Инфинитив
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Технологическая карта урока

Русский язык, 5 класс. Автор: Разумовская М.М., Львова С.И. и др., 2015г.

Урок № 114

Дата урока

Тема урока: Инфинитив. §76

Тип урока: Урок усвоения новых знаний

Цель  урока: Познакомить с неопределенной формой глагола как начальной формой; формировать умение употреблять Ь после Ч в неопределенной форме и умение правильно писать безударные суффиксы в инфинитиве.

Планируемые результаты

Предметные

Знать, какая форма является глагола начальной. Опознавать неопределенную форму глагола в тексте. Знать правописание неопределенной формы глагола

метапредметные

Уметь дифференцировать написание, использовать аргументацию

личностные

Уметь аргументировать свое мнение; уметь планировать и прогнозировать свою деятельность

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности ученика

Формируемые УУД

1. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

- Добрый день. Начинаем наш урок. Давайте вспомним тему прошлого урока.

Запишите слова с объяснением орфограммы:  выдирать, забирать, запереть, блистать, заблестеть, уберу, расстилается, постелить  (помните про принцип ИРА)

Решение перфокарт на оценку.

Запишите эпиграф к теме сегодняшнего урока: Бороться и искать, найти и не сдаваться. (В Каверин)

- Как вы понимаете эпиграф к уроку.

- В какой форме стоят глаголы в этом совете-девизе героя В.Каверина? (в неопределенной, начальной)

- Найдите в учебнике на стр. 218 синоним этому термину.

- Почему, по-вашему, персонаж романа «Два капитана» выразил свое жизненное кредо - правило, используя инфинитив? (В инфинитиве нельзя определить время, лицо, число.  Использование данной формы глагола  - это своего рода обобщение, стремление подчеркнуть всеохватность понятия, вневременность его)

Игра «4-й лишний»

Запишите глаголы, назовите лишнее: сиять, мечтать, открыть, согреть. (отличаются вопросом)

Значит,  инфинитив отвечает на вопросы что делать? что сделать?

Демонстрируют готовность к уроку.

Вспоминают изученное правило, решают перфокарты.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные:  принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: задают вопросы, отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

2. Целеполагание и постановка учебной задачи

- С какой формой глагола мы познакомились на уроке?

- Какова тем нашего урока?

Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем.

Личностные: положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желают приобретать знания, умения, навыки, совершенствовать имеющиеся.

Познавательные: понимают познавательную задачу.

Регулятивные:  планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками) необходимые действия, операции.

Коммуникативные: работают в парах, обмениваются мнениями

3. Построение проекта выхода из затруднения (открытие нового знания)

Игра «Кто самый внимательный»

Я зачитываю слова, среди которых есть слова разных частей речи. Запишите только в инфинитиве: ходить, ходит, кость, косит, косить, кровать, нести, носят, носить, скатерть, стричь, плести, кости, ногти, везти, грусть, лошадь, медь, стеречь.

- Обратите внимание на буквосочетания на конце глаголов в инфинитиве. Назовите их. На что оканчиваются глаголы в инфинитиве? (имеют ОКОНЧАНИЯ –ть, -ти и оканчивается на –чь. Ь сохраняется и перед СЯ.

Личностные: способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении.

Познавательные:  извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания.

Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану.

Коммуникативные:  строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах и группах с учетом конкретных учебных задач.

4. Первичное закрепление во внешней речи

- упр. 618 (письменно у доски)

Игра «Будь внимателен». Замените фразеологизмы глаголами неопределенной формы.

зарубить на носу (запомнить)

клевать носом (дремать)

пропустить миом ушей (прослушать)

вставлять палки в колеса (мешать)

делать из мухи слона (преувеличивать)

обвести вокруг пальца (обмануть)

держать язык за зубами (молчать)

Выполняют упражнение, отвечают на вопросы учителя, делают выводы

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения задач операции анализа, синтеза. Устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

5. Информация о домашнем задании

§ 76, упр. 620.

6. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

- Сегодняшнее исследование глагола заканчивается. Что нового вы сегодня узнали?

- На какие вопросы отвечают глаголы в инфинитиве?

-  Какие окончания имеют глаголы в этой форме?

- Почему эти глаголы так названы? (не указывают ни время, ни число)

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

Познавательные: приобретают умения мотивированно организовывать  свою деятельность.

Регулятивные: оценивают свою работу.

Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания.