Работа со слабоуспевающими
презентация к уроку по русскому языку (5, 6, 7, 8, 9 класс) на тему

Слайд 1

Работа с отстающими и з опыта работы педагогического коллектива ГБООУ « Медновская санаторная школа-интернат»

Слайд 2

Причины неуспеваемости р азличные заболевания обучающегося, недисциплинированность , слабохарактерность , неудовлетворительные бытовые условия, конфликты с учителями и товарищами, в лияние социума.

Слайд 3

Круг специалистов в схеме работы с неуспевающими у читель-предметник к лассный руководитель в оспитатель п едагог-психолог у читель-логопед социальный педагог врач-педиатр и средний медицинский персонал администрация школы-интерната

Слайд 4

Учитель-предметник выявляет неуспевающих на основании тестирования, контрольных срезов; продумывает план работы с целью улучшения качества знаний обучающегося; работая на уроке, использует различные виды опроса (устный, письменный, индивидуальный и др .); регулярно и систематически опрашивает, выставляя оценки своевременно, отслеживает результат успешности (этапы контроля более короткие); комментирует оценку обучающегося (отмечает успехи и указывает на недостатки, чтобы обучающийся мог их устранять в дальнейшем ); определяет время, за которое слабоуспевающий ученик должен освоить тему, в случае затруднения дает консультацию; ставит в известность классного руководителя, воспитателя обучающегося о низкой успеваемости, если наблюдается скопление неудовлетворительных оценок (3 и более “2 ”); н е снижает оценку за поведение на уроке.

Слайд 5

Классный руководитель. выявляет причины неуспеваемости обучающегося через индивидуальные беседы, используя при этом следующие методы работы: анкетирование учащихся, собеседование, учитывая , что к возможным причинам можно отнести: пропуск уроков (по уважительной или неуважительной причине ), недостаточную домашнюю подготовку, низкие способности, нежелание учиться, недостаточную активность на уроке, необъективность выставления оценки на уроке, большой объем домашнего задания, высокий уровень сложности материала; д ля определения путей формирования учебной мотивации изучает отношение обучающихся к учебным предметам .

Слайд 6

Воспитатель контролирует выполнение домашнего задания обучающимся и его посещение уроков; по индивидуальному плану работает на предупреждение пробелов в знаниях и конфликтных ситуаций; помогает обучающемуся в освоении пропущенного учебного материала путем самостоятельных занятий или привлекая для консультаций учителей-предметников; посещает уроки, по которым обучающийся показывает низкий результат.

Слайд 7

Педагог-психолог п роводит поэтапную работу по созданию условий для оптимального развития ребенка: 1-й этап – знакомство с ребенком, первичная диагностика, 2-й этап – наблюдение за адаптацией на уроках и во внеурочное время, 3-й этап – сопоставление полученных данных и определение возможных причин школьной неуспеваемости совместно с классным руководителем, 4-й этап – выбор средств для совершенствования учебной деятельности, 5 - й этап- разработка системы методик, направленных на устранение причины низкой успеваемости обучающегося, проведение групповых и индивидуальных корректирующих занятий, проведение психолого – медико -педагогических консилиумов (5 раз в год), Проведение совместной работы со специалистами Областного ПМПК г. Твери

Слайд 8

Учитель-логопед проводит диагностику обучающихся, подбирает упражнения для речевого развития, дифференцирует задания от простого к сложному, работает индивидуально с каждым слабоуспевающим, проводит мониторинг успешности обучающихся, участвует в работе методических объединений учителей-предметников, дает рекомендации по работе со слабоуспевающими; п ри необходимости проводит индивидуальные консультации для учителей, дает рекомендации родителям.

Слайд 9

Логопед Задача учителя-логопеда – устранить речевые дефекты и развивать устную и письменную речь ребёнка до такого уровня, на котором он смог бы обучаться в школе. Работа учителя и воспитателя по выполнению рекомендаций учителя-логопеда – продолжать речевое развитие ребёнка в образовательно-воспитательном процессе, опираясь на усвоенные им речевые умения и навыки.

Слайд 10

Основные этапы работы: диагностический коррекционный оценочный

Слайд 11

Виталий Л., 3 кл . (11 лет) Несоблюдение высоты и длины строчных букв ( в похоже на ь ; р как п ). Слитное написание предлогов со словами. Ошибочное написание парных согласных в корне слова. Путает написание строчных букв «б» и «д», «ж» и «х».

Слайд 13

Оценочный этап за ноябрь

Слайд 14

Оценочный этап за декабрь

Слайд 16

Социальный педагог и зучает состав семьи и социально-бытовые условия проживания; координирует действия с администрацией и педагогическим коллективом, с одной стороны, и с коллективом обучающихся , родителей, общественными структурами, с другой; у станавливает сроки реализации решений; у точняет приоритетные направления, решения, этапы деятельности.

Слайд 17

Медицинские работники с оздают условия для проведения полного медицинского обследования детей; участвуют в работе педагогического совета, психолого-медико-педагогического консилиума, где дают рекомендации по работе с детьми с ослабленным здоровьем и с задержкой психического развития; дают индивидуальные рекомендации для педагогов; при необходимости проводят дальнейшее обследование детей у узких специалистов; н аправляют детей на лечение в соответствии с назначением специалистов.

Слайд 18

Администрация школы-интерната организует работу малого педсовета, контролирует деятельность всех звеньев учебного процесса по работе со слабоуспевающими обучающимися, составляет аналитическую справку по итогам года о работе педагогического коллектива со слабоуспевающими, по необходимости способствует обследованию ребенка в специализированном медицинском учреждении.

Слайд 19

Перспективная деятельность ш кольный проект «Стипендия »; занятия в кружках студиях, секциях; с оциализация через общение с людьми, занимающимися разными видами деятельности; участие в различного рода конкурсах, проектах, акциях; п оездки расширяющие кругозор.

Слайд 20

Результативность Получение основного общего образования; Успешная адаптация при получении дальнейшего образования; Умение применить полученные знания и навыки в жизни.

Слайд 21

Спасибо за внимание.