Урок "Деепричастие"
план-конспект урока по русскому языку (7 класс) по теме

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Деепричастие

1. Попова Елена Агибаевна
2. МБОУ «Лицей» г.Междуреченска
3. Учитель русского языка и литературы
4. Русский язык
5. 7 класс
6. «Деепричастие» (заключительный урок в теме)
7. Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык
8. Цель урока: обобщение и систематизация знаний о деепричастии.
9. Задачи:

• обучающие: повторить сведения о деепричастии, его грамматических признаках, орфограммах в деепричастии,   деепричастном   обороте,   знаках   препинания   в   предложениях   с деепричастным оборотом;
• развивающие: способствовать развитию быстроты реакции, внимания, памяти, мышления, устной и письменной речи;
• воспитательные: способствовать формированию коммуникативных умений.

10. Тип урока: обобщение и систематизация знаний.
11. Формы работы учащихся: групповая.
12. Необходимое техническое оборудование: интерактивный комплекс.

Таблица 1.

Структура и ход урока

Приложение к плану-конспекту урока

Деепричастие

Таблица 2.

Перечень используемых на данном уроке ЭОР

Деепричастие

Цель: обобщение и систематизация знаний о деепричастии. Задачи:

• повторить сведения о деепричастии, его грамматических признаках, орфограммах в
  деепричастии,   деепричастном   обороте,   знаках   препинания   в   предложениях   с
  деепричастным оборотом;
• способствовать развитию быстроты реакции, внимания, памяти, мышления, устной и
  письменной речи;
• способствовать формированию коммуникативных умений.

1. Орг.момент.

Приветствие. Сообщение темы урока (слайд №1).

2. Интрига.

- Здравствуйте. Запишите число. Ребята, какие стили речи вы знаете? Назовите их.

-  На карточке у каждой группы написано, какой текст вам нужно создать.

1        группа:  напишите заявление о приеме в Центр детского творчества (ЦДТ) в
хореографический кружок «Задоринка»;

2. группа: напишите определение любого термина
3. группа: подумайте, есть ли общая тема разговора у Бармалея, Змея-Горыныча и
   Терминатора. Составьте их диалог.
4. группа: обращение к горожанам: «Любите город!»

- Посмотрим, что у вас получилось. Стиль вашего текста? (Группы читают свои тексты).

- А какую часть речи мы сейчас изучаем?

- Найдите в ваших текстах деепричастия и деепричастные обороты? А почему не нашли (их так мало)? (Лишние, не нужны).

- Ребята,  а давайте  посмотрим,  может, только  мы не употребили в этих стилях деепричастия? Ваша задача: внимательно слушать, определить стиль и проследить, есть ли деепричастия.

(После   каждого   кинофрагмента  учащиеся   называют   стиль   и   говорят,   есть  ли

деепричастия).

- Мы рассмотрели 4 стиля и выяснили, что   деепричастия и деепричастные обороты практически не употребляются.

3.  Повторение и обобщение знаний.

- Так где же они употребляются? Выясним это. Послушайте текст (слайд №2)

А из города уже выступало неприятельское войско гремя в литавры и трубы и подбочен...вшись выезжали паны окружс.ые несметными слугами. Толстый полковник отдавал приказы. И стали наступать они тесно на таборы грозя нацелив...ясь пищалями сверкая очами и блеща медными доспехами.

Далеко понеслось громкое хлопанье по всем окрестным полям и нивам слившись в беспрерывный гул; дымом затянуло все поле а запорожцы палили (не)переводя духу. Уже не видно было за великим дымом обнявшим то и другое воинство.

- Из какого произведения взят этот отрывок, и кто его автор?

- Обратите внимание, есть ли в данном тексте деепричастия и деепричастные обороты?

- Назовите.

- Каков стиль этого отрывка?

- Какой вывод можно сделать?

- Из какого произведения взят этот отрывок, и кто его автор?

- Обратите внимание, есть ли в данном тексте деепричастия и деепричастные обороты?

- Назовите.

- Каков стиль этого отрывка?

- Какой вывод можно сделать?

- Послушайте, что писал об этом К.Г. Паустовский: «Я стараюсь изгнать из рукописи все причастия и деепричастия, оставляю необходимые. Они делают речь угловатой, громоздкой и разрушают мелодию стиха. Деепричастия скрежещут, как будто танки переваливают на своих гусеницах через каменный завал. Деепричастия сообщают языку иногда некоторую крылатость, но злоупотребление ими делает язык бескостным, мяукающим».

- На что обращает внимание писатель? (Отказываться от них нельзя, но употреблять их нужно в меру)

- Ребята, у нас сегодня последний урок по теме «Деепричастие», и называется он «Обобщение и систематизация знаний по теме «Деепричастие». Что нам нужно повторить?

- А теперь поработаем с отрывком из повести «Тарас Бульба». Каждая группа получила задания. Приступайте к их выполнению.

Задания для 1 группы.

3. Что такое деепричастие?
4. Объясните пропущенные орфограммы.

Задания для 2 группы.

5. Назовите признаки глагола и наречия у деепричастия.

5. Выпишите деепричастия совершенного и несовершенного вида, напишите, от
   каких глаголов образованы.

Задания для 3 группы.

5. Деепричастный оборот.
6. Расставьте знаки препинания и объясните их постановку (первые 3 предложения).

Задание для 4 группы.

5. Правописание НЕ с деепричастиями и глаголами.
6. Расставьте   знаки   препинания   и   объясните   их   постановку   (последние   2
   предложения).

- Работа в группах закончена. Начинает   1 группа. Остальные внимательно слушают и, если нужно, дополняют (выступает каждая группа).

- Итак, давайте обобщим все, что мы знаем о деепричастии.

- В тексте нам встретился фразеологизм, уместно использованный Гоголем. А давайте проверим вашу находчивость и сообразительность и попробуем сами заменить некоторые слова синонимичными фразеологизмами (объясняя знаки препинания). Предложения перед вами, пользуйтесь словарями (слайд №3).

1. С большой неохотой (скрепя сердце) Янкель рассказал Тарасу, что видел среди
   поляков пана Андрия.
2. И стремглав (сломя голову) бросились казаки, сбили и смешали ляхов.
3. Остап выносил терзания и муки, и вся толпа напряженно вслушивалась (затаив
   дыхание), ожидала его криков и стонов.
4. Вглядывался Тарас в Остапа, не проронил ни единого слова, немигающими глазами
   (не моргнув глазом) следил за каждым его движением.

5.        Принялись запорожцы дружно, усердно (засучив рукава) готовиться к отпору
неприятельского войска.

6. Укорял Тарас Козаков за то, что поверили ляхам и делают в последнее время все кое-
   как (спустя рукава).
7. А Тарас с полком гулял по всей Польше, выжигая польские местечки, мстя за
   Остапа, и беспомощно отступали ляхи (несолоно хлебавши), не умея остановить
   козацкого атамана.
8. Коронный гетьман Потоцкий неутомимо (очертя голову) гнался за полком Тараса.

(Если учащиеся не выполнят, задать на дом).

- Молодцы! Вы успешно справились с этим заданием. А вы знаете, что во времена Гоголя были и другие деепричастия.

- Замените, где это возможно, устаревшие формы деепричастий (слайд №4).

1. глядючи
2. играючи

3. едучи
4. жалеючи
5. припеваючи (это слово употребляется и сегодня. Можете привести пример его
   употребления ? Жить припеваючи).
6. будучи (Приведите пример употребления этого слова).
7. живучи
8. крадучись

- Есть ли в нашем тексте устаревшая форма деепричастия? (Блеща). Как произносят

сегодня это слово? (Блестя)

- Может, кто-то вспомнит строку из стихотворения А.С. Пушкина с этим словом?

- Для выполнения следующей работы вам придется проявить сметливость, и тогда вы

углубите ваши знания.

- Запишем словарные слова: сметливость, углубить.

- Значение слова сметливость? (Смекалка, находчивость). Придумайте деепричастный

оборот со словом сметливость.

- Образуйте деепричастие от слова углубить.

- Следующая работа заключается в следующем: необходимо на время стать корректорами и отредактировать предложения. Отредактированные предложения запишите в тетрадь (слайд №5).

1. Проснувшись, было уже светло.
2. Гуляя по Коммунистическому проспекту, нам очень понравилось.
3. Любуясь красотой Междуреченска, было радостно.
4. Посещая дворец «Кристалл», мне нравится заниматься фигурным катанием.

4. Подведение итогов урока.

- У нас был урок повторения, обобщения знаний. Но вы узнали что-то новое сегодня на уроке?

- Вы сегодня очень хорошо работали. Оценки я выставляю такие: «5» получают ... Ваши ответы были полные и правильные. «4» получают... Вы отвечали не всегда верно, но работали активно.

Спасибо за урок.