рабочая программа 2017 года по русскому языку.УМК Разумовской М.М.
рабочая программа по русскому языку по теме

Куделина Инна Валерьевна

Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

ГРИШИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

Администрации Дмитровского района Московской области

 

                                    «УТВЕРЖДАЮ»

                                                                           Директор МОУ  Гришинская средняя

                                                         общеобразовательная школа

___________________Горшкова Н.Д.

                                           «31 » августа 2017

                                                   

Рабочая программа

по русскому языку

6  класс

Составитель: Куделина Инна Валерьевна,

                                                                      учитель русского языка и

                                              литературы

2017 год

Пояснительная записка

 Рабочая программа по русскому языку для 6  класса  составлена на основе

  • Образовательной  программы основного общего образования  МОУ  Гришинская  СОШ
  • Требований Федерального Государственного образовательного стандарта общего образования;
  • Авторской программы Разумовской М. М.  (Рабочие программы. Русский язык 5-9 классы. Составитель Харитонова Е.И..- М.: Дрофа. 2016 г.).

   Свободное владение русским языком – обязательное условие успешности русского человека в жизни, труде, творчестве.

Русский язык является важнейшей частью национальной культуры русского народа.

Как учебная дисциплина, он имеет первостепенное значение, так как является не только предметом изучения, но и важнейшим средством познания других наук, средством интеллектуального, духовного, эстетического развития учащихся.

Основные цели изучения  русского языка:  формирование у учащихся на базе усвоения ими определенной системы знаний о языке умений и навыков полноценно, грамотно (в широком понимании этого слова) пользоваться богатыми ресурсами родного языка в своей речевой практике; воспитание бережного отношения к языку и речи, стремления к самосовершенствованию в области языковой подготовки и культуры речевого общения.

Эти цели обусловливают следующие задачи:

  • дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности; обеспечить усвоение определенного круга знаний из области фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также формирование умений применять эти знания на практике;
  • развивать речь учащихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью;
  • формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки;
  • формировать умение анализировать речевые факты, составлять тексты разных жанров и стилей.

        В 6 классе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нём. Вместе с тем в неё включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях. Русский язык — национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации, язык межнационального общения народов России, язык великой русской литературы

       Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

       Разделы, указанные в программе, неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Место предмета в учебном плане школы.

Программа рассчитана на 204 часа в год (6 часов в неделю- 34 недели и один день). Формулировка названий тем  соответствует  авторской программе.

В ходе реализации программы используются учебники:

Русский язык 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией

М.М. Разумовской, С.И. Львовой, В.И. Капинос, В. В. Львова,  - М.: - Дрофа, 2013 г

Планируемые результаты освоения учебного предмета (курса) «Русский язык» в 6 классе  на конец учебного года

1.В 6 классе личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

– чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

интерес к изучению языка;

осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

– самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

– самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

– самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

Русский язык как учебный предмет имеет широкие возможности для духовно-нравственного воспитания школьников. Его средствами решаются следующие задачи:

1) воспитание гражданственности и патриотизма, формирование чувства гордости за свою Родину,  российский народ и историю России;

2) осознание эстетической ценности родного языка, воспитание гордости за него, потребности сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

3) воспитание интереса и любви к русскому языку, соблюдение этических норм общения (воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме);

4) освоение морально-этических норм, принятых в обществе (отношение к здоровью и здоровому образу жизни; мотивация к творческому труду, к работе на результат);

5) воспитание ценностного отношения к прекрасному; формирование представлений об эстетических идеалах и духовных ценностях (эстетическое воспитание). Использование на уроках фрагментов художественных произведений, вовлечение учеников в активную деятельность по созиданию и сохранению красоты, созданию эстетики школьного быта.

2.предметные результаты освоения программы по русскому языку в 6 классе

Общие сведения о языке

Ученик научится:

• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;

• оценивать использование основных изобразительных средств языка.

Ученик  получит возможность научиться:

• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Речь и речевое общение

Ученик научится:

• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, интервью, репортаж как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи; тексты повествовательного характера, рассуждение, описание; тексты, сочетающие разные функционально-смысловые типы речи);

• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему

Ученик  получит возможность научиться:

• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии), официально-деловые тексты (резюме, деловое письмо, объявление) с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект как жанры учебно-научного стиля), участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;

• анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.

Речь. Язык. Правописание. Культура речи.

Правописание: орфография и пунктуация

Ученик  научится:

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

Ученик  получит возможность научиться:

• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Части речи, их грамматические признаки, словообразование, правописание, произношение и употребление в речи:

Ученик  научится:

• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

• различать изученные способы словообразования;

• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Ученик получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства морфологии;

• различать грамматические омонимы;

• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

• анализировать синонимические средства синтаксиса;

• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

       • характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Морфология:

Ученик  научится:

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы; служебные части речи;

• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

Ученик получит возможность научиться:

  • опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств  в текстах научного и официально-делового стилей речи;

Содержание учебного курса

О языке (1 ч)

Слово как основная единица языка.

Речь  (37 ч)

Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о языковых средствах, характерных для изученных стилей речи (разговорного и художественного).

Текст. Развитие мысли в тексте: параллельный и последовательный (цепной) способы связи предложений, средства связи — местоимение, деепричастие. Текстовая роль повтора: нормативный повтор как средство связи предложений, как сти листический прием, повышающий выразительность речи, и повтор-недочет.

Стили речи: научный и официально-деловой стиль (сфера употребления, задача общения, характерные языковые средства). Характерные для научного стиля речи фрагменты текста (определение научного понятия, классификация научных понятий), структура и языковые средства выражения дефиниций. Характерные для делового стиля ком позиционные формы — инструкция, объявление.

Типы речи. Типовые фрагменты текста: описание места, описание состояния окружающей среды, деловое (информативное) повествование, рас суждение-объяснение; типовое значение, схема построения, способы выражения «данного» и «нового» в предложениях фрагмента; способы соединения фрагментов в целом тексте.

Речь. Язык. Правописание. Культура речи (на основе изученного в 5 классе)

( 68 ч)

Правописание (15)

Орфография: употребление прописных букв; буквы ъ и ъ; орфограммы корня; правописание окончаний слов; слитное и раздельное написание не с глаголами, существительными, прилагательными.

Пунктуация: знаки препинания в конце предложения; запятая при однородных членах, между частями сложного предложения, при обращении; пунктуационное оформление прямой речи перед словами автора и после слов автора; тире и двоеточие в предложениях с однородными членами и обобщающим словом; тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже.

Выдающиеся лингвисты: А.Х.Востоков.

Части речи, их грамматические признаки, словообразование, правописание, произношение и употребление в речи (53 ч)

Морфология и синтаксис как разделы грамма тики.

Глагол, имя существительное, имя прилагательное; их общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки. Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса. Главное и зависимое слова в словосочетании. Главные и второстепенные члены предложения.  Простое и сложное предложение. Предложение с однородными членами, обращением и прямой речью. Словообразование, правописание и употребление в речи имен существительных, прилагательных и глаголов. Словообразование имен существительных, прилагательных, глаголов. Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно- суффиксальный, сложение. Сложносокращенные слова; верное определение их родовой принадлежности. Словообразовательные цепочки однокоренных слов. Типичные словообразовательные модели имен существительных, прилагательных и глаголов. Правописание сложных имен существительных | и прилагательных; употребление н, нн в именах прилагательных, образованных от имен существительных;  правописание  приставок  при-  и  пре-, букв ыи в корне после приставок.

Выдающиеся лингвисты: Л.В.Щерба.

Культура речи:  Правильное употребление сложносокращенных слов. Правильное употребление в речи существительных, прилагательных и глаголов.

Наблюдение за употреблением имен существительных, прилагательных и глаголов в художественной речи.

Морфология (79 ч)

Причастие(26 ч) и деепричастие (20 ч)

Причастие как особая форма глагола: общее; грамматическое значение, морфологические при- знаки, роль в предложении. Суффиксы причастий.

Действительные и страдательные причастия. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени.

Полные и краткие страдательные причастия; их синтаксическая роль.

Причастный оборот и знаки препинания в предложениях с причастным оборотом.

Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий. Не с причастиями.

Склонение причастий. Правописание окончаний причастий.

Употребление причастий в текстах разных стилей.

Деепричастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические при знаки, роль в предложении. Суффиксы деепричастий.

Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Не с деепричастиями.

Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом.

Выдающиеся лингвисты: И.А.Бодуэн де Куртэнэ.

Употребление деепричастий в текстах разных стилей.

Культура речи.

 Орфоэпические особенности причастий и деепричастий. Правильное построение предложений с причастными и деепричастными оборотами.

Наблюдение за использованием причастий и деепричастий в текстах разных стилей. Текстообразующая функция деепричастных обо ротов.

Имя числительное (12 ч)

Имя числительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении.

Числительные простые, сложные и составные; их правописание.

Числительные количественные, порядковые, собирательные, дробные; их значение, особенности склонения и правописания.

Нормы употребления числительных в устной речи.

Правильное чтение (с учетом грамматических норм) текстов с именами числительными.

Культура речи. Правильное употребление в речи имен числительных (в частности, составных) в косвенных падежах. Верное согласование собиратель ных числительных (оба, обе; двое, трое) с имена ми существительными. Правильное произношение имен числительных.

Местоимение (21 ч)

Местоимение как часть речи: особенности значения, морфологических и синтаксических признаков.

Разряды местоимений: значение, изменение, роль в предложении.

Правописание неопределенных и отрицательных местоимений; раздельное написание предлогов с местоимениями.

Выдающиеся лингвисты: А.А.Шахматов.

Культура речи. Правильное, не нарушающее смысловой точности употребление местоимений в тексте. Верное образование и произношение место имений: их (не «ихний»), о нём (не «о ём») и т. д.

Употребление местоимений для связи предложений, в тексте.

  В 6 классе основной формой организации учебного процесса является учебное занятие, ведущими методами обучения предмету – объяснительно-иллюстративный и репродуктивный. На уроках используются элементы следующих технологий ориентированное обучение, обучение с применением ИКТ и другие. Кроме учебных занятий используются такие формы обучения как работа с учебной и дополнительной литературой, анализ, исследовательская работа, выступление с презентацией и др. Определённое место в овладении данным курсом отводится самостоятельной работе: подготовка творческих работ, сообщений, рефератов.

Основные виды учебной деятельности: диктант (с заданием, словарный, подготовленный, объяснительный, предупредительный,   контрольный); комплексный анализ текста; осложненное списывание; тест; составление сложного и простого плана к тексту; изложение текста (подробное, сжатое, выборочное); сочинение (описание пейзажа, помещения); составление рассказа по сюжетным картинкам с включением части готового текста; редактирование текста (исправление орфографических, грамматических, пунктуационных и речевых ошибок), самостоятельная работа, проверочная работа, контрольная работа, тестовые задания (с выбором ответа и с развернутым ответом.

Учебно-тематический план уроков русского языка в 6 классе

п\п

Содержание раздела

Количество часов

1

О языке

1 

2

Речь. Язык. Правописание. Культура речи

 (на основе изученного в 5 классе):

68

Правописание:

15

Части речи, их грамматические признаки, словообразование, правописание, произношение и употребление в речи:

53

3

Морфология:

Причастие

79

26

Деепричастие

20

Имя числительное

12

Местоимение

21

4

Повторение

4

5

Уроки контроля

15

6

Уроки развития речи

37

ИТОГО: 

204 часа

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 6 классе

2016- 2017 учебный год

(6 часов   в неделю,  205 часов в год)

№ п\п

Наименование разделов, тем

Сроки проведения

планируемые

скорректированные

1.

О языке (1)

Слово – основная единица языка.

1.09

Речь. Язык. Правописание. Культура речи

(на основе изученного в 5 классе) (68  часа)

Правописание (15 часов+5 Р.Р.+1 КР)

2

Р.Р.Повторение изученного в 5 классе

4.09

3

Р.р. Типы речи.

5.09

4

Орфография и пунктуация.

6.09

5

Орфография и пунктуация.

6.09

6

Орфография и пунктуация.

7.09

7

Употребление прописных букв

8.09

8

Буквы ъ и ь

11.09

9

Орфограммы корня.

12.09

10

Орфограммы корня.

13.09

11

Орфограммы корня.

13.09

12

Правописание окончаний слов

14.09

13

Правописание окончаний слов

15.09

14

 Слитное и раздельное написание не со словами разных частей речи

18.09

15

Слитное и раздельное написание не со словами разных частей речи

19.09

16

Слитное и раздельное написание не со словами разных частей речи

20.09

17

Слитное и раздельное написание не со словами разных частей речи

20.09

18

Контрольная работа 1 по разделу «Правописание». Диктант с грамматическим заданием

21.09

19

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

22.09

20

Р.Р. Текст (повторение)

25.09

21

Р.Р.Сочинение по летним впечатлениям.

26.09

22

Р.Р.Сочинение по летним впечатлениям.

27.09

          Части речи, их грамматические признаки, словообразование, правописание и употребление в речи (53 часа+12 р.р+6 К.Р.)

23

Части речи и члены предложения

27.09

24

Части речи и члены предложения

28.09

25

Части речи и члены предложения

29.09

26

Роль имени существительного в предложении

2.10

27

Словообразование имён существительных

3.10

28

Словообразование имён существительных

4.10

29

Словообразование имён существительных

4.10

30

Словообразование имён существительных

5.10

31

Правописание сложных имен существительных

6.10

32

Правописание сложных имен существительных

9.10

33

Употребление имён существительных в речи

10.10

34

Употребление имён существительных в речи

11.10

35

Употребление имён существительных в речи

11.10

36

Употребление имён существительных в речи

12.10

37

Употребление имён существительных в речи

13.10

38

Произношение имён существительных

16.10

39

Произношение имён существительных

17.10

40

Контрольная работа 2 по грамматике (имя существительное)

18.10

41

Анализ контрольной работы.

Р.Р.Стили речи. Разграничение деловой и научной речи. Характеристика научного стиля.

18.10

42

Р.Р.Научное рассуждение.

19.10

43

Р.Р. Изложение учебно-научного текста «Связанные корни»

20.10

44

Р.Р.Определение научного понятия

23.10

45

Р.Р.Рассуждение- объяснение.

24.10

46

Р.р Официально-деловой стиль речи

25.10

47

Р.р Официально-деловой стиль речи

25.10

48

 Роль имени прилагательного в предложении.

26.10

49

Словообразование имен прилагательных

27.10

50

Словообразование имен прилагательных

7.11

51

Словообразование имен прилагательных

8.11

52

Словообразование имен прилагательных

8.11

53

Правописание сложных прилагательных.

9.11

54

Правописание сложных прилагательных.

10.11

55

Контрольная работа 3 по грамматике (имя существительное, имя прилагательное)

13.11

56

Анализ контрольной работы.

Правописание н и нн  в прилагательных, образованных от существительных.

14.11

57

Правописание н и нн  в прилагательных, образованных от существительных.

15.11

58

Правописание н и нн  в прилагательных, образованных от существительных.

15.11

59

Правописание н и нн  в прилагательных, образованных от существительных.

16.11

60

Употребление имен прилагательных в речи

17.11

61

Употребление имен прилагательных в речи

20.11

62

Употребление имен прилагательных в речи

21.11

63

Произношение имен прилагательных.

22.11

64

Произношение имен прилагательных.

22.11

65

Р.Р. Текст. Повторение: «данное» и «новое» в предложениях текста.

23.11

66

Р.р. Средства связи предложений в тексте.

24.11

67

Р.р. Употребление параллельной связи с повтором в тексте.

27.11

68

Р.Р.Все о повторе: повтор – норма, повтор-недочет.

28.11

69

Р.Р. Изложение текста с экспрессивным повтором «Тоска по Москве»

29.11

70

Анализ изложения.

Роль глагола в предложении.

29.11

71

Роль глагола в предложении.

30.11

72

Словообразование глаголов.

1.12

73

Словообразование глаголов.

4.12

74

Словообразование глаголов.

5.12

75

Правописание приставок  пре-, при-

6.12

76

Правописание приставок  пре-, при-

6.12

77

Правописание приставок  пре-, при-

7.12

78

Правописание приставок  пре-, при-

8.12

79

Буквы и-ы в корне после приставок.

11.12

80

Контрольная работа 4  по словообразованию. Словообразование частей речи.

12.12

81

Анализ контрольной работы. Употребление глаголов в речи.

13.12

82

Употребление глаголов в речи.

13.12

83

Употребление глаголов в речи.

14.12

84

Произношение глаголов

15.12

85

Произношение глаголов

18.12

86

Контрольная работа 5  по орфоэпии. Произношение существительных, прилагательных, глаголов.

19.12

87

Анализ контрольной работы.  Проверьте свою подготовку по орфографии

20.12

88

Проверьте свою подготовку по орфографии

20.12

89

Проверьте свою подготовку по орфографии

21.12

90

Контрольная работа 6. Диктант с грамматическим заданием.

22.12

91

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

25.12

92

Контрольная работа 7 по лексике. Употребление существительных, прилагательных, глаголов.

26.12

93

Анализ контрольной работы.

27.12

Морфология (79 часов)

Причастие (26 часов + 1 К.Р.+ 8 Р.Р.)

94

Что такое причастие

27.12

95

Что такое причастие

28.12

96

Что такое причастие

29.12

97

Что такое причастие

9.01

98

Что такое причастие

10.01

99

Причастный оборот.

10.01

100

Причастный оборот.

11.01

101

Причастный оборот.

12.01

102

Образование причастий. Действительные и страдательные причастия.

15.01

103

Образование причастий. Действительные и страдательные причастия

16.01

104

Образование причастий. Действительные и страдательные причастия

17.01

105

Образование причастий. Действительные и страдательные причастия

17.01

106

Образование причастий. Действительные и страдательные причастия

18.01

107

Образование причастий. Действительные и страдательные причастия

19.01

108

Полные и краткие причастия

22.01

109

Полные и краткие причастия

23.01

110

Полные и краткие причастия

24.01

111

Полные и краткие причастия

24.01

112

Морфологический разбор причастий.

25.01

113

Контрольная работа 8  по морфологии. Образование  причастий.

26.01

114

Анализ контрольной работы

Буквы н и нн в причастиях.

29.01

115

Буквы н и нн в причастиях.

30.01

116

Буквы н и нн в причастиях.

31.01

117

Буквы н и нн в причастиях.

31.01

118

Слитное и раздельное написание не с причастиями

1.02

119

Слитное и раздельное написание не с причастиями

2.02

120

Слитное и раздельное написание не с причастиями

5.02

121

Р.Р.Повествование художественного и разговорного стилей.

6.02

122

Р.Р.Повествование художественного и разговорного стилей.

7.02

123

Р.Р.Рассказ как один из жанров художественного повествования

7.02

124

Р. Р Изложение текста художественного стиля «Как спасали крысу»

8.02

125

Р. Р Изложение текста художественного стиля «Как спасали крысу»

9.02

126

Р.р.Повествование делового и научного стилей

12.02

127

Р.р.Повествование делового и научного стилей

13.02

128

Р.Р.Сочинение в жанре рассказа.

14.02

Деепричастие (20 часов+3 К.Р.+4 Р.Р.)

129

Анализ сочинения. Что такое деепричастие.

14.02

130

Что такое деепричастие.

15.02

131

Деепричастный оборот.

16.02

132

Деепричастный оборот.

19.02

133

Деепричастный оборот.

20.02

134

Правописание не с деепричастиями.

21.02

135

Правописание не с деепричастиями.

21.02

136

Образование деепричастий. Деепричастия несовершенного и совершенного вида

22.02

137

Образование деепричастий. Деепричастия несовершенного и совершенного вида

26.02

138

Образование деепричастий. Деепричастия несовершенного и совершенного вида

27.02

139

Образование деепричастий. Деепричастия несовершенного и совершенного вида

28.02

140

Контрольная работа 9. «Образование и правописание  деепричастий» Диктант.

28.02

141

Употребление причастий и деепричастий в речи.

1.03

142

Употребление причастий и деепричастий в речи.

2.03

143

Употребление причастий и деепричастий в речи.

5.03

144

Употребление причастий и деепричастий в речи.

6.03

145

Произношение глаголов, причастий, деепричастий.

7.03

146

Произношение глаголов, причастий, деепричастий.

7.03

147

Контрольная работа 10 по орфоэпии. Произношение деепричастий.

12.03

148

Анализ контрольной работы.

Проверьте свою подготовку по орфографии пунктуации. Правописание причастий и деепричастий.

13.03

149

Проверьте свою подготовку по орфографии пунктуации. Правописание причастий и деепричастий.

14.03

150

Контрольная работа 11 по морфологии. Образование и правописание причастий и деепричастий

14.03

151

Анализ контрольной работы.

15.03

152

Р.Р.Описание места

16.03

153

Р.Р.Описание места

19.03

154

Р.Р. Соединение в тексте описания предмета и описания места.

Сочинение по картине.

20.03

155

Р.Р. Соединение в тексте описания предмета и описания места.

Сочинение по картине.

21.03

Имя числительное (12 часов+1 К.Р.+2 Р.Р.)

156

Анализ сочинения.

Что обозначает имя числительное.

21.03

157

Простые, сложные и составные числительные, их правописание.

22.03

158

Простые, сложные и составные числительные, их правописание.

23.03

159

Простые, сложные и составные числительные, их правописание

3.04

160

Количественные числительные, их разряды, склонение, правописание

4.04

161

Количественные числительные, их разряды, склонение, правописание

4.04

162

Количественные числительные, их разряды, склонение, правописание

5.04

163

Изменение порядковых числительных.

6.04

164

Изменение порядковых числительных.

9.04

165

Употребление числительных в речи. Произношение числительных.

10.04

166

Употребление числительных в речи. Произношение числительных

11.04

167

Употребление числительных в речи. Произношение числительных

11.04

168

Контрольная работа 12 по морфологии и орфоэпии. Правописание и склонение числительных.

12.04

169

Анализ контрольной работы.

Р.Р.Описание состояния окружающей среды.

13.04

170

Р.Р.Соединение в тексте описания места и описания окружающей среды. Сочинение по картине.

16.04

Местоимение(21 час+1 К.Р.+ 4 Р.Р)

171

Анализ сочинения.

Какие слова называются местоимениями.

17.04

172

Какие слова называются местоимениями.

18.04

173

Разряды местоимений по значению.

18.04

174

Разряды местоимений по значению.

19.04

175

Личные местоимения

20.04

176

Возвратное местоимение себя

23.04

177

Притяжательные  местоимения

24.04

178

Указательные  местоимения

25.04

179

Определительные местоимения

25.04

180

Вопросительно-относительные местоимения

26.04

181

Отрицательные местоимения.

27.04

182

Неопределенные местоимения

3.05

183

Неопределенные местоимения

4.05

184

Неопределенные местоимения

7.05

185

Употребление местоимений в речи. Произношение местоимений

8.05

186

Употребление местоимений в речи. Произношение местоимений

10.05

187

Употребление местоимений в речи. Произношение местоимений

11.05

188

Проверьте свою подготовку по орфографии и пунктуации

14.05

189

Проверьте свою подготовку по орфографии и пунктуации

15.05

190

Проверьте свою подготовку по орфографии и пунктуации

16.05

191

Контрольная работа 13 по теме «Местоимение». Диктант с грамматическим заданием.

16.05

192

Анализ  контрольной работы. Работа над ошибками

17.05

193

Р.Р.Соединение разных типовых фрагментов в текстах

18.05

194

Р.Р.Соединение разных типовых фрагментов в текстах

21.05

195

Р.р Изложение текста «Речкино имя».

22.05

196

Р.р Изложение текста «Речкино имя».

23.05

Повторение(4часа+2 К.Р.+2Р.Р.)

197

Повторение. Имя существительное, имя прилагательное  как часть речи.

23.05

198

Повторение. Глагол как часть речи.

24.05

199

Повторение. Причастие, деепричастие как часть речи

25.05

200

Повторение. Имя числительное, местоимение как часть речи.

28.05

201

Итоговая контрольная работа 14 по курсу

29.05

202

Итоговая контрольная работа  15по курсу

30.05

203

Анализ итоговой контрольной работы.

 Р.Р.Повторение. Стили речи. Речь научная и деловая.

30.05

204

Р.Р.Повторение. Типы речи.  Подведение итогов обучения.

31.05

 «Согласовано»

Протокол заседания № 1

методического объединения учителей

гуманитарного цикла

от «28»  августа  2017г.

«Согласовано»

Зам директора по УВР

_______________ И.Н.Телегина

«30»  августа 2017г.


Приложение

ЛИСТ РЕГИСТРАЦИИ ИЗМЕНЕНИЙ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

________________________________________________________________________

Учитель:___________________________________________________________________

№ п.п

Дата изменения

Причина изменения

Содержание

внесённых изменений


 



Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

ГРИШИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

Администрации Дмитровского района Московской области

 

                                     « УТВЕРЖДАЮ»

                                                                        Директор МОУ  Гришинская средняя

                                                          общеобразовательная школа

___________________Горшкова Н.Д.

                                                               

                                            «31 » августа 2017

                                                   

Рабочая программа

по русскому языку

7  класс

Составитель: Куделина Инна Валерьевна,

                                               учитель русского языка и литературы

2017 год

Пояснительная записка

             

Рабочая программа по русскому языку для 7  класса  составлена  в соответствии с требованиями к результатам освоения образовательной программы основного общего образования Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки РФ 2004 г. №1089;

  • Авторской программы Разумовской М. М.  (Рабочие программы. Русский язык 5-9 классы. Составитель Харитонова Е.И. .- М.: Дрофа. 2016 г.);
  • Образовательной  программы основного общего образования  МОУ  Гришинская  СОШ.

Свободное владение русским языком – обязательное условие успешности русского человека в жизни, труде, творчестве.

Русский язык является важнейшей частью национальной культуры русского народа.

Как учебная дисциплина, он имеет первостепенное значение, так как является не только предметом изучения, но и важнейшим средством познания других наук, средством интеллектуального, духовного, эстетического развития учащихся.

Основные цели изучения  русского языка:  формирование у учащихся на базе усвоения ими определенной системы знаний о языке умений и навыков полноценно, грамотно (в широком понимании этого слова) пользоваться богатыми ресурсами родного языка в своей речевой практике; воспитание бережного отношения к языку и речи, стремления к самосовершенствованию в области языковой подготовки и культуры речевого общения.

Эти цели обусловливают следующие задачи:

  • дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности; обеспечить усвоение определенного круга знаний из области фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также формирование умений применять эти знания на практике;
  • развивать речь учащихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью;
  • формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки;
  • формировать умение анализировать речевые факты, составлять тексты разных жанров и стилей.

Курс русского языка для 7 класса  направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая  программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Место предмета в учебном плане школы.

         Программа рассчитана на 171 час в год (5 часов в неделю- 34 недели и один день). Формулировка названий тем  соответствует  авторской программе. В ходе реализации программы используются учебники: Русский язык 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией М.М. Разумовской, С..И. Львовой, В.И. Капинос, В. В. Львова, - М.: - Дрофа. 2014 г.

Планируемые результаты освоения учебного предмета (курса)

«Русский язык» в 7 классе  на конец учебного года

1.В 7 классе личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

– чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

интерес к изучению языка;

осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

– самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

– самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

– самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

Русский язык как учебный предмет имеет широкие возможности для духовно-нравственного воспитания школьников. Его средствами решаются следующие задачи:

1) воспитание гражданственности и патриотизма, формирование чувства гордости за свою Родину,  российский народ и историю России;

2) осознание эстетической ценности родного языка, воспитание гордости за него, потребности сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

3) воспитание интереса и любви к русскому языку, соблюдение этических норм общения (воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме);

4) освоение морально-этических норм, принятых в обществе (отношение к здоровью и здоровому образу жизни; мотивация к творческому труду, к работе на результат);

5) воспитание ценностного отношения к прекрасному; формирование представлений об эстетических идеалах и духовных ценностях (эстетическое воспитание). Использование на уроках фрагментов художественных произведений, вовлечение учеников в активную деятельность по созиданию и сохранению красоты, созданию эстетики школьного быта.

2.предметные результаты освоения программы по русскому языку в 7 классе

О языке 

Ученик научится:

• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;

• оценивать использование основных изобразительных средств языка.

Ученик  получит возможность научиться:

• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Речь

Ученик научится:

• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, интервью, репортаж как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи; тексты повествовательного характера, рассуждение, описание; тексты, сочетающие разные функционально-смысловые типы речи);

• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему

Ученик  получит возможность научиться:

• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии), официально-деловые тексты (резюме, деловое письмо, объявление) с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект как жанры учебно-научного стиля), участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;

• анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.

Язык. Правописание. Культура речи. Закрепление и углубление изученного в 6 классе

Ученик  научится:

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

Ученик  получит возможность научиться:

• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Морфология. Орфография

Ученик  научится:

• квалифицировать слово как часть речи; образовывать и употреблять формы изученных в 7 классе частей речи в соответствии с нормами литературного языка; определять грамматические признаки изученных частей речи

  • распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

• различать изученные способы словообразования;

• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Ученик получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства морфологии;

• различать грамматические омонимы;

  • распознавать части речи, знать их морфологические признаки и систему формоизменений
  • характеризовать изученные орфограммы, объяснять их правописание
  • правильно писать слова с изученными орфограммами
  •  свободно пользоваться орфографическим словарём

Междометия и звукоподражательные слова

Ученик  научится:

  • Различать служебные и самостоятельные части речи
  • распознавать явления грамматической омонимии

Ученик получит возможность научиться:

  • отличать междометия и звукоподражательные слова от слов других частей речи

Трудные случаи разграничения языковых явлений  

Ученик  научится:

  • распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

Ученик получит возможность научиться:

  • распознавать слова разных частей речи, характеризовать их морфологические признаки;
  • пользоваться всеми видами словарей.

Содержание учебного курса

О языке (1 ч)

Язык как развивающееся явление. Формы функционирования современного русского языка

Речь (42 ч)

Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о языковых средствах, характерных для разных типов и стилей речи.

Текст: прямой и обратный (экспрессивный) порядок слов в предложениях текста.

Стили речи: публицистический стиль (сфера употребления, задача речи, характерные языковые средства).

   Типы речи: описание состояния человека. Композиционные формы:   заметка в газету, рекламное сообщение, портретный очерк.

Язык. Правописание. Культура речи. Закрепление и углубление изученного в 6 классе

(24 ч)

 Звуковая сторона речи: звуки речи; словесное и логическое ударение; интонация. Словообразование знаменательных частей речи. Правописание: орфография и пунктуация. Лексическая система языка. Грамматика: морфология и синтаксис.

Глагол, его спрягаемые формы. Правописание личных окончаний глагола. Причастие и деепричастие. Правописание суффиксов глагола и причастия. Не с глаголами, причастиями, деепричастиями.

Выдающиеся лингвисты: Д.Н.Ушаков

Морфология. Орфография (73 ч)

НАРЕЧИЕ (18 ч)

Наречие как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении.

Степени сравнения наречий: положительная, сравнительная, превосходная.

Правописание не и ни в наречиях; не с наречиями на -о (-е); о и а в конце наречий; ь после шипящих в конце наречий; употребление дефиса, н и нн в наречиях; слитное и раздельное написание наречных слов.

Разряды наречий по значению: определительные и обстоятельственные. Предикативные слова (знакомство).

Наречие в художественном тексте.

Синонимия наречий. Свободное владение орфографическим, толковым, орфоэпическим, этимологическим словарями для получения необходимой справки по наречию. Наречие в художественном тексте (наблюдение и анализ). Синонимия наречий при характеристике действия, признака.

Выдающиеся лингвисты: А.Н.Гвоздев.

Культура речи. Правильное произношение и употребление наречий.

Использование местоименных наречий как средства связи предложений в тексте.

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ (55 ч)

ПРЕДЛОГ (15 ч)

Общее понятие о предлогах. Разряды предлогов: простые, сложные и составные; непроизводные и производные. Правописание предлогов.

СОЮЗ (14 ч)

Общее понятие о союзе. Разряды союзов: сочинительные и подчинительные. Употребление союзов в простом и сложном предложениях. Правописание союзов типа зато, чтобы, также, тоже, соотносимых с формами других частей речи.

ЧАСТИЦА (26 ч)

Общее понятие о частице. Разряды частиц: формообразующие и модальные (отрицательные, вопросительные, выделительные, усилительные и др.). Правописание частиц не и ни с различными частями речи и в составе предложения.    Частицы как средство выразительности речи.

Междометия и звукоподражательные слова (13 ч)

     Общее понятие о междометиях и звукоподражательных словах. Междометия, обслуживающие сферу эмоций, сферу волеизъявления, сферу речевого этикета. Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями.    

 

Трудные случаи разграничения языковых явлений  (3ч)

Семантико-грамматический анализ внешне сходных явлений языка: по прежнему — по-прежнему, ввиду — в виду, стекло (гл.) — стекло (сущ.), что(мест.) — что (союз),обежать — обижать и т. п.

В 7 классе основной формой организации учебного процесса является учебное занятие, ведущими методами обучения предмету – объяснительно-иллюстративный и репродуктивный. На занятиях используются элементы следующих технологий:

  • уровневая дифференциация;
  • ориентированное обучение;
  • проблемное обучение;
  • информационно-коммуникационные технологии;
  • здоровьесберегающие технологии;

         Кроме учебных занятий используются такие формы обучения, как работа с учебной и дополнительной литературой, анализ текста, исследовательская работа, выступление с презентацией, групповая, индивидуальная, фронтальная работа.

Основные виды учебной деятельности. Определённое место в овладении данным курсом отводится самостоятельной работе: подготовка творческих работ, сообщений, рефератов, презентаций, а также такие виды работ: диктанты, тестирование, сочинения, изложения, устные рассказы на лингвистическую тему; орфографический анализ слов; моделирование текста; редактирование текста;  комплексный анализ текста.

Учебно-тематический план уроков русского языка в 7 классе

№ п.п

Содержание раздела

Количество часов

Примечание

1

Язык как развивающееся явление

1

2

Язык. Правописание. Культура речи.

Закрепление и углубление изученного  материала в 6 классе

24

3

Морфология. Орфография.

Наречие

Служебные части речи:

-Предлог

-Союз

-Частица

Междометия и звукоподражательные слова

Омонимия слов разных частей речи

73

18

55

15

14

26

13

3

4.

Повторение и закрепление изученного материала

8

5.

Уроки развития речи

41

6.

Уроки контроля

8

ИТОГО:

171 час

Календарно-тематическое планирование

уроков русского языка в 7 классе

5 часов в неделю (171 урок в год)

2017-2018  учебный год

Наименование разделов и тем

Сроки проведения

Планируемые

Скорректированные

1.

Изменяется ли язык с течением времени

1.09

ЯЗЫК. ПРАВОПИСАНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Закрепление и углубление изученного материала  в 6 классе

(24 часа+4 Р.Р.+ 1 к/р)

2.

Р.Р.1Что мы знаем о стилях речи. Повторение изученного материала.

4. 09

3.

 Р.Р.2Что мы знаем о типах речи?

5.09

4.

Фонетика и орфоэпия. Звуковая сторона речи: звуки речи.

6. 09

5.

Фонетика и орфоэпия. Словесное и логическое ударение.  Интонация.

7. 09

6

Словообразование знаменательных частей речи.

8. 09

7

Словообразование знаменательных частей речи. Словообразовательная цепь, словообразовательное гнездо.

11. 09

8

Морфологические и неморфологические способы образования слов.

12. 09

9

Р.Р.3Способы и средства связи предложений в тексте.

13. 09

10

Р.Р.4Обучающее изложение по рассказу Ю.Казакова «Арктур – гончий пёс»

14. 09

11

Правописание: орфография и пунктуация.

15. 09

12

Правила употребления букв. Разделительные Ъ и Ь.

18. 09

13

Буквы О-Ё после шипящих и Ц

19. 09

14

Обозначение на письме гласных и согласных звуков в составе морфем. Правописание приставок.

20. 09

15

Орфограммы  в корнях слов.

21. 09

16

Правописание суффиксов слов разных частей речи.

22. 09

17

Правописание окончаний.

25. 09

18

Слитно-дефисно-раздельные написания. Написание НЕ с разными частями речи.

26. 09

19

НЕ и НИ в отрицательных местоимениях.

27. 09

20

Лексическая система языка.

28. 09

21

Словарное богатство русского языка

29. 09

22

Грамматика: морфология и синтаксис.

2.10

23

Глагол и его спрягаемые формы

3.10

24

Правописание личных окончаний глаголов

4.10

25

Причастие и деепричастие.

5.10

26

Правописание суффиксов причастий.

6.10

27

НЕ с глаголами, причастиями, деепричастиями.

9.10

28

Урок-практикум по теме: «Повторение»

10.10

29

Проверочная  работа по морфемике, словообразованию, лексике, фонетике, орфоэпии.  (1)

11.10

30

Анализ проверочной работы. Работа над ошибками.

12.10

Морфология. Орфография(73 часа)

Наречие как часть речи (18 ч + 4 р.р. +  1 к.р.)

31

Р.Р.5 Публицистический стиль речи.

13.10

32

Р.Р.6 Публицистический стиль речи. Заметка в газету.

16.10

33

Наречие как часть речи.

17.10

34

Наречия и омонимичные части речи.

18.10

35

Разряды наречий по значению

19.10

36

Степени сравнения наречий

20.10

37

Словообразование наречий

23.10

38

 Правописание наречий, образованных от имён существительных

24.10

39

Не в наречиях на О,Е

25.10

40

Правописание  Н и НН в наречиях

26.10

41

Буквы о,е на конце наречий после шипящих.

27.10

42

О, А  в конце наречий.  Синонимия наречий

7.11

43

Р.Р.7Типы речи. Рассуждение- размышление.

8.11

44

Р.Р.8Сочинение – рассуждение «Хочу» и «надо»

9.11

45

Употребление дефиса в наречиях.

10.11

46

Употребление дефиса в наречиях.

13.11

47

Не и ни в отрицательных наречиях

14.11

48

Ь знак на конце наречий после шипящих

15.11

49

Употребление наречий в речи. Слова категории состояния.

16.11

50

Произношениe наречий.

17.11

51

Урок-практикум по теме «Наречие». Подготовка к контрольной работе.

20.11

52

Контрольная работа по теме «Правописание наречий». Диктант с грамматическим заданием. (2)

21.11

53

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

22.11

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ (55 часов)

54

Самостоятельные и служебные части речи

23.11

ПРЕДЛОГ(15 часов +6 р.р.+1 к.р.)

55

Общее понятие о предлогах.

24.11

56

Р.Р.9Прямой порядок слов в спокойной монологической речи. Зависимость порядка слов от замысла автора.

27.11

57

Разряды предлогов.

28.11

58

Простые, сложные и составные предлоги.

29.11

59

Урок – практикум: «Определение  разряда предлогов: простые, сложные и составные»

30.11

60

Производные и непроизводные предлоги.

1.12

61

Р.Р.10Прямой порядок слов в спокойной монологической речи. Особенности порядка слов в текстах разных типовых значений.

4. 12

62

Урок-практикум: «Определение  разряда предлогов:  производные и непроизводные предлоги

5. 12

63

Правописание предлогов

6. 12

64

Правописание производных  предлогов

7. 12

65

Употребление предлогов в речи.

8. 12

66

Правильное употребление предлогов в составе словосочетаний.

11. 12

67

Р.Р.11Обратный порядок слов в экспрессивной речи.

12. 12

68

Р.Р.12Обратный порядок слов в экспрессивной речи.

13. 12

69

Употребление существительных с предлогами.

14. 12

70

Омонимия  самостоятельных и служебных частей речи.

15. 12

71

Урок-практикум по теме «Предлог». Подготовка к контрольной работе.

18. 12

72

 Контрольная работа по теме

« Служебные части речи. Предлог».(3)Диктант + тестовые задания.

19. 12

73

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

20. 12

74

Р.Р.13Изложение текста публицистического стиля.

21. 12

75

Р.Р.14Изложение текста публицистического стиля.

22. 12

СОЮЗ (14 часов + 4 р.р. + 1 к.р.)

76

Общее понятие о союзе. Союз как часть речи.

25. 12

77

Разряды союзов: сочинительные и подчинительные.

26. 12

78

Разряды союзов: сочинительные союзы.

27. 12

79

Разряды союзов: подчинительные союзы

28. 12

80

Урок-практикум по теме: «Сочинительные и подчинительные союзы»

29. 12

81

Правописание союзов.

9.01

82

Правописание союзов.

10. 01

83

Р.Р.15Описание состояния человека.

11. 01

84

Р.Р.16Описание состояния человека

12. 01

85

Урок-практикум по теме «Правописание союзов»

15. 01

86

Употребление союзов в простом и сложном предложениях

16. 01

87

Употребление союзов в простом и сложном предложениях

17. 01

88

Омонимия самостоятельных и служебных частей речи. Местоимение и союз. Союзное слово.

18. 01

89

Урок-практикум по теме: «Союз». Подготовка к контрольной работе

19. 01

90

Урок-практикум по теме: «Союз». Подготовка к контрольной работе.

22. 01

91

Р.Р.17Описание состояния человека

23. 01

92

Р.Р.18Описание состояния человека

24. 01

93

Контрольная работа по теме: «Союз». Тестовые задания. (4)

25. 01

94

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

26. 01

Частица (26 часов + 10 р.р.+1 к.р.)

95

Общее понятие о частице. Частица как часть речи.

29. 01

96

Разряды частиц.

30. 01

97

Разряды частиц по значению.

31. 01

98

Урок-практикум по теме: «Разряды частиц по значению»

1.02

99

 Р.Р.19 Подготовка к сочинению - воспоминанию  «Как я первый раз…»

2. 02

100

 Р.Р.20Анализ домашнего сочинения.

5. 02

101

Формообразующие частицы.

6. 02

102

Модальные частицы.

7. 02

103

Модальные частицы: отрицательные.

8. 02

104

Модальные частицы: усилительные, вопросительные

9. 02

105

Модальные частицы: восклицательные, выражение сомнения

12. 02

106

Р.Р.21Характеристика человека.

13. 02

107

Р.р.22Характеристика человека – деловая и художественная.

14. 02

108

Модальные частицы: уточнение, выделение.

15. 02.

109

Модальные частицы: указание.

16.02

110

Определение разряда частиц в предложении и тексте.

19. 02

111

Определение разряда частиц в предложении и тексте

20. 02

112

Урок-практикум: «Определение разряда частиц в предложении и тексте»

21. 02

113

Урок-практикум: « Определение разряда частиц в предложении и тексте»

22. 02

114

Р.Р.23Характеристика человека. Подготовка к сжатому изложению

26. 02

115

Р.Р.24Сжатое изложение по тексту К.И.Чуковского «О Чехове»

27. 02

116

Правописание частиц.

28.02.

117

Правописание частиц НЕ И НИ с различными частями речи в составе предложений

1.03

118

Правописание частиц НЕ И НИ с различными частями речи в составе предложений.

2. 03

119

Урок-практикум по теме: «Правописание частиц»

5. 03

120

Урок-практикум по теме: «Правописание частиц»

6. 03.

121

Р.Р.25Описание внешности человека – деловое и художественное.

7. 03

122

Р.Р.26Описание внешности человека. Строение текста.

12.03..

123

Частицы как средство выразительности речи.

13. 03

124

Правильное употребление частиц в  соответствии со смыслом высказывания и стилем речи.

14. 03

125

Произношение предлогов, союзов, частиц.

15. 03

126

Правильное произношение  частиц.

16. 03

127

Урок-практикум по теме «Частица». Подготовка к контрольной работе.

19. 03

128

Р.Р.27Описание внешности человека. Подготовка к сочинению-описанию.

20. 03

129

Р.Р.28Сочинение - миниатюра. «Кто он? Портрет интересного человека».

21. 03

130

Контрольная работа по теме «Частица»(5).Диктант с грамматическим заданием.

22. 03

131

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

23. 03

Междометия и звукоподражательные слова (13 часов+ 6 р.р.+1 к.р.)

132

Общее понятие о междометиях и звукоподражательных словах.

2.04

133

Употребление междометий в речи

3.04

134

Употребление междометий в речи

4.04

135

Правильное произношение междометий в речи.

5.04

136

Р.Р.29Повторение по теме «Характеристика человека».

6.04

137

Р.Р.30Сочинение о  человеке. «Каким человеком был мой дедушка»,  «Что за человек мой друг?»

9.04

138

Правильное произношение междометий в речи.

10.04

139

Правописание междометий и звукоподражаний.

11.04

140

Правописание междометий и звукоподражаний.

12.04

141

Знаки препинания   в предложении с междометиями.

13.04

142

Знаки препинания   в предложении с междометиями.

16.04

143

Р.Р.31Сочинение типа характеристики или самохарактеристики

17.04

144

Р.Р 32Сочинение типа характеристики или самохарактеристики

18.04

145

Звукоподражательные слова.

19.04

146

Употребление  звукоподражательных слов.

20.04

147

Урок-практикум по теме «Междометие». Подготовка к контрольной работе.

23.04

148

Контрольная работа по теме «Междометия. Звукоподражательные слова». Диктант + грамматическое задание. (6)

24.04

149

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

25.04

150

Р.Р 33Сочинение на тему «Человек и природа в городе»

26.04

151

Р.Р 34Сочинение на тему «Человек и природа в городе»

27.04

Трудные случаи разграничения языковых явлений.

Омонимия слов разных частей речи(3 часа)

152

Омонимия слов разных частей речи.

3.05

153

Омонимия слов разных частей речи.

4.05

154

Омонимия слов разных частей речи.

7.05

ПОВТОРЕНИЕ И ЗАКРЕПЛЕНЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА  В 7 КЛАССЕ  

(8 часов+7 р.р. + 2 к.р.)

155

Повторение. Фонетика, орфоэпия, орфография.

8.05

156

Повторение. Состав слова и словообразование

10.05

157

Р.Р 35Изложение текста «Поговорим о бабушках»

11.05

158

Р.Р 36Изложение текста «Поговорим о бабушках»

14.05

159

Повторение. Лексика и фразеология.

15.05

160

Повторение. Грамматика: морфология и синтаксис

16.05

161

Р.Р 37Стили и типы речи. Повторение.

17.05

162

Р.Р 38Повторение сведений по речи, полученных в 7 классе

18.05

163

Р.Р 39Повторение сведений по речи, полученных в 7 классе

21.05

164

Р.Р 40Повторение сведений по речи, полученных в 7 классе

22.05

165

Р.Р 41Подготовка к Р.Р 42Сочинение. «Как провести лето с пользой?» Сочинению о летнем отдыхе

23.05

166

Урок- практикум по теме  «Повторение». Подготовка к итоговой контрольной работе за курс 7 класса»

24.05

167

Итоговая контрольная работа за курс 7 класса. Тестовые задания(7)

25.05

168

Итоговая контрольная работа за курс 7 класса. Тестовые задания(8)

28.05

169

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

29.05

170

Комплексное повторение изученного материала

30.05

171

Подведение итогов обучения

31.05

«Согласовано»

Протокол заседания

методического объединения учителей

гуманитарного цикла

от «28» августа 2017 г. № 1

«Согласовано»

Зам директора по УВР

И.Н.Телегина

_______________

«30» августа 2017

Приложение

ЛИСТ РЕГИСТРАЦИИ ИЗМЕНЕНИЙ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

________________________________________________________________________

Учитель:___________________________________________________________________

№ п.п

Дата изменения

Причина изменения

Содержание

внесённых изменений



Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

ГРИШИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

Администрации Дмитровского района Московской области

 

                                      «УТВЕРЖДАЮ»

                                                                        Директор МОУ  Гришинская средняя

                                                          общеобразовательная школа

___________________Горшкова Н.Д.

                                            «31 » августа 2017

                                                   

Рабочая программа

по русскому языку

5  класс

Составитель:

                                         учитель русского языка и литературы

                       Куделина Инна Валерьевна

2017 год

Пояснительная записка

 Рабочая программа по русскому языку для 5  класса  составлена на основе

  • Образовательной  программы основного общего образования  МОУ  Гришинская  СОШ
  • Требований Федерального Государственного образовательного стандарта общего образования;
  • авторской программы Разумовской М. М.  (Рабочие программы. Русский язык 5-9 классы. Составитель Харитонова Е.И. .- М.: Дрофа. 2016 г.);

Главной целью обучения русскому языку в общеобразовательном учебном заведении является обеспечение языкового развития учащихся, помощь им в овладении речевой деятельностью: формирование умения и навыков грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, обучение их свободно говорить и писать на родном языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения.

       В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

     Курс русского языка для основной школы направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, коммуникативного, деятельностного подходов к обучению русскому языку:

*воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

*совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

*освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

*формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Эти цели обусловливают следующие задачи:

 дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности; обеспечить усвоение определенного круга знаний из области фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также формирование умений применять эти знания на практике;

развивать речь учащихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;

формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки.

 5 класс рассматривается как переходный от начального этапа обучения к основному. Учебный материал, представленный в данной программе, имеет морфолого-орфографическую направленность, включает в содержание обучения вводный курс синтаксиса и пунктуации, фонетику и орфоэпию, лексику и словообразование.

Место предмета в учебном плане школы.

Программа рассчитана на 170 часов в год (5 часов в неделю- 34 учебных недели и один день). Формулировка названий тем  соответствует  авторской программе.

В ходе реализации программы используются учебники:  Русский язык 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией М.М. Разумовской, С.И. Львовой, В.И. Капинос, В. В. Львова,  - М.: - Дрофа, 2014 г

     

Планируемые результаты освоения учебного предмета (курса) «Русский язык» в 5 классе  на конец учебного года

 1.В 5 классе личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

– чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

интерес к изучению языка;

осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

– самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

– самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

– самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

Русский язык как учебный предмет имеет широкие возможности для духовно-нравственного воспитания школьников. Его средствами решаются следующие задачи:

1) воспитание гражданственности и патриотизма, формирование чувства гордости за свою Родину,  российский народ и историю России;

2) осознание эстетической ценности родного языка, воспитание гордости за него, потребности сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

3) воспитание интереса и любви к русскому языку, соблюдение этических норм общения (воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме);

4) освоение морально-этических норм, принятых в обществе (отношение к здоровью и здоровому образу жизни; мотивация к творческому труду, к работе на результат);

5) воспитание ценностного отношения к прекрасному; формирование представлений об эстетических идеалах и духовных ценностях (эстетическое воспитание). Использование на уроках фрагментов художественных произведений, вовлечение учеников в активную деятельность по созиданию и сохранению красоты, созданию эстетики школьного быта

2.предметные результаты освоения программы по русскому языку

Общие сведения о языке

Ученик  научится:

• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;

• оценивать использование основных изобразительных средств языка.

Ученик получит возможность научиться:

• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики

Речь и речевое общение:

Ученик научится:

• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

Ученик получит возможность научиться:

• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

Фонетика и орфоэпия. Графика

Ученик  научится:

• проводить фонетический анализ слова;

• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Ученик  получит возможность научиться:

• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Правописание: орфография и пунктуация

Ученик  научится:

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

Ученик  получит возможность научиться:

• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Морфемика и словообразование

Ученик научится:

• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

• различать изученные способы словообразования;

• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Ученик получит возможность научиться:

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Слово как часть речи. Морфология

Ученик  научится:

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы; служебные части речи;

• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

Ученик  получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства морфологии;

• различать грамматические омонимы;

• опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

Синтаксис и пунктуация:

Ученик научится:

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Ученик получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства синтаксиса;

• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи

Лексика. Словообразование. Орфография

Ученик научится:

• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

• группировать слова по тематическим группам;

• подбирать к словам синонимы, антонимы;

• опознавать фразеологические обороты;

• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

• опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);

• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Ученик  получит возможность научиться:

• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

• опознавать омонимы разных видов;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Язык и культура

Ученик  научится:

• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Ученик  получит возможность научиться:

• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;

• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.

Морфология

(имя существительное, глагол, имя прилагательное)

Ученик научится:

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы; служебные части речи;

• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

Ученик получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства морфологии;

       • извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

О языке (2 ч)

Язык как система средств. Значение языка в жизни человека. Лингвистика как наука о языке. Значение языка в жизни человека. Высказывания великих людей о русском языке.

Выдающиеся лингвисты: М.В. Ломоносов.

Речь(47 ч)

Речь как использование языковых средств для общения людей. речевая ситуация- условия, необходимые для речевого общения: наличие собеседника, мотива, потребности в общении, предмета речи, общего языка. Речь устная м письменная, диалогическая и монологическая. Культура речевого общения. Речевой этикет

Текст как продукт речевой деятельности – речевое произведение. Основные признаки текста; членимость, смысловая цельность, формальная связность, тема и основная мысль текста; развитие мысли в тексте; данная и новая информация; деление текста на абзацы; строение абзаца: зачин, средняя часть, концовка; план текста (простой).

Стили речи:  понятие о стилистически значимой речевой ситуации ;разговорный, художественный, деловой; их основные признаки; сфера употребления в речи, характерные языковые средства (из числа изученных учащимися).

Типы речи: повествование, описание, рассуждение. Особенности строения. Типовые фрагменты текста

а) художественного и делового повествования; б) описания предмета;

в) рассуждения-доказательства; г) оценочных суждений.

 Композиционные формы: деловая инструкция (как что-либо делать), объявление. Основные требования к изложению (подробному и сжатому) и сочинению.

Язык. Правописание. Культура речи (17 ч)

Закрепление и углубление изученного в начальных классах

ФОНЕТИКА, ОРФОЭПИЯ, ГРАФИКА (3 ч)

Предмет изучения фонетики. Звуки речи. Фонетический слог. Слог. Ударение. Гласные ударные и безударные. Согласные твердые в мягкие, глухие и звонкие. Элементарные сведения о транскрипции. Фонетический разбор слова.

Предмет изучения орфоэпии. Основные правила произношения звуков речи: ударных и безударных гласных; согласных звуков.

 Предмет изучения графики. Алфавит. Правильное название букв алфавита. Соотношение звуков и букв. Звуковое значение букв е, ё, я, ю. Знакомство с орфоэпическим словарем и его использование.

Выдающиеся лингвисты: Р.И.Аванесов

ПИСЬМО. ОРФОГРАФИЯ (9 ч)

Значение письма в жизни общества. Предмет изучения орфографии. Понятие орфограммы. Основные виды изученных орфограмм гласных и согласных корня. Употребление на письме буквенных сочетаний жи~ши, ча—ща, чу—щу, нч, чн, чк, рщ;разделительных ъ и ь; -тся я -ться в глаголах.

Не с глаголами. Использование орфографического словаря.

Выдающиеся лингвисты: Я.К.Грот

СЛОВО И ЕГО СТРОЕНИЕ. МОРФЕМИКА (2 ч)

Предмет изучения состава слова. Морфема как часть слова. Корень. Смысловая общность однокоренных слов. Приставка и суффикс как значимые части слова. Окончание как морфема, образующая форму слова. Нулевое окончание.  Знакомство со словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов. Связь морфемики и орфографии.

СЛОВО КАК ЧАСТЬ РЕЧИ. МОРФОЛОГИЯ (3 ч)

Предмет изучения морфологии. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные  части речи, их основные признаки. Служебные части речи. Междометия и звукоподражательные слова. Знакомство с грамматико-орфографическим словарем.

Систематический курс русского языка(89)

Синтаксис и пунктуация (21час)

Предмет изучения синтаксиса и пунктуации. Словосочетание. Главное и зависимое слова в словосочетании.

Предложение. Его грамматическая основа. Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные). Восклицательные предложения. Знаки препинания в конце предложения.

Интонация и порядок слов. Логическое ударение.

Предложения распространенные и нераспространенные.

Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже.

Предложения с однородными членами (без союзов и с союзами а, но, одиночным и). Запятая между однородными членами. Обобщающее слово перед однородными членами. Двоеточие и тире при обобщающих словах.

 Обращение. Знаки препинания при обращении.

Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью.

 Понятие о сложносочиненном и сложноподчиненном предложении. Запятая между частями сложного предложения перед союзами и, а, но, что, чтобы, потому что, если и др.

Прямая речь после слов автора и перед словами автора. Знаки препинания при прямой речи. Диалог. Тире при диалоге. 

Выдающиеся лингвисты: А.М.Пешковский

Культура речи: Правильное определение границ предложений в тексте. Соблюдение интонации повествовательных и восклицательных предложений

Соблюдение правильной интонации в предложениях с однородными членами.

 Лексика. Словообразование. Орфография (18 часов)

Предмет изучения лексики. Слово и его лексическое значение. Основные способы толкования лексического значения слова ; взаимосвязь его лексического значения, морфемного строения и написания. Этикетные слова как особая лексическая группа .Знакомство с толковым словарем и его использование в речевой практике.

Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное значения слова. Переносное значение слова как основа создания художественных тропов: метафоры, олицетворения, эпитета. Синонимы, антонимы (повторение). Омонимы.

Пути пополнения словарного состава русского языка: словообразование и заимствование слов из других языков. Слова исконно русские и заимствованные.

Понятие о механизме образования слов в русском языке. Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, сложение.

Чередование гласных и согласных в морфемах при образовании слова и его форм.

Словообразовательная модель как схема построения слов определенной части речи, имеющих общность в значении (^оватый, ^ательница и т. п.). Неологизмы как новые слова, построенные по типичным моделям.

Правописание приставок на з и с.Правописание корней -лож- — -лаг-; -рос-раст-(-ращ).Буквы о—е после шипящих в корне. Буквы и—ы после ц в разных частях слов.

Общеупотребительная лексика и слова, имеющие ограниченную сферу употребления (диалектизмы, профессионализмы). Устаревшие слова.

 Фразеологизмы; их стилистическая принадлежность и основные функции в речи. Наблюдение за использованием в художественном тексте синонимов, антонимов, омонимов; слов в переносном значении для создания тропов (метафор, олицетворений, эпитетов); диалектизмов, устаревших слов и фразеологических оборотов.

Толковый словарь и его использование в речевой практике.

Культура речи. Точное и уместное употребление слов в речи в соответствии с их лексическим значением, стилистической и эмоциональной окраской.

Предупреждение речевых ошибок, связанных с неоправданным повтором слов.

Текстовая функция лексического повтора.

Морфология. Правописание .(43ч)

САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ.

 ГЛАГОЛ (18 ч)

Глагол как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма (инфинитив).  Основные способы образования глаголов. Правописание не с глаголами (закрепление).

  Возвратные глаголы. Правописание -ться и –тся в глаголах (закрепление).

Виды глаголов. Корни с чередованием и—е (-мир- -мер-; -тир- — -тер- и др.), их правописание.

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Время глагола. Лицо и число. Спряжение. Правописание безударных личных окончаний глагола. Разноспрягаемые глаголы (ознакомление). Сослагательное наклонение: значение, образование, правописание.

 Повелительное наклонение: значение, образование, правописание.

 Безличные глаголы. Переходные и непереходные глаголы.

Развитие навыков использования в речевой практике   лингвистических словарей разных типов.

Культура речи. Правильное использование в речи видовременных форм. Верное произношение отдельных глагольных форм.

Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого  с целью повышения образности и эмоциональности. Глагольная синонимия. Употребление глаголов в переносном значении. Текстовая функция видовременных форм.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ(15 ч)

Имя существительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма.

Основные способы образования имей существительных. Правила   употребления   при   письме   типичных  суффиксов, в частности суффиксов -чик (-щик), -ек, -ик (-чик). Правила слитного и раздельного написания не с именами существительными. Имена существительные одушевленные и неодушевленные; собственные и нарицательные.   Правила употребления большой буквы при написании имен существительных.

Род имен существительных. Существительные общего рода; род неизменяемых имен существительных.

Число имен существительных. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Падеж. Склонение имен существительных. Разносклоняемые и несклоняемые существительные. Правописание безударных окончаний имен существительных.

 Развитие навыков пользования грамматико-орфографическям, орфографическим, толковым, словообразовательным, орфоэпическим словарями. Имена существительные в художественном тексте: их образная и экспрессивная роль.

Культура речи. Правильное согласование в роде  со словами типа бандероль, вуаль, кофе, мозоль кашне; верное определение родовой принадлежности существительных (шимпанзе, кенгуру, шоссе)

Правильное образование некоторых грамматических форм пара носков, пара чулок, группа грузин, бурят.

Произношение согласных перед е в заимствованных словах (ателье, термин), правильное ударение в существительных (километр, обеспечение, щавель).

Имена существительные в  художественном тексте.

Текстовая функция имен существительных со значением «целое и его части»

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (10 ч)

Имя прилагательное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма.

Основные способы образования имен прилагательных.

Разряды имен прилагательных по значению: прилагательные качественные, относительные и притяжательные.  

Прилагательные полные и краткие, их роль в предложении. Правописание кратких имен прилагательных с основой на шипящий.

Степени сравнения имен прилагательных (положительная, сравнительная, превосходная).

Склонение имен прилагательных. Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Образная, эмоциональная функция имен прилагательных в художественном тексте. Эпитеты. Синонимия имен прилагательных. Роль прилагательных в научной и деловой речи. Употребление прилагательных в переносном значении.

Культура речи. Правильное произношение краткой формы прилагательных. Правильное образование и произношение форм сравнительной и превосходной степени

Образная, эмоциональная функция имен прилагательных в художественном тексте. Эпитеты. Синонимия имен прилагательных. Употребление прилагательных в переносном значении.

В 5 классе основной формой организации учебного процесса является учебное занятие, ведущими методами обучения предмету – объяснительно-иллюстративный и репродуктивный. На уроках используются элементы следующих технологий — ориентированное обучение, обучение с применением ИКТ и другие. Кроме учебных занятий используются такие формы обучения как работа с учебной и дополнительной литературой, анализ, исследовательская

работа, выступление с презентацией и др. Определённое место в овладении данным курсом отводится самостоятельной работе: подготовка творческих работ, сообщений, рефератов.

Виды контроля: текущий (поурочный), промежуточный (по разделу), итоговый (за курс).

Основные виды учебной деятельности: самостоятельная работа, проверочная работа, контрольная работа, тестовые задания (с выбором ответа и с развернутым ответом)

 диктант (с заданием, словарный, подготовленный, объяснительный, предупредительный,   контрольный); комплексный анализ текста; осложненное списывание; тест; составление сложного и простого плана к тексту; изложение текста (подробное, сжатое, выборочное); сочинение (описание пейзажа, помещения); составление рассказа по сюжетным картинкам с включением части готового текста; редактирование текста (исправление орфографических, грамматических, пунктуационных и речевых ошибок).

Учебно-тематический план

уроков русского языка в 5 классе

№ п.п

Наименование раздела

Количество часов

примечание

1

О языке

2

2

Язык, правописание, культура речи. Повторение:

Фонетика, орфоэпия,  графика.

 Письмо. Орфография.

Слово и его строение

Слово как часть речи. Морфология

17

3

9

2

3

3

Систематический курс

Язык. Правописание:

Фонетика. Орфоэпия.

Лексика. Словообразование. Правописание

Синтаксис и пунктуация (вводный курс)

Морфология. Правописание:

-Глагол

-Имя существительное

-Имя прилагательное

89

7

18

21

43

18

15

10

4

Повторение

7

5

Уроки развития речи

47

Контрольные работы

8

Итого:

170 час

Календарно-тематическое  планирование уроков русского

5 часов в неделю (171 урок в год)

2016-2017 учебный год

№ п.п

Наименование разделов, тем

Сроки проведения

планируемые

скорректированные

О языке и речи (2 часа + 3 Р.Р.)

1

Зачем человеку нужен язык.

1.09.

2

Что мы знаем о русском языке.

4.09

3

Р.Р., Что такое речь

5.09

4

Р.Р.Речь устная и письменная, диалогическая и монологическая.

6.09

5

Р.Р.Речь устная и письменная, диалогическая и монологическая

7.09

Язык. Правописание. Культура речи.

Закрепление и углубление изученного материала в начальных классах

 (17 часов+8 р.р+1 к.р)

Фонетика, орфоэпия,  графика.

 (3 часа + 4 р.р.)

6

 Звуки и буквы. Алфавит

8.09

7

Что обозначают буквы е,ё,ю,я

11.09

8

Фонетический разбор слова.

12.09

9

Р.Р.Что такое текст

13.09

10

Р.р. тема текста

14.09

11

Р.р. Основная мысль текста

15.09

12

Р.Р. Сочинение «Памятный день летних каникул»

18.09

Письмо. Орфография. (9 часов + 1 к.р.)

13

 Анализ сочинения

Зачем людям письмо.

19.09

14

Орфография. Нужны ли правила.

20.09

15

Орфограммы гласных корня

21.09

16

Орфограммы согласных корня Правила обозначения буквами согласных звуков.

22.09

17

Буквенные сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, нч,чн, чк,нщ, рщ

25.09

18

Буква ь после шипящих в конце имен существительных и глагоглав.

26.09

19

Разделительные ъ и ь

27.09

20

Не с глаголами

28.09

21

Правописание ться и тся в глаголах

29.09

22

Контрольная работа 1  по теме «Повторение». Диктант  с грамматическим заданием.

2.10

Слово и его строение (2 часа)

23

Анализ контрольной работы. Почему приставка, корень, суффикс, окончание – значимые части слова

3.10

24

Как образуются формы слова

4.10

Слово как часть речи. Морфология(3 часа+4 р.р. часов)

25

Самостоятельные части речи

5.10

26

Как изменяются имена существительные, имена прилагательные и глаголы

6.10

27

Служебные части речи: предлог, союз, частица

9.10

28

Р.Р. От чего зависит порядок расположения предложений в тексте

10.10

29

Р.Р.Абзац как часть текста

11.10

30

Р.Р.План текста

12.10

31

Р.Р.Сжатие и развертывание текста

13.10

Систематический курс русского языка (89 часов).

Фонетика. Орфоэпия.(7 часов)

32

Что изучает фонетика

16.10

33

Звуки гласные и согласные

17.10

34

Слог, ударение

18.10

35

Что изучает орфоэпия. Произношение ударных и безударных гласных звуков

19.10

36

Произношение согласных звуков. Орфоэпический разбор слова.

20.10

37

Произношение согласных звуков. Орфоэпический разбор слова.

23.10

38

Контрольная работа № 2 по фонетике и орфоэпии

24.10

Лексика. Словообразование. Правописание (18 часов + 6 р.р + 1 к.р.)

39

Как определить лексическое значение слова

25.10

40

Сколько лексических значений имеет слово

26.10

41

Когда слово употребляется в переносном значении

27.10

42

Когда слово употребляется в переносном значении

7.11

43

Как пополняется словарный состав русского языка

8.11

44

Как образуются слова в русском языке

9.11

45

Как образуются слова в русском языке

10.11

46

Какие чередования гласных и согласных происходят в словах

13.11

47

Правописание чередующихся гласных в корнях лаг – лож, рос- раст(ращ)

14.11

48

Буквы о-ё после шипящих в корнях слова

15.11

49

Чем отличаются друг от друга слова-омонимы

16.11

50

Что такое профессиональные и диалектные слова

17.11

51

О чем рассказывают устаревшие слова

20.11

52

Умеем ли мы употреблять в речи этикетные слова

21.11

53

Правописание корней слов

22.11

54

Правописание приставок

23.11

55

Буквы и-ы после ц

24.11

56

Значение, строение и написание слова

27.11

57

Контрольная работа 3   по теме «Лексика. Правописание». Диктант с грамматическим заданием

28.11

58

Анализ контрольной работы

РР. Что изучает стилистика

29.11

59

РР. Разговорная и книжная речь

30.11

60

Р.Р.Культура речевого поведения.

1.12

61

Р.Р.Художественная речь

4.12

62

Р.Р. Научно-деловая речь

5.12

63

Р.Р. . Изложение «Барсучонок»

6.12

Синтаксис и пунктуация (вводный курс) (21 час+8 р.р.+ 2 к.р.)

64

Что изучают синтаксис и пунктуация.

7.12

65

Словосочетание

8.12

66

Словосочетание

11.12

67

Предложение. Интонация предложения. Виды предложения по цели высказывания. Восклицательные предложения

12.12

68

Предложение. Интонация предложения. Виды предложения по цели высказывания. Восклицательные предложения

13.12

69

Главные члены предложения.

14.12

70

Тире между подлежащим и сказуемым

15.12

71

Предложения распространенные и нераспространенные. Второстепенные члены предложения

18.12

72

Предложения распространенные и нераспространенные. Второстепенные члены предложения

19.12

73

Предложения распространенные и нераспространенные. Второстепенные члены предложения

20.12

74

Однородные члены предложения. Обобщающие слова при однородных членах предложения.

21.12

75

Однородные члены предложения. Обобщающие слова при однородных членах предложения.

22.12

76

Контрольная работа по теме «Простое предложение». Диктант с грамматическим заданием.

25.12

77

Анализ контрольной работы. Обращение.

26.12

78

Синтаксический  разбор простого предложения.

27.12

79

Сложное предложение.

28.12

80

Сложное предложение.

29.12

81

Сложное предложение.

9.01

82

Прямая речь.

10.01

83

Прямая речь.

11.01

84

Диалог.

12.01

85

Повторение и обобщение изученного по синтаксису, пунктуации, орфографии

15.01

86

Контрольная работа  по теме «Сложное предложение». Диктант с грамматическим заданием.

16.01

87

Анализ контрольной работы.

Р.Р. Что такое тип речи

17.01

88

Р.Р.Описание, повествование, рассуждение.

18.01

89

Р.Р.Описание, повествование, рассуждение.

19.01

90

Р.Р.Оценка действительности

22.01

91

Р.Р.Строение текста типа рассуждения-доказательства

23.01

92

Р.Р.Строение текста типа рассуждения-доказательства

24.01

93

 Контрольная работа 5 Анализ текста: определение типа речи.

25.01

94

Анализ контрольной работы.

Р.Р. Изложение текста. Соединение типов речи в одном тексте. Изложение «Джек здоровается»

26.01

95

Р.Р.Анализ изложения.

29.01

Морфология. Правописание (43 часа+19 р.р.+ 3 к.р.)

Самостоятельные части речи

96

Глагол (18 часов +5р.р)

Самостоятельные и служебные части речи

30.01

97

Что обозначает глагол.

31.01

98

Правописание не с глаголом.

1.02

99

Как образуются глаголы

2.02

100

Вид глагола

5.02

101

Корни с чередованием е/и, их правописание.

6.02

102

Неопределенная форма глагола. Инфинитив.

7.02

103

Правописание ться, -тся в глаголах

8.02

104

Наклонение глагола.

9.02

105

Как образуется сослагательное наклонение глагола.

12.02

106

Как образуется  повелительное наклонение глагола.

13.0

107

Времена глагола.

14.02

108

Времена глагола.

15.02

109

Спряжение глагола. Лицо и число.

16.02

110

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

19.02

111

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

20.02

112

Безличные глаголы. Переходные и непереходные глаголы

21.02

113

Безличные глаголы. Переходные и непереходные глаголы

22.02

114

Р.Р.Как связываются в предложении «данное» и «новое»

26.02

115

Р.Р.Как связываются в предложении «данное» и «новое»

27.02

116

Р.Р. Строение текста типа повествования.

28.02

117

Р.Р. Строение текста типа повествования.

1.03

118

Р.Р. Строение текста типа повествования.

2.03

119

Имя существительное(15 часов +14 р.р.+1 к.р.)

Что обозначает имя существительное .

5.03

120

Как образуются имена существительные

6.03

121

Употребление суффиксов существительных –ек-, -ик-, -чик- щик

7.03

122

Употребление суффиксов существительных –ек-, -ик-, -чик- щик

12.03

123

Правописание не с именами существительными.

13.03

124

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

14.03

125

Собственные и нарицательные имена существительные

15.03

126

Род имён существительных. существительные общего рода. Несклоняемые имена существительные

16.03

127

Род имён существительных. существительные общего рода. Несклоняемые имена существительные

19.03

128

Число имён существительных

20.03

129

Падеж и склонение имён существительных. Разносклоняемые и несклоняемые существительные.

21.03

130

Правописание безударных личных окончаний имён существительных

22.03

131

Употребление имён существительных в речи

23.03

132

Употребление имён существительных в речи

3.04

133

Контрольная работа 6 по теме «Имя существительное».  Диктант с грамматическим заданием 

4.04

134

Анализ контрольной работы.

5.04

135

Р.Р.Строение текста типа описания предмета

6.04

136

Р.Р.Редактирование текстов типа описания предмета

9.04

137

Р.Р.Редактирование текстов типа описания предмета

10.04

138

Р.Р.Создание текстов типа описания предмета художественного и делового стилей

11.04

139

Р.Р.Создание текстов типа описания предмета художественного и делового стилей

12.04

140

Р.Р. Сочинение. «Знакомьтесь, мой друг»

13.04

141

Р.Р.Сочинение. «Знакомьтесь, мой друг»

16.04

142

Р.Р. Типы речи в тексте

17.04

143

Р.Р.Анализ и редактирование текста

18.04

144

Р.Р.Анализ и редактирование текста

19.04

145

Р.Р. Сочинение «Что я люблю делать и почему»

20.04

146

Р.Р. Сочинение «Что я люблю делать и почему»

23.04

147

Р.Р.Изложение текста.

24.04

148

Р.Р.Изложение текста.

25.04

149

Имя прилагательное(10 часов + 2 к.р.)

Что обозначает имя прилагательное

26.04

150

Разряды прилагательных по значению

27.04

151

Разряды прилагательных по значению

3.05

152

Правописание  безударных окончаний имён прилагательных

4.05

153

Правописание  безударных окончаний имён прилагательных

7.05

154

Образование имен прилагательных

8.05

155

Прилагательные полные и краткие. Правописание кратких прилагательных на шипящий

10.05

156

Прилагательные полные и краткие. Правописание кратких прилагательных на шипящий

11.05

157

Степени сравнения имён прилагательных

14.05

158

Степени сравнения имён прилагательных

15.05

159

Итоговая контрольная работа. Тест

16.05

160

Итоговая контрольная работа. Тест

17.05

Повторение (7 часов + 3 р.р.)

161

Обобщение знаний по разделу «Фонетика»

18.05

162

Систематизация знаний по разделу «Морфемика»

21.05

163

Повторение. Морфология. Служебные и самостоятельные части речи.

22.05

164

Повторение. Лексика. Значение слова.

23.05

165

Повторение. Словообразование. Основные способы образования слов в русском языке.

24.05

166

Повторение. Орфография. Основные орфографические правила, изученные в курсе 5 класса

25.05

167

Повторение. Синтаксис и пунктуация. Простое и сложное предложение.

28.05

168

Р.Р.Повторение. Типы речи

29.05

169

Р.Р.Повторение. Стили речи

30.05

170

Р.Р.Повторение. Текст. Признаки текста 

Подведение итогов обучения.

31.05

    «Согласовано»                                                                                            «Согласовано»

    Протокол заседания                                                                                Зам директора по УВР

     методического объединения учителей                                                 Телегина И.Н.

     гуманитарного цикла

    от «28»августа 2017г. №____1______                                                 «30» августа 2017г.

                                                                                                                                               

                                                                                                         


Приложение

ЛИСТ РЕГИСТРАЦИИ ИЗМЕНЕНИЙ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

________________________________________________________________________

Учитель:___________________________________________________________________

№ п.п

Дата изменения

Причина изменения

Содержание

внесённых изменений



Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

ГРИШИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

Администрации Дмитровского района Московской области

 

                                     « УТВЕРЖДАЮ»

                                                                        Директор МОУ  Гришинская средняя

                                                          общеобразовательная школа

                                                                           __________________Горшкова Н.Д.

                                           «31 » августа 2017

                                                       

Рабочая программа

по русскому языку

8  класс

Составитель: Куделина Инна Валерьевна,

                                           учитель русского языка и литературы

2017 г

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 8 класса  составлена  в соответствии с требованиями к результатам освоения образовательной программы основного общего образования Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки РФ 2004 г. №1089;

  • Авторской программы Разумовской М. М.  (Рабочие программы. Русский язык 5-9 классы. Составитель Харитонова Е.И. .- М.: Дрофа. 2016 г.);
  • Образовательной  программы основного общего образования  МОУ  Гришинская  СОШ.

Свободное владение русским языком – обязательное условие успешности русского человека в жизни, труде, творчестве.

Русский язык является важнейшей частью национальной культуры русского народа.

Как учебная дисциплина, он имеет первостепенное значение, так как является не только предметом изучения, но и важнейшим средством познания других наук, средством интеллектуального, духовного, эстетического развития учащихся.

Основные цели изучения  русского языка:  формирование у учащихся на базе усвоения ими определенной системы знаний о языке умений и навыков полноценно, грамотно (в широком понимании этого слова) пользоваться богатыми ресурсами родного языка в своей речевой практике; воспитание бережного отношения к языку и речи, стремления к самосовершенствованию в области языковой подготовки и культуры речевого общения.

Эти цели обусловливают следующие задачи:

  • дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности; обеспечить усвоение определенного круга знаний из области фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также формирование умений применять эти знания на практике;
  • развивать речь учащихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью;
  • формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки;
  • формировать умение анализировать речевые факты, составлять тексты разных жанров и стилей.

Курс русского языка для 8 класса  направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая  программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Место предмета в учебном плане школы.

      Программа рассчитана на 136 часов в год (4 часа в неделю – 34 недели). Формулировка названий тем  соответствует  авторской программе. В ходе реализации программы используются учебники: Русский язык 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией М.М. Разумовской, С..И. Львовой, В.И. Капинос, В. В. Львова, - М.: - Дрофа. 2015 г.

Планируемые результаты освоения учебного предмета (курса) «Русский язык» в 8 классе  на конец учебного года

В результате изучения курса русского языка в 8 классе  ученик должен:

Знать/понимать:

• роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

• смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

• основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

• особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

• признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

• основные единицы языка, их признаки;

• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

по другим учебным предметам и продолжения образования.

Ученик  должен уметь:

• различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

• определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

• опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

• объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом; • адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);

• читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

• извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

• воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

• создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);

• осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

• владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

• свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

• соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

• соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества; развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры; удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения; увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; использования родного языка как средства получения знаний.

         

Основное содержание

О языке (1 ч)

 Русский язык в кругу других славянских языков. Роль старославянского языка в развитии русского языка.

Выдающиеся лингвисты: И.И.Срезневский

Речь(17 ч)

Систематизация сведений о тексте, стилях и типах речи; расширение представлений о языковых средствах, характерных для различных стилей речи.

Жанры публицистики: репортаж, портретный очерк, проблемная статья. Особенности их строения: коммуникативная задача, содержательно композиционные особенности жанра, типологическая структура текста, характерные языковые и речевые средства.

Высказывания, ориентированные на жанр репортажа: репортаж-повествование, репортаж-описание.

Высказывание, ориентированное на жанр портретного очерка (рассказ о интересном человеке)

Высказывание, ориентированное на жанр проблемной статьи

Язык. Правописание. Культура речи.

Синтаксис и пунктуация.

Словосочетание и предложение(5 ч)

Понятие о словосочетании. Строение словосочетания: главное и зависимое слова. Способы связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Значение словосочетания.

Понятие о предложении. Отличие предложения от словосочетания. Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения (повторение). Прямой и обратный порядок слов. Логическое ударение.

Интонация простого предложения и ее элементы. Логическое ударение и порядок слов как средство повышения точности и выразительности речи. Интонация побудительных и восклицательных предложений, передающая различные эмоциональные оттенки значения

Культура речи. Построение словосочетаний с разными видами подчинительной связи: управлением и согласованием. Риторический вопрос, вопросно-ответная форма изложения как стилистические приемы, повышающие выразительность речи. Варианты произношения в устной речи.

Синтаксис простого предложения

Двусоставное предложение. Главные и второстепенные члены предложения (11 ч)

Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения. Способы выражения подлежащего. Простое и составное сказуемое (глагольное и именное). Связка. Постановка тире между подлежащим и сказуемым.

Определение, дополнение и обстоятельство как второстепенные члены предложения. Определение согласованное и несогласованное. Приложение как особый вид определения (ознакомление). Виды обстоятельств. Сравнительный оборот. Выделение запятыми сравнительного оборота.

Культура речи. Согласование сказуемого с подлежащим, выраженным словосочетанием и сложносокращенными словами.

Синонимика составных сказуемых. Единство видовременных форм глаголов-сказуемых как средство связи предложений в тексте.

Обстоятельства времени как средство связи предложений в повествовательных текстах; их синонимика.

Обстоятельства места как средство связи предложений в описательных и повествовательных текстах; их синонимика.

Стилистическая роль сравнительных оборотов и определений в изобразительной речи.

Односоставные простые предложения (12 ч)

Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего (назывные) и в форме сказуемого (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные).Особенности интонации простого односоставного предложения.

Культура речи. Предложения односоставные и двусоставные как синтаксические синонимы. Употребление в описании назывных предложений для обозначения времени и места. Использование личных и безличных предложений как синтаксических синонимов.

Неполные предложения

Понятие о неполных предложениях. Особенности интонации простого неполного предложения.

Культура речи. Употребление неполных предложений в разговорной (в диалоге) и в книжной речи.

Предложения с однородными членами (10 ч)

Однородные члены предложения; их признаки. Однородные члены, связанные бессоюзно и при помощи сочинительных союзов. Однородные и неоднородные определения. Предложения с несколькими рядами однородных членов. Запятая между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах предложения. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях с однородными членами.

Выдающиеся лингвисты: Ф.Ф.Фортунатов

Культура речи. Правильное построение предложений с союзами не только..., но и..., как..., так и... . Синонимика рядов однородных членов с различными союзами и без союзов. Использование разных типов сочетания однородных членов (парное соединение, с повторяющимися союзами) как средство выразительности речи.

Предложения с обращениями, вводными словами (словосочетаниями, предложениями), междометиями (10 ч)

Обращение нераспространенное и распространенное, знаки препинания при обращении. Вводные слова и предложения, их сходство и различие. Знаки препинания при вводных словах, словосочетаниях и предложениях. Междометие. Знаки препинания в предложениях с междометиями.

Культура речи. Правильное произношение русских имен и отчеств в роли обращения.

Использование обращений в разных стилях речи как средство характеристики адресата и передачи авторского отношения к нему. Интонация при обращении.

Синонимика вводных слов. Стилистические различия между ними. Неуместное употребление вводных слов и выражений книжного характера в разговорной речи. Вводные слова как средство связи предложений в тексте. Интонация предложений с вводными словами и предложениями.

Предложения с обособленными членами (14 ч)

Понятие обособления. Обособление определений, приложений, дополнений, обстоятельств. Уточняющие члены предложения. Особенности интонации предложений с обособленными и уточняющими членами.

Культура речи. Правильное построение предложений с обособленными определениями и обстоятельствами. Стилистическая роль обособленных и необособленных членов предложения и сопоставимых с ними синтаксических конструкций (обособленных определений и составных сказуемых, обособленных деепричастных оборотов и простых сказуемых). Деепричастные обороты как средство связи предложений в тексте. Интонация предложений с обособленными и уточняющими членами.

Прямая и косвенная речь (10 ч)

Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь.

Строение предложений с прямой речью. Знаки препинания при прямой речи.

Цитата как способ передачи чужой речи. Выделение цитаты знаками препинания. Диалог.

Культура речи. Интонация предложений с прямой речью. Замена прямой речи косвенной. Стилистические возможности разных способов передачи чужой речи.

В 8 классе основной формой организации учебного процесса является учебное занятие, ведущими методами обучения предмету - объяснительно-иллюстративный и репродуктивный. На занятиях используются элементы следующих технологий ориентированное обучение, обучение с применением ИКТ и другое. Кроме учебных занятий используются такие формы обучения как работа с учебной и дополнительной литературой, анализ текста, исследовательская работа, выступление с презентацией и др.

Основные виды деятельности.  Определенное место в овладении данным курсом отводится самостоятельной работе: подготовка творческих работ, сообщений, рефератов, написание  диктантов  (с заданием, словарный, подготовительный, объяснительный, предупредительный, контрольный); комплексный анализ текста; осложненное списывание; тест; составление сложного и простого плана к тексту; изложение текста (подробное, сжатое, выборочное); сочинение (описание пейзажа, помещения); составление рассказа по сюжетным картинкам с включением части готового текста (исправление орфографических, грамматических, пунктуационных и речевых ошибок).

Учебно-тематический план уроков русского языка в 8 классе

№ п.п

Наименование раздела

Количество часов

1

О языке

1

2

Повторение и обобщение изученного в 5-7 классах

7

3

Словосочетание как единица синтаксиса

6

4

Простое предложение.

Двусоставное предложение. Главные и второстепенные члены предложения

17

5

Односоставное простое предложение

14

6

Простое осложненное предложение

Предложения с однородными членами

12

7

Предложения с обращениями, вводными конструкциями и междометиями

12

8

Предложения с обособленными членами

21

9

Прямая и косвенная речь

11

Повторение

3

10

Уроки развития речи

22

11

Уроки контроля

10

ИТОГО:

136 часов

Календарно - тематическое  планирование  уроков

  русского  языка в 8 классе

на 2017– 2018 учебный год

(4 часа в неделю, 136 уроков в год)

№ п.п

Наименование разделов, тем

Сроки проведения

О языке (1 час)

планируемые

скорректированные

1

Русский язык в семье славянских народов.

4.09

Повторение и обобщение изученного в 5-7 классах (7 часов+3р.р.+1 к.р.)

2

Р.Р.Разновидности речи

5.09

3

Р.Р.Изложение текста без концовки.

6.09

4

Р.Р.Анализ текста изложения

7.09

5

Буквы НН-Н в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.

11.09

6

Слитное и раздельное не с разными частями речи

12.09

7.

Слитное и раздельное написание не и ни с местоимениями и наречиями

13.09

8.

Употребление в тексте частицы ни

14.09

9.

Употребление дефиса

18.09

10

Слитное, дефисное, раздельное написание наречий и соотносимых с ними словоформ.

19.09

11

Контрольная работа 1. Диктант по теме «Повторение»

20.09

12

Анализ контрольной работы.

21.09

Синтаксис и пунктуация.

Словосочетание как единица синтаксиса (6 часов+2 р.р)

13

Р.Р. Повторение. Типы речи.

25.09

14

Р.Р. Повторение: текст: способы и средства связи предложений в тексте.

26.09

15

Словосочетание.

27.09

16

Словосочетание. Виды словосочетаний.

28.09

17

Словосочетание. Типы подчинительной связи.

2.10

18

Урок-практикум по теме «Словосочетание»

3.10

19

Предложение

4.10

20

Предложение. Виды предложений.

5.10

Простое предложение.

Двусоставное предложение. Главные и второстепенные члены предложения(17 часов+1 к.р.)

21

Интонация простого предложения

9.10

22

Интонация простого предложения                                                                   10.10

23

Главные члены предложения, их функция

11.10

24

Главные члены предложения, их функция

12.10

25

Урок-практикум по теме «Главные члены предложения»

16.10

26

Тире между подлежащим и сказуемым

17.10

27

Тире между подлежащим и сказуемым

18.10

28

Правильное согласование главных членов предложения

19.10

29

Второстепенные члены предложения. Определение.

23.10

30

Второстепенные члены предложения. Определение.

24.10

31

Приложение как вид несогласованного определения.

25.10

32

Приложение как вид несогласованного определения.

26.10

33

Дополнение. Прямое и косвенное дополнение.

7.11

34

Обстоятельство. Виды обстоятельств.

8.11

35

Урок-практикум по теме: «Второстепенные члены предложения»

9.11

36

Порядок слов в предложении

13.11

37

Контрольная работа 2  по теме «Главные и второстепенные члены предложения».  Диктант с грамматическим заданием.

14.11

38

Анализ контрольной работы.

15.11

Односоставное простое предложение (14 часов+ 10 р.р.+1 к.р)

39

Р.Р.Репортаж

16.11

40

Р.Р.Репортаж- повествование

20.11

41

Р.Р.Сочинение в жанре репортажа

21.11

42

Р.Р. Анализ сочинения.

22.11

43

Р.Р.Репортаж - описание

23.11

44

Виды односоставных предложений.

27.11

45

Определённо-личное предложение

28.11

46

Определённо-личное предложение

29.11

47

Неопределённо-личные предложения.

30.11

48

Неопределённо-личные предложения

4.12

49

Обобщённо-личные предложения

5.12

50

Обобщённо-личные предложения

6.12

51

Безличное предложение.

7.12

52

Безличное предложение

11.12

53

Урок-практикум по теме: «Виды односоставных предложений»

12.12

54

Назывное предложение

13.12

55

Понятие неполного предложения.

14.12

56

Оформление неполного предложения на письме

18.12

57

Р.Р.Изложение текста «Как я покупал собаку»

19.12

58

Р.Р. Изложение текста «Как я покупал собаку»

20.12

59

Р.Р. Анализ изложения

21.12

60

Р.Р.Статья в газету.

25.12

61

Р.Р.Статья в газету

26.12

62

Контрольная работа  3 по теме «Односоставное предложение».  Диктант с грамматическим заданием.

27.12

63

Анализ контрольной работы

28.12

Простое осложненное предложение

Предложения с однородными членами (12 часов+2 р.р.+1 к.р.)

64

Понятие однородности членов предложения

9.01

65

Понятие однородности членов предложения

10.01

66

Понятие однородности членов предложения

11.01

67

Средства связи между однородными членами предложения.

15.01

68

Средства связи между однородными членами предложения.

16.01

69

Средства связи между однородными членами предложения.

17.01

70

Однородные и неоднородные определения.

18.01

71

Однородные и неоднородные определения.

Урок-практикум по теме: « Однородные и неоднородные определения».

22.01

72

Р.Р.Сочинение по картине К.Брюллова «Всадница»

23.01

73

Р.Р.Анализ сочинения по картине

24.01

74

Обобщающие слова при однородных членах предложения

25.01

75

Обобщающие слова при однородных членах предложения

29.01

76

Урок-практикум по теме: «Обобщающие слова при однородных членах предложения»

30.01

77

Контрольная работа  4 по теме: «Однородные члены предложения». Диктант с грамматическим заданием.

31.01

78

Анализ контрольной работы

1.02

Предложения с обращениями, вводными конструкциями и междометиями

( 12 часов+ 1 к.р.)

79

Обращение. Предложения с обращениями.

5.02

80

Обращение нераспространённое и распространённое, знаки препинания при обращении.

6.02

81

Понятие вводности. Предложения с вводными конструкциями.

7.02

82

Знаки препинания при вводных словах, словосочетаниях, предложениях.

8.02

83

Знаки препинания при вводных словах, словосочетаниях, предложениях.

12.02

84

Знаки препинания при вводных словах, словосочетаниях, предложениях.

13.02

85

Знаки препинания при вводных словах, словосочетаниях, предложениях.

14.02

86

Урок-практикум по теме: «Знаки препинания при вводных словах, словосочетаниях, предложениях»

15.02

87

Предложения с вставными конструкциями.

19.02

88

Предложения с вставными конструкциями.

20.02

89

Урок-практикум по теме: «Предложения с вставными конструкциями»

21.02

90

Контрольная работа  5 по теме: «Предложения с обращениями, вводными словами». Диктант с грамматическим заданием.

22.02

91

Анализ контрольной работы

26.02

Предложения с обособленными членами(21 час + 5р.р+ 2 к.р.)

92

Понятие обособления второстепенных членов предложения.

27.02

93

Понятие обособления второстепенных членов предложения.

28.02

94

Обособленные определения и приложения.

1.03

95

Обособленные определения. Знаки препинания

5.03

96

Обособленные определения. Знаки препинания

6.03

97

Обособленные и необособленные определения.

7.03

98

Обособленные приложения

12.03

99

Обособленные приложения

13.03

100

Обособленные определения и приложения.

14.03

101

Урок-практикум по теме: «Обособленные и необособленные определения»

15.03

102

Урок-практикум по теме: «Обособленные определения и приложения»

19.03

103

Контрольная работа  6 по теме «Обособленные определения и приложения». Диктант с грамматическим заданием.

20.03

104

Анализ контрольной работы.

21.03

105

 Обособленные обстоятельства.

22.03

106

Обособленные обстоятельства. Знаки препинания

3.04

107

Обособленные обстоятельства. Знаки препинания

4.04

108

Обособленные обстоятельства. Способы выражения.

5.04

109

Урок-практикум по теме: «Обособленные обстоятельства»

9.04

110

Уточняющие члены предложения

10.04

111

Уточняющие члены предложения. Знаки препинания.

11.04

112

Урок-практикум по теме: «Уточняющие члены предложения»

12.04

113

Контрольная работа 7  по теме «Обособленные и уточняющие члены предложения».  Диктант

16.04

114

Анализ контрольной работы

17.04

115

Р.Р.Портретный очерк. Представление о жанре.

18.04

116

Р.Р.Портретный очерк: его композиция, используемые типы речи и языковые средства.

19.04

117

Р.Р.Изложение текста «Что значит быть воспитанным»

23.04

118

Р.Р.Изложение текста «Что значит быть воспитанным»

24.04

119

Р.Р. Анализ изложения

25.04

Прямая и косвенная речь (11 часов+1 к.р.)

120

Прямая  речь и ее оформление.

26.04

121

Прямая  речь и ее оформление. Знаки препинания.

3.05

122

Прямая  речь и ее оформление. Знаки препинания.

7.05

123

Оформление предложений с прямой речью Знаки препинания при прямой речи

7.05

124

Урок-практикум по теме: «Предложения с прямой речью»

10.05

125

Косвенная речь. Трансформация предложений с прямой и косвенной речью.

14.05

126

Косвенная речь. Трансформация предложений с прямой и косвенной речью.

15.05

127

Диалог. Знаки препинания при диалоге.

16.05

128

Цитаты и их оформление  на письме.

17.05

129

Урок-практикум по теме:

21.05

130

Контрольная работа  8  по теме «Предложения с прямой речью»

22.05

131

Анализ контрольной работы.

23.05

Повторение(3 часа + 2 к.р.)

132

Повторение. Словосочетание. Виды словосочетаний. Виды односоставных  предложений.

24.05

133

Повторение. Второстепенные члены предложений. Обособленные члены предложения. Предложения с вставными конструкциями и вводными словами.

28.05

134

Итоговая контрольная работа  9 по курсу

29.05

135

Итоговая контрольная работа  10 по курсу

30.05

136

Анализ контрольной работы. Подведение итогов обучения

31.05

«Согласовано»

Протокол заседания

методического объединения учителей

гуманитарного цикла

от «28» августа 2017г. № 1

«Согласовано»

Зам директора по УВР

_______________ И.Н.Телегина

«30» августа 2017г.

 

Приложение

ЛИСТ РЕГИСТРАЦИИ ИЗМЕНЕНИЙ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

________________________________________________________________________

Учитель:___________________________________________________________________

№ п.п

Дата изменения

Причина изменения

Содержание

внесённых изменений



Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

ГРИШИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

Администрации Дмитровского района Московской области

 

                                  «УТВЕРЖДАЮ»

                                                                         Директор МОУ  Гришинская средняя

                                                       общеобразовательная школа

___________________Горшкова Н.Д.

                                       «31» августа 2017 г                                    

                                                   

                                                   

Рабочая программа

по предмету «Русский язык»

9  класс

Составитель: Куделина Инна Валерьевна,

                                             учитель русского языка и литературы

2017 год

 Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 9  класса  составлена  в соответствии с требованиями к результатам освоения образовательной программы основного общего образования Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки РФ 2004 г. №1089;

  • Авторской программы Разумовской М. М.  (Рабочие программы. Русский язык 5-9 классы. Составитель Харитонова Е.И. .- М.: Дрофа. 2016 г.);
  • Образовательной  программы основного общего образования  МОУ  Гришинская  СОШ.

   Свободное владение русским языком – обязательное условие успешности русского человека в жизни, труде, творчестве.

В 9 классе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нем. Вместе с тем в неё включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Разделы,  указанные в программе, неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определённых условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

 Основная тема курса 9 класса традиционна – сложное предложение. В соответствии с современным уровнем развития лингвистической науки сложное предложение трактуется в учебнике как цельная смысловая единица высшего уровня языковой системы, интонационно оформленная и состоящая из двух или более предикативных частей.  Этот подход как нельзя лучше согласуется  с языковой подготовкой школьников, которые, начиная с 5 класса, учились дифференцировать простое и сложное предложение, исходя из количества грамматических основ. Таким образом, предложенная трактовка сложного предложения не только соответствует современным научным воззрениям, но оправдана с точки зрения дидактики — реализует принцип преемственности в обучении.

Подача грамматического материала (и связанной с ним пунктуации)  в учебнике, ориентированном на программу, сопровождается опорой на средства наглядности: где возможно, даются схемы, таблицы, наглядные памятки, рассчитанные на облегчение восприятия подростками синтаксической теории.

       В соответствии с общей концепцией курса русского языка  подача грамматического материала («Сложное предложение») сопровождается ярко выраженным речевым аспектом: организованы наблюдения учащихся за особенностями функционирования в речи изучаемых типов и видов сложного предложения; предусмотрена отработка интонационных навыков с помощью чтения образцовых текстов; проводятся параллели между грамматическими структурами и типами речи в определенных стилистических условиях; систематически даются задания на употребление учащимися изучаемых предложений, периода в собственной речи.

       В 9 классе рассматриваются явления, связанные с использованием разных стилей речи в художественном тексте.

Подробно рассматриваются такие жанры, как эссе, путевые заметки, рецензия, деловая речь. Учитывая, что 9 класс завершает систематический курс русского языка, в рабочей программе  много внимания уделяется повторению в начале и конце года. По орфографии и пунктуации повторение строится на обобщающем уровне.

Цель изучения курса «Русский язык» в 9 классе:
воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
развитие речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Задачи организации учебной деятельности:
• формирование и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций:
-формирования прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков (в пределах программных требований); овладения нормами русского и литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; -обучения школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

В результате обучения русскому языку учащиеся должны свободно пользоваться им во всех общественных сферах его применения.
-Развитие логического мышления учащихся, обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;
-
Формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения. 
-
Совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.

Место предмета в учебном плане школы.

Программа рассчитана на 102  часа в год (3  часа в неделю-34 учебных недели).

Формулировка названий тем  соответствует  авторской программе.

В ходе реализации программы используются  учебники: Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений/(М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И.Капинос, В.В. Львов, – М.: Дрофа, 2014г)

Планируемые результаты освоения учебного предмета (курса) «Русский язык»

 в 9 классе  на конец учебного года

К концу 9 класса выпускники  должны знать/понимать:

• по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произношения;

  • по лексике и фразеологии: разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематики, правильно их употреблять;   пользоваться   толковым,   фразеологическими словарями и словарями иностранных слов, словарем  антонимов;

•  по    морфемике    и    словообразован и ю:  владеть приемом разбора слова по составу значения слова и способа его образования к морфемной структуре; толковать значение слова исходя  из его морфемного состава (в том числе и с иноязычными элементами типа лог,   поли,  фон, и т. п.); пользоваться этимологическим и словообразовательным словарями;

  • по  морфологии: распознавать изученные  в 5—7 классах части речи и их формы; соблюдать  литературные нормы при образовании и употреблении слов; пользоваться грамматико-орфографическим словарем;
  • по   орфографии: правильно писать слова со всеми изученными в 5—7 классах орфограммами,   слова  общественно-политической  и  морально-этической тематики с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами; пользоваться орфографическим словарем;
  • по синтаксису: различать изученные виды простых и сложных предложений; интонационно    выразительно произносить предложения изученных видов;
  • по пунктуации: правильно ставить знаки препинания во всех изученных случаях.

Уметь:

  • различать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
  • читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);
  • воспроизводить текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ, изложение, конспект);
  • свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
  • опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
  • объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;
  • различать виды сложносочиненных  и  сложноподчиненных предложений;
  • определять средства связи простых предложений в составе сложных;
  • определять смысловые отношения между простыми предложениями в составе бессоюзного сложного предложения
  • ставить знаки препинания в бессоюзном сложном предложении;
  • определять  сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи;
  • ставить знаки препинания в сложных предложениях с различными видами союзной и бессоюзной связи

Использовать приобретённые знания и умения в повседневной деятельности и повседневной жизни для:

  • осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;
  • развития речевой культуры;
  • удовлетворения коммуникативных потребностей;
  • увеличения словарного запаса; расширение круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
  • использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам.

Содержание учебного курса

О языке (1)

Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык  в современном мире.

 Речь (23 ч)

Систематизация и обобщение сведений о тексте, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи предложений в тексте, о стилях и типах речи. Стили речи: углубление знаний о стилях речи: художественный стиль речи и язык художественного произведения. Жанры публицистики: эссе, путевые заметки, рецензия. Особенности их строения: коммуникативная задача, содержательно- композиционные особенности жанра, типологическая структура текста, характерные языковые и речевые средства. Деловые бумаги: заявление (стандартная форма, языковые средства, характерные для этого вида деловых бумаг), доверенность, расписка, автобиография

Язык. Правописание. Культура речи (10 ч)

Обобщение изученного в 5-9 классах

Основные единицы языка и их особенности (звуки, морфемы, слова, словосочетания, предложения). Лексическое и грамматическое значение слова. Части речи и их смысловые, морфологические и синтаксические признаки. Основные правила правописания.

Синтаксис сложного предложения(63 ч)

Сложное предложение (4 ч)

Сложное предложение и его признаки. Сложные предложения с союзами и без союзов. Классификация   сложных    предложений:   сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные.

Выдающиеся лингвисты: Д.Н.Овсянико-Куликовский

СЛОЖНОСОЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ ( 3 ч)

Строение    сложносочиненного    предложения    и средства связи в нем: интонация и сочинительные союзы (соединительные, разделительные и противительные).   Смысловые   отношения   между частями сложносочиненного предложения.

 Запятая между частями сложносочиненного предложения.  

Интонация сложносочиненного предложения.

Культура речи. Синонимика сложносочиненных предложений с различными союзами. Стилистические особенности сложносочиненного предложения и ряда простых предложений.

СЛОЖНОПОДЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ ( 30 ч)

      Строение     сложноподчиненного     предложения: главное и придаточное предложение в его составе; средства связи в сложноподчиненном предложении. Основные виды придаточных предложений: определительные, изъяснительные, обстоятельственные (места, времени, образа действия и степени, цели, условия, причины, уступительные, сравнительные, следствия). Место придаточного предложения по отношению к главному.

Предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания между главным и придаточным предложениями.

Интонация сложноподчиненного предложения.

Выдающиеся лингвисты: С.И.Абакумов, Л.Ю. Максимов, А.А.Потебня

Культура речи. Устранение ошибок, связанных с построением сложных предложений.

Синонимика сложных союзных предложений. Стилистические  особенности сложноподчиненного и простого предложений. Наблюдение за использованием сложноподчиненных предложений разного вида в разных типах речи.

БЕССОЮЗНОЕ СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (7 ч)

Смысловые отношения между простыми предложениями в составе бессоюзного сложного предложения. Интонация бессоюзного сложного предложения. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Культура речи. Выразительные особенности бессоюзных предложений. Синонимика простых и сложных предложений с союзами и без союзов.

СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ С РАЗНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ (7 ч)

Сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи. Знаки препинания в нем. Период.

Интонационные особенности сложных предложений с разными видами связи.  

Культура речи. Правильное построение сложных предложений с разными видами связи. Уместное их употребление (в книжной речи). Стилистические особенности сложного предложения с разными видами связи.

   В 9 классе основной формой организации учебного процесса является учебное занятие, ведущими методами обучения предмету - объяснительно-иллюстративный и репродуктивный. На занятиях используются элементы следующих технологий ориентированное обучение, обучение с применением ИКТ и другое. Кроме учебных занятий используются такие формы обучения как работа с учебной и дополнительной литературой, анализ текста, исследовательская работа, выступление с презентацией и др.

   Основные виды деятельности.  Определенное место в овладении данным курсом отводится самостоятельной работе: подготовка творческих работ, сообщений, рефератов,

написание  диктант (с заданием, словарный, подготовительный, объяснительный, предупредительный, контрольный); комплексный анализ текста; осложненное списывание; тест; составление сложного и простого плана к тексту; изложение текста (подробное, сжатое, выборочное); сочинение (описание пейзажа, помещения); составление рассказа по сюжетным картинкам с включением части готового текста (исправление орфографических, грамматических, пунктуационных и речевых ошибок).

Учебно - тематический план уроков русского языка в 9 классе:

№ п\п

Содержание раздела

Количество часов

1

О языке

1

2

Язык. Правописание. Культура речи

Обобщение изученного в 5-8 классах

10

3

Синтаксис сложного предложения:

Сложное предложение

Сложносочинённое предложение

Сложноподчинённое предложение

Бессоюзное сложное предложение

Сложное предложение с разными видами связей

56

4

3

30

7

7

4

Повторение и обобщение знаний по курсу

12

5

Уроки контроля

5

6

Уроки развития речи

23

ИТОГО:

102

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка

в 9 классе

3 часа в неделю (102 уроков в год)

2017-2018 учебный год

№ п\п

Тема урока.

Сроки проведения

 Планируемые

Скорректи-рованные

                                   О языке (1 час)

1

Русский язык – национальный язык русского народа

1.09

Язык. Правописание. Культура речи

Обобщение изученного материала в 5-8 классах (10часов+3 р.р. + 1 к.р.)

2

Р.р. Речь. Стили и типы речи

4.09

3

Фонетика. Орфоэпия. Графика.

5.09

4

Фонетика. Орфоэпия. Графика.

8.09

5

Фонетика. Орфоэпия. Графика.

11.09

6

Лексика. Морфемика. Словообразование.

12.09

7

Лексика. Морфемика. Словообразование.

15.09

8

Морфология и синтаксис

18.09

9

Морфология и синтаксис

19.09

10

Орфография и пунктуация

22.09

11

Орфография и пунктуация

25.09

12

Орфография и пунктуация

26.09

13

Контрольная работа 1  по теме «Повторение». Диктант с грамматическим заданием

29.09

14

Анализ контрольной работы

Р.Р.Типы речи

2.10

15

Р.Р.Обучение изложению. Сжатый пересказ

3.10

Синтаксис сложного предложения (63 часа)

Сложное предложение (4 часа)

16

Понятие о сложном предложении

6.10

17

Понятие о сложном предложении

9.10

18

Типы сложных предложений и средства связи между частями сложного предложения.

10.10

19

Типы сложных предложений и средства связи между частями сложного предложения.

13.10

Сложносочиненное предложение(3 часа+5 р.р.)

20

Понятие о сложносочиненном  предложении.

16.10

21

Виды сложносочиненных предложений

17.10

22

Виды сложносочиненных предложений

20.10

23

Р.р Сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег»

23.10

24

Р.Р.Изложение текста «Мой друг»

24.10

25

Р.Р.Изложение текста «Мой друг»

27.10

26

Р.Р.Художественный стиль речи и язык художественной литературы

7.11

27

Р.Р. Художественный стиль речи и язык художественной литературы

10.11

Сложноподчинённое предложение (30 часов+11 р.р.+1 к.р.)

28

Понятие о сложноподчиненном предложении

13.11

29

Понятие о сложноподчиненном предложении

14.11

30

Виды сложноподчинённых предложений

17.11

31

Виды сложноподчинённых предложений

20.11

32

Сложноподчинённое предложение с придаточным определительным

21.11

33

Сложноподчинённое предложение с придаточным определительным

24.11

34

Сложноподчинённое предложение с придаточным определительным

27.11

35

Сложноподчинённое предложение с придаточным изъяснительным

28.11

36

Сложноподчинённое предложение с придаточным изъяснительным

1.12

37

Р.Р.Строение текста. Сочинение по картине И.И.Левитана «Весна. Большая вода»

4.12

38

Р.Р.Строение текста. Сочинение по картине И.И.Левитана «Весна. Большая вода»

5.12

39

Сложноподчинённое предложение с придаточным  места.

8.12

40

Сложноподчинённое предложение с придаточным  места.

11.12

41

Сложноподчинённое предложение с придаточным времени.

12.12

42

Сложноподчинённое предложение с придаточным времени.

15.12

43

Сложноподчинённое предложение с придаточным сравнения

18.12

44

Сложноподчинённое предложение с придаточным сравнения

19.12

45

Сложноподчинённое предложение с придаточным образа действия и степени

22.12

46

Сложноподчинённое предложение с придаточным образа действия и степени

25.12

47

Р.Р.Путевые заметки

26.12

48

Р.Р.Путевые заметки

29.12

49

Р.Р. Изложение по тексту Ю.Нагибина «Чисты пруды»

9.01

50

Р.Р. Изложение по тексту Ю.Нагибина «Чисты пруды»

12.01

51

Анализ изложения.

Сложноподчинённое предложение с придаточным цели

15.01

52

Сложноподчинённое предложение с придаточным  условия

16.01

53

 Сложноподчинённое предложение с придаточным причины и следствия

19.01

54

Сложноподчинённое предложение с придаточным причины и следствия

22.01

55

Сложноподчинённое предложение с придаточным уступительным

23.01

56

Сложноподчинённое предложение с придаточным уступительным

26.01

57

Сложноподчинённое предложение с придаточным уступительным

29.01

58

Сложноподчинённое предложение с придаточным уступительным

30.01

59

Сложноподчинённое предложение с придаточным уступительным

2.02

60

Р.Р.Рецензия

5.02

61

Р.Р.Рецензия

6.02

62

Р.Р.Рецензия на фильм, книгу, спектакль

9.02

63

Понятие о сложноподчиненном предложении  с несколькими придаточными.

12.02

64

Понятие о сложноподчиненном предложении  с несколькими придаточными

13.02

65

Понятие о сложноподчиненном предложении  с несколькими придаточными

16.02

66

Контрольная работа 2  по теме «Сложноподчиненное предложение».  Диктант с грамматическим заданием.

19.02

67

Анализ контрольной работы

20.02

68

Р.Р.Эссе

23.02

69

Р.Р.Сочинение в жанре эссе. «Кем быть? Каким быть?

26.02

Бессоюзное сложное предложение (7 часов+4 р.р.+1 к.р)

70

Анализ сочинения.

Понятие о бессоюзном сложном  предложении

27.02

71

Понятие о бессоюзном сложном  предложении

2.03

72

Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления

5.03

73

Бессоюзные сложные предложения со значением причины

6.03

74

Бессоюзные сложные предложения со значением  пояснения, дополнения

9.03

75

Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления

12.03

76

Р.Р. Работа по картине Н.Я.Брута «Сережка с Малой Бронной и Витька с Моховой»

13.03

77

Р.Р. Работа по картине Н.Я.Брута «Сережка с Малой Бронной и Витька с Моховой»

16.03

78

Контрольная работа 3  по теме «Бессоюзное сложное предложение». Диктант с грамматическим заданием

19.03

79

Анализ контрольной работы

20.03

80

Р.Р.Деловая речь.

23.03

81

Р.Р.Деловая речь.

3.04

Сложное предложение с разными видами связи (7 часов)

82

Сложное предложение с разными видами  союзной и бессоюзной связи.

6.04

83

Сложное предложение с разными видами  союзной и бессоюзной связи.

9.04

84

Сложное предложение с разными видами  союзной и бессоюзной связи.

10.04

85

Сложное предложение с разными видами  союзной и бессоюзной связи.

13.04

86

Период

16.04

87

Период

17.04

88

Урок-практикум по теме «Сложное предложение с разными видами связи»

20.04

Повторение и обобщение знаний по курсу (12 часов+2 к.р.)

89

Урок-практикум по теме «Сложносочиненное предложение»

23.04

90

Урок-практикум по теме «Сложносочиненное предложение»

24.04

91

Урок-практикум по теме «Сложноподчиненное предложение»

27.04

92

Урок-практикум по теме «Сложноподчиненное предложение»

30.04

93

Урок-практикум по теме «Сложное предложение с разными видами связи»

4.05

94

Урок-практикум по теме «Сложное предложение с разными видами связи»

7.05

95

Урок-практикум по теме «Бессоюзное сложное предложение»

8.05

96

Итоговая контрольная 4 работа в формате ОГЭ

11.05

97

Итоговая контрольная работа 5 в формате ОГЭ

14.05

98

Анализ контрольной работы

15.05

99

Комплексное повторение по орфографии и пунктуации

18.05

100

Комплексное повторение по лексике и морфемике

21.05

101

Комплексное повторение по словообразованию и синтаксису

22.05

102

Подведение итогов обучения. Подготовка к ОГЭ

25.05

«Согласовано»

Протокол заседания

методического объединения учителей

гуманитарного цикла

от «28» августа 2016г. № 1

«Согласовано»

Зам директора по УВР

_______________И.Н.Телегина

«30» августа 2017г.

Приложение

ЛИСТ РЕГИСТРАЦИИ ИЗМЕНЕНИЙ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

________________________________________________________________________

Учитель:___________________________________________________________________

№ п.п

Дата изменения

Причина изменения

Содержание

внесённых изменений


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа элективного курса по русскому языку «Идеальная грамотность. Русский язык без правил и словарей» в 10-11 кассах

Предлагаемый элективный курс предназначен учителям русского языка, работающим в 10-11 классах общеобразовательных учреждений для подготовки учащихся к ЕГЭ, рассчитан на учащихся  10-11 клас...

Рабочая программа внеурочной деятельности по русскому языку "Лексическое богатство русского языка"

Программа внеурочной деятельности "Лексическое богатство русского языка"  предназначена для педагогов, работающих в 5 классе в условиях реализации ФГОС....

Рабочая программа элективного курса по русскому языку "Русский язык в формате ЕГЭ" для учащихся 10 класса, рассчитанная на 68 часов (2 часа в неделю)

Рабочая программа элективного курса по русскому языку "Русский язык в формате ЕГЭ" для учащихся 10 класса, рассчитанная на 68 часов (2 часа в неделю)...

Рабочая программа по учебному курсу «Русский язык» ФГОС (основной общий уровень) УМК М.М.Разумовская

Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов разработана на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования (Примерные программы основного общего образования).Русск...

Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» основного (общего) образования 5-9 класс на 2016/2017 учебный год

Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса Ладыженской, М.Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др., 5-9 классы.Основной образовательной программы МБОУ СОШ № 1, г.Мичуринска,Т...

Рабочая программа с КТП по русскому языку для 9 класса на 2017 - 2018 учебный год

Примерная программа включает четыре раздела: «Пояснительную записку» с требованиями к результатам обучения; «Основное содержание» курса с перечнем разделов; «Примерное те...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «РУССКИЙ ЯЗЫК» 43.01.09 «Повар, кондитер», 2017

Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык» разработана на основе:ФГОС СОО по дисциплине «Русский язык», утвержденный приказом Министерства образова...