Урок по русскому языку в 5 классе на тему «Подготовка к сочинению по картине Н.М.Ромадина «Вербы в половодье»
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Постановка

учебной задачи.

Организа

ционный этап.

Мотивация учебной деятельности учащихся.

1. Вступительное слово учителя

Вербы в половодье скромные стоят, 
А над лесом зори, как огонь горят! 
На рассвете, в самый ранний час зори, 
Маленькая верба, ты в лучах гори! 
Лодочка на берег в тишине плывёт, 
Соловей за лесом ласково поёт. 
Тоненькая ветка, над водой склонясь, 
В гладь воды зеркальной смотрится, кружась. 
Вижу эту лодку, вижу этот лес, 
Вижу эту воду, что полна чудес, 
Вижу эту вербу, и стоит она 
Вся, как на картине у Ромадина!

2. Итак, ребята. Как вы уже поняли, сегодня на уроке мы будем описывать картину Н.М.Ромадина «Вербы в половодье» (Слайд 1)

3. Каковы цели нашего урока? (Познакомиться с жизнью и творчеством Н.М.Ромадина; научиться передавать свое отношение к картине, понимать содержание картины и её художественные особенности; воспитывать самостоятельность, творческую активность, интерес к живописи; развивать чувство прекрасного) (Слайд 2)

4. Ребята, давайте запишем в тетрадях титульную часть. (Слайд 3)

Слушают стихотворение

Тема урока: Сочинение по картине Н.М.Ромадина «Вербы в половодье»

Записывают в тетрадях титульную часть

Личностные,

Мотивация

Регулятивные

Регулятивные,

целеполагание

2. Учебная задача

Подготовка к сочинению-описанию

1. Сведения об авторе картины и музее.

2. Беседа по картине

3. Физминутка 

Беседа по картине

5.Словарная работа

1.Работа с презентацией. 

Дополнение учителя:

Он пишет природу во все времена года, в различных ее состояниях: и ранним утром, и глубоким сумрачным вечером, и в полуденный зной, и в самом начале весны, когда почки на деревьях еще только грозят лопнуть, и поздней осенью, когда последние листы одиноко дрожат на почерневших ветвях... Но все, же любимое состояние природы у Ромадина — ее пробуждение. Ранняя весна запечатлена художником во многих полотнах ( «Весенний воздух», 1955; «Золотые почки», 1955; «Цветущая верба», «Розовая весна», 1967; «Вербы в половодье», 1967). Самое ценное в них — трепетное, живое ощущение природы, ее бытия, передача атмосферы первых весенних дней, удивительная музыкальность и поэтичность.

Научиться передавать красоту окружающего мира, находить слова, достойные того, чтобы выражать его неповторимость.

Мы с вами будем описывать картину «Вербы в половодье», которая в данный момент находится в Таганрогском художественном музее. Об этом музее нам расскажет Лиза.

-Какие музеи в нашем городе вы знаете?

2. Беседа по картине

-Картина называется «Вербы в половодье».

-А что такое верба? (Слайд 5)

-А половодье? (Слайд 6)

(Слайд 7)

-Что изображено на картине?

(На картине Ромадина «Вербы в половодье» изображена тяжелая пора для всего живого. Весна так старается получить власть, что начинает забирать неподвластные ей территории. Во время половодья реки выходят из берегов – и все начинают жить по новым правилам, которые им диктует молодая хозяйка. В этот раз на пути своенравной красавицы оказались скромные вербы. Они напоминают грустных вдов, которые понимают, что навсегда остались в одиночестве. И весна решила подчинить их себе, навести полный порядок.
  Для передачи трагичности и неизбежности происходящего художник подобрал темные и светлые краски. Темные тона придают ситуации трагичность, а светлые оттенки дают надежду на счастье, на наступление лучших времен)

5. Словарная работа

(Противоречивая пора года, весна отвоёвывает свои права, скромные вербы, одинокие и потерянные вербы, символ наступающей весны,  тёмная гладь воды, река разлилась, светлое небо, надежда на светлое будущее краски наступающей весны)

- Вы уже заметили, как нелегко бывает найти нужное слово, чтобы передать собственное впечатление, поделиться с читающим или слушающим своим настроением. Чтобы более стройно, логично, красиво организовать наши мысли, мы обращаемся к плану. Я предлагаю вам свой план, но вы можете создать свой. (Слайд 10)

Заранее подготовленный ученик рассказывает сведения об авторе, остальные учащиеся слушают. (Хамулина Ангелина)

Заранее подготовленный ученик рассказывает сведения о музее, остальные учащиеся слушают. (Мышанская Елизавета)

Слушают учителя, отвечают на вопросы.

Учащиеся выполняют упражнения для глаз.

Ответы учащихся

Слушают текст, отбирают нужное для себя, делают пометки в черновиках.

Слушают словосочетания, отбирают нужное для себя, делают пометки в черновиках.

Переписывают план в тетради.

Личностные

Эстетические

Коммуникативные

Личностные

Эстетические

Коммуникативные

Познавательные

Умение отбирать главное

Умение

подбирать материал по

теме

Умение

подбирать материал по

теме

3. Результат работы.

 Творческая работа.

На черновиках составьте, запишите несколько предложений по теме.

Подумайте в какой части сочинения будет расположен ваш фрагмент.

Слушаем мини-сочинения. Обсуждаем. Советуем, как улучшить.

Пишут индивидуальные творческие работы, зарисовки по теме

Слушают работы товарищей, корректируют.

Коммуникативные

Регулятивные

Предметные

Составление плана текста описания природы

Личностные Метапредметные

Развитие речи учащихся

Регулятивные

4. Подведение итога. Рефлексия

Д.З.

-Напишите дома сочинение.

-Были ли на уроке положительные эмоции? -Что нового узнали?

- Чему научились?

-Покажите свое настроение (мимика).

 (Слайд 12)

Научились: отбирать материал к сочинению, заполнять таблицу, составлять план сочинения, самостоятельно работать  с худ. литературой.

Регулятивные

Самоанализ

самооценка