Мультимедийные презентации для проведения занятий по внеурочной деятельности "Учимся писать сочинение"
презентация к уроку по русскому языку (8 класс) на тему
Программа предназначена для учащихся 8 классов как дополнительные занятия по русскому языку.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 vneurochnaya_deyatelnost.8_klass.docx | 62.94 КБ |
Предварительный просмотр:
Программа
внеурочной деятельности по русскому языку
« Учимся писать сочинения и изложения.
8 класс»
Составитель: Щукина Галина Федоровна, учитель русского языка и литературы.
Пояснительная записка
«Учимся писать сочинения и изложения. 8 класс» - курс внеурочной учебной деятельности для обучающихся в 8 классе МБОУ СШ 52. Составлен курс в соответствии с ФГОС основного общего образования. Данная программа рассчитана на 34 часа.
По результатам анализа работы за 7 класс были выявлены пробелы в умениях учащихся писать изложения и сочинения.
Так, при изложении текстов ученики не всегда различают главные и второстепенные, избыточные факты, события; не могут сформулировать основную мысль автора; неверно определяют микротемы. При написании сочинений ребятам трудно выдвигать и формулировать тезис, они затрудняются в выборе аргументов, могут привести несущественные доводы. К сожалению, много речевых ошибок, лексических, грамматических.
В связи с этим возникла необходимость введения курса внеурочных занятий под названием «Учимся писать сочинения и изложения. 8 класс», который должен продвинуть учащихся в их умении создавать творческие работы, будет полезен в деле подготовки к экзаменам.
На данном курсе предполагается также уделять вниманиеразвитию орфографической и пунктуационной зоркости.
Исходя из основной цели реализации программы можно выделить частные задачи, которые решаются учителем в процессе занятий:
- формирование коммуникативной культуры учащихся;
- расширение, углубление знаний, умений и формирование языковой компетенции;
- выявление и поддержка лингвистически одарённых детей;
- развитие и совершенствование качеств учащихся: любознательности, инициативности, трудолюбия, настойчивости, самостоятельности при написании творческих работ.
Реализация программы внеурочной деятельности базируется на принципах научности, занимательности, связи теории с практикой, доступности, внимания к языковым явлениям.
Планируемые результаты освоения программы
Личностные:
- восприятие русского языка как основной национально-культурной ценности русского народа;
- духовно-нравственное развитие личности, принятие нравственных установок созидания, справедливости, добра; становление основ гражданской российской идентичности, любви и уважения к Отечеству;
- осознание эстетической ценности русской речи;
- достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мысли и чувств;
- готовность и способность к самообразованию.
Метапредметные:
-умение самостоятельно планировать, осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
- умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной творческой деятельности;
- владение навыками познавательной рефлексии.
Предметные:
- свободное использование словарного запаса;
- сформированность понятий о нормах русскогоязыка;
- владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной письменной и устной речью;
- учебно-практическая задача по созданию письменного или устного текста, высказывания с заданными параметрами: темой, объёмом, форматом, идеей;
- формирование умений:
осуществление анализа, синтеза, классификации информации; установление причинно-следственных связей; структурирование сведений; понимание логики построения текста;
выдвигать и формулировать тезис, приводить доказательства, строить монологические высказывания, выделять не только главную, но и избыточную информацию;
понимать душевное состояние персонажей, сопереживать им;
делать выводы из сформулированных посылок, выводить заключения о намерениях автора или главной мысли текста; связывать информацию текста со знаниями из других источников, находить доводы в защиту своей точки зрения;
- формирование познавательного интереса (это достигается подбором интересных, личностно-значимых текстов, затрагивающих серьёзные проблемы, позволяющие расширить кругозор учащихся);
- определять стилевую и жанровую принадлежность прочитанного отрывка (художественный, публицистический и научно-популярный стили; проблемные и портретные очерки, лирические зарисовки и размышления, публицистические рассуждения, художественные и научно-популярные характеристики);
- выявлять тему и основную мысль отрывка, составлять план, сокращать текст, определив неглавные события и сведения;
- писать сочинение-рассуждение на заданную тему;
- логично и доказательно мыслить;
- применять выразительные средства речи, видеть речевые ошибки.
Структура курса внеурочной деятельности
Учебная программа курса внеурочной деятельности «Учимся писать сочинения и изложения. 8 класс» составлен на основе Федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего образования по русскому языку базового уровня (2006 г.) в соответствии с программой по русскому языку.
Предлагаемый курс рассчитан на 34 часаучебного времени и построен на блочной подаче материала. Это даёт возможность в каждом разделе предлагать учащимся новое содержание.
Для выполнения задач необходимо использовать наиболее эффективные приёмы: работа со схемами, лингвистическими словарями, алгоритмами, интересными для детей текстами, анализами и сравнениями работ.
Таким образом, внеурочная деятельность по развитию речи поможет углубить, систематизировать знания и умения в написании сочинений и изложений, что актуально для восьмиклассников в связи с предстоящими государственными экзаменами.
№ | Тема блока | Аннотация | Колич. часов |
1 | Сочинение по данной теме. | Сочинения-рассуждения по пословицам и цитатам лингвистов. | 5 |
2 | Текст. Анализ текста. Как писать изложения и сочинения. | Обучение в форме бесед, упражнений анализу текста. Определение темы, формулирование основной мысли, составление плана текста, определение роли эпиграфа. Отбор материала при написании сжатого изложения. Сбор материала для сочинения. Объём, структура письменной ученической работы. Выявление и исправление ошибок в текстах учащихся. | 7 |
3 | Описание памятника культуры | Создание коллективных устных сочинений – описаний памятников культуры: памятника Н. М. Карамзину в Ульяновске, храма Василия Блаженного, собора Спаса-на-Крови. | 3 |
4 | Нормы литературного языка. Речевые ошибки. Средства художественной выразительности. | Лекции о нормах литературного языка, о видах речевых ошибок. Упражнения по нахождению и исправлению соответствующих ошибок. Беседы о средствах художественной выразительности. Упражнения по нахождению в предложениях эпитетов, метафор, сравнений, фразеологизмов. Упражнения по обогащению ученических текстов тропами. | 7 |
5 | «Память былых времён». | Подготовка к письменным творческим работам о Великой Отечественной войне в виде очерка, доклада и сочинения-рассуждения. | 3 |
6 | Работа с книгой | Изучение темы «Аннотация»: беседа и создание аннотаций. Подготовка к написанию сочинения на литературную тему, анализ созданных письменных работ. | 4 |
7 | Сочинения на темы нравственности. | Дискуссии на темы нравственности: о скромности.самостоятельности, душевном богатстве, уважении, дисциплине. Создание творческих «заготовок» и планов для сочинений на эти темы. Анализ домашних сочинений. | 5 |
Содержание программы занятий внеурочной деятельности«Учимся писать сочинения и изложения. 8 класс».
Тема1.
Сочинение по пословицам о русском языке на выбор: «Красную речь красно и слушать», «От приветливых слов язык не отсохнет», «Если русский язык сбережём, то от родного порога любую беду отведём».
Особенность пословицы как жанра фольклора, как фразы. Лексика данных пословиц, образность, ритмичность. Смысл, возможные ситуации употребления в речи. План сочинения. Начало сочинения (вступление). Домашнее задание: дописать работу.
Тема 2.
Тема. Основная мысль текста.
Что такое тема. Внимание к каждому слову заглавия. Темы широкие и узкие. Идея произведения, основная мысль автора отрывка. Тренировочные упражнения. Из учебника № 45. Анализ сочинений попословицам.
Тема 3.
План текста.
Сложный план. Вопросный, цитатный план. Как создать план сочинения? Что писать во вступлении, в заключении? Объём школьного сочинения. Ошибки в выделении абзацев, логические ошибки. Тренировочные упражнения на статьях учебника литературы
(Определение плана. Формулировка микротем).
Тема 4, 5.
Нормы литературного языка.
Виды речевых ошибок. Используется книга Н. Русовой «Как писать сочинение, изложение, диктант», стр.131-149. Анализируются ошибки из сочинений ребят.
Тема 6.
Сочинение на лингвистическую тему «Приставки – значимые части слова».Беседа о стиле, типе речи подобных сочинений. Подбор лексики. Запись речевых выражений. Примеры сочинений на лингвистические темы. Задание: создать сочинение на данную тему или о любой конкретной приставке. Составление примерных планов.
Тема 7.
Описание памятника культуры.
Устное сочинение «Описание памятника Н. М. Карамзина в Ульяновске». Вспоминаем историю создания и установления памятника. Уточняем значение и правописание слов: скульптор, архитектор, постамент, бюст, барельеф, горельеф, античность, скрижали, Клио. Составляем план сочинения-описания памятника. Тренируемся в рассказывании по плану с использованием словарных слов и приготовленных учителем словосочетаний.
Тема 8.
Сочинение на тему «Что такое скромность?»
Обсуждение понятия «скромность». Являются ли синонимами слова: скромная, робкая, застенчивая, бедная, тихая? Приводим примеры скромных людей, литературных героев (Лиза Карамзина). Вспоминаем поговорку «Скромность украшает человека». Действительно ли это так? Подбираем антонимы к названным синонимам. С каким человеком хотели бы общаться? Дружить? Соседствовать? Составляем план сочинения «Что такое скромность? Устное коллективное сочинение по созданному плану.
Тема 9.
Средства художественной выразительности. Эпитет.
Определения понятий: эпитет, переносное значение слова, олицетворение, метафора, сравнение, устойчивое выражение, художественный стиль.
«Эпитеты – одежда слов» (В.А. Солоухин). Подбор эпитетов из учебника литературы. Тренировочные упражнения по обогащению текстов средствами выразительности. Зачитываются сочинения, взятые из интернета : «Роль прилагательных в письменной речи», «Художник мыслит образами…».
Тема 10.
План. Микротема.
Можно ли написать изложение, сочинение, доклад без плана? Как составить план для сочинения на литературную тему?План вопросный, цитатный, простой, сложный. Составление планов сочинений на заданную тему к изученным литературным произведениям.
Тема 11.
Описание памятника архитектуры.
Храм Василия Блаженного. Анимированная презентация поможет в доступной форме подготовить ребят к работе. Занятие включает в себя знакомство с историей создания храма, словарную работу, сбор материалов, составление плана, устное сочинение.
Тема 12, 13.
Отбор материала при сжатом изложении.
Виды сокращения текста: 1)исключение деталей, второстепенных фактов, описаний, рассуждений, синонимов, однородных членов; 2)обобщение-слияние нескольких предложений в одно, упрощение-замена однородных членов обобщающим наименованием, местоимением, сложноподчинённое предложение заменяется простым, прямая речь – косвенной.
Тренировочные упражнения: уменьшить предложение, текст; выбор предложения, в котором содержится главная информация. Используется книга «ГИА 2014 русский язык» авторов А.Ю. Бисерова и И.Б. Масловой, стр.50-61.
Тема 14.
Структура письменной ученической работы.
Готовимся к экзаменационному сочинению- рассуждению. Обычно оно содержит четыре части: вступление-тезис, два аргумента в пользу выдвинутого тезиса и заключение-вывод. Обсуждение удачных и неудачных ученических сочинений. Исправление ошибок.
Тема 15.
Характеристика героя произведения.
Подготовка к сочинению «Образ Маши Мироновой».
Тема 16.
Характеристика героя произведения.
Анализ сочинений «Образ Маши Мироновой».
Тема 17.
Оформление сочинений. Эпиграф.
Объём сочинения. «Красная строка». Эпиграф. Пушкинские эпиграфы в «Капитанской дочке», к стихотворениям. Основные языковые средства оформления рассуждения-доказательства: 1) вводные слова: во-первых, во-вторых, например, итак, таким образом, следовательно, по-моему, на мой взгляд, очевидно; 2) союзы: так что, поскольку, так как, если, потому что, поэтому, вот почему; 3) речевые обороты: об этом свидетельствует, это позволяет предположить, это объясняется тем, что…; я могу с уверенностью сказать, что…; можно сравнить; я согласен с тем, что…; это можно доказать так; об этом свидетельствует…
Тема 18.
Сочинение по пословице на тему морали.
Пословицы как народная мудрость. Использование пословиц, афоризмов, крылатых выражений для доказательств, подтверждения высказываний, вывода, для украшения текста. Деление пословиц по темам. Пословицы о труде. Самостоятельное составление плана для сочинения по пословице «Делу - время ,потехе - час». Обсуждение , усложнение плана. Устное сочинение по данной пословице.
Тема 19.
Сочинение на тему нравственности. Что такое самостоятельность?
Работа с толковыми словарями. Дискуссия по вопросам: Почему детей с раннего детства приучают к самостоятельности? Когда человек становится более самостоятельным по сравнению с другими? Может ли самостоятельность быть беспредельной? «Воля», «свобода», «вольница» - синонимы самостоятельности? Какие черты свойственны самостоятельному человеку? (Ответственность, серьёзность в выборе решения, стремление к приобретению опыта). Подобрать антонимы к найденным словам. Какой человек вам более симпатичен? С кем бы не хотели дружить и почему? Кто из литературных героев является человеком самостоятельным? Запись примерного плана сочинения. Дома подготовить черновики сочинения на данную тему.
Тема 20.
Средства художественной выразительности. Метафора и метонимия.
Определения. Лингвистические словари о данных терминах. Примеры для закрепления понятий и умения находить в тексте метафоры и метонимии и различать их. Упражнения на нахождение в тексте различных троп.
Тема 21.
Средства художественной выразительности. Сравнения.
Повторение понятий «метафора», «метонимия» с приведением примеров. Понятие «сравнение». Многозначность этого слова. Виды лингвистических сравнений: творительный падеж, формы сравнительной степени прилагательных и наречий, обороты со сравнительными союзами, с помощью слов «подобный», «похожий». Сравнение отрицательное. Сравнение простое, развёрнутое. Упражнения по нахождению в тексте тропа. Творческая работа: описание пейзажа с использованием сравнений разного вида. (Используются иллюстрации ).
Тема 22.
Средства художественной выразительности. Фразеологизмы.
Идиомы. Фразеологические сочетания, обороты. Происхождение фразеологизмов: из сказок, из истории, из Библии, из народных традиций, профессиональной речи, заимствованные выражения. Упражнения: объяснить значение фразеологизмов, подставить слова в стихах («Весёлая грамматика»), подписать фразеологизмы к шутливым рисункам, подобрать синонимичное выражение. Запись фразеологизмов на определённую тему.
Тема 23.
Средства художественной выразительности. Ирония. Гипербола, литота.
С понятием «ирония» связаны понятия «иносказание», «сарказм», «юмор», «гротеск», «парадокс», «пародия». Приводятся примеры. Беседа о уместности иронии, насмешки. Примеры гиперболы и литоты из художественных произведений. Закрепление знаний разных троп.
Тема 24.
Описание памятника архитектуры. Собор Спаса-на-Крови.
Демонстрация слайдов.. Сообщения ребят о истории храма. Беседа: как подойти к описанию храма. Стиль. Лексика, обороты речи.
Тема 25.
Сочинение по заданной цитате лингвиста.
Лингвист А.А. Реформатский утверждал: «Местоимённые слова – слова вторичные, слова заменители. Золотым фондом для местоимений являются знаменательные слова, без наличия которых существование местоимений обесценено». Попробуем доказать истинность данного суждения. Данная работа – это не только тренировка создания сочинения, но и повторение разрядов местоимений. Устное сочинение даёт возможность привести много вариантов доказательств предложенного тезиса. Дома дети напишут свои примеры.
Тема 26.
Сочинение на лингвистическую тему: «Роль безличных предложений в описании природы».
Повторяем материал параграфа 35-ого. Рассматриваем иллюстрацию на цветной вклейке учебника «Осенние дожди». Придумыванием безличные предложения, описывающие состояние природы и поэта.История возникновения безличных глаголов восходит к древним временам, когда люди, не зная многих законов природы, мистически относились ко всем её явлениям. Отсюда появилась форма среднего рода, обезличенность действий. Но это придаёт некую поэтичность, загадочность событиям, описываемым безличными предложениями. Примеры из стихотворений.Составление плана сочинения. Устное рассказывание по этому плану.
Тема 27.
Очерк «Мои предки из поколения победителей».
Задание собирать материал к очерку даётся заранее. На родительском собрании сообщается просьба помочь детям найти сведения, воспоминания людей старшего поколения о войне, о воинах, героях, наградах, о жизни в тылу в годы Великой Отечественной войны.
Понятие об очерке как жанре литературно-публицистическом. Примеры очерков. Варианты планов данного очерка.
Тема 28.
Сочинение на нравственную тему. Душевное богатство.
Обсуждение круга понятий, связанных со словом «душа»: добрая душа, душевный человек, пустая душа, гнилая душонка, душа болит, всей душой, душевные слова, спасение души, очистить душу. Что же это такое-душа? Чем она может быть наполнена? Стихотворение Н.А. Заболоцкого «Не позволяй душе лениться». Кого можно назвать душевно богатым? Составление плана сочинения.
Тема 29.
Сочинение на нравственную тему. Что такое уважение?
К этому занятию даётся задание: выписать из словарей значение слова, подобрать синонимы к нему, примеры из жизни и художественных произведений, которые могли бы иллюстрировать данное понятие. Проводится беседа: За что можно уважать человека? Какие качества вызывают уважение? Прослеживаем цепочку связанных по смыслу слов: почтение, почитание, честь, честность, учесть, почести, отдать честь. Как-то изменяется со временем наполняемость этого слова? Почему на Кавказе рады, если в доме живут пожилые родственники?Мы традиционно уважаем стариков. А можно уважать юных?Обсуждается план сочинения. Самостоятельно дописывается план.
Тема 30.
Сочинение на нравственную тему. Зачем нужна дисциплина?
Обращение к толкованию слова : «Обязательное для всех членов коллектива подчинение установленному порядку». Слово латинского происхождения и переводится как «строгость», «выдержанный». В каких сообществах необходима дисциплина? Называется воинская, школьная д. Также есть правила дорожного движения, уголовный кодекс. Народная мудрость: «Дисциплина – мать порядка». Как поддержать дисциплину? (Путём наказания или поощрения). А нужна ли самодисциплина? Если дисциплина стала привычкой, естественным поведением, она позволяет получить удовольствие от выполненных и завершённых дел, даёт ощущение свободы, когда человек сознательно выбрал дисциплину в качестве постоянного спутника жизни. Отсутствие дисциплины не даст успеха в поставленной цели. Как выработать в себе д-у? (Надо начать с отсрочки удовольствия, затем принять ответственность). Ведётся дискуссия: как бороться с ленью? Думаем, какие моменты беседы включить в сочинение. Пишем план сочинения. Устный рассказ по составленному плану.
Тема 31.
Аннотация.
Вспоминаем, что такое аннотация. Словарь даёт следующее толкование: «А.-короткая характеристика книги». В каком месте книги можно прочесть аннотацию? Зачем она нужна? (Помогает в библиотеке или в книжном магазине выбрать книгу, которая интересна). Читаем аннотации в принесённых книгах. Похожа ли а. на рекламу? О чём обязательно сообщается в аннотации? Читаем в классе короткий рассказ Владимира Крупина «Женя Касаткин». Устно сочиняем аннотацию по этому рассказу. Домашнее задание: написать аннотацию на книгу, которая будет интересна одноклассникам.
Тема 32.
Память былых времён. Наш Ульяновск в годы Великой Отечественной войны.
Прощание с мужчинами, уходящими на фронт. Ожидание писем. Похоронки. Имена и подвиги героев. Город готовится к защите. Промышленность до войны, эвакуация 15-ти предприятий. Рост населения. Деление на районы. Карточная система снабжения продовольствием. Дисциплина. Образование Ульяновской области в 1943 г.Перечисление помощи Красной Армии. Открытие кукольного театра в 1944году. Выводы. Для чего надо вспоминать те годы? Самостоятельное составление плана сочинения. Обсуждение плана.
Тема 33.
Характеристика литературного героя. Мой любимый герой.
Тема занятия связывается с уроками внеклассного чтения.
Тема34.
Память былых времён. Семейные реликвии.
Ребята заранее готовятся к этому занятию. Могут принести фотографии, медали деда, письма. Слушаем устные или письменные сочинения на заданную тему.
Подводятся итоги курса. Общие и личные достижения. Планы и пожелания.
Календарно – тематическое планирование
№ | Тема | Планируемые результаты | Методы | Виды деятельности | Дата проведения. | Примечание |
1 | Сочинение по пословице о русском языке. | Л.:осознание ценности русского языка; оценка красивой, вежливой речи русскими пословицами . М.:умение слушать мнение товарища, находить убедительные примеры в подтверждение своего высказывания. П.: понимать особенности пословиц как жанра, как фразы | Беседа, практи кум. | Участие в диалоге, составление плана, написание сочине ния. | ||
2 | Тема. Основная мысль текста. | Л.: вырабатывать внимание к значению слова, фразы. М.: развитие умения формулировать тему, основную мысль отрывка. П.: определение понятий «тема», «идея». | Творческая работа с текстом | Анализ текстов, определе ние темы, идеи. | ||
3 | План текста | Л.: осознание того, что написание сочинения – это кропотливая, но интересная работа. М.: развитие творческих способностей. П.: виды плана, вступление и заключение, абзац, логические ошибки. | Беседа, практи кум. | Участие в беседе, выполне ниеупражне ний | ||
4, 5 | Нормы литературного языка. Языковые ошибки. | Л.: осознание необходимости внимательного отношения к слову, к фразе, осознание глубины и богатства русского языка. М.: развитие творческих способностей, умение распознать и исправить ошибку. П.: знакомство с видами речевых ошибок, с отличием их от других ошибок. | Лекция, практи кум. | Аудирова ние, творческая работа. | ||
6 | Сочинение на лингвистическую тему «Приставка – значимая часть слова». | Л.: понимание того, что хорошее знание правил грамматики может помочь и при написании сочинения. М.: развитие умений мыслить, сопоставлять языковые явления. П.: запоминание слов, выражений, применяемых в сочинениях на лингвистическую тему. | Беседа, практикум. | Участие в беседе, написание сочинения. | ||
7 | Описание памятника Н.М. Карамзину | Л.: воспитание уважения к выдающимся землякам, интереса к их деятельности. М.: привлечение внимания к творчеству скульпторов и архитекторов. П.: история создания и установления памятника Н.М. Карамзину, эпизоды из его жизни; люди, принявшие участие в создании памятника; лексика: постамент, бюст, горельеф… | Сообщения, словарнаяи творческая работа. | Аудирова ние, работа со словарями, составление плана сочинения, устное рассказывание по плану. | ||
8 | Сочинение: «Что такое скромность?» | Л.: Осознание народной мудрости: скромность украшает человека. М.: уметь дискутировать, сопоставлять факты, приводить доказательства из обыденной жизни и из литературных произведений. П.: знание способов доказательств. | Диспут, творчес кая работа. | Участие в дискуссии, коллектив ноесоставле ние плана сочинения, устное сочинение с ипользова нием заготовленных словосоче таний и соварных слов. | ||
9 | Средства худ.выразит. Эпитет. | Л.: осознание красоты русского литературного языка, стремление к совершенствованию своей речи. М.: понимание многозначности, глубины поэтического слова. П.: знать определение понятий: эпитет, переносное значение слова, олицетворение, сравнение, художественный стиль. | Творческая аналитическая работа, | Участие в анализе текста, коррекция ученического текста. | ||
10 | План сочинения на литературную тему. Микротема. | Л.: развитие логического мышления, осознание необходимости планирования любой работы. М.: развитие навыков вычленения главных мыслей в тексте, умение определять второстепенное, необязательное. П.: знание разных видов плана. | Беседа, творческая деятельность. | Участие в коллективном обсуждении вопроса,составление планов к нескольким заданным темам, формулировка микротем. | ||
11 | Описание памятника архитектуры. Храм Василия Блаженного. | Л.: воспитание уважения к традициям народа. М.: пониманиетого,что архитектура-это застывшая музыка, владение терминами, позволяющими описать здание. П.: история создания и жизни собора, знание терминов, называющих части здания и детали его декора. | Просмотр видиосюжета, организация творческого процесса. | Смотрят фильм, слушают сообщения, участвуют в словарной работе, составляют план сочинения и осуществляют устное коллектив ное сочинение. | ||
12 13 | Отбор материала при сжатом изложении. | Л.: понимание необходимости данного вида работы для подготовки к экзаменам. М.: развитие умения вычленять из текста главную информацию,связно её излагать. П.: знать способы сокращения текста. | Объяснение учителя, упражнения по сокращению текста | Аудирование, выполнение упражнений. | ||
14 | Структура письменной ученической работы. | Л.: мотивация подготовки к будущим испытания., М.: умение формулировать тему, тезис, подбирать доводы, делать вывод. П.: знать структуру ученического сочинения – рассуждения. | Сообщение учителя. Зачитывание и обсуждение образцов сочинений. | Аудирование, аналитическая и творческая работа.Исправление ошибок в представленных учителем сочинениях | ||
15 | Характеристика литературного героя. | Л.: осознание образа Маши Мироновой как образца для подражания. М.: умение анализировать поступки, давать характеристику герою. П.: знать содержание повести «Капитанская дочка». | Беседа, дискуссия. | Работа с текстом. Участие в творческом процессе создания характеристики. | ||
16 | Анализ сочинения. | Л.: осознание необходимости учиться писать сочинения. М.: умение создавать собственные сочинения, правильно формулировать мысли. П.: знать структуру сочинения, лексику для написания характеристики героини, заключения. | Беседа о удачных находках и о ошибках в сданных учениками сочинениях. | Прослушивание сообщений учителя, участие в исправле нии ошибок в сочинениях товарищей | ||
17 | Оформление сочинения. Эпиграф. | Л.: осознание необходимости постоянного совершенствования своей речи. М.:способность находить нужные эпиграфы, П.: знать требования к сочинению-рассуждению, языковые средства для оформления рассуждений. | Объяснения учителя, творческая работа. | Аудирование, выполне ниеупраж нений по подбору эпиграфов к определён ным темам. | ||
18 | Сочинение по пословице «Делу- время, потехе - час». | Л.: формирование интереса к познавательной и творческой деятельности. М.: умение «расшифровывать» смысл пословицы, чувствовать, когда можно её использовать в речи ,развитие монологической речи. П.: понятия «афоризм», «крылатое выражение»; пополнение лексикона за счёт знакомства с новыми выражениями. | Сообще ния, создание творчес кой обстанов ки | Аудирование, участие в анализе пословиц, творческая деятельность: составление плана сочинения, устное сочинение по плану. | ||
19 | Сочинение на тему нравственности «Что такое самостоятельность?» | Л.: осознание нужности воспитания в себе самостоятельности, ответственности. М.: развитие умения формулировать свои суждения, аргументированно доказывать свою правоту. П.: знать структуру сочинения – рассуждения. | Сообщение, беседа. | Прослушивание сообщений, участие в беседе, коллективное составление плана сочинения, устное совместное сочинение. | ||
20 | Средства художественной выразительности. Метафора, метонимия. | Л.: воспитание интереса к особенностям художественного стиля. М.: понимание переносного, образного значения метафор и метонимий, умение находить в предложении тропы. П.: знать определения метафоры и метонимии. | Объяснение, выполнение упражнений, развивающих речь и творческие способности. | Запоминание понятий, выполне ниеупраж нений. | ||
21 | Средства художественной выразительности. Сравнение. | Л.: воспитание интереса к особенностям образной речи, к народной речи. М.: понимание значения употребления сравнения в речи, умение находить сравнения, создавать свои сравнения. П.: знать сравнительные союзы. | Объяснение учителя, выполнение упражнений, развивающих речь. | Запомина ниеопределе ния «сравне ние», сравнительных союзов; выполне ниеупражне ний. | ||
22 | Фразеологизмы. | Л.: воспитание интереса к образной речи, желания обогатить свой язык средствами выразительности. М.: понимание значений фразеологизмов и уместности их использования. П.: знать определение фразеологизма. | Сообщения учеников Творческие упражнения. «Весёлая грамматика». | Аудирование. Выполнение творческих заданий. | ||
23 | Средства художественной выразительности. Ирония. Гипербола, литота. | Л.: воспитание интереса к образной речи, желания совершенствовать свою речь. М.: понимание смысла и уместности употребления иронии, умение найти и объяснить значение иронии, гиперболы, литоты. П.: знать определения. | Объясне ние учителя. Выразительное чтение отрывков художественных текстов. Беседа. Анализ текста. Запись в тетрадях. | Запомина ниеопределе ний. Участие в беседе о уместности иронии, гиперболы в речи. Аналитическая работа. | ||
24 | Описание памятника архитектуры. Собор Спаса-на-Крови. | Л.: уважительное отношение к истории Родины,к мастерству художников-мозаичистов. М.: умение самостоятельно составлять план сочинения-описания храма, использовать в описании специальную лексику. П.: знать историю строительства и возрождения храма. | Сообщения, демон-страция слайдов, беседа. | Прослушивание сообщений и просмотр слайдов с выборочными записями нужных сведений, самостоятельное составление плана сочинения, обсужде ниесозданных планов. | ||
25 | Сочинение по цитате лингвиста А. А. Реформатского:«Местоимённые слова – слова вторичные, слова заменители. Золотым фондом для местоимений являются знаменатель-ные слова, без наличия которых существование местоимений обесценено». | Л.: осознание нужности совершенствования собственной речи, умений писать сочинения-рассуждения. М.: совершенствование навыков написания сочинений-рассуждений, составления плана, подбора доводов, умений корректировать сочинённое. П.: знать определения «местоимение», «знаменательные слова». | Беседа. Творческая работа | Повторение сведений о местоимениях, беседа, написание плана сочинения, устное сочинение на заданную тему. | ||
26 | Сочинение на лингвистическую тему «Роль безличных предложений в описании природы». | Л.: осознавать необходимость совершенствования своей речи, общей грамотности. М.: тренировка навыков написания сочинений-рассуждений, самостоя- тельного составления плана сочинения, подбора доводов, умений корректировать сочинения. П.: понятие «безличное предложение», роль безличных предложений в описании. | Выразительное чтение текстов с описанием природы. Беседа. Запись примеров Творческая работа. | Прослушивание сообщений о возникновении безличных глаголов, предложений. Составление плана сочинения, обсуждение и исправление ошибок в плане. Подбор доводов. | ||
27 | Очерк «Мои предки из поколения победителей». | Л.: уважение к истории Отечества, к ветеранам войны. М.: развитие навыков общения, умения собирать материал для сочинения. П.: изучение истории страны, семьи; понятие об очерке, особенностях литературно-публицистического жанра. | Сообщения, беседа, творческая работа. | Участие в беседе. Составление плана сочинения. | ||
28 | Сочинение на нравственную тему «Душевное богатство». | Л.: осознание положительных качеств, проявлений духовности как ценностей настоящих. М.: умение написания сочинения –рассуждения, развитие навыков участия в диспуте. П.: знать понятия «душевность», «духовность», фразеологизмы со словом «душа». | Беседа – дискуссия. Прослушивание стихотворения Н.А.Заболоцкого «Не позволяй душе лениться»Творчес кая работа. | Аудирова ние, участие в беседе, составление плана сочинения. | ||
29 | Сочинение «Что такое уважение?» | Л.: осознание необходимости поддерживания традиций, отношений в семье и обществе уважительных. М.: развитие умения рассуждать доказательно и аргументированно, применяя вводные слова, навык составления плана сочинения-рассуждения, пользоваться словарём синонимов. П.: знать примеры, соответствующие данной теме сочинения. | Беседа в форме дискуссии, работа со словарём синонимов, творческая работа. | Участие в беседе, самостоятельное составление плана сочинения.Приведе ние доводов к обсужда емой теме. | ||
30 | Сочинение «Зачем нужна дисциплина?» | Л.: осознание необходимости поддержания дисциплины, воспитание в себе самодисциплины. М.: развитие навыков участия в дискуссиях, умения писать сочинения – рассуждения. П.: пути воспитания самодисциплины | Работа со словарём.Беседа дискуссионного характера Творческая работа. | Толкование слова «дисциплина».Учас- тие в беседе. Составле- ние плана сочинения. | ||
31 | Аннотация. Написание аннотации рассказа В. Крупина «Женя Касаткин». | Л.: воспитание любви к книге, желания поделиться впечатлением об интересной книге; осознание того, что легкомысленный поступок может привести к трагедии и мукам совести на всю жизнь. М.: уметь пользоваться аннотацией при выборе книги, уметь написать аннотацию П.: знать, что такое аннотация, как она может помочь. | Работа с книгой. Познава тельная беседа. Чтение рассказа. Творческая работа. | Чтение аннотаций в приготовленных книгах. Участие в беседе. Прослушивание рассказа Вл. Крупина «Женя Касаткин». Написание аннотации на этот рассказ. | ||
32 | «Память былых времён». Наш Ульяновск в годы Великой отечественной войны. | Л.: осознание исторического подвига поколения военных лет. М.: овладение приёмами отбора и систематизации материала на заданную тему. П.: знать исторические факты. | Сообще- нияучащихсяБеседа. Творчес- кая письмен- ная и устная работа. | Прослуши- вание сообщений одноклас- сников. Участие в беседе. Составле- ние плана сочинения.Обсужде- ние плана. | ||
33 | Сочинение о любимом литературном герое. | Л.: воспитание любви к родной литературе. М.: умение своим рассказом о понравившемся герое привлечь внимание товарищей. П.: знать содержание книги, историю своего героя. | Устное сочинение. Рецензии прослушанных рассказов | Аудирование. Рассказывание. Анализ рассказов. | ||
34 | «Память былых времён» Семейные реликвии. Итоговое занятие. | Л.: воспитание патриотизма, уважения к старшему поколению родственников. М.: развивать навыки общения, необходимые при сборе материала по данной теме, навыки систематизации собранного материала. П.: знать о событиях Великой Отечественной войны. | Сообщения. Беседа. | Прослушивание сообщений одноклассников, участие в беседе. | ||
Литература
1.Данилюк А. Я., Кондраков А.М., Тишков В. А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России. - М., Просвещение, 2013.
2. Новые образовательные стандарты внеурочной деятельности учащихся по русскому языку, 5-11 классы / Авт.- сост. Т, А. Чернова – М., Планета, 2012.
3. Никитина Е. И. Уроки развития речи. 8 класс. М.: «Дрофа», 2001.
4. Зайцева О.Н. Рабочая тетрадь по русскому языку. Задание на понимание текста. 8 класс.М.: Изд. «Экзамен», 2014.
5.Русова Н.Ю. Как писать сочинение, изложение и диктант. Учебное пособие учащихся общеобразовательных школ, абитуриентов и их родителей. Издательство «Деком»,
Нижний Новгород, 1994.
6. Любичева Е.В., Ольховик Н.Г. От текста к смыслу и от смысла к тексту (Текстовая деятельность учащихся). Учебное пособие. – СПб: САГА, Азбука – классика, 2005.
7. Никулина М.Ю. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь по русскому языку. 8 класс – М.: изд. «Экзамен», 2013.
8. Занимательно о русском языке. Пособие для учителей. /Иванова В.А., Потеха З.А., Розенталь Д.Э. – СПб: «Просвещение», 1995.
9.. Развиваем речь. Учебное пособие для письменных творческих заданий. Девина И.А., Девина В.А. – М.: изд. «Первое сентября», 2003.
10. Гольдин В. Е. Речь и этикет. Книга для внеклассного чтения учащихся 7 – 8 классов. М.: «Просвещение», 1983.
11. Литературный энциклопедический словарь. Под ред. Кожевникова В. М. и Николаева П. А. М.: «Советская энциклопедия», 1987.
Интернет – ресурсы
http: // festival./ september.ru / subjects 15 /
http: // nsc. september. ru / urok /
http: // school – collection/ edu / ru/
hppp: // www. openclass. ru /
http: // www.mista.ru / pogovorki.htm. Пословицы, поговорки, мудрыеслова,крылатыеизречения.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Презентация Power Point: «Использование мультимедийных презентаций на учебных занятиях».
Методика использования мультимедиа технологий предполагает: совершенствование системы управления обучением на различных этапах занятия;формирование адекватной мотивации к изучению;улучшение качес...
Применение мультимедийной презентации на практических занятиях. Вычисление неопределенного интеграла.
Разработка практического занятия по теме: "Вычисление неопределенного интеграла" с использованием мультимедийной презентации....
Применение мультимедийной презентации на практических занятиях. Решение прикладных задач с помощью производной.
Разработка содержит конспект урока, карточки для организации устного опроса и тематическую интераактивную презентацию....
МУЛЬТИМЕДИЙНАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ ИСТОРИЯ РУССКОГО ТЕАТРА
2019 объявлен в России годом театра. Данная презентация поможет познакомить учащихся с историей возникновения и становления русского профессионального театра...
Мультимедийная презентация для проведения занятия по теме "Nutrition"
В презентации представлен материалы для изучения и повторения темы "Nutrition"...
Презентация для проведения занятия с учащимися старших классов в рамках внеурочной деятельности по английскому языку "Мягкие ругательства"
Презентация для проведения занятия с учащимися старших классов в рамках внеурочной деятельности по английскому языку "Мягкие ругательства". За границей отношение к ругательствам отлича...