Рабочая программа кружка "Юнкор"
методическая разработка по русскому языку на тему

МКОУ СОШ №4 с.Нижняя Александровка          Минераловодского района

Ставропольского края

учитель русского языка и литературы

Ложко Е.А.

Рабочая программа кружка  «Юнкор»

Организация работы кружка юных корреспондентов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Идея создания кружка юных корреспондентов возникла по нескольким причинам. Во-первых, в современной школе все больше внимания уделяется вопросу развития речи учащихся. Во-вторых, роль средств массовой информации велика в формировании общественного мнения. В-третьих, школьники сами постоянно пытаются писать в районную газету о проведенных мероприятиях, акциях, праздниках, конкурсах. Чтобы направить их желание писать в нужное русло, научить ребят правильно, грамотно излагать свои мысли, создана программа работы кружка юнкоров

  Цель программы: приобщение подростков к общественной жизни села и школы, формирование мировоззрения посредством СМИ.

   Задачи:

1. Воспитывать у учащихся потребность в устных и письменных публицистических выступлениях, научить школьников различать газетные жанры, стили написания материалов в средствах массовой информации.
2. Развивать навык анализа газетных статей, умение самостоятельно писать и составлять интервью, репортажи; различать жанры газетных материалов, уметь выбирать интересные темы, разговорить собеседника.
3. Воспитывать интерес к СМИ, любовь к родному краю, уважение к окружающим людям.
4. Развивать творческие способности школьников - осуществлять выпуск стенгазет, рукописных журналов, альманахов, оформлять альбомы, стенды и др.

       Содержание и методы деятельности

   При организации кружка сначала целесообразно опираться на работу учащихся на уроках русского языка и литературы. На этих уроках школьники учатся писать сочинения, в которых рассуждают на различные темы (часто дискуссионного характера), опираясь на свой жизненный опыт и прочитанные произведения. Задача руководителя кружка заключается в том, чтобы написанные сочинения не оставались забытыми, выполняя роль тренировочных упражнений на определенном этапе обучения.

   Особенности методики проведения занятий в кружке является объединение теоретической и практической части. Порядок работы при этом может быть различным. На некоторых занятиях руководитель может избрать дедуктивно-индуктивный путь, когда учащиеся сначала прослушивают доклад-сообщение о каком-либо из газетных жанров,  затем анализируют работы кружковцев, связанные с изучаемой темой. Другие занятия, напротив, могут быть построены на основе индуктивно-дедуктивного способа. В этом случае проводятся практические занятия, на которых анализируются соответствующие газетные публикации, а затем изучается теоретический материал.

   Необходимо учитывать, что при организации работы учащихся над сочинениями в жанре газетных публикаций важную роль играет умение писать на заданную тему и подчинять свои высказывания определенной мыслиЮ собирать и систематизировать материал, пользоваться черновиком, редактировать написанное и т.п.

   Достижению поставленных целей поможет составление рабочих материалов, использование записных книжек, блокнотов корреспондента. В рабочих материалах, помимо накопления необходимых фактов,  следует записывать слова, фразеологические сочетания, которые могут понадобиться для раскрытия темы. Можно предложить школьникам сделать синтактические заготовки: словосочетания, помогающие наиболее точно и ярко выразить мысль автора; предложения, с помощью которых может быть сделан зачин, выражена основная мысль или подведены итоги высказывания. Особое внимание учащихся следует обратить на вопросы взаимосвязи жанра и стиля.

   Следует помнить, что существуют газетные жанры, с которыми дети знакомятся непосредственно в кружке юнкоров. Это жанры так называемой информационной группы: хроника, краткая расширенная информация, интервью, отчет, зарисовка, путевые заметки, репортаж. В методическом аспекте очень важно показать юнкорам возможность представления одного и того же материала в различных жанрах.

   В стенных газетах периодически должны помещаться рецензии на художественные произведения, спектакли и телепередачи. Опыт написания рецензий учащиеся приобретают на классных занятиях, а затем эти навыки закрепляются при работе в кружке.

    Бодльшое значение для формирования самостоятельности школьников имеет приобщение их к работе со справочной литературой. Руководителю кружка  необходимо вырабатывать у учащихся привычку обращаться к словарям и справочникам в трудных или сомнительных случаях написания слов, их произношения, ударения, образования формы, раскрытия значения.

Организационные моменты

   Работой кружка юнкоров руководит учитель русского языка и литературы. В ряде случаев для проведения занятий могут приглашаться работники средств массовой информации. Они знакомят школьников с основами редакторского и издательского дела, могут организовывать экскурсии в редакцию местной газеты или в типографию.

   Руководителю кружка следует помнить, что на страницах школьной печати должны выступать все юнкоры. 

   Помимо газет общего профиля, члены кружка должны выпускать стенгазеты специального назначения и издания, имеющие сменные полосы. Лингвистические стенные газеты имеют огромное значение в борьбе за точность, простоту, ясность и богатство языка.

   Важным звеном в деятельности кружка является также проведение различных праздников, конкурсов, бесед, часов общения и смотров.

Программа обучения юных корреспондентов

   Программа рассчитана на два учебных года. Общее количество часов - 136, первый год обучения - 68 часов, второй - 68 часов (2 часа в неделю). Возрастной состав обучающихся - 14-16 лет.

Тематическое планирование первого года обучения

Тематическое планирование занятий второго года обучения

Результаты обучения

   Учащиеся должны уметь:

- определять стиль и тип речи;

- давать характеристику текста публицистического стиля;

- в соответствии с темой и основной мыслью отбирать материал, составлять план и пользоваться им в устных и письменных высказываниях;

- совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения;

- пользоваться разнообразными языковыми средствами в сочинениях публицистического характера;

- находить и исправлять орфографические, пунктуационные, грамматические и речевые ошибки;

- фиксировать и систематизировать рабочий материал при подготовке к устным и письменным высказываниям;

- проводить литературное редактирование и литературную правку текста.

Литература, использованная при подготовке программы

1. Гринина-Земскова А.М. Сочинения в газетных жанрах (4-8-е классы). - М., 1977.

2. Никита Е.И. Русская речь. - М., 1992.

3. Панов Б.Т. Внеклассная работа по русскому языку. - М., 1980

4. Попов В.В., Гуревич С.М. Производство и оформление газеты. - М., 1977

5. Развивайте дар слова. Составители Т.А. Ладыженская и Т.С. Зепалова. - М., 1990

6. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке для работников печати. - М., 1967.

7. Розенталь Д.Э. А как лучше сказать? - М., 1988.

8. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию, произношению, литературному редактированию. - М., 1994.

9. Сикорский Н.М. Теория и практика редактирования. - М., 1971.

10. Цейтлин С.Н. Речевые ошибки и их придупреждение. - М., 1982.