Лексика. Группы слов лексики.
методическая разработка по русскому языку (6 класс) по теме

Фрагмент   урока русского языка в 6 классе

Тема: «Лексика как раздел науки о языке. Группы слов лексики».

На материале учебника «Русский язык. 6 класс» авторов: М.Т.Баранова Т.А.Ладыженской, Л.А. Тростенцова

Цели и задачи урока:

1. Повторить материал, изученный в 5 классе: лексика, лексическое и грамматическое значение слова; однозначные и многозначные слова; омонимы.

2. Закрепить навык работы с толковым словарём, со словарной статьёй.

3. Формировать умение работать в группе, пользоваться планом-заданием, составлять интеллект-карту.

4. Познакомить учащихся с новым материалом: общеупотребительные и необщеупотребительные слова (профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы); лексика языка  с точки зрения ее активного и пассивного употребления (устаревшие слова: историзмы-архаизмы; неологизмы).

5. Расширять словарный запас детей, вводить в их речь слова, вышедшие из активного употребления.

Ход урока.

1 этап. Психологический настрой на деятельность. Приветствие. Визуальный контроль готовности к уроку

Я- ученик, личность творческая, думаю, хочу знать

2 этап. Словарно-орфографическая работа:

Слайд 1. Высказывания известных людей о богатстве и красоте русского языка

Русский язык имеет огромный словарный лексический запас. Богатство русского словаря позволяет не только точно назвать тот или иной предмет, но и выразить самые разнообразные оттенки значения. Слово в человеческом сознании заменяет предмет, выражая понятия.

В. Шкловский

Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок; все зернисто, крупно, как сам жемчуг, и право, иное название еще драгоценнее самой вещи.

Н. В. Гоголь

-На доске записаны высказывания известных людей. Что вы можете сказать об этих словах?

(Высказывания говорят о точности русского языка, сколько необыкновенно красивых и интересных слов в нашем языке.)

Учитель:   Л.Н. Толстой сказал: «Русский народ создал русский язык, яркий, как радуга после весеннего ливня, меткий, как стрелы, певучий и богатый, задушевный, как песня над колыбелью»  И мы сейчас еще раз в этом убедились.

Слово сопровождает нас в течение всей жизни. Оно имеет над нами огромную власть, власть магическую, мы заколдованы словом и живем в его царстве.

Учитель: Я бы хотела, чтобы вы сами сформулировали тему нашего урока и цель, которая стоит перед нами. Я вам в этом помогу, но будьте внимательны!

Учитель: Предлагаю вам загадку, чтоб пошло всё по порядку.

Если буду я молчать, как сможешь ты меня понять?

А выручить меня готово любимое, родное…

(Слово!)

– А что обозначают слова?

(Действия, признаки, количество, явления, состояния и др.)

Именно в слове отражено все многообразие окружающего мира.

– Как называется раздел русского языка, изучающий словарный состав? (Лексика)

Учитель: Вы поняли, какова тема сегодняшнего урока?

Речь пойдёт о лексике. Запишите тему урока.

Слайд 2. Что такое лексика?

Учитель: Дан перевод заимствованного слова: «Лексика (от греч. λεξικός - «относящийся к слову», от греч. λέξις - «слово», «оборот речи»)».

Лексика – это …

Учащиеся проверяют себя по школьному этимологическому словарю русского языка Н.М. Шанского ( происхождение слов)  

Учитель: вспомним правила пользования словарем.

( Находим слово в алфавитном порядке).

Учитель: Предлагается несколько определений разделов науки о языке-лексикологии, дети должны выбрать правильный ответ:

раздел науки о языке, изучающий значение слов;

раздел науки о языке, изучающий слово как часть речи;

раздел науки о языке, изучающий правописание слов;

раздел науки о языке, изучающий образование слов.

Учащиеся проверяют себя по учебнику (стр.23), могут увидеть правильный ответ: «Лексикология – это раздел науки о языке, изучающий значение слов».

Зачитывают определения: «Лексическое значение слова», «Однозначное слово», «Многозначное слово».

3 этап. Актуализация знаний.

Учитель: Как в словарной статье определить однозначное слово или многозначное?

(У однозначного слова в словарной статье будет 1 значение, а  у многозначного слова значения будут иметь порядковый номер: 1.  2. )

Учитель: обратитесь к школьному толковому словарю русского языка М.С. Лапатухина. Четные пары учащихся будут искать в словарной статье однозначное слово ( 3 сл.), нечетные пары обучающихся –многозначное слово (1 сл.). Оформите в тетрадь. Зачитываем значения слов.

Учащиеся: Однозначные слова- изморозь (с.131), обычай (с.226), реферат (с. 319).

Многозначное слово- класть (с. 148), красный (с.163), крепкий (с.164),

Учитель: Как с многозначным словом связано явлением омонимии? Как омоним слова можно определить в словаре?

(Омоним записывается вслед за основным значением.  В словарной статье повторяется это же слово: напасть1-……; напасть2-…. с. 201).

4 этап. Определение темы урока.

Учитель: На какие группы делится лексика с точки зрения сферы ее употребления? (на общеупотрбительную - слова, употребление которых свойственно всем говорящим по-русски и не ограничено какой-либо территорией, профессией или социальной средой, составляют общеупотребительную лексику русского языка.)

Учитель: Какие слова относятся к общеупотребительной лексике? (обозначающие жизненно и социально важные понятия, действия, свойства: вода, человек, отец, мать, работать, идти, видеть, слышать, большой, добрый, хороший, злой, белый, светло, темно, быстро и др.)

Учитель: Это не означает, что общеупотребительная лексика составляет замкнутую группу слов, не подверженную никаким влияниям. Напротив она может пополняться словами, которые ранее имели ограниченную (диалектную или профессиональную) сферу употребления.

Учитель: Вы разделены на группы по 5-6 человек. Сегодня каждая группа получает план –задание для работы на уроке. Сейчас мы выполняем задание по общеупотребительной лексике.

План-задание по теме: группы слов лексики:

Таблица 1

Учитель: Вы разделены на группы по 5-6 человек. Сегодня каждая группа будет исследовать свой пласт лексики в зависимости от ее употребления. Капитан выбирает название группы лексики: профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы, устаревшие слова, новые слова.

-Какие группы лексики не относятся к классификации с точки зрения ее употребления? (устаревшие слова, новые слова).

-К какой классификации можем их отнести? (с точки зрения ее активного и пассивного употребления).

Учитель: Каждая группа изучает теоретический материал, выполняет практическое задание. Затем на предложенных вам листах необходимо оформить интеллект-карту по изученной вами теме. От каждой группы готовятся 2 ученика, чтобы представить работу группы классу.

5 этап. Работа в группах.

6 этап. Представление интеллект-карты.

Выступают представители от групп.

7 этап. Первичное закрепление материала.

Каждой группе выдается карточка, из которой нужно выбрать слова изученной группы лексики.

Выбери профессионализмы:

Выбери жаргонизмы:

Выбери диалектизмы:

Выбери устаревшие слова:

Выбери  новые слова:

После совместной работы группам предлагается провести самопроверку.

Ответ на карточку: группы слов. Лексика

8 этап. Подведение итогов работы.

План-задание по теме: группы слов лексики:

План-задание по теме: группы слов лексики:

Ответ на карточку: группы слов. Лексика

Ответ на карточку: группы слов. Лексика

Ответ на карточку: группы слов. Лексика

Ответ на карточку: группы слов. Лексика

Слова русского языка по способу появления в языке  и объекту употребления делятся на:

Слова русского языка по способу появления в языке  и объекту употребления делятся на: