Рабочая программа по русскому языку 6 класс УМК Разумовской
рабочая программа по русскому языку (6 класс) на тему

ПРИНЯТО

на заседании  научно-методического совета МАОУ «Гимназия №67»

(Протокол        от           2016)

Утверждено

Директор МАОУ

«Гимназия №67»

___________Э.С. Казакова

«   »_             _2016г

РАССМОТРЕНО

на заседании кафедры

словесности

(Протокол        от            2016)

          Раздел курса

Количество часов

РЕЧЬ

43 ч.

ЗАКРЕПЛЕНИЕ И УГЛУБЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 кл. (29ч.)

Развитие речи. (5ч)

Контрольные работы – 3ч.

ГРАММАТИКА. МОРФОЛОГИЯ. СИНТАКСИС. ЯЗЫК, ПРАВОПИСАНИЕ, КУЛЬТУРА РЕЧИ.

Имя существительное. (24ч)

Развитие речи-5ч.

Контрольные работы-2ч

Имя прилагательное (25ч)

Развитие речи-3ч.

Контрольные работы-3ч

Глагол (15ч)

Развитие речи-3ч.

Контрольные работы-1ч.

Проверочная работа – 1 ч.

Причастие  (31 ч.)

  Развитие речи- 4ч.

Контрольные работы-3ч.

Деепричастие (25 ч.)

Развитие речи- 8ч.

Контрольные работы-3ч.

Числительное (14ч.)

Развитие речи -7ч.

Контрольная работа – 1ч.

Местоимение (31 ч.)

Развитие речи -8 ч.

Контрольные работы – 4ч.

Повторение изученного за год (5 ч.)

Всего: 204 ч. (Р/Р-43ч.)

К/Р-20ч. (диктантов – 8 ч. (6+2 административных);

сочинений – 3ч.;

изложений – 4 ч.

тестирований – 5ч.)

Оценка

Содержание и речь

Грамотность

«5»

Соответствует теме, отсутствуют фактические ошибки, последовательное изложение содержания, богатство словаря, разнообразие синтаксических конструкций, точность словоупотребления, стилевое единство и выразительность текста.

Допускается 1 недочёт в содержании и 1-2 речевых недочёта

1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка

«4»

Содержание в основном соответствует теме (незначительные отклонения), содержание в основном достоверно, но имеются фактические неточности, незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей,

Недостаточно разнообразен лексический и грамматический строй речи, Допускается не более 2 недочётов в содержании и не более 3 речевых  недочётов

2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные, или 4 пунктуационные при отсутствии орфографических, а так же 2 грамматические ошибки

«3»

Допущены существенные отклонения от темы, работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности, допущены отдельные нарушения  последовательности изложения, беден словарь и однообразны синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление, стиль не отличается единством, речь недостаточно выразительна. Допускается не более 4 недочётов в содержании и 5 речевых недочётов

4 орфографических и 4 пунктуационных, или 3 орфографических и 5 пунктуационных, 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок

«2»

Не соответствует теме, много фактических ошибок, нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, часты случаи неправильного словоупотребления, крайне беден словарь, короткие однотипные предложения со слабо выраженной связью между ними, нарушено стилевое единство текста.

Допущено более 6 недочётов в содержании и более 7 речевых недочётов

7 орфографических и 7 пунктуационных, или 6 орфографических и 8 пунктуационных, 5 орфографических и 9 пунктуационных, или 8 орфографических и 6 пунктуационных, а также 7 грамматических ошибок

 Баллы

 Степень выполнения задания

 1

Менее чем на балл «2»

 2

Выполнено не менее 20 % предложенных заданий

 3

Выполнено не менее 30 % предложенных заданий

 4

Выполнено не менее 40 % предложенных заданий

 5

Выполнено не менее 50 % предложенных заданий

 6

Выполнено не менее 60 % предложенных заданий

 7

Выполнено не менее 70 % предложенных заданий

 8

Выполнено не менее 80 % предложенных заданий

 9

Выполнено не менее 90 % предложенных заданий

 10

Выполнены все предложенные задания

Уровень

Качественный анализ

%

Высокий уровень

Успешное восприятие учебной информации, темп интеллектуальной деятельности выше, чем у других

25%

Средний уровень

Отражает отсутствие системы в усвоении учебного материала

68%

Низкий уровень

Ученик ориентируется на заучивание, а не на понимание содержания учебного материала, сути учебного материала

7%

№

Тема урока

Дата

Планируемые результаты

Реализация программы формирования ИКТ компетентности

Реализация программы смыслового чтения и работы с текстом

Реализация программы формирования основ учебно-исследовательской и проектной деятельности

Контроль

Предметные действия

Метапредметные действия.   Личностные

Л- личностные

П – познавательные

Р – регулятивные

К - коммуникативные

Оценивание деятельности обучающихся

Обучаемый научится

Обучаемый получит возможность научиться

1

Введение. Слово как основная единица языка

Самостоятельно списывают текст, пишут под диктовку, объясняют значение слова «бересклет», знают и применяют на практике правила орфографии,

Формулировать собственное мнение и позицию, задают вопросы,

составляют рассказ на лингвистическую тему.

Л.Воспринимают речь учителя, выражают положительное отношение к процессу  познания.

П.Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме, структурируют знания, читают и слушают, извлекая нужную информацию, делают обобщения и выводы.

Р.Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свою деятельность. К. Умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Оценивать правильность выполнения действий на уровне объективной ретроспективной оценки, оценивают собственную учебную деятельность.

Выбирать технические средства ИКТ для фиксации изображений и звуков в соответствии с поставленной целью;

Получение

и

переработ

ка

полученно

й информации и ее осмысление

Планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

 выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме

Закрепление и углубление изученного в 5 классе

29 ч.(Р/Р – 5ч. К/Р- 3ч.)

2

Морфологи и синтаксис как разделы грамматики

Ориентируются на страницах учебника, выполняют комплексный анализ слова, знают и определяют в тексте части речи, члены предложения, выполняют синтаксический разбор предложения, определяют орфограммы в глаголах.

Делать обобщения и выводы

Л. Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания».

П. Формулируют учебную задачу, структурируют знания, осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, читают и слушают, извлекая нужную информацию,

делают обобщения и выводы.

Р. Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей, вносят необходимые коррективы в действие. К. Умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Осуществлять взаимопроверку, самооценка учебной деятельности. Оценивать правильность выполнения действия на уровне объективной ретроспективной оценки, адекватно воспринимать оценку учителя.

Выбирать технические средства ИКТ для фиксации изображений и звуков в соответствии с поставленной целью;

Находить в тексте требуемую информацию(пробегать текст глазами, определять его основные элементы,

Планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

 выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;

3

Глагол, имя существительное, имя прилагательное; их общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки

Выполнять комплексный анализ слова, знать и определять в тексте части речи по морфологическим признакам, члены предложения Извлекают нужную  информацию, делают обобщения и выводы.

Выполнять комплексный анализ слова

Л. Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания».

П.  Формулируют учебную задачу, структурируют знания, осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, извлекают нужную информацию,

делают обобщения и выводы.

Р. Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей, , работают по плану.

К. Умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Оценивать правильность выполнения действия на уровне объективной ретроспективной оценки, адекватно воспринимать оценку учителя.

Выбирать технические средства ИКТ для фиксации изображений и звуков в соответствии с поставленной целью;

Сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты

Планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;

4

Словосочетание и предложение, как основные единицы синтаксиса. Главное и зависимое слово в словосочетании; главные и второстепенные члены предложения

Вычитывать информацию, представленную в форме схемы.

Выполняют анализ словосочетания, определяют главное и зависимое слово в словосочетании, главные и второстепенные члены предложения.

Различать

разделительную и выделительную функции знаков препинания внутри простого предложения

Л. Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания».

П.Вести поиск  нужной информации в художественных текстах.

Р. Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей, Вычитывать фактуальную информацию из текстов; определять последовательность действий, работать по плану.

К. Умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы. Выразительно читают

прозаические тексты

Самооценка и оценка учителем.

Взаимопроверка выполненных работ.

Осуществлять фиксацию изображений и звуков в ходе процесса обсуждения, проведения эксперимента, природного процесса, фиксацию хода и результатов проектной деятельности

Получение

и

переработ

ка

полученно

й информации и ее осмысление

Планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

 выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;

5

Простое и сложное предложение

Осуществлять фиксацию изображений и звуков в ходе процесса обсуждения, проведения эксперимента, природного процесса, фиксацию хода и результатов проектной деятельности

Структурирование текста

Планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

выбирать и использовать нужные методы.

6

Предложения с однородными членами, обращениями и прямой речью

Верно расставлять и обосновывать знаки препинания в предложениях с однородными членами, с обобщающим словом при  однородных членах, в предложениях с обращением и прямой речью

Определять основную мысль текста, озаглавливать текст.

Л. Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания».

П.

Вести поиск  нужной информации в художественных текстах.

Р. Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей, работают по плану.

К. Определять последовательность действий, вести поиск нужной информации в художественных текстах

Выразительно читают прозаические тексты, дают адекватную самооценку  учебной деятельности

Осуществлять фиксацию изображений и звуков в ходе процесса обсуждения, проведения эксперимента, природного процесса, фиксацию хода и результатов проектной деятельности

структурирование текста

Планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

 выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;

7

Развитие речи.

Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи

Ориентируются на страницах учебника, знают характерные особенности стилей речи, признаки текста, определяют стилистическую принадлежность текста.

Осознавать красоту и выразительность речи.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения

Л. Осознают границы собственного знания и «незнания»

П. Адекватно понимать фактуальную  информацию, представленную в теоретических материалах; вычитывать информацию, представленную в форме рисунка-схемы

Р. Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей, вносят коррективы в действие.

К.Стремятся к речевому самосовершенствованию

Самооценка учебной деятельности.

На основе корректив и ошибок, сделанных учениками, умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне объективной оценки, адекватно воспринимать оценку учителя.

Использовать возможности электронной почты для информационного обмена;

Выбирать

из текста

или

придумыв

ть

заголовок,

соответству

ющий

содержант

юю и

общему

смыслу

 текста;

формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;

Распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;

8

Развитие речи.

Расширение представления о языковых средствах, характерных для изученных стилей речи (разговорного и художественного)

Соблюдать нормы построения текста, учить различать стили речи, расширить представления о языковых средствах разговорного и художественного стилей.

Выразительно читать  тексты художественного и разговорного стилей, отмечая стилевые языковые средства.

Стремятся к речевому самосовершенствованию

Л. Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания».П.Свободно и правильно излагать свои мысли,  соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме).

Р. Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие К. Умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

На основе корректив и ошибок, сделанных учениками, умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне объективной оценки, адекватно воспринимать оценку учителя.

Использовать возможности электронной почты для информационного обмена;

Выбирать

из текста

или

придумыв

ть

заголовок,

соответству

ющий

содержани

ю и

общему

смыслу

 текста;

формулировать тезис, выражающий общий смысл текста.

Распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы.

9

Развитие речи.

Типы речи

Совершенствовать навыки и умения определять тип речи и обосновывать  свой ответ;

Строить  устный монологический ответ и письменный текст в форме рассуждения

П. Знают характерные особенности стилей речи,  признаки текста, определяют стилистическую принадлежность текста

Дают адекватную самооценку учебной деятельности.

Осуществлять фиксацию изображений и звуков в ходе процесса обсуждения, проведения эксперимента, природного процесса, фиксацию хода и результатов проектной деятельности

Выбирать

из текста

или

придумыв

ть

заголовок,

соответству

ющий

содержани

ю и

общему

смыслу

 текста;

формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;

Распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;

10-11

Развитие речи. Сочинение-описание по картине С.Ю.Жуковского  «Осень. Веранда»

Совершенствовать  навык определять тему и основную мысль текста, лексические средства для наиболее точной ее передачи, выделяют микротемы, составляют текст сочинения по картине.

Собирать и систематизировать  материал к сочинению

Л. Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания».

П. Структурируют знания.

Р. Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей, вносят коррективы в действие.

К. Осознанно  и произвольно  строят речевое высказывание в устной форме.

Адекватно воспринимают оценку учителя

Осуществлять фиксацию изображений и звуков в ходе процесса обсуждения, проведения эксперимента, природного процесса, фиксацию хода и результатов проектной деятельности

Выбирать

из текста

или

придумыв

ть заголовок,

соответству

ющий

содержанию

и общему

смыслу

 текста;

формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;

Распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы.

12

Правописание.

Употребление прописных букв

Опознавать в тексте безударные окончания, умеют применять алгоритмы выбора верного написания слова; объясняют постановку знаков препинания (в конце предложения, с прямой речью, обращением, с однородными членами предложения, в \спп0

Применять алгоритмы выборы верного написания слова

Л. Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания».

П. формулируют учебную задачу, структурируют знания.

Р. Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе  и учета характера сделанных ошибок, умеют оценивать  правильность выполнения  действия на уровне объективной ретроспективной оценки, адекватно воспринимают оценку учителя

Адекватно воспринимают оценку учителя, самооценка своих знаний.

Выбирать технические средства ИКТ для фиксации изображений и звуков в соответствии с поставленной целью;

Анализиро

вать

 изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и ее осмысления.

Использовать такие математические методы и приёмы, как абстракция и идеализация, доказательство, доказательство от противного, доказательство по аналогии, опровержение,  исполнение алгоритма.

13

Буквы Ъ и Ь

Структурировать знания Дифференцировать  условия употребления Ъ и Ь , объясняют постановку знаков препинания; объясняют смысл предложения, лексическое значение слова «косой»; определяют части речи.

Определять предикативную (грамматическую) основу предложения

П. структурируют знания, осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, читают и слушают, извлекая нужную информацию, делают обобщения и выводы.

Р. Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей

Осознают оценку собственного знания и «незнания»

Использовать звуковые и музыкальные редакторы;

Анализиро

вать

 изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и ее осмысления.

Использовать такие математические методы и приёмы, как абстракция и идеализация, доказательство, доказательство от противного, доказательство по аналогии, опровержение, контрпример, индуктивные и дедуктивные рассуждения, построение и исполнение алгоритма.

14-15

Орфограммы корня

Опознавать морфемы; выделять основу в слове; выполнять морфемный разбор слова; понимать механизм образования однокоренных слов; правильно писать и объяснять условия выбора написания гласных и согласных букв в корнях слов.

Осуществлять самостоятельную запись под диктовку

П. Структурируют знания, осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, читают и слушают, извлекая нужную информацию, делают обобщения и выводы.

Р. Вычитывают фактуальную информацию из текстов; определять последовательность действий, работать по плану.

Извлекают нужную  информацию, делают обобщения и выводы

 Использовать программы звукозаписи и микрофоны.

Находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы)

Использовать такие математические методы и приёмы, как абстракция и идеализация, доказательство, доказательство от противного, доказательство по аналогии, опровержение,  исполнение алгоритма

16

Правописание окончаний слов

Систематизировать, обобщать знания, объясняют постановку знаков препинания в предложении.

Определять предикативную основу предложения

Л. Дают адекватную самооценку деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания», стремятся к их определению.

П. Структурируют знания, осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, читают и слушают, извлекая нужную информацию, делают обобщения и выводы.

Р. Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей

Адекватно воспринимают оценку учителя

Работать с особыми видами сообщений: диаграммами, картами (географические, хронологические)

Сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме;

Использовать такие математические методы и приёмы, как абстракция и идеализация, доказательство, доказательство от противного, доказательство по аналогии, опровержение, построение и исполнение алгоритма.

17-18

Слитное и раздельное написание НЕ- с глаголами, существительными, прилагательными

Применять основное правило написание не с именными частями речи и с глаголом, выясняют исключения из правила.

Составлять схему по тексту правила, осуществлять самостоятельную запись слов под диктовку.

П.  Структурируют знания, осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, читают и слушают, извлекая нужную информацию, делают обобщения и выводы.

Р. Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

К. Умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Адекватно воспринимают оценку учителя

работать с особыми видами сообщений: диаграммами (картами (географические, хронологические

Выявлять имплицитную (скрытую, присутствующую неявно) информацию текста на основе сопоставления иллюстрированного материала с информацией текста,

Ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;

19- 20

Контрольная работа №1 

(по грамматике)

Анализ контрольной работы.

Работа над ошибками.

Определяют части речи, структуру предложения, характеризуют слово.

Выполняют диктант, различные виды  разборов.

Л. Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания».

П.  Структурируют знания.

Р. Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Адекватно воспринимают оценку учителя, самооценка знаний.

Контрольный диктант (К/Р№1)

21

Знаки препинания в конце предложения

Верно расставлять и обосновывать знаки препинания в предложениях с однородными членами, с обобщающим словом при  однородных членах, в предложениях с обращением и прямой речью

Определять основную мысль текста, озаглавливать текст.

П.  Структурируют знания.

Р.Определять последовательность действий, вести поиск нужной информации в художественных текстах.

К. Выразительно читают прозаические тексты.

Дают адекватную самооценку  учебной деятельности

Использовать программы звукозаписи и микрофоны.

Связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

Ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;

22-23

Запятая при однородных членах, между частями сложного предложения, при обращении

Верно расставлять и обосновывать знаки препинания в предложениях с однородными членами, с обобщающим словом при  однородных членах, в предложениях с обращением и прямой речью

Определять основную мысль текста, озаглавливать текст.

Р. Определять последовательность действий, вести поиск нужной информации в художественных текстах.

К. Выразительно читают прозаические тексты.

Дают адекватную самооценку  учебной деятельности

Работать с особыми видами сообщений: диаграммами (картами (географические, хронологические

Связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

Ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;

24

Пунктуационное оформление прямой речи перед словами автора и после  слов  автора

Обосновывать  пунктуацию в

предложениях с однородными членами,

с обобщающим словом, с прямой речью.

Определять основную мысль текста, озаглавливать текст.

Р. Определять последовательность действий, вести поиск нужной информации в художественных текстах.

К. Выразительно читают прозаические тексты.

Дают адекватную самооценку  учебной деятельности.

Использовать звуковые и музыкальные редакторы;

Оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом – мастерство его исполнения;

Ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;

25

Тире и двоеточие в предложениях с однородными членами и обобщающим словом.

Верно расставлять и обосновывать знаки препинания  в предложениях с однородными членами и обобщающим словом

Определять основную мысль текста, озаглавливать текст.

Р. Определять последовательность действий, вести поиск нужной информации в художественных текстах.

К. Выразительно читают прозаические тексты.

Дают адекватную самооценку  учебной деятельности

Использовать звуковые и музыкальные редакторы;

Оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом – мастерство его исполнения.

Ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме.

26

Тире между подлежащим  и сказуемым, выраженным существительными в именительном падеже

Верно расставлять и обосновывать знаки препинания  между подлежащим и сказуемым, выраженными существительным в именительном падеже

Определять основную мысль текста, озаглавливать текст.

Р. Определять последовательность действий, вести поиск нужной информации в художественных текстах.

К. Выразительно читают прозаические тексты.

Дают адекватную самооценку  учебной деятельности

Осуществлять видеосъёмку и проводить монтаж отснятого материала с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов.

Оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом – мастерство его исполнения.

Ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме.

27

28

Контрольная работ №2.

 Диктант с грамматическим заданием  по теме «Повторение изученного за курс  5 класса».

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Определяют части речи, знают изученные орфограммы, умеют применять алгоритмы выбора верного написания, выполняют морфемный разбор слова, осуществляют запись текста под диктовку.

Запись текста под диктовку, выполнение грамматического задания.

П. Структурируют знания.

Л.Осознают границы собственного знания и «незнания».

Р. Вносят необходимые коррективы  действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне объективной ретроспективной оценки, адекватно воспринимают оценку учителя.

Оценка учителя.

Дают адекватную самооценку учебной деятельности.

Контрольный диктант

Контрольный диктант с грамматическим задание (К/Р №2)

29

Развитие речи.

Что мы знаем о тексте.

Тема, основная мысль, микротема.

Определять тип речи,  знать характерные особенности стилей речи,

Оперировать речеведческими  терминами, редактировать свой текст и создавать свой, подробно, сжато, выборочно излагать содержание прочитанного текста

П. Формулируют учебную задачу, структурируют знания, осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, читают и слушают, извлекая нужную информацию, делают обобщения и выводы.

К.Формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, работать в парах

Доказывают собственное мнение

Избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.

находить

доводы в защиту своей точки зрения;

Отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;

30

Контрольная работа №3 (по развитию речи).

Сочинение по летним впечатлениям.

Отвечают на поставленные вопросы, определяют основную мысль текста, лексические средства для наиболее точной передачи, выделяют микротемы, составляют текст на определенную тему, раскрывая основную мысль. Соблюдать нормы построения текста.

Создавать тексты в соответствии  с нормами построения различных функционально-смысловых типов речи

Л. Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания».

П. структурируют знания.

Р. принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

К.Оценивать  чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативными  требованиями, языковой  принадлежности.

Доказывают собственное мнение

Самооценка и взаимооценка речевых высказываний.

Использовать программы звукозаписи и микрофоны.

Предвосхи

щать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт

объяснять порядок частей (инструкций), содержащихся в тексте.

Отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;

Контрольное сочинение (К/Р №3)

Грамматика. Морфология. Синтаксис. Язык. Правописание.

Культура речи.

31

Части речи и члены предложения

Осознавать особенности грамматического значения слова в отличие от лексического значения.

Выполняют синтаксический разбор предложения, творческое задание.

.

Анализировать и характеризовать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи.

Определятьв тексте части речи, члены предложения, определятьорфограммы

Л. Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания».

П. Формулируют учебную задачу, структурируют знания, осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, читают и слушают, извлекая нужную информацию, делают обобщения и выводы.

Р. Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие.

К. Умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Дают адекватную самооценку  учебной деятельности.

Умеют оценивать правильность выполнения действий на уровне объективной ретроспективной оценки, адекватно воспринимают оценку учителя.

Избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.

находить

доводы в защиту своей точки зрения;

Отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания.

Имя существительное

24 ч. (Р/Р – 5 ч. К/Р – 2ч.)

31

Имя существительное. Роль имени существительного в предложении

Находить существительное в тексте, определять их морфологическую и синтаксическую роль

Узнавать существительные конкретные, отвлеченные, собирательные и другие; выполнять морфологический разбор существительного, определять роль этой части речи в предложении.

Л. Осознают важность учебы и познания нового, развивают эстетические чувства, имеют эстетические потребности и чувства П. Формулируют учебную задачу, структурируют знания. Адекватно понимают информацию письменного высказывания;

Осуществляют анализ и синтез изученного теоретического материала.

Р. Применяют и сохраняют  учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с этой задачей.

К. Умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Самооценка правильности выполнения действия на уровне ретроспективной оценки, адекватно воспринимают оценку учителя.

Использовать звуковые и музыкальные редакторы;

Оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом – мастерство его исполнения;

Отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;

32

33

34

Словообразование имен существительных

Проводить морфемный и словообразовательный анализ

Определять по определенным морфемам существительное, значение морфем, пользоваться словарем

П. Адекватно понимают информацию письменного высказывания;

Осуществляют анализ и синтез изученного теоретического материала. Устанавливают причинно-следственные связи.

К. Выразительно читают поэтические и прозаические тексты

Самооценка учета и характера сделанных учеником ошибок, оценка правильности выполнения действия на уровне объективности ретроспективной оценки, адекватно воспринимают оценку учителя.

Избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.

Связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

Отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;

35

36

Словообразовательные цепочки однокоренных слов

Различать  формы слов и однокоренные слова; распознавать способ образования слов.

Объяснять происхождение своей фамилии

П. Структурируют знания, строят речевое высказывание в устной форме, читают и слушают, извлекая нужную информацию, делают обобщения и выводы.

Р. Планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

К.  Умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Дают адекватную самооценку  учебной деятельности; оценивают правильность выполнения действия на уровне объективной ретроспективной оценки.

Осуществлять видеосъёмку и проводить монтаж отснятого материала с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов.

Оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом – мастерство его исполнения;

Видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания.

37

Сложносокращенные слова; верное определение их родовой принадлежности

Знать  способы сокращения слов; правильно произносить сложносокращенные слова, знать их расшифровку; определять род сложносокращенных слов

Находить главное слово в словосочетании; согласовывать со сложносокращенными словами глаголы в прошедшем времени.

Выполнять разборы.

П. Адекватно понимают фактуальную информацию, представленную в теоретических материалах. Осознают возможности русского языка для самовыражения и развития  творческих способностей.

К. Умеют формулировать свое мнение и позицию, задавать вопросы.

Дают адекватную самооценку  учебной деятельности; оценивают правильность выполнения действия на уровне объективной ретроспективной оценки

Использовать звуковые и музыкальные редакторы.

Оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом – мастерство его исполнения;

Видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания.

38

Типичные словообразовательные модели имен существительных

Определять по словообразовательной цепочке способ словообразования, соотносить морфемную структуру слова со словом, восстанавливать словообразовательные цепочки, выполнять морфемный разбор слова

Выполнять морфемный и словообразовательный разбор слов.

П. Адекватно понимают фактуальную информацию, представленную в теоретических материалах.

К. Умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Дают адекватную самооценку  учебной деятельности; оценивают правильность выполнения действия на уровне объективной ретроспективной оценки

Осуществлять видеосъёмку и проводить монтаж отснятого материала с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов.

Оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом – мастерство его исполнения.

Видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания.

39-

40

Контрольная работа №4. Диктант с грамматическим заданием по теме «Существительное».

Анализ контрольной работы

Знают и осуществляют правильный  выбор написаний слов с изученными орфограммами, запись текста под диктовку.

Применять знания по морфемике и словообразованию, морфологии, синтаксису  в практике правописания

Л. Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия.

П. Структурируют знания.

Р. Понимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Самооценка и учет допущенных ошибок, оценка правильности выполнения действия на уровне объективной ретроспективной оценки, оценка учителя.

Распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы.

Контрольный диктант с грамматическим заданием (К/Р №4)

41

42

43

Правописание сложных имен существительных

Выбирать варианты слитного и дефисного написания сложных существительных

Правильно и выразительно употреблять в речи  сложные существительные

П. Структурируют знания, осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме.

К. Испытывают интерес к созданию собственных текстов, стремятся к речевому совершенствованию.

Р. Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с познавательной задачей.

Самооценка учебной деятельности, осознание границ  собственного знания и «незнания».

Использовать звуковые и музыкальные редакторы;

Определять

главную тему, общую цель или назначение текста;

Видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания.

44

45

Правильное и выразительное употребление имен существительных в речи

Выбирать варианты слитного и дефисного написания сложных существительных.

Правильно и выразительно употреблять в речи   существительные.

П.Структурируют знания.

К.Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме.

Умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы. Испытывают интерес к созданию собственных текстов, стремятся к речевому совершенствованию.

Самооценка допущенных ошибок. Оценка учителя.

Осуществлять видеосъёмку и проводить монтаж отснятого материала с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов.

Определять

главную тему, общую цель или назначение текста;

Самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект.

46

47

Произношение имен существительных Правильно и выразительно употреблять в речи   существительные.

Правильно произносить существительные

Правильно и выразительно употреблять в речи   существительные

П.Структурируют знания.

К.Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме.

Умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы. Испытывают интерес к созданию собственных текстов, стремятся к речевому совершенствованию.

Самооценка допущенных ошибок. Оценка учителя.

Избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве.

Определять

главную тему, общую цель или назначение текста;

Самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;

48

Контрольная работа № 5 (по развитию речи).

Сочинение по картине «Витязь на распутье»

Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме)

Осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от темы и цели высказывания.

Уметь писать сочинение по картине.

К. Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме.

Испытывают интерес  к созданию собственных текстов, стремятся к речевому совершенствованию.

П. Структурируют знания.

Самооценка допущенных ошибок. Оценка учителя.

Избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.

Выбирать

из текста

или

придумыв

ть

заголовок,

соответству-

ющий

содержанию

 и

общему

смыслу

 текста;

формулировать тезис, выражающий общий смысл текста.

Самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;

Контрольное сочинение (К/Р №5)

49

Развитие речи. Стили речи. Разграничение деловой и научной речи

Вычитывать информацию, представленную в  форме схемы;

Знать специальные слова, употребляемые в деловом стиле; особенности оформления заявления, объяснительной записки

Р. Осуществляют самостоятельный поиск информации из различных источников

К. Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме. Испытывают интерес  к созданию собственных текстов, стремятся к речевому совершенствованию.

Самооценка и взаимооценка допущенных ошибок. Оценка учителя.

Соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других

Выбирать

из текста

или

придумать

заголовок,

соответству-

ющий

содержанию

 и общему

смыслу

 текста;

формулировать тезис.

Самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;

50

Развитие речи.

Характеристика научного стиля.

Вычитывать информацию, представленную в  форме схемы.

Знать стилевые черты научного стиля.

Распознавать специальные слова, употребляемые в деловом стиле;

Р. Осуществляют самостоятельный поиск информации из различных источников

К. Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме.

Испытывают интерес  к созданию собственных текстов, стремятся к речевому совершенствованию.

Самооценка и взаимооценка допущенных ошибок. Оценка учителя.

Использовать программы звукозаписи и микрофоны.

Выбирать

из текста

или

придумыв

ть

заголовок,

соответству

ющий

содержани

ю и

общему

смыслу

 текста;

формулировать тезис.

Самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;

51

Развитие речи.

Определение научного понятия.

Сфера употребления, задача общения, характерные  языковые средства

Разграничивать деловой и научный стиль; характеризовать речевую ситуацию.

Использовать соответствующие стилю языковые средства

Р.Осуществляют самостоятельный поиск информации из различных источников

К.Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме.

Создают тексты без нарушения видовых форм.

Самооценка и взаимооценка допущенных ошибок. Оценка учителя.

Использовать звуковые и музыкальные редакторы;

Выбирать

из текста

или

придумыв

ть

заголовок,

соответству

ющий

содержани

ю и

общему

смыслу

 текста;

формулировать тезис, выражающий общий смысл текста.

Видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания.

52

Развитие речи.

Рассуждение-объяснение.

Определять стиль речи; анализировать структуру научных понятий;

Воспроизводить научные определения, пользуясь средствами  выражения их компонентов ;составлять рассуждение-объяснение

Р.Осуществляют самостоятельный поиск информации из различных источников

К.Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме.

Создают тексты без нарушения видовых форм

Самооценка и взаимооценка допущенных ошибок. Оценка учителя.

Избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.

Определять

главную тему, общую цель или назначение текста;

Видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания.

53

Характеристика делового стиля. Характерные для делового стиля композиционные формы-инструкция, объявление.

Определять стиль речи; анализировать структуру научных понятий;

Разграничивать деловой и научный стиль; характеризовать речевую ситуацию.

Использовать соответствующие стилю языковые средства

Р.Осуществляют самостоятельный поиск информации из различных источников

К.Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме.

Создают тексты без нарушения видовых форм

Самооценка и взаимооценка допущенных ошибок. Оценка учителя.

Соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других

Определять

главную тему, общую цель или назначение текста;

Видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания

54

Развитие речи. Совершенствование текста.

Определять признаки текста; определять тему, мысль текста, ключевые слова; выделять микротемы текста.

Осуществлять изучающее, поисковое чтение текста

К.Создают и редактируют собственные тексты различного типа речи, стиля, жанра с учетом требований к построению связного текста.

П. Устанавливают принадлежность текста к определенному типу речи, функциональной разновидности языка.

Овладевают основными нормами языка  и соблюдают их в речи

. Самооценка и взаимооценка допущенных ошибок. Оценка учителя.

Выбирать технические средства ИКТ для фиксации изображений и звуков в соответствии с поставленной целью

Определять

главную тему, общую цель или назначение текста;

Планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

 выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме

Имя прилагательное-25 ч.

(Р/Р- 3ч, К/Р- 3ч.)

55

Роль  имени прилагательного в предложении

Анализировать и характеризовать грамматическое значение, морфологические признаки имени прилагательного.

Группировать имена прилагательные по заданным морфологическим признакам.

П.Владеют всеми видами речевой деятельности:

К.Адекватно понимают информацию устного и письменного сообщения;

владеют разными видами чтения. Осознают эстетические ценности русского языка;

Самооценка и взаимооценка допущенных ошибок. Оценка учителя

Работать с особыми видами сообщений: диаграммами (картами (географические, хронологические

Оцениват

ь не только содержание текста, но и его форму, а в целом – мастерство его исполнения;

Использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное историческое описание.

56

57

Словообразование прилагательных

Определять способ словообразования, повторить орфографические правила и нормы.

Р. Принимают и сохраняют учебную задачу, определяют цель

предстоящей  учебной деятельности, последовательность действий.

К. Умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы. Владеют достаточным объемом словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Самооценка и оценка учителем достигнутых результатов. Анализ и коррекция ошибок.

Осуществлять видеосъёмку и проводить монтаж отснятого материала с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов.

Оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом – мастерство его исполнения;

Использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов.

58

Основные способы образования прилагательных

Научаться определять способ образования имен прилагательных

Совершенствовать умения морфемного разбора с опорой на семантический и словообразовательный анализ слова

К. Используют  в речи синонимичные имена прилагательные, имена прилагательные в роли эпитетов.

Р. Принимают и сохраняют учебную задачу, определяют цель

предстоящей  учебной деятельности, последовательность действий.

Самооценка и оценка учителем достигнутых результатов. Анализ и коррекция ошибок

Избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.

Формирова

ть на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определенной позиции; понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им.

Использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов.

59

Типичные словообразовательные модели имен прилагательных

Научатся определять способ образования имен прилагательных

Совершенствовать умения морфемного разбора с опорой на семантический и словообразовательный анализ слова

К.Адекватно понимают информацию устного и письменного сообщения;

владеют разными видами чтения.

Использовать в речи синонимичные имена прилагательные, имена прилагательные в роли эпитетов.

Самооценка и оценка учителем достигнутых результатов. Анализ и коррекция ошибок.

 Использовать программы звукозаписи и микрофоны.

Формирова

ть на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определенной позиции; понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им.

Распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы.

60-

61

Контрольная работа №6  Тест.

Имя прилагательное

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

Осуществить правильный выбор написаний слов с изученными орфограммами, запись текста в подробном изложении;

выполнить творческое здание.

Контроль знаний, умений и навыков

П. Структурируют знания.

Р. Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Адекватная самооценка учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания».

Самооценка  правильности выполнения действия , корректировка.

Овладеть основными понятиями морфологии.

Оценка учителем.

Самооценка – анализ К/Р.

Контрольная работа. Анализ К/Р,

Контрольный тест.  ( К/Р №6)

62

Правописание сложных имен прилагательных

Приобретут навык правописания сложных имен прилагательных

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки имени прилагательного, определять его синтаксическую роль.

П.Структурируют знания.

К. Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, читают и слушают, извлекая нужную информацию, делают обобщения и выводы.

Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы  собственного знания и «незнания»

Осуществлять видеосъёмку и проводить монтаж отснятого материала.

Оцениват

ь не только содержание текста, но и его форму, а в целом – мастерство его исполнения;

Планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

 выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме.

63

Правописание сложных имен прилагательных. Прилагательные, обозначающие цвет.

Приобретут навык правописания сложных имен прилагательных

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки имени прилагательного, определять его синтаксическую роль.

П.Структурируют знания.

К. Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, читают и слушают, извлекая нужную информацию, делают обобщения и выводы.

Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы  собственного знания и «незнания»

Осуществлять видеосъёмку и проводить монтаж отснятого материала с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов.

Формирова

ть на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определенной позиции; понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им.

Планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

 выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме

64

Употребление Н, НН  в именах прилагательных, образованных от имен существительных

Научаться  употреблять суффиксы имен прилагательных

Осуществлять правильный выбор написания –н-(-нн-) в именах прилагательных, определять способ словообразования

Р.Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы  собственного знания  «незнания»

Избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.

Формирова

ть на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определенной позиции; понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им.

Распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы.

65

Правописание суффиксов –ин-, -ан-, -ян-, -енн- в именах прилагательных.

Научаться  употреблять суффиксы имен прилагательных

Осуществлять правильный выбор написания –н-(-нн-) в именах прилагательных, определять способ словообразования

Р.Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

П. Структурируют знания.

Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы  собственного знания  «незнания»

Избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.

Оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом – мастерство его исполнения;

Использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов.

66

Две  буквы НН в именах прилагательных

Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы  собственного знания  «незнания»

Осуществлять правильный выбор написания –н-(-нн-) в именах прилагательных, определять способ словообразования

Р.Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

П. Структурируют знания.

Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы  собственного знания  «незнания»

Соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.

Определять

главную тему, общую цель или назначение текста;

Использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов

67

Обобщение изученного о прилагательном

Закрепят умения правописания суффиксов прилагательных, краткой формы.

Осуществлять правильный выбор написания прилагательных; закрепят пунктуационные и орфографические правила и нормы.

Л. Осознания границы собственного знания и «незнания».

П. Структурируют знания, осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, читают и слушают, извлекая нужную информацию, делают обобщения и выводы.

Адекватная самооценка учебной деятельности.

Соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.

Ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл.

Распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы

68-

69

Контрольная работа №7 по теме «Имя прилагательное».

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Соблюдают

орфографические нормы в процессе письма; объясняют выбор написания в  письменной форме;  

Знают и осуществляют правильный выбор написаний слов с изученными орфограммами

Р.Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

П. Структурируют знания.

Самооценка

учебной деятельности, осознают границы  собственного знания  «незнания».

Вносят коррективы в исполнение действия

Готовность и способность к выполнению  контрольной работы, теоретиеские навыки проверить на практике.

Закрепить содержание изученных орфографических,, синтаксических пунктуационных правил,. Проверить их на практике.

Контрольный диктант с грамматическим заданием (К/Р №7)

70

71

Правильное и выразительное употребление прилагательных в речи

Правильно употреблять имена прилагательные

Использовать в речи синонимичные имена прилагательные, имена прилагательные в роли эпитетов.

К. Использовать в речи синонимичные имена прилагательные, имена прилагательные в роли эпитетов

П. Структурируют знания.

Р.Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

. Умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне объективной ретроспективной оценки, адекватно воспринимают оценку учителя.

Осуществлять видеосъёмку и проводить монтаж отснятого материала с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов.

Сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме;

Использовать такие математические методы и приёмы, как абстракция и идеализация, доказательство, доказательство от противного, доказательство по аналогии, опровержение, контрпример, индуктивные и дедуктивные рассуждения, построение и исполнение алгоритма.

72

73

Произношение имен прилагательных в речи

Правильно употреблять имена прилагательные

Использовать в речи синонимичные имена прилагательные, имена прилагательные в роли эпитетов.

К. Использовать в речи синонимичные имена прилагательные, имена прилагательные в роли эпитетов

П. Структурируют знания.

Р.Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Самооценка, взаимооценка, оценка учителем.

Использовать звуковые и музыкальные редакторы;

Сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме;

Распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы.

74

Развитие речи.

Развитие мысли в тексте

(параллельный и последовательный способ связи)

Делить текст на смысловые части; выделять микротемы текста,  делить его на абзацы.

Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения, лексических и грамматических средств связи.

Л. Принимают роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств  личности. Р.Применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни;

К.Овладевают национально-культурными нормами речевого поведения.

Умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне объективной ретроспективной оценки, адекватно воспринимают оценку учителя.

Осуществлять видеосъёмку и проводить монтаж отснятого материала с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов.

находить

доводы в защиту своей точки зрения;

Распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы.

75

Развитие речи.

Средства связи – местоимение, деепричастие, синонимы, повтор.

Делить текст на смысловые части;  выделять микротемы текста,  делить его на абзацы;

Находить средства грамматической связи предложений в тексте

Анализировать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности, использования лексических и грамматических средств связи.

Л. Принимают роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств  личности, его значения в процессе получения школьного образования

Р.Применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни.

Умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне объективной ретроспективной оценки, адекватно воспринимают оценку учителя.

Избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.

Определять

главную тему, общую цель или назначение текста;

Использовать методы: постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов.

76

Текстовая роль повтора: нормативный повтор как средство связи предложений, как стилистический прием, повышающий выразительность речи

Выделять в тексте главную  информацию, отвечать на вопросы по  содержанию прочитанного текста; сохранять стилевые и речевые особенности текста

Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения, уместности и целесообразности использования средств связи

Р.Применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни

Л. Понимают русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа.

К. принимают роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств  личности.

Самооценка, взаимооценка, оценка учителем.

Избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.

Определять

главную тему, общую цель или назначение текста;

Распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы.

77

Развитие речи

Повтор-недочет. Как исправить текст с неудачным повтором

Подробно, сжато, выборочно излагать содержание прочитанного текста

Передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в устной и письменной форме

К.Осознанно и  произвольно строят речевое высказывание в устной  и письменной форме.

Р.Умеют выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами.

Л. Испытывают потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры

Умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне объективной ретроспективной оценки, адекватно воспринимают оценку учителя.

Соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.

Определять

главную тему, общую цель или назначение текста;

Отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания.

78-79

Контрольная работа №8 (по развитию речи). ИзложениеОтрывок из повести Р.Достяна «Два человека» Упр.285

Передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде

Соблюдать нормы построения текста (логичность, связность, последовательность, соответствие теме)

К.Осознанно и  произвольно строят речевое высказывание в устной  и письменной форме.

Л. Испытывают потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

Умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне объективной ретроспективной оценки, адекватно воспринимают оценку учителя.

Соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.

Определять

главную тему, общую цель или назначение текста;

Планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

 выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме.

Контрольное изложение (К/Р №8)

Глагол-15ч.

(Р/Р – 3ч. К/Р – 1ч. ПР/Р – 1ч.)

80

Роль глагола в предложении

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую функцию.

Соблюдать видовременную соотнесенность глаголов-сказуемых в связном тексте

Р.Определяют цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме.

Л. Испытывают потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

Умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне объективной ретроспективной оценки, адекватно воспринимают оценку учителя

Соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.

Выбирать

из текста

или

придумыв

ть

заголовок,

соответству

ющий

содержант

юю и

общему

смыслу

 текста;

формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;

Планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

 выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;

81

Словообразование глаголов

Различать изученные способы словообразования слов.

Выполнять морфемный  и морфологический разбор глаголов

Составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки.

Характеризовать словообразовательные гнезда, устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных слов.

Р.Применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни.

Л. Стремятся к речевому совершенствованию

Самооценка, взаимооценка, оценка учителем.

Осуществлять видеосъёмку и проводить монтаж отснятого материала с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов.

Выбирать

из текста

или

придумывать

заголовок,

соответству

ющий

содержани

ю и

общему

смыслу

 текста;

формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;

Использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов.

82

Основные способы образования глаголов

Различать изученные способы словообразования слов.

Выполнять морфемный  и морфологический разбор глаголов

Составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки.

.

Р.Применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни.

Л. Стремятся к речевому совершенствованию.

Самооценка, взаимооценка, оценка учителем.

 Использовать программы звукозаписи и микрофоны.

Связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

Ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;

83

84

85

86

Правописание приставок Пре- и При-

Определять значение приставок пре- и при-

Осуществлять выбор приставок

Р.Владеют приемами отбора и систематизации на определенную тему; умеют вести самостоятельный поиск  информации, ее анализ и отбор;

П. Структурируют знания.

Способны к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.

Оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом – мастерство его исполнения

Ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;

87

Контрольная работа №9 

по словообразованию по теме «Правописание приставок

пре- при-»

Проводить словообразовательный , морфемный фонетический анализы слова

Опознавать основные виды разбора

Л.Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания».

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

Оценка учителем

Избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.

Применение

 Полученных знаний на практике, в

собственной

 речевой

практике

 Оценка учителем по пятибалльной системе.

Контрольный диктант с грамматическим заданием (К/Р №9)

88- 89

Буквы Ы-И в корне после приставок

Осуществлять  правильный выбор написания слов, выполнять словообразовательный  анализ

Находят орфограммы в морфемах

Р.Владеют приемами отбора и систематизации на определенную тему; умеют вести самостоятельный поиск  информации, ее анализ и отбор

К. Структурируют знания.

Способны к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от ненужной информации.

Определять

главную тему, общую цель или назначение текста;

Ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;

90-91

Р/Р

Правильное и выразительное употребление глаголов в речи

Правильно употреблять при глаголах имена существительные в косвенных падежах, согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени  с подлежащим, выраженным именем существительным среднего рода

Соблюдать видовременную соотнесенность глаголов-сказуемых в связном тексте

Р.Применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни.

К.формулируют научные понятия на основе слов – терминов, определяют роль глаголов в речи.

Л. Испытывают потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры

 Способны к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Выступать с аудиовидеоподдержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией;

Определять

главную тему, общую цель или назначение текста;

Использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов.

92

Р/Р

Произношение глаголов

Правильно употреблять при глаголах имена существительные в косвенных падежах, согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени  с подлежащим

Соблюдать видовременную соотнесенность глаголов-сказуемых в связном тексте

Р.Применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни.

Л. Испытывают потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

Взаимооценка, оценка учителя.

Осуществлять видеосъёмку и проводить монтаж отснятого материала.

Связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

Ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме.

93-94

Проверочная работа по теме

«Закрепление изученного в 5 классе».

Анализ работы.

Проводить словообразовательный , морфемный фонетический анализы слова

Опознавать основные виды разбора

Л.Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания».

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

Оценка учителем

Избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.

Применение

 полученных знаний на практике, в

собственной

 речевой

практике

 Оценка учителем по пятибалльной системе.

Морфология и орфография.

Причастие- 31 ч. (Р/Р – 4 ч. К/Р – 3 ч.)

95-96

Причастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении

Овладевать

основными понятиями морфологии.

Осознавать особенности грамматического значения слова в отличие от лексического значения.

Распознавать грамматические признаки глагола и прилагательного у причастия

Анализировать и характеризовать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи

Р.Адекватно понимают информацию устного и письменного сообщения, извлекают информацию из различных источников, владеют приемом  отбора и систематизации материала на определенную тему.

К.Используют родной язык как средство получения знания по другим учебным предметам.

Л. Свободно выражают  мысли и чувства в процессе речевого  общения

Дают  самооценку на основе наблюдения за собственной речью

Работать с особыми видами сообщений:диаграммами  картами (географические, хронологические)

Находить

доводы в защиту своей точки зрения;

Ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;

97-98

Суффиксы причастий

Определять место причастия в системе частей речи;

Образовывать причастия.

Анализировать  и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки, определять его синтаксическую функцию.

Р.Принимают и сохраняют  учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

П.Структурируют знания

Дают адекватную самооценку  учебной деятельности

Использовать звуковые и музыкальные редакторы;

Получение

и

переработка

полученной информации и ее осмысление

Использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов.

99-100

Контрольная работа № 10 (по развитию речи).

Сочинение-описание по картине К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень»

Создавать

собственные тексты, используя изобразительные и оценочные средства

Соблюдать нормы построения текста

Л.Овладевают национально-культурными нормами речевого поведения.

К. Создают письменные тексты с учетом замысла  и  речевой ситуации

Оценка учителя

Использовать звуковые и музыкальные редакторы.

Находить в тексте требуемую информацию.

Отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания.

Контрольное сочинение (К/Р №10)

101

Причастный оборот

Объяснять языковые признаки причастия;

Различать определяемое слово и зависимые от причастия слова

Находить причастный оборот  в речи.

Р.Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Л. Проявляют интерес к изучению языка

Самооценка, оценка учителя.

Выступать с аудиовидеоподдержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией

находить

доводы в защиту своей точки зрения;

Ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме

102-103

Знаки препинания при  причастном обороте

Определять языковые признаки причастного оборота

Правильно употреблять знаки  препинания в предложениях с причастным оборотом.

Р.Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Л. Проявляют интерес к изучению языка

Самооценка, оценка учителя.

Осуществлять видеосъёмку и проводить монтаж отснятого материала

Оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом – мастерство его исполнения;

Обучающиеся научатся самостоятельно планировать и выполнять учебный проект. Ясно, логично излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме.

104

Действительные и страдательные причастия

Понимать смысловые, структурные и грамматические различия действительных и страдательных причастий

Совершенствовать умение безошибочно определять глагол, от которого образовано причастие

Р.Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Л. Проявляют интерес к изучению языка

Самооценка, оценка учителя.

Выступать с аудиовидеоподдержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией

Связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников

105-106

Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени

Образовывать действительные и страдательные причастия  настоящего и прошедшего времени

Совершенствовать умение безошибочно определять глагол, от которого образовано причастие

Р.Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

Л. Осознают возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей

Самооценка, оценка учителя.

Использовать звуковые и музыкальные редакторы;

Выбирать

из текста

или

придумывать

заголовок,

соответству

ющий

содержанию

 и общему

смыслу

 текста;

формулировать тезис, выражающий общий смысл текста

Планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

 выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме

107-108

Полные и краткие страдательные причастия

Понимать сходство и различие полных и кратких причастий.

Определять синтаксическую роль полных и кратких причастий.

Р.Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

Л. Осознают возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей

Самооценка, взаимооценка, оценка учителя.

Выступать с аудиовидеоподдержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией;

Выбирать

из текста

или

придумывать

заголовок,

соответству

ющий

содержанию

 и общему

смыслу

текста;

формулировать тезис, выражающий общий смысл текста

Распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы

109-110

Синтаксическая роль полных и кратких страдательных причастий

Объяснять сходство и различие полных и кратких причастий.

Правильно произносить полные и краткие причастия

Р.Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

Л. Осознают возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей

Самооценка, взаимооценка, оценка учителя

Выступать с аудиовидеоподдержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией;

находить

доводы в защиту своей точки зрения;

Использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов.

111- 112

Контрольная работа №11. ТЕСТ «Причастие».

Анализ контрольной работы . Работа над ошибками.

Осуществлять умения работать с тестом.

Выполнять тестовую работу.

Л.Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания».

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

Оценка учителем

Избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.

Применение

 полученных знаний на практике, в

собственной

 речевой

практике

 Оценка учителем по пятибалльной системе.

Контрольный тест (К/Р № 11).

113-114

Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий

Правильно писать суффиксы причастий.

Уметь определять глагол, от которого образовано причастие

Р.Определять последовательность действий.

Л. Осознают  возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей

Самооценка, взаимооценка, оценка учителя

Выступать с аудиовидео поддержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией;

Получение

и

переработка

полученной информации и  ее осмысление

Распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы.

115-116

Слитное и раздельное  написание НЕ- с причастиями

Приобретут навык слитного и раздельного написания не с причастиями

Объяснять свой выбор

П. Структурируют знания.

Р.Определять последовательность действий.

Л. Осознают возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей

Самооценка, взаимооценка, оценка учителя

Выступать с аудиовидеоподдержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией

Определять

главную тему, общую цель или назначение текста;

Использовать такие математические методы и приёмы, как абстракция и идеализация, доказательство, доказательство от противного, доказательство по аналогии, опровержение.

117-118

Склонение причастий

Склонять причастия

Различать отглагольные  прилагательные и причастия

Р.Определять последовательность действий.

П. Структурируют знания.

Л. Осознают возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей

Самооценка, взаимооценка, оценка учителя

Соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.

Использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов

119-120

Правописание окончаний причастий

Склонять причастия; проверять окончания причастий

Правильно употреблять причастия в устной и письменной речи

Р.Определять последовательность действий.

Л. Осознают возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей

Самооценка, взаимооценка, оценка учителя

Соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.

Получение

и

переработка

полученной информации и ее осмысление

Использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов

121

Морфологические признаки причастия

Характеризовать морфологические  признаки причастия

Выполнять морфологический разбор причастия

Р.Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Л. Понимают русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа.

К. Принимают роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

Самооценка, взаимооценка, оценка учителя

Соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.

Получение

и

переработка

полученной информации и ее осмысление

Использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов.

122

Развитие речи. Повествование художественного и разговорного стилей.

Пересказывать повествовательные тексты, сохраняя их изобразительные и оценочные средства.

Создавать собственные тексты

Р.Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

П.Устанавливают  принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка.

К. Испытывают интерес к созданию собственных текстов

Самооценка, взаимооценка, оценка учителя

Выступать с аудиовидеоподдержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией;

Использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов

123

Развитие речи.

Повествование в рассказе.

Определять композицию рассказа, проводить содержательно-композиционный анализ текста в жанре рассказа

Создавать собственные тексты

П.Устанавливают  принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка.

К. Испытывают интерес к созданию собственных текстов.

Р. Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Самооценка, взаимооценка, оценка учителя

Выбирать технические средства ИКТ для фиксации изображений и звуков в соответствии с поставленной целью;

Планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

 выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме.

124

Контрольная работа №12 (по развитию речи). Сжатое изложение по упражнению)

Чтение текста, передача его содержания в письменной форме.

Раскрыть тему и основную мысль текста.

Л. Дают адекватную самооценку учебной деятельности.

П.Структурируют знания, осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме.

Р.Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Самооценка, взаимооценка, оценка учителя

 Использовать программы звукозаписи и микрофоны.

Контрольное изложение (сжатое) (К/Р №12)

125

Развитие речи. Научный и деловой стиль (сфера употребления, задача общения, характерные языковые средства)

Разграничивать научный и деловой  стиль речи, определять стиль речи.

Характеризовать речевую ситуацию

К.Умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы

Р.Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и незнания.

Осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательного учреждения (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио);

Связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

Планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

 выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;

Деепричастие – 25 ч.

(Р/Р – 8 ч. К/Р – 3ч.)

126-127

Деепричастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении

Отличать деепричастие от других частей речи, определять глагол, от которого образовано деепричастие

Распознавать грамматические признаки глагола и наречия у деепричастия

Р.Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

К.Умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы

Оценивают собственную учебную деятельность

Использовать звуковые и музыкальные редакторы;

Предвосхи

щать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт

объяснять порядок частей (инструкций), содержащихся в тексте;

Использовать такие математические методы и приёмы, как абстракция и идеализация, доказательство, доказательство от противного, доказательство по аналогии, опровержение, контрпример, индуктивные и дедуктивные рассуждения, построение и исполнение алгоритма;

128-129

Суффиксы деепричастий

Анализировать  общее грамматическое значение, морфологические признаки деепричастия, определять его функцию

Распознавать грамматические признаки глагола и наречия у деепричастия

Р.Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

К.Умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы

Оценивают собственную учебную деятельность

Выступать с аудиовидеоподдержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией;

Предвосхи

щать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт

объяснять порядок частей, содержащихся в тексте

Ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме

130

Развитие речи.

Описание места

Анализировать фрагменты текста типа «описание места»

Характеризовать композицию текста

Р.Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

К.Умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы

Оценивают собственную учебную деятельность

Осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве (выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио)

Оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом – мастерство его исполнения;

Планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

 выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме.

131-132

Деепричастный оборот

Видеть и выделять  на письме деепричастие и деепричастный оборот

Отличать деепричастие от других частей речи

К.Делают обобщения и выводы. Умеют формулировать собственную точку зрения и задавать вопросы.

Р.Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Оценивают собственную учебную деятельность

Выступать с аудиовидеоподдержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией

Определять

главную тему, общую цель или назначение текста;

 Ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы.

133-134

Знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом

Видеть и выделять  на письме деепричастие и деепричастный оборот

Отличать деепричастие от других частей речи

П.Отличать деепричастие от других частей речи.

К. Умеют формулировать собственную точку зрения и задавать вопросы

Оценивают собственную учебную деятельность

Использовать звуковые и музыкальные редакторы;

Предвосхи

щать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт

объяснять порядок частей (инструкций), содержащихся в тексте;

Ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;

135-

136

Контрольная работа №13. 

Диктант с грамматическим заданием «Деепричастие –особая форма глагола».

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

Находят деепричастия, деепричастный оборот в предложении, знают и применяют правильную постановку знаков препинания в предложениях с деепричастным оборотом.

Осуществляют правильный выбор написаний слов с изученными орфограммами, самостоятельную запись текста под диктовку.

Л. Оценивают собственную учебную деятельность.

П. Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания.

Р. Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Адекватно воспринимают оценку учителя; корректируют деятельность после его завершения на основе оценки и характера ошибок; анализируют собственную работу.

Контрольный диктант с грамматическим заданием

(К/Р № 13)

137-138

Правописание НЕ- с деепричастиями

Осознавать  общность правил правописания не с глаголами и деепричастиями

Повторить правописание не с существительными, прилагательными, глаголами

П.Отличать деепричастие от других частей речи.

К.  Формулируют собственную точку зрения и задавать вопросы.

Р. Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей

Адекватно воспринимают оценку учителя; корректируют деятельность

Соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации.

Выбирать

из текста

или

придумывать

заголовок,

соответству

ющий

содержанию

и общему

смыслу

 текста;

формулировать тезис.

Планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме.

139

Развитие речи . Описание места.

Умеют формулировать собственную точку зрения и задавать вопросы

Характеризовать композицию текста

П. Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

К. Умеют формулировать собственную точку зрения и задавать вопросы.

Р. Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Оценивают собственную учебную деятельность

Осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио)

Получение

и

переработ

ка

полученно

й информации и ее осмысление

Использовать такие математические методы и приёмы, как абстракция и идеализация, доказательство, доказательство от противного, доказательство по аналогии, опровержение, контрпример, индуктивные и дедуктивные рассуждения, построение и исполнение алгоритма;

140-141

Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида

Понимать смысловые, структурные и грамматические различия деепричастий совершенного и несовершенного вида

Рассказывать об образовании деепричастий

П.Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

К. Умеют формулировать собственную точку зрения и задавать вопросы.

Р. Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей

Оценивают собственную учебную деятельность

Использовать программы звукозаписи и микрофоны.

Предвосхи

щать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт

объяснять порядок частей (инструкций), содержащихся в тексте;

Ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;

142-143

Употребление деепричастий в текстах разных стилей

Понимать роль причастий в текстах разных стилей; использовать причастия в составе фразеологических оборотов

Правильно употреблять в речи однокоренные слова типа висячий-висящий;

П.Устанавливают причинно-следственные  связи.

К. Умеют формулировать собственную точку зрения и задавать вопросы. Совершенствуют навыки анализа художественного текста, выявляя особенности употребления в нем причастий

Р. Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей

Оценивают собственную учебную деятельность

Выступать с аудиовидеоподдержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией;

Предвосхи

щать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт

объяснять порядок частей (инструкций), содержащихся в тексте;

Ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;

144-145-

146

Контрольная работа №14 (по развитию речи) . Изложение с включением описания места.

Анализ контрольной работы.

Осуществляют самостоятельное письменное воспроизведение текста, правильную постановку знаков препинания в предложениях, правильный выбор написания слов

Написание изложения с включением описания места

Л. Оценивают собственную учебную деятельность.

П. Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания.

Р.Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Адекватно воспринимают оценку учителя.

Контрольное изложение (К/Р № 14)

147

Р/Р

Произношение глаголов, причастий и деепричастий

Понимать причастие как выразительное средство в художественном тексте

Уместно и точно употреблять фразеологизмы, включающие в свой состав деепричастия

П.Устанавливают причинно-следственные  связи.

К. Совершенствуют навыки анализа художественного текста, выявляя особенности употребления в нем причастий.

Р.Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Оценивают собственную учебную деятельность.

Адекватно воспринимают оценку учителя.

Использовать звуковые и музыкальные редакторы;

Связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

Планировать учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

 выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме.

148

Р/Р

Орфоэпические особенности причастий и деепричастий Правила построения предложений с причастными и деепричастными оборотамиТекстообразующая функция деепричастных оборотов

Уместно и точно употреблять фразеологизмы, включающие в свой состав деепричастия.

Выразительно читать художественные тексты с соблюдением правил орфоэпии

Уместно и точно употреблять фразеологизмы, включающие в свой состав деепричастия

П.Устанавливают причинно-следственные  связи.

К. Совершенствуют навыки анализа художественного текста, выявляя особенности употребления в нем причастий

Р.Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Оценивают собственную учебную деятельность.

Адекватно воспринимают оценку учителя.

Работать с особыми видами сообщений: диаграммами (, картами (географические, хронологические)

Получение

и

переработ

ка

полученно

й информации и ее осмысление

Планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

 выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;

149-

150

Контрольная работа №15 

(по орфоэпии и морфологии).

Анализ контрольной работы

Совершенствовать  умения работать с тестом.

Выполнять тестовую работу.

Л.Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания».

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

Оценка учителем

Избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.

Применение

 полученных знаний на практике, в

собственной

 речевой

практике

 Оценка учителем по пятибалльной системе.

Контрольный тест (К/Р №15)

Имя числительное – 14 ч

(Р/Р -7ч. К/Р – 1ч.)

151

Имя числительное как  часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении

Отличать имена числительные от других  частей речи со значением количества

Понимать, что обозначают количественные числительные и на какие разряды  делятся.

Л.Строят конструктивные взаимоотношения со сверстниками.

Применяют правила делового сотрудничества.П. Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания.Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование.

Оценивают собственную учебную деятельность.

Адекватно воспринимают оценку учителя.

Осуществлять видеосъёмку и проводить монтаж отснятого материала с использованием возможностей

Получение

и

переработка

полученной информации и ее осмысление

Отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания

152-153

Числительные простые, сложные и  составные; их правописание

Правильно строить словосочетания с числительными

Правильно изменять по падежам сложные и составные имена числительные

Л.Строят конструктивные взаимоотношения со сверстниками.

Применяют правила делового сотрудничества.

П. Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания.

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

Оценивают собственную учебную деятельность.

Адекватно воспринимают оценку учителя

Выступать с аудиовидеоподдержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией;

Получение

и

переработ

ка

полученно

й информации и ее осмысление

Использовать такие математические методы и приёмы, как абстракция и идеализация, доказательство, доказательство от противного, доказательство по аналогии, опровержение, контрпример, индуктивные и дедуктивные рассуждения, построение и исполнение алгоритма.

154

Развитие речи. Описание состояния окружающей среды

Анализировать фрагменты со значением состояния окружающей среды

Оперировать лингвистическими терминами

Л..Строят конструктивные взаимоотношения со сверстниками.

 Применяют правила делового сотрудничества.

П. Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания.

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование

Оценивают собственную учебную деятельность.

Адекватно воспринимают оценку учителя

Соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других  

Получение

и

переработка

полученной информации и ее осмысление

Распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы

155-157

Числительные количественные, порядковые, собирательные, дробные; их значение, особенности склонения и правописания

Различать порядковые и количественные, собирательные и дробные числительные

Группировать имена числительные по заданным  морфологическим признакам

Л.Строят конструктивные взаимоотношения со сверстниками.

П. Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания.

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

Оценивают собственную учебную деятельность

Осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве

Предвосхи

щать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт

объяснять порядок частей (инструкций), содержащихся в тексте;

Использовать такие математические методы и приёмы, как абстракция и идеализация, доказательство, доказательство от противного, доказательство по аналогии, опровержение, контрпример, индуктивные и дедуктивные рассуждения, построение и исполнение алгоритма

158-160

Р/Р Нормы употребления числительных в устной речи

Уметь склонять целые количественные числительные

Правильно изменять по падежам сложные и составные имена числительные и употреблять их в речи

Л.Строят конструктивные взаимоотношения со сверстниками.

Применяют правила делового сотрудничества.

П. Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания.

Р.Применение и сохранение учебной задачи

Оценивают собственную деятельность.

Оценка деятельности учителя.

Использовать возможности электронной почты для информационного обмена;

Ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме

161

Развитие речи. Соединение в тексте разных типов речи

Редактировать тексты и анализирован их.

Создавать тексты разных стилей и типов речи, подбирая языковые средства, нужные для художественного описания места и состояния природы.

Л. Выражают положительное отношение к процессу познания; применение правила делового сотрудничества.

П.Структурируют знания; анализируют, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

Оценивают собственную деятельность.

Оценка деятельности учителя.

Использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска.

Получение

и

переработ

ка

полученно

й информации и ее осмысление

162

Р/Р

Правильное чтение

( с учетом грамматических норм) текстов с именами числительными

Произносить, писать, склонять числительные, определять их синтаксическую роль

Правильно использовать имена числительные для обозначения дат, перечней и т.д. в деловой речи

Л. Выражают положительное отношение к процессу познания

П.Структурируют знания; анализируют, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи.

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий

Оценивают собственную деятельность.

Оценка деятельности учителя

Использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска

Получение

и

переработка

полученной информации и ее осмысление

Отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания.

163

Р/Р

Правильное употребление имен числительных в речи в косвенных падежах

Произносить, писать, склонять числительные, определять их синтаксическую роль

Правильно использовать имена числительные для обозначения дат, перечней и т.д. в деловой речи

П.Структурируют знания; анализируют, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи.

К. Знают и применяют на практике нормы орфоэпического произношения числительных

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

Оценивают собственную деятельность.

Оценка деятельности учителя

 Использовать программы звукозаписи и микрофоны.

Оценивать

не только содержание текста, но и его форму, а в целом – мастерство его исполнения;

Планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

 выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме.

164

Р/РВерное согласование собирательных числительных (оба, обе; двое, трое) с именами существительными. Правильное произношение имен числитель.

Правильно употреблять числительные двое,  трое и т.п., оба, обе в сочетании с именами существительными

Правильно использовать имена числительные для обозначения дат, перечней и т.д. в деловой речи

П.Корректируют деятельность после его завершения на основе оценки и характера ошибок.

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

К. Знают и применяют на практике нормы орфоэпического произношения числительных

Оценивают собственную деятельность.

Оценка деятельности учителя

Работать с особыми видами сообщений: диаграммами (картами (географические, хронологические)

Связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

Отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания.

165

166

Контрольная работа №16 

по теме «Числительные».

Анализ К/Р.

Работа над ошибками

Совершенствовать  умения работать с тестом.

Выполнять тестовую работу.

Л.Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания».

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

Оценка учителем

Избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.

Применение

 полученных знаний на практике, в

собственной

 речевой

практике

 Оценка учителем по пятибалльной системе.

Контрольный тест (К/Р № 16)

Местоимение – 31 ч.

(Р/Р –8 ч.  К/Р – 4 ч.)

167-169

Местоимения как часть речи: особенности значения, морфологических и синтаксических признаков

Анализировать и характеризовать  общее грамматическое значение  местоимения, морфологические  признаки местоимений разных разрядов

Определять синтаксическую роль местоимений

Л. Выражают положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества.

П.Обобщать материал в табличном виде

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

Оценивают собственную учебную деятельность

Использовать звуковые и музыкальные редакторы;

Выбирать

из текста

заголовок,

соответству

ющий

содержанию и

общемсмыслу

 текста.

Формулировать тезис.

 Ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы.

170-171

Р/Р

Обучающее.

изложение.

Анализ изложения.

Формировать умения делить текст на микротемы, выделять главное и второстепенное.

Развивать умения писать изложение.

Л. Выражают положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества.

П. Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

Оценка учителя.

Использовать звуковые и музыкальные редакторы;

 Придумать

заголовок,

соответству

ющий

содержани

ю и

общему

смыслу

 текста;

формулировать тезис, выражающий общий смысл текста

Распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы.

172

Разряды местоимений: значение, изменение, роль в предложении

Сопоставлять и соотносить местоимения с другими частями речи

Распознавать местоимения разных разрядов

Обобщать материал в табличном виде

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

Оценивают собственную учебную деятельность

Выступать с аудиовидеоподдержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией

Получение

и

переработка

полученной информации и ее осмысление

Ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме

173

Личные местоимения.

Видеть и находить личные местоимения в тексте

Составлять лингвистический рассказ по таблице

П.Обобщать материал в табличном виде; анализируют, делают выводы, устанавливают причинно – следственные связи.

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

К. Умеют формулировать собственное мнение.

Оценивают собственную учебную деятельность

Работать с особыми видами сообщений: диаграммами картами (географические, хронологические).

Предвосхи

щать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт

объяснять порядок частей (инструкций), содержащихся в тексте.

Отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания.

174

Возвратное местоимение.

Распознавать местоимения разных разрядов

Приводить соответствующие примеры

П. Умеют формулировать собственное мнение  и позицию

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

К. Умеют формулировать собственное мнение

Оценивают собственную учебную деятельность

Осуществлять видеосъёмку и проводить монтаж отснятого материала с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов.

Получение

и

переработка

полученно

й информации и ее осмысление

Распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;

175

Притяжательные местоимения

Видеть  притяжательные местоимения, правильно их употреблять.

Формировать умения составлять лингвистический рассказ по таблице

Л. Применяют правила делового сотрудничества

П.Корректируют деятельность после его завершения на основе оценки и характера ошибок

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

Оценивают собственную деятельность.

Оценка деятельности учителя

Выступать с аудиовидеоподдержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией;

Получение

и

переработка

полученно

й информации и ее осмысление

Использовать такие математические методы и приёмы, как абстракция и идеализация, доказательство, доказательство от противного, доказательство по аналогии, опровержение, контрпример, индуктивные и дедуктивные рассуждения, построение и исполнение алгоритма

176

Указательные местоимения.

Видеть указательные местоимения, правильно употреблять их в речи

Сопоставлять и соотносить местоимения с другими частями речи

Л. Применяют правила делового сотрудничества.

П.Корректируют деятельность после его завершения на основе оценки и характера ошибок.

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

Оценивают собственную деятельность.

Оценка деятельности учителя

Соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.

Получение

и

переработка

полученно

й информации и ее осмысление

Планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

 выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме

177-178

Контрольная работа №17

(по развитию речи)

Изложение сжатое с творческим заданием.

Формировать умения делить текст на микротемы, выделять главное и второстепенное.

Развивать умения писать изложение.

Л. Выражают положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества.

П. Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

Оценка учителя.

 Использовать программы звукозаписи и микрофоны.

Получение

и

переработка

полученно

й информации и ее осмысление

Отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания

Контрольное изложение с творческим заданием (К/Р № 17).

179

Определительные местоимения.

Видеть определительные местоимения, правильно употреблять их в речи

Использовать местоимения в речи в соответствии с закрепленными в языке этическими нормами

Л. Выражают положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества.

П.Анализируют собственную работу

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

К. Умеют формулировать собственное мнение и позицию

Оценивают собственную деятельность.

Оценка деятельности учителя.

Осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательного учреждения

Определять

главную тему, общую цель или назначение текста;

Ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;

180-181

Вопросительно-относительные местоимения.

Видеть вопросительно-относительные местоимения

Распознавать местоимения разных разрядов,

П.Анализируют собственную работу

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

К. Умеют формулировать собственное мнение и позицию.

Оценивают собственную деятельность.

Оценка деятельности учителя.

Работать с особыми видами сообщений: диаграммами  картами (географические, хронологические

Получение

и

переработка

полученно

й информации и ее осмысление

Отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания

182-

183

Контрольная работа  №18 

по теме «Местоимения».

Анализ К/Р. Работа над ошибками.

Проверка уровня усвоения знаний по пройденному материалу.

Осуществляют  запись текст под диктовку, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы и правила языка.

П.воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания.

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

Оценка деятельности учителя.

Контрольный диктант с грамматическим заданием (К/Р №18)

184-185

Отрицательные местоимения.

Видеть отрицательные

местоимения, правильно писать слова с не; различать местоимения по разрядам

Определять синтаксическую

роль местоимений.

Производить разборы.

П.Используют родной язык как средство получения знаний по другим предметам

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

Оценивают свою учебную деятельность,

Осуществлять видеосъёмку и проводить монтаж отснятого материала.

Оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом – мастерство его исполнения;

Планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы

186-187

Неопределенные местоимения