Формирование учебно-познавательной мотивации обучающихся на уроках русского языка и литературы через технологию критического мышления (5-11 класс)
презентация к уроку по русскому языку по теме
Формирование учебно-познавательной мотивации обучающихся на уроках русского языка и литературы через технологию критического мышления (5-11 класс)
Скачать:
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Все наши замыслы превращаются в прах, если нет у ученика желания учиться . Сухомлинский . Скажи мне – я забуду, покажи мне – я запомню, вовлеки меня – я пойму . Пословица.
Мотивация – это эмоциональное состояние, которое побуждает обучающегося к самостоятельным действиям. Сухомлинский говорил: «Мотивация учения – основное условие успешного обучения ». В настоящее время актуальной становится проблема отсутствия устойчивых положительных мотивов обучающихся в процессе учебно-познавательной деятельности. Ученик скучает на уроке, неактивен , отвлекается. Так развивается неуспеваемость.
Причины спада школьной мотивации: личная значимость предмета, умственное развитие ученика, отношение учителя к ученику и ученика к учителю, непонимание цели учения, продуктивность учебной деятельности, страх перед школой.
Для формирования положительной учебной мотивации обучающихся необходимо использовать современные технологии обучения. Одна из них – технология критического мышления, разработанная Д.Б.Элькониным и В.В.Репкиным и основанная на концепции Л.С. Выготского . Данная технология направлена на развитие у обучающихся аналитического подхода к любому материалу и рассчитана не на запоминание, а на постановку проблемы и поиск её решения, не только на овладение информацией, но и на умение критически её оценить. В чём же « инновационность » этой теории ? Обучающийся в процессе усвоения знаний сам конструирует , отслеживает, развивает навыки вдумчивой работы с информацией .
На каждом этапе урока для формирования положительной учебной мотивации обучающихся используются свои методические приёмы. Рассмотрим некоторые из них.
Приёмы формирования мотивация на этапе актуализации: проверка консультантами готовности к уроку; ЗУХ –знаю ,умею , хочу; осмысление того, что знаю по данной теме , что умею, что хочу узнать ; на уроке литературы ёмкая, «жгучая», проблемная формулировка темы урока; по Е.Н.Ильину, введение обучающихся в структуру изучаемого материала посредством цепочки « деталь-вопрос-проблема »;
корзина идей; профи; оратор; « кластер»; техника тонких и толстых вопросов. Стадия осмысления : дерево предсказаний; лекция с остановками; метод « инсерт » (чтение с карандашом, составление партитуры стихотворения );
упражнения «найди ошибку»; самоконтроль и самооценка, поурочный балл; отзыв на ответ, сочинение одноклассника; составление проектов; составление алгоритмов; опорных конспектов; ассоциативный кроссворд; составление тестов; упражнения на развитие визуального восприятия; урок-зачёт, работа в группах с привлечением экспертов ; я учитель.
Стадия рефлексии: оценочный лист; лестница успеха; эссе (10 предложений); сочинение «Слушаю музыку…»; синквейн .
Урок – общение, это искусство, а не только учебное занятие, это жизнь , а не часы в расписании, это совместная деятельность учителя и ученика на творческой основе, духовном равенстве. А.П.Чехов так говорил об учителе: «Учитель должен быть артист, художник , горячо влюблённый в своё дело».
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Формирование положительной мотивации школьников на уроках русского языка и литературы через использование методов и приемов педагогических т
В данной статье представлена информация, при помощи каких методов можно сформировать у учащихся интерес к предмету....
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/22/picture-185919-1358872773.jpg)
Создание условий для самореализации личности обучающегося на уроках русского языка и литературы через осуществление деятельностного подхода
Я глубоко уверена, что полнота, глубина, гибкость, конкретность, обобщённость, систематичность, системность, осознанность и прочность знаний, то ...
Выступление на педагогическом совете "Новые формы и методы повышения мотивации обучающихся на уроках русского языка и литературы"
Выступление на педагогическим совете "Новые формы и методы повышения мотивации обучающихся на уроках русского языка и литературы"...
![](/sites/default/files/pictures/2016/10/12/picture-829833-1476262989.jpg)
Выступление на МО учителей русского языка и литературы « Использование технологии критического мышления на уроках русского языка и литературы»
Выступление на МО учителей русского языка и литературы« Использование технологии критического мышления на уроках русского языка и литературы»...
![](/sites/default/files/pictures/2016/10/20/picture-834197-1476926685.jpg)
Формирование компетенций обучающихся на уроках русского языка и литературы через использование ИКТ
Модернизация российского образования существенно меняет подходы к определению его содержания. Сегодня представляется важным практико-ориентированная направленность. Смысл современного образования сост...
![](/sites/default/files/pictures/2016/01/09/picture-487802-1452348602.jpg)
Формирование положительной учебной мотивации школьников на уроках русского языка и литературы
Одна из серьёзных проблем сегодняшней школы- падение интереса к изучению русского языка, классической литературы и, как следствие, падение грамотности. неумение правильно и логично выражать свои мысли...
![](/sites/default/files/pictures/2022/11/12/picture-954773-1668209796.jpg)
Доклад "Формирование универсальных учебных действий обучающихся на уроках русского языка и литературы средствами мультимедийных технологий".
Педагогический опыт учителя русского языка и литературы по проблеме "Формирование УУД обучающихся на уроках русского языка и литературы средствами мультимедиа"....