Виды придаточных предложений в СПП
план-конспект урока по русскому языку (9 класс) на тему

Тема

«Виды придаточных предложений в сложноподчиненном предложении»

Цели на достижение результата

- Личностные УУД: способность к самооценке и саморазвитию на основе прочитанного, коррекция качеств характера.

- Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, уметь планировать последовательность действий  в соответствии с поставленной целью.

- Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им, уметь ставить вопросы, обращаться за помощью, устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать вывод.

 - Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы, уметь извлекать информацию из различных источников ( текст, сообщение учителя, наглядные средства), проводить сопоставительный анализ, делать выводы.

Планируемый результат

Предметные:

- уметь пользоваться алгоритмом определения  вида придаточных предложений в СПП.

- уметь находить виды  придаточных предложений в СПП, составлять схемы предложений.

Личностные:

- уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной  отзывчивости.

Предметные:

- уметь работать с текстом, находить ответы на вопросы в тексте.

- развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

- вырабатывать умение  правильно дифференцировать оценку в учебной деятельности.

-научить пользоваться опорным конспектом для определения вида  придаточных  предложений в сложноподчиненном предложении.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

– высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

– уметь работать по коллективно составленному алгоритму действия;

-  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные УУД.

- уметь оформлять свои мысли в устной форме;

- слушать и понимать речь других;

- договариваться о правилах поведения и общения и следовать им;

– учиться работать в паре, группе; выполнять роли контролера, исполнителя.

Познавательные УУД.

- уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник  и информацию, полученную на уроке;

– преобразовывать информацию из текстовой  формы в схематическую;

– делать выводы о результатах совместной работы.

Основные понятия

Сложное предложение,  сложноподчиненное предложение, виды придаточных предложений в сложноподчиненном предложении, текст, тема текста, стиль  текста, тип речи.  

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

- Учебник.  Русский язык.  9 класс. Авторы М.М.Разумовская, С.И.Львова.

- Компьютер

- Мультимедийный проектор

- Презентация к уроку

-Толковый словарь

Формы работы на уроке

Фронтальная работа, групповая, индивидуальная работа, работа в парах

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Регламент

икт

Ожидаемые результаты

I. Вызов

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно – значимом уровне.

Приветствие.  

Сегодня на уроке русского языка  мы постараемся показать свои способности. Но  при  этом должны помнить, что вы одна  дружная семья и от работы каждого зависит общее дело, его результативность.

 Приветствуют друг друга, проверяют свою готовность к уроку, настраиваются на успешную работу в классе.

1 мин

Коммуникативные УУД:

Готовность к уроку, психологический, эмоциональный настрой

II. Мотивация к учебной деятельности.

Цель этапа: определение содержательных рамок урока. 

Теоретическая  пятиминутка.

Актуализирует изученный способ определения  вида придаточных предложений в СПП на материале.

1.И смотрит седая скала в глубину, где ветер качает и гонит волну.

2.Успешные выступления на Олимпийских играх показали, как сильны и мощны российские спортсмены.

3.Когда труд удовольствие, жизнь хороша.

Задание: прочитать, проставить правильно знаки препинания, составить схемы предложений.

Вопрос: Какие предложения мы видим на доске?  

Организует формулировку темы урока детьми, постановку цели урока, обсуждение способов выхода из затруднения.

- Чему нам предстоит научиться сегодня на уроке?

- Какая тема сегодняшнего урока?

Тема урока: «Виды придаточных предложений в СПП».

Дети  самостоятельно работают, проверяют, исправляют и объясняют.

Доказывают правильность определения вида придаточных предложений в СПП.

Выдвигают предположение о теме урока, ставят цель, определяют задачу.

Устанавливают связь между понятиями

Формулируют цель урока на основе обобщения сказанного.

5 мин

Презентация

Слайд №1

Слайд №2

Личностные  УУД:

Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять интерес.

Регулятивные УУД:

Нацеливание на успешную работу, выполнять задания в соответствии с  поставленной целью.

Регулятивные УУД

1. Самостоятельно

формулировать тему, проблему и цели урока.

 III.  Актуализация   знаний. Постановка цели урока.

Цель этапа: актуализация и личностное восприятие. Целеполагание.

Фронтальный опрос.

1.Какое предложение в русском языке называется сложным?

2.Какое предложение мы называем СПП?

3.Назовите виды придаточных предложений в СПП.

Комплексный анализ текста. 

Работа по тексту.

«  (1)Девятьсот дней противостоял Ленинград вражеской осаде, и каждый из этих дней был отмечен высокой боевой  и трудовой доблестью ленинградцев.

   (2)Грандиозная битва за Ленинград  началась в первой половине июля 1941 года, когда немецко – фашистские войска устремились к городу на Неве.

   (3)Отрезанные  от Большой земли, защитники Ленинграда  сражались не в одиночестве. (4)Страна делала все возможное, чтобы облегчить положение блокированного города.  (5)Положение города глубоко беспокоило правительство страны.  (6)Неоднократно предпринимались попытки прорвать кольцо, но это, к сожалению, не удавалось.

   (7)По указанию партии по озеру в короткий срок была проложена ледовая трасса, названная позднее ленинградцами Дорогой жизни. (8)Сто пятьдесят два дня действовала ледовая дорога. (9)За это время по ней была доставлена триста шестьдесят один тысяч тонн грузов. (10)Из Ленинграда были эвакуированы  около пятисот пятидесяти тысяч человек.

   (11)Первая блокадная зима показала замечательные качества советских людей, которые были воспитаны в духе высокого патриотизма.

    (12)С приближением весны неотложной задачей советских организаций, всего населения стало наведение санитарного порядка в городе, потому что проспекты и дворы, набережные и

площади были покрыты слоем снега и льда, завалены мусором и нечистотами…

   (13)Город постепенно набирал силы.     (14)27 января 1944 года блокада Ленинграда была полностью снята. (15)В этот день в городе прогремел  артиллерийский салют и были запущены фейерверки. (16)Тысячи ленинградцев вышли на улицы, чтобы отметить конец одного из самых трагических периодов в истории города.

    (17)Таким образом, 27 января отмечается День воинской славы России – День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады».

                    ( по Даниилу  Гранину

                       «Блокадная книга»)

   Задание:

Внимательно прочитать текст, определить тему, стиль текста, тип речи.

Найдите СПП с придаточными, укажите их вид.

ФИЗМИНУТКА.

Гимнастика для глаз.

 Отвечают на вопрос учителя, аргументируя свои ответы.

Дети  самостоятельно работают, проверяют, исправляют и объясняют.

Делают выводы о результатах совместной работы на уроке и о достигнутых личных результатах урока.

Сообщение ученицы «Отвага ленинградцев»

3 мин

10 мин

5 мин

2 мин

Презентация

Слайд  3

Регулятивные УУД:

Оценивают правильность выполнения упражнения, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные УУД:

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. 

IV.

Самостоятельная работа

Цель этапа: тренировать способность к обобщению

Тест.

А1.Какое из высказываний, приведенных ниже, содержит ответ на вопрос: «Когда  впервые проявились   замечательные качества  ленинградцев во время блокады?»

1)Неоднократно предпринимались попытки прорвать кольцо блокады.

2)В блокаде ленинградцы  вели себя  разрозненно, не сообща.

3)Первая блокадная зима показала замечательные качества советских людей, которые были воспитаны в духе высокого патриотизма.

4) Из Ленинграда были эвакуированы около пятисот пятидесяти тысяч человек.

А2.Укажите синоним к слову  устремились из предложения 2.

        1)прошмыгнули

        2)перешли

        3)двинулись

        4)побежали

А3.Определите  СПП с придаточными обстоятельственными.

1. 1
2. 4
3. 7
4. 13

А4.Замените словосочетание  глубоко беспокоило (предложение 5), построенное на основе подчинительной связи примыкание, синонимичным словосочетанием со связью согласование.

А5.Из предложения  7 выпишите грамматическую основу.

Выполняют задания, доказывают, делаю коррективы ответам.

Производят проверку по ключу.

5 мин

1 мин

Презентация

Слайд 4

Слайд 5

Регулятивные УУД:

Оценивают правильность выполнения упражнения, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

V.  Домашнее задание.

Цель этапа: осознание своей учебной деятельности.

Выписать 5 СПП с различными видами придаточных, составить к ним схемы.

Записывают домашнее задание в дневник.

1 мин

VI. Итог урока.

Соотносит  поставленные цели и задачи с достигнутым результатом.

Высказывают свои впечатления от урока, делают выводы.

2 мин

Регулятивные УУД:

Уметь ориентироваться в своей системе знаний.

VII. Рефлексия.

Организует рефлексию учебной деятельности на уроке.

-Чему должны были научиться на уроке?

- Как решали эту задачу?

- Достигли ли цели урока?

- В чем были затруднения?

-Над чем еще предстоит работать?

Предлагает оценить учащимся собственную  деятельность на уроке.

И закончить урок мне хотелось бы небольшой притчей.

Зимой один хозяин каждое утро чистил дорожку перед домом от снега.  И как бы рано он не вставал, у его соседа уже была аккуратно утоптанная дорожка.

 - Послушай, сосед, а когда ты успеваешь снег перед своим домом убирать? – поинтересовался однажды он.

- Д а я его никогда не убираю. Это ко мне друзья ходят!

Мораль такова: пусть только в дружеском споре рождается истина, а добрые качества помогут вам добывать главную награду: знания.

Дети оценивают свою работу по таблице самооценки.

Демонстрируют самостоятельную и личную ответственность за свои поступки и действия.

5 мин

Личностные УУД:

Выполняют самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

2

3

Текст «Кавказский пленник» Л.Н. Толстого

«Литература. 5 класс». Поурочные планы к учебнику Коровиной В.Я.

Биография Толстого

ЭОР

Иллюстрации, презентация,

http://900igr.net/zip/literatura/ZHilin-i-Kostylin.html

Ru.wikipedia.orq/wiki/Толстой        куф2й3цу5фывеяАЧ

http://blog.kp.ua/users/3421647/post112129423

http://www.a4format.ru/photo.open.php?file=411b2a46.jpg

http://www.myshared.ru/slide/225744/#

http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=0&text=паралимпийские%20игры%20в%20сочи%202014%20презентация&noreask=1&pos=12&lr=35&rpt=simage&uinfo=ww-1314-wh-884-fw-1072-fh-598-pd-1&img_url=http%3A%2F%2Fwww.inosmi.ru%2Fimages%2F1587

http://infourok.org/?fd=http://ppt4web.ru/uploads/ppt/1487/2af919c9d20eab37340382c25ec6b4f6.pptx