, процессов, связей и отношений, выявляемых в ходе исследования структуры слова.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

- анализирует уровень своих знаний и способностей;

- обнаруживает и формулирует проблему;

- планирует способы решения возникших проблем;

- формулирует цели и задачи с помощью учителя; планирует предстоящую деятельность с помощью учителя;

- умеет слушать и слышать собеседника;

- выполняет учебную задачу в сотрудничестве;

- -переживает за успех учащихся.

Предметные результаты

- умеет находить наречия в тексте, называют их отличительные признаки, создают тексты, проводят самоконтроль

- формулирует правило правописания наречий

- применяет правило правописания при решении лингвистических задач;

- объясняет выбор написания .

Технология обучения:

Технология урока на деятельностной основе

Информационно-коммуникационные технологии

Форма урока: урок: практикум

Формы работы и ресурсы: ПК; мультимедийный проектор; мультимедийная презентация к уроку.

Ход урока.

Организационный этап.

1 - Добрый день, ребята. Мне приятно видеть ваши внимательные глаза, загадочные улыбки. Хотелось бы, чтобы урок у нас прошел: активно, превосходно, плодотворно, успешно, удачно.

- К какой части речи относятся  эти слова? (наречие)

-Вспомним, что называется наречием? (самостоятельная неизменяемая часть речи, которая обозначает признаки действия предмета и отвечает на вопросы как? куда? где? В предложении является обстоятельством, реже определением, сказуемым)

2. Мотивация.

На доске записаны слова: одет по–зимнему, певуче, уж, настежь, налево, слева, некогда, не хорошо, а плохо, искренне, впустую.

- Что вы можете сказать, глядя на них? Это наречия, орфограммы наречий.

- Тема нашего урока? Повторение по теме «Наречие». Запишем в рабочих тетрадях число, классная работа, тема «Повторение изученного о наречии».

3.Целеполагание.

Цель нашего урока:

а) обобщить и расширить сведения о наречии как части речи;

б) повторить орфограммы, связанные с изучением наречий;

в) уметь находить наречия в тексте

3.Актуализация опорных знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Цель: повторение изученного материала и выявление затруднений у учащихся

 (Работа по учебнику. Контрольные вопросы 1 и 3).

        Вы сидите в группах, выберите, пожалуйста, капитана команды.

        Капитаны встаньте, пожалуйста. Ваша задача направлять команду, распределять задания, исправлять и ставить оценки за каждый этап работы в оценочный лист.

        Откроем учебник на с.119,      ответим на    1  вопрос.

         Назовите разряды  наречий. (Места – где? там, времени – когда? вчера, цели – зачем?- нарочно, умышленно, степени – сколько? - много, образа действия – как? хорошо, причины – почему? – сослепу, сдуру)

Найти  наречия указанного разряда.

1 гр. – образ действия: быстро, красиво, жарко.

2 гр. – места: далеко, вблизи, направо,

3 гр – времени: скоро, давно, рано

Капитаны оценивают.

Следующий вопрос 3

Назовите степени сравнения.

Имеет степени сравнения: сравнительную: простую и составную форму, превосходную составную форму).

Меняются столами.

Образуйте от наречий  одну из степеней сравнения, если возможно.

1 гр. – простую форму наречий быстрее, красивее, жарче,

2 гр. – составную превосходную форму наречий  и простую сравнительную дальше всех, ближе всех, правее.

3 гр – составную превосходную форму наречий  и простую сравнительную скорее всех, давно,  раньше

Один ученик работает у интерактивной доски( сайт https://learningapps.org/index.php?category=84&s=

Раздел «Русский язык» тема «Наречие» упражнение «Степени сравнения наречий»).

Прочитайте, что у вас получилось.

Называем степень наречия и часть слова, от которой  она образовалась?

Капитаны оценивают.

Меняются столами.

Следующий вопрос 4.

Синтаксическая роль наречия в предложении.

Работа в парах.

1 пара. Составить предложение с одним из наречий и выполнить синтаксический разбор.

2 пара Выполнить морфологический разбор 2 наречий.

Прочитаем предложения и назовем в нем наречия или наречие.

Капитаны оценивают.

4.Систематизация знаний о правописании наречий

 « Районные жители» 

В стране Наречий есть диковинные районы: Район «НЕ с наречиями на О-Е», Район «Н и НН в наречиях на О-Е», Район «О-Е после шипящих на конце наречий». Но они пусты. Давайте заселим эти районы жителями - словосочетаниями.(устно) в файлах. Сначала заполните пропуски в словах на карточке, раскройте скобки, затем прикрепите ССЧ в нужный район. 1 гр.  Район «НЕ с наречиями на О-Е», 2 гр. - Район «Н и НН в наречиях на О-Е», 3гр.- Район «О-Е после шипящих на конце наречий».  Работаем в паре, каждой по 2 ССЧ. Следите за своей осанкой.

Поступил (не)лепо, рассказывал вовсе (не)интересно, было (не)весело, стоит (не)далеко, а близко; читал хорош_ , было свеж_ , купил ещ_ , смотрел угрожающ_ ;

вздрогнул испуга(н, нн)о, сидеть со(н, нн)о, говорил взволнова(н,нн)о.  

Самопроверка. Капитаны оценивают.

Какие орфограммы вспомнили?

Молодцы!

5. Итог урока.

Заканчивая урок, мне бы хотелось услышать от вас следующее:

- Чем мы сегодня занимались на уроке?  (повторяли сведения о наречии, вспомнили правописание наречий)

- Вспомните, какие цели мы ставили в начале урока (см. рабочий лист)

- Цели урока достигнуты? (да) 

6. Домашнее задание (на факультативе) по выботу.

1. Составьте словарный диктант по теме «Наречие» (15-20 слов).

2. Дополнительное задание: найдите и запишите 5-6 пословиц с наречиями.

3. Подобрать к наречиям близко,  далеко, долго, очень громко, точно, дружно,  дорого  фразеологизмы – синонимы и записать.

7. Рефлексия 

Поаплодируйте себе, если вы согласны с утверждением:

- Отлично усвоил и могу применить на практике;

- Хорошо усвоил;

- Усвоил хорошо, но есть вопросы.

8. Оценивание.

Капитаны,  озвучьте, пожалуйста,  оценки и сдайте оценочные листы.

- Спасибо за вашу работу на уроке. Урок окончен. До свидания.

Найдите в сказке фразеологизмы, выпишите их и подберите к ним синонимы – наречия.

Сказка.

      В старом лесу жили Стрекоза и Муравей. Всё лето Муравей заготавливал еду. Сломя голову бежал он на поле, до которого было рукой подать, и возвращался с пшеничными зёрнами. Соседка Стрекоза к зиме не готовилась.

     Наступили холода. Стрекоза увидела сытого Муравья и говорит:

- У тебя запасов накопилось, куры не клюют, а у меня их совсем нет. Поделись-ка, дружочек!

     А Муравей ей в ответ:

- Ты, соседка, всё лето работала спустя рукава. Вот так и продолжай!

Найдите в сказке фразеологизмы, выпишите их и подберите к ним синонимы – наречия.

Сказка.

      В старом лесу жили Стрекоза и Муравей. Всё лето Муравей заготавливал еду. Сломя голову бежал он на поле, до которого было рукой подать, и возвращался с пшеничными зёрнами. Соседка Стрекоза к зиме не готовилась.

     Наступили холода. Стрекоза увидела сытого Муравья и говорит:

- У тебя запасов накопилось, куры не клюют, а у меня их совсем нет. Поделись-ка, дружочек!

     А Муравей ей в ответ:

- Ты, соседка, всё лето работала спустя рукава. Вот так и продолжай!