рабочая программа
рабочая программа по русскому языку (8 класс) на тему

Пояснительная записка

Рабочая программа курса русского языка для 8 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений по русскому языку под ред. М.М.Разумовской.

В соответствии со спецификой класса (дети-билингвы) проблемой данного класса является практическое применение на практике русской речи. Поэтому усиленное внимание  в работе с данным классом уделяется: интонационной стороне речи, поскольку интонация является отличительной чертой, присущей предложению, а также произношению фраз-предложений разных конструкций, на передачу разнообразных индивидуально-эмоциональных аспектов в ходе речевого общения. Пристальное внимание к интонации объясняется тем, что интонация – один из показателей речевого развития человека, а также более тщательная работа будет проводиться в выполнении практической части программы: сочинений, изложений  редактирование текстов  и грамотное письмо.

 Преподавание русского языка в 8 классе ведется по учебнику под редакцией М.М.      Разумовской и рассчитано на 105 часов (3 часа в неделю). Данная программа отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание обучения русскому языку. Главная цель занятий русским языком в 8 классе речевое и языковое развитие школьников решается с помощью двух подходов: через языковые разделы курса и на основе специальных речеведческих понятий. Это означает, что материалом языкового и речевого разделов изучается не в линейном порядке, а параллельно перемежаясь. Стержневая грамматическая тема в 8 классе сохраняется традиционная – «Простое предложение». Особое внимание в 8 классе уделяется интонационной стороне речи, потому что интонация – один из показателей речевого развития человека: от способности улавливать интонационные нюансы и самому владеть интонационным богатством речи в значительной степени зависит пунктуационная грамотность. В 8 классе пунктуационной грамотности уделяется самое серьёзное внимание. Поскольку многие правила пунктуации формируются на более сложном языковом материале, чем прежде, учащиеся знакомятся с новыми понятиями: вводные и вставные конструкции, уточняющие члены предложения.

Особенности работы по развитию речи в 8 классе является то, что в качестве единицы обучения используется целый текст – рассматривается структура жанра. Особое внимание уделяется публицистическому стилю. Объясняется это тем, что разные жанры публицистики имеют практическое значение для дальнейшей, взрослой жизни. Поскольку, войдя в самостоятельную жизнь, бывший школьник должен уметь ориентироваться в материале, предлагаемом средствами массовой информации. Данная работа осуществляется во взаимосвязи с другими предметами и включением национально-регионального компонента.

Цель курса: более глубокое осмысление языковых единиц и закономерностей языка; усилить речевую подготовку учащихся путём включения в курс русского языка системы речеведческих понятий-стилей, типов речи, текста

Задачи курса:

- совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;

- обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах их использования;

- формирование умения создавать тексты различных стилей и жанров с опорой на речеведческие знания,

В результате изучения русского языка в 8 классе учащиеся должны знать/уметь

- различать простые предложения разных видов;

- употреблять односоставные предложения в речи с учётом их специфики и стилистических свойств;

- уместно употреблять предложения с вводными словами и вставными конструкциями;

- правильно строить и употреблять предложения с обособленными глаголами;

- выразительно читать простые предложения изученных конструкций;

- находить пунктограммы, обосновывать постановку соответствующих знаков препинания, правильно ставить знаки препинания во всех изученных случаях;

- находить в газетах репортажи и портретные очерки; определять характерные для публицистического стиля языковые и речевые средства воздействия на читателя;

- писать изложения с элементами сочинения, писать сочинения в художественном и публицистическом стиле;

- вести репортажи, писать автобиографию, заявление, составлять тезисы небольшой статьи и конспект;

- участвовать в семинарах, олимпиадах, делать выступления на заданную тему;

- по фонетике: производить фонетический разбор слов;

 – по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова разных частей речи;

 – по лексике и фразеологии: употреблять фразеологизмы в соответствии с их лексическим значением; пользоваться фразеологическим словарем; пользоваться этимологическим словарем;

 – по морфемике и словообразованию: производить морфемный и словообразовательный разбор слов; различать словоизменение и словообразование;

– по морфологии: классифицировать части речи; составлять письменный и устный ответ о любой части речи и ее категориях;

– по синтаксису: различать и составлять разные виды словосочетаний; различать и составлять разные виды простых предложений; предложения со сравнительными оборотами; с однородными членами; с обособленными членами, с вводными словами и обращениями;

– по связной речи: использовать стилистически обоснованно разные типы простого предложения, варианты форм сказуемого, варианты согласования сказуемого с подлежащим; составлять предложение в соответствии со стилистическими задачами; пересказывать (устно и письменно) тексты художественного, публицистического и научного стиля (повествование с элементами рассуждения, рассуждения с элементами описания и т.п.); создавать тексты изученных типов в соответствующем стиле речи; писать заявление, автобиографию;

 – по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами; обосновывать выбор написания; правильно писать слова с изученными орфограммами; классифицировать орфограммы по типам и видам; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 8-м классе слова с непроверяемыми написаниями;

– по пунктуации: находить смысловые отрезки в предложениях изученных типов и текстах; пунктуационно оформлять предложения изученных типов; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки; классифицировать знаки препинания по их функции.

                  Учебно-тематический план по русскому языку для 8-го класса

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 8 КЛАСС

Учебно-тематический план

по предмету «Русский язык» для 8 класса рассчитан на 102 часа

(3 часа в неделю)

Список литературы для учителя:

1. Русский язык. Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений / Под ред. М. М. Разумовской, П. А. Леканта - М.: Дрофа, 2002;
2. Методические рекомендации к учебнику "Русский язык. 8 класс" / Под ред. М. М. Разумовской. - М.: Дрофа, 2002;
3. 3. Т. А. Костяева. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку. 8 класс. - М.: Просвещение, 2001;
4.  Г. А. Богданова. Уроки русского языка: из опыта работы. - М.: Просвещение, 1996;
5. Влодавская К.А. Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс: к учебнику М.М.Разумовской и др. «Русский язык. 8 класс»/ Е.А.Влодавская. – М.: Издательство «Экзамен», 2007;
6. Гринина-Земскова А.М. Обучение сочинениям. 5-8 классы. – Волгоград: Учитель, 2006;
7. Пленкин И.А. Стилистика русского языка в старших классах.- М.: Просвещение, 1975;
8. Сидоренков В.А.Домашняя работа учащихся и вариативность обучения// РЯШ.-2000.-№1.-С.18;
9. Т.А.Курушина, В.А.Басистая, Л.В.Авдощенко и др. Русский язык. 5-9 классы. Интеллектуальный марафон (познавательные игры, турниры, викторины, уроки знаний)/ - Волгоград: Учитель, 2009;
10. Пименова С.Н. Таблицы по русскому языку для самостоятельной работы в классе и дома. 8 класс/ С.Н.Пименова.- М.: Искатель, 1996;
11. Ладыженская Т.А. Обучение русскому языку в 8 классе/ Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова, М.Т.Баранов.- М.: Просвещение, 2005;
12. Уроки русского языка в 8 классе: Поурочные планы по программе М.М.Разумовской. Ι и ΙΙ полугодие / Сост. О.А. Финтисова. – Волгоград: Учитель, 2010

Список литературы для учащихся:

1.  Богданова Г.А. Тестовые задания по русскому языку: 8 класс / Г.А.Богданова.- М.: Просвещение, 2005.
2.  Малюшкин А.Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку. 8 класс/ А.Б.Малюшкин, Л.Н.Иконницкая.- М.: Сфера, 2006.
3. Михайлова С.Ю. Ключи к орфографии/ С.Ю.Михайлова.- М.: Просвещение, 2005.
4. Поникарова Л.А. Русский язык: Морфология в таблицах и заданиях/ Л.А.Поникарова.- М.: Просвещение, 2004.
5. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля: Русский язык. 8  класс.- М.: Интеллект-Центр, 2006.
6.  Тростенцова Л.А. Дидактический материал по русскому языку: 8 класс/ Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская.- М.: Просвещение, 2006

Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку

 Оценка устных ответов учащихся по русскому языку.

 Оценка «5» ставится, если ученик:

1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применять знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий и формулировке правил;

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновывать свои суждения и привести свои примеры;

3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

 Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке правил и определений. Искажает их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

Оценка диктантов. В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного задания, выставляются две оценки за каждый вид работы.

-  Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.

- Оценка «4» выставляется при наличии 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок, а также 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

- Оценка «3» выставляется при 4 орфографических и 4 пунктуационных ошибках, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок.

      В 5 классе допускается выставление оценки «3» при 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках.

     Оценка «3» может быть выставлена при наличии 5 орфографических и 6 пунктуационных, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки. Оценка «2» выставляется, если в диктанте 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных. При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:

-  Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

- Оценка «4» ставится, если ученик выполнил ¾ заданий.

- Оценка «3» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

-  Оценка «2» ставится, если ученик не выполнил ни одного задания.

       Оценка сочинений и изложений. Содержание и речь.  Грамотность «5»

Содержание работы полностью соответствует теме. Фактические ошибки отсутствуют. Содержание излагается последовательно. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочета. Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, и 1 грамматические ошибки. «4» Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности, незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. Лексиче5ский и грамматический строй речи достаточно разнообразен. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов. Допускается: 2 орфографические, или 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационная ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки. «3» В работе допущены существенные отклонения от темы. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения. Беден словарь и однообразны синтаксические конструкции, Допускается: 4 орфографические и 4 пунктуационных ошибок, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при 14 встречается неправильное словоупотребление. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов. отсутствии орфографических ошибок (в 5 классе – 5 орфографических и 4 пунктуационные ошибки), а также 4 грамматические ошибки. «2» Работа не соответствует теме. Допущено много фактических неточностей. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов. Допускается: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок. «1» В работе допущено более 6 недочетов в содержании и более 7 речевых недочетов. Имеется более 7 орфографических, 7 пунктуационных, и 7 грамматических ошибок.