Рабочая программа по русскому языку для 10 класса (А.И. Власенков, Л. М. Рыбченкова)
рабочая программа по русскому языку (10 класс) по теме

График проведения контрольных работ.

Проверочная работа.

Комплексный анализ текста.

Прочитайте текст и выполните задания к нему.

(1) Ветер затих. (2) Густые облака дыма не крутились уже в воздухе. (3) Как тяжкие свинцовые глыбы, они висели над кровлями догорающих домов. (4) Смрадный, удушливый воздух захватывал дыхание; ничто не одушевляло безжизненных небес Москвы. (5) Над дымящимися развалинами Охотного ряда не кружились резвые голуби, и только в вышине, под самыми облаками, плавали стаи коршунов.

(6) На краю пологого ската горы, опоясанной высокой Кремлевскою стеною, стоял, закинув назад руки, человек небольшого роста, в сером сюртуке и треугольной низкой шляпе. (7) Внизу, у самых ног его, текла, изгибаясь, Москва-река; освещенная багровым пламенем пожара, она, казалось, струилась кровию. (8) Склонив угрюмое чело свое, он смотрел задумчиво на ее сверкающие волны… (9) Ах! в них отразилась в последний раз и потухла навеки дивная звезда его счастия! (10) Шагах в десяти от него, наблюдая почтительное молчание, стояли французские маршалы, генералы и несколько адъютантов. (11) Они с ужасом смотрели на пламенный океан, который, быстро разливаясь кругом всего Кремля, казалось, спешил поглотить сию священную и древнюю обитель царей русских.

(М.Н. Загоскин.Рославлев,  или Русские в 1812 году)

I вариант

1. О каком событии Отечественной войны идет речь в отрывке?

2. Выпишите из предл. 5 слово, в котором звуков больше, чем букв.

3. Из предл. 5 выпишите слово, употребленное в переносном значении.

4. Из предл. 7–10 выпишите существительное, образованное суффиксальным способом.

5. Из предл. 7–8 выпишите страдательное причастие.

6. Укажите, какой частью речи является слово навеки (предл. 9).

7. Укажите тип связи слов в словосочетании внизу текла (предл. 7).

8. Выпишите из предл. 4 грамматические основы. Укажите типы сказуемых.

9. Укажите тип сказуемого спешил поглотить (предл. 11).

10. Среди предл. 1–5 найдите такое, в котором есть сравнительный оборот.

11. Среди предл. 6–11 найдите такие, в которых есть вводные слова.

12. Среди предл. 6–10 найдите предложение с однородными сказуемыми

13. Укажите правильную характеристику предл. 6:

а) сложное, бессоюзное;

б) простое, осложненное обособленными определениями;

в) простое, осложненное обособленными определением и обстоятельством;

г) простое, осложненное обособленными обстоятельствами.

14. Найдите в тексте все бессоюзные сложные предложения. Напишите их номера.

15. Укажите тип придаточной части в предложении 11.

16. Из предл. 2–4 выпишите слово с чередующейся гласной в корне.

17. Укажите правильное объяснение слитного написания слова небольшого (предл. 6):

а) в предложении имеется противопоставление;

б) не–приставка, прилагательное, образованное с ее помощью, можно заменить синонимом без не;

в) прилагательное без не не употребляется

18. В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры,

обозначающие запятые при частях сложного предл.

Как тяжкие свинцовые глыбы, (1) они висели над кровлями догорающих домов. Смрадный, (2) удушливый воздух захватывал дыхание; (3) ничто не одушевляло безжизненных небес Москвы. Над дымящимися развалинами Охотного ряда не кружились резвые голуби, (4) и только в вышине, (5) под самыми облаками, (6) плавали стаи коршунов.

19. В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры,

обозначающие запятые при обособленных определениях.

На краю пологого ската горы, (1) опоясанной высокой Кремлевскою стеною, (2) стоял, (3) закинув назад руки, (4) человек небольшого роста, (5) в сером сюртуке и треугольной низкой шляпе. Внизу, (6) у самых ног его, (7) текла, (8) изгибаясь, (9) Москва-река; освещенная багровым пламенем пожара, (10) она, (11) казалось, (12) струилась кровию. Склонив угрюмое чело свое, (13) он смотрел задумчиво на ее сверкающие волны…

20. Как называется троп, использованный автором в предл. 11?

Пламенный океан –

а) гипербола;  б) метафора;  в) синекдоха;  г) олицетворение.

 21. Как терминологически называются устаревшие слова, подобные слову чело (предл. 7)? Замените слово чело стилистически нейтральным синонимом.

22. Подберите синоним к слову багровый (предл. 7).

23. Укажите способ образования слова безжизненных (предл. 4).

24. Из предл. 2–5 выпишите все частицы. Повторяющиеся частицы не указывайте.

25. Из предл. 4–7 выпишите действительное причастие.

 26. Определите, к какой части речи относится древнерусское по происхождению слово сию        (предл. 11, начальная форма – сия). Подберите синоним к нему.

 27. Среди предл. 5–8 найдите предл. с уточняющими обособленными членами.

28. Среди предл. 4–7 найдите такое, в котором есть приложение. Напишите его номер.

29. Среди предл. 6–11 найдите предложения, в которых есть вводные слова.

30. Выпишите из предл. 9 словосочетание с типом связи примыкание.

31. Выпишите из предл. 11 грамматические основы. Укажите типы сказуемых.

32. Замените в предл. 6 причастный оборот придаточной частью. Составьте схему сложного      предложения. Укажите тип придаточной части.

 33. Укажите средство связи между предл. 10 и 11:

а) лексический повтор                            б) указательное местоимение;

в) личное местоимение;                          г) вводное слово.

34. Как называется троп, использованный автором в предл. 11?

Священная и древняя обитель царей русских –

а) перифраза;       б) ирония;      в) метонимия;   г) литота.

Диктант.

Всю жизнь слышал слово «душа» и сам произносил это слово, вовсе не понимая, что оно значит. Мне кажется, я бы довольно верно ответил на этот вопрос. Я сказал бы, что душа – это внутренний мир человека, это что он сам знает о себе. Во-вторых, я бы о душе сказал с точки зрения философа, что душа есть совокупность знаний человека о себе и т.п., как сказано в учебниках психологии. В-третьих, я бы вспомнил о представлении души примитивным человеком как некоей сущности, обитающей в теле…

Между тем у меня была душа своя, и я знал о ней с очень далёкого времени, почти с детства, когда потихоньку проливал слёзы о том, что я вышел на свет не такой, как все. Мало-помалу с годами, с десятками проходящих лет, я через это страдание узнавал своё назначение: мало-помалу оказывалось, что быть не как все, а как сам, и есть то самое необходимое, без чего моё существование было бы бессмысленным. И моё страстное желание присоединиться ко всем, быть как все не может произойти иначе, как через раскрытие в глазах всех себя самого. И ещё прошло много времени, пока я понял, что желание быть как все во мне было желанием любви. И ещё совсем недавно я наконец-то понял, что это стремление любить и было действием души моей и что душа – это и значит любовь.                                                                            (М.Пришвин)

Грамматическое задание.

1. Озаглавьте текст.
2. Найдите и обозначьте вводные слова.
3. Выполните синтаксический разбор последнего предложения первого абзаца.
4. Выпишите пять слов различных частей речи, выполните их морфемный разбор.

Диагностический тест за курс 9 класса

Вариант I

1. Отметьте номер слова, в котором на месте пропуска пишется буква и:

1) круж_во;

2) ландыш_вый;

3) затм_вать;

4) вдумч_вый.

2. Отметьте номер слова, где написание с не слитное:

1) сделал (не)так;

2) мне (не)жарко;

3) много (не)успевающих по математике;

4) никому (не)известный рассказ.

3. Отметьте номер предложения, в котором на месте пропуска ставится запятая:

1) Девочки и мальчики_ и их молоденькая учительница заблудились в лесу.

2) Ветер дул с черной тучи, неся с собой облака пыли и запах дождя_ и мокрой земли.

3) Большие белые птицы кружат над водой_ либо садятся отдыхать на камни.

4) Лицом пригожа_ да нравом негожа.

4. Отметьте номер слова, где на месте пропуска пишется буква, передающая звонкий согласный звук:

1) по_чевать;

2) сладкое_ка;

3) бе_трепетно;

4) про_ба.

5. Отметьте номер слова, где написание раздельное:

1) (По)утру я всегда чувствую себя лучше.

2) Цветы тянутся (на)встречу солнцу.

3) Неприятный разговор отложи (на)завтра.

4) (По)тому я и здесь, что так скучаю.

6. Отметьте номер слова с удвоенной согласной:

1) ап(п)етит;

2) кол(л)ея;

3) им(м)итация;

4) грим(м)аса.

7. Укажите номер варианта, не соответствующего стилистическим нормам языка:

1) килограмм сахару;

2) в одну тысячу девятьсот восемьдесят четвертом году;

3) с тремя ножницами;

4) вопреки ему.

8. Отметьте номер сложного слова с соединительной гласной:

1) кашевар;

2) телеигра;

3) легкоатлетический;

4) изостудия.

9. В каком ряду во всех словах пропущен ь?

1) не завис(ь)те, син(ь)ка, волноват(ь)ся;

2) береч(ь)ся, сплош(ь), клян(ь)чить;

3) не плач(ь), проч(ь)ти, навзнич(ь);

4) солов(ь)иный, воз(ь)мите, из груш(ь).

10. Приведенный ниже текст относится к следующему стилю речи:

1) официально-деловой;

2) художественный;

3) публицистический;

4) научный.

Государственная комиссия приняла в эксплуатацию Новосибирский метрополитен. Пока он – единственный на все Зауралье, Сибирь и Дальний Восток. Скоростная транспортная магистраль соединила районы полуторамиллионного города, расположенного по обоим берегам Оби. Она возведена в небывало короткие сроки: всего за шесть с половиной лет. Таких темпов еще не знала отечественная практика.

11. В каком примере в суффиксе пишется нн?

1) жарен_ый пирожок;

2) изобретения запатентован_ы;

3) смышлен_ый мальчик;

4) слова девушки легкомыслен_ы.

12. В каком предложении на месте пропуска нужно поставить тире?

1) Я доверяю любящим_ потому что они великодушны.

2) Земля кругла_ на ней не скроешь тайны.

3) Люблю веселое искусство природы_ цветы, бабочек, тропические растения, водопады, фонтаны.

4) Слышу я_ звенит синица средь желтеющих полей.

13. Орфографическая ошибка допущена в слове:

1) укращать;

2) шипцы;

3) пятнистый;

4) ограждать.

14. В каком слове буква т, заключенная в скобки, не пишется?

1) хрус(т)нуть;

2) захолус(т)ный;

3) опас(т)ный;

4) ярос(т)ный.

15. В каком случае возможно только одно написание?

1) (от)того;

2) (до)завтра;

3) прим(е,и)рять;

4) кос(т)ный.

16. В каком предложении на месте пропуска запятая не ставится?

1) Не бывать бы счастью_ да несчастье помогло.

2) Жизнь дается один раз_ и хочется прожить ее бодро, осмысленно, красиво.

3) Ответьте же мне_ а то я буду беспокоиться.

4) Уже совсем рассвело_ и народ стал подниматься, когда я вернулся в свою комнату.

17. В каком слове ударение падает на второй слог?

1) древко;

2) углубить;

3) крашение;

4) упрочение.

18. В каком случае не пишется раздельно?

1) (не)выдуманный мною;

2) говорить (не)сдержанно;

3) (не)приветлив со мной;

4) совершенно (не)продуманное решение.

19. В каком предложении чужая речь оформлена неверно?

1) Чиновник не отвечал, он закрыл лицо руками, грудь его волновалась, в его отрывистых словах проглядывало отчаяние, казалось, он рыдал, и наконец он воскликнул: «Нет, не могу, не погублю ее!» – и убежал.

2) «Странно... – подумал дьякон, не узнавая походки Лаевского. – Будто старик».

3) «Бабушка, – сказал Егорушка, – Я спать хочу».

4) «Что они делают? – думал князь Андрей, глядя на них. – Зачем не бежит рыжий артиллерист, когда у него нет оружия? Зачем не колет его француз?»

20. Отметьте номер слова с приставкой пре-:

1) пр_сечь;

2) пр_ручить;

3) пр_беречь;

4) пр_дорожный.

21. Лексическое значение какого слова определено неверно?

1) Банальность – заурядное, избитое мнение.

2) Фактор – причина, движущая сила, необходимое условие какого-либо процесса, явления, определяющие его характер или отдельные черты.

3) Откровение – искренность, чистосердечие, правдивость, прямота.

4) Эффектный – производящий сильное впечатление, эффект; рассчитанный на то, чтобы произвести эффект.

22. В каком слове пропущена буква ю?

1) ве_т ветры;

2) хмур_щийся отец;

3) пен_щаяся волна;

4) верующиемол_тся.

23. В каком примере пишется ни?

1) Кто из нас н_ находил в этом доме радушный прием?

2) Это был н_ кто иной, как мой верный друг.

3) Никто иной, кроме верного друга, н_ поможет тебе в трудную минуту.

4) Кто н_ плакал над этим романом, все объясняли свои слезы по-разному.

24. Нужны запятые на месте цифр:

Дождь хлещет в стекла окон (1) гулко веет ветер (2) и (3) когда (4) стеклянный сумрак улицы освещают вспышки молний (5) цветы с подоконников (6) кажется (7) падают.

1) 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.

2) 1, 2, 3, 5, 6, 7.

3) 1, 2, 4, 5.

4) 1, 2, 5.

25. В каком слове пропущена буква о?

1) щ_лочь;

2) переж_вывать;

3) ж_рдочка;

4) холщ_вый.

26. Отметьте номер предложения с пунктуационной ошибкой.

1) Когда в лунную ночь видишь широкую сельскую улицу с ее изгибами, стогами, уснувшими ивами, то на душе становится тихо.

2) Лес, в который мы вступили, был чрезвычайно стар.

3) Как славно что снег и что приехала она, и что завтра я поведу ее на свои любимые места.

4) Пусто никогда не бывает в лесу, и если кажется пусто, то сам виноват.

27. В каком слове одинаковое количество букв и звуков?

1) возчик;

2) вскользь;

3) скворечник;

4) каюта.

28. В каком словосочетании тип связи слов – согласование?

1) повязать галстук;

2) пятый этаж;

3) берег моря;

4) очень быстро.

29. В каком предложении нужно поставить двоеточие (знаки препинания в предложениях не расставлены)?

1) Мой костер в тумане светит искры гаснут на лету.

2) Не сули журавля в небе дай синицу в руки.

3) Море порт город гора все превратилось в глухую порывистую от ветра тьму.

4) Люди вели себя по-разному одни беспокойно оглядывались другие словно застыли.

30. В какой строке во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) пр_бабушка, издавн_, прик_саться;

2) расст_лать, нищ_нский, пр_оритет;

3) бельч_нок, деш_вый, маж_рный;

4) без_мянный, совет_вал, ц_пленок.

31. Какое слово пишется через дефис?

1) все(же);

2) (горько)соленый;

3) (борт)проводница;

4) (по)одиночке.

32. Какое слово неверно разобрано по составу (разбито на морфемы)?

1) кисл-оват-ый;

2) теннис-ист-к-а;

3) под-о-сла-ть;

4) под-сыл-а-ешь.

33. Укажите пример с ошибкой в образовании грамматической формы слова:

1) килограмм рису;

2) зубья пилы;

3) вкусные торта;

4) хлеба зреют.

34. Пишется без ъ:

1) суб(ъ)ект;

2) об(ъ)ятия;

3) пред(ъ)являть;

4) под(ъ)отдел.

35. К какому слову неверно подобран синоним?

1) дорожить – ценить;

2) мечтать – грезить;

3) спешить – торопиться;

4) колдовство – чудо.

36. В каком предложении на месте пропуска запятая не ставится?

1) Все возы, потому что на них лежали тюки с шерстью, казались_ очень высокими и пухлыми.

2) Шел средь остальных и Мишкин брат_ по прозвищу Гурей.

3) Матрос был не кто иной_ как тот самый, с якорем на руке.

4) Солнечные пятна были на полу, потом перелились на прилавок, на стену и совсем исчезли; значит_ солнце уже склонилось за полдень.

37. Отметьте номер предложения, в котором нарушена языковая норма:

1) Прыжками, бегом и метанием диска занимается около десяти миллионов человек.

2) В спорте большое значение играет упорная тренировка, выдержка, упорство.

3) Мне не к кому зайти до начала занятий.

4) Чтобы не заблудиться в лесах, нужно ознакомиться с приметами.

Дополнительное задание. Напишите сочинение-рецензию. Выразите свое отношение к теме, описанной автором. Оцените языковое оформление текста – стиль, композицию, отбор языковых средств.

О НАРОДНЫХ СКАЗКАХ

Сказки разных народов, как то: русские, индийские, китайские, японские, афганские и другие – нетрудно отличить друг от друга и по именам героев, и по национальным черточкам их характеров. Даже животные неодинаково действуют в румынских и, скажем, во вьетнамских сказках. Например, в румынском фольклоре заяц добр, но трусоват, а в сказках Вьетнама он находчив и хитер, словно лиса. Но чьи ни возьмешь сказки – везде труд одерживает победу над богатством, правда – над ложью, добро – над злом. Сказки эти творит народ, в них восхваляются лучшие человеческие качества: смелость и находчивость, трудолюбие и честность. Все отрицательное: себялюбие, зазнайство, корысть, скупость, жестокость – неизбежно терпит поражение.

Сказки – это многовековая энциклопедия народной жизни, но энциклопедия живая, занимательная. Волшебную и правдивую, смешную и поучительную сказку передают из уст в уста, из поколения в поколение.

Вариант II

1. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) неприм_римый (борец), уд_вителный, разъед_нять, ц_лина;

2) д_алог, пш_ница, пр_рода, уд_рать;

3) ср_статься, ск_чок, кат_строфа, препод_ватель;

4) пом_гать, к_саться, м_лодежь, п_мидор.

2. У какого слова из предложения неверно определены грамматические признаки?

В продолжение всей лекции слушатели были весьма внимательны.

1) в продолжение – существительное с предлогом;

2) всей – определительное местоимение;

3) весьма – наречие;

4) внимательны – краткое прилагательное.

3. Нужны запятые на месте цифр:

Весенний закат (1) пламенный (2) с пышными облаками (3) каждый вечер давал что-нибудь необыкновенное (4) новое (5) невероятное (6) именно то самое (7) чему не веришь потом (8) когда эти же краски (9) и эти же облака (10) видишь на картине.

1) 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.

2) 4, 5, 6, 7, 8, 9.

3) 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8.

4) 4, 5, 6, 7, 8, 10.

4. Отметьте номер слова с орфографической ошибкой:

1) шепот;

2) шорох;

3) кошолка;

4) шелк.

5. В каком предложении не с последующем словом пишется раздельно?

1) Разнообразие трав в наших лугах (не)слыханное.

2) Леня был (не)утомим и бесстрашен, он появлялся всюду, где требовалось поднять дух измученных людей.

3) Злая старуха всегда (не)долюбливала соседку.

4) Про старое (не)сказывай, новое показывай.

6. В каком примере возможно только одно написание?

1) трудит(ь)ся;

2) соб(е,и)рите;

3) лож(ь);

4) об(е,и)жал.

7. В каком слове ударение на втором слоге?

1) плуги;

2) облегчить;

3) неясна;

4) лгала.

8. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении:

С востока надвигались темные дождливые тучи(,) и оттуда потягивало влагой.

1) в предложении есть однородные члены, соединенные союзом и; запятая перед и не ставится;

2) в предложении есть однородные члены, соединенные союзом и; перед и запятая ставится;

3) предложение сложное (сложносочиненное); перед и запятая не ставится;

4) предложение сложносочиненное; перед и ставится запятая.

9. В каком слове пишется нн?

1) путан_ый;

2) коноплян_ый;

3) ветрен_ый;

4) маринован_ый.

10. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.

1) Было грустно и в весеннем воздухе, и на темневшем небе, и в вагоне.

2) День был голубой, нежный, на диво солнечный.

3) Вдали перед ним пестрели и цвели луга, и нивы золотые.

4) Из-под снега виднелись: самовар, кадка и еще какие-то привлекательные узелки и коробочки.

11. Значение какого слова определено неверно?

1) подвода – грузовая конная повозка;

2) абонемент – право пользования чем-либо в течение определенного срока, а также документ, удостоверяющий это право;

3) быт – жизненный уклад, повседневная жизнь;

4) фактор – действительное событие, явление.

12. В каком слове пропущен ь?

1) свар_щик;

2) проч_ти;

3) гвоз_ди;

4) буд_те.

13. В каком предложении на месте пропуска ставится тире?

1) Не сули журавля в небе _ дай синицу в руки.

2) Доверие _ всегда самый дорогой подарок.

3) Так хотелось бы знать _ куда еще занесет судьба?

4) Я советую читать и изучать классиков _ Пушкина, Тургенева, Толстого.

14. В каком ряду все слова пишутся через дефис?

1) (средне)суточный, покажи(ка), (после)завтра;

2) (по)моему, (темно)синий, (пол)лета;

3) вряд(ли), (пол)второго, (полным)полно;

4) (по)тому, (микро)автобус, (мутно)зеленый.

15. Укажите предложение с речевыми ошибками:

1) Напрягши силы, человек самых средних способностей может добиться чего угодно.

2) Часть книг, предназначенных для выставки, уже получена.

3) Два крайних окна в первом этаже закрыты изнутри газетными листами.

4) Можно преображать мир сообразно своим представлениям.

16. К какому слову неверно подобран синоним?

1) кругозор – обозрение;

2) провал – крах;

3) бегемот – гиппопотам;

4) царить – господствовать.

17. В каком предложении на месте пропуска запятая не ставится?

1) Ночью, когда поезд поднялся на плоскогорье_ стало холодно.

2) Тысячелетия прикасались к моим глазам_ пока я дышал воздухом, нагретым камнями, в изобилии усыпавшими Армению.

3) Давно заметил я, что_ когда ветерок, проникающий в лес, качает ветви деревьев, то в этом есть особенная прелесть.

4) Кони так устали, что_ когда с них сняли вьюки, они легли на землю.

18. Отметьте номер слова с удвоенной согласной.

1) оперет_очный;

2) антен_а;

3) ал_юминий;

4) им_итация.

19. Отметьте номер слова, где написание раздельное.

1) (На)утро снегопад прекратился, буря утихла.

2) Мальчик прищурился, что(бы) посмотреть на солнце.

3) (В)виду предстоящего скорого отъезда нужно торопиться со сборами.

4) Все зависит от(того), что скажет врач.

20. В каком слове пропущена буква ы?

1) регистрац_я;

2) ц_ганка;

3) ц_ферблат;

4) панц_рь.

21. В каком примере пишется ни?

1) Н_ раз мы бывали в этом старом парке.

2) Кто н_ плакал над романом хотя бы раз в жизни!

3) Н_ один солдат погиб в этом бою.

4) Кто н_ гладил эту кошку, все удивлялись живому шелку ее рыжей шерстки.

22. В каком слове пропущена буква, передающая звонкий согласный звук?

1) про_ьба;

2) ко_ьба;

3) бедня_ка;

4) бука_ка.

23. В каком предложении на месте пропуска ставится запятая?

1) Солнечные пятна были на полу, потом перелились на прилавок, на стену и совсем исчезли; значит_ солнце уже склонилось за полдень.

2) Главное_ в поэзии не богатство звуков и красок, а пленительная сила и красота крылатой души поэта.

3) Я говорил обо всем, и о спорте_ в частности.

4) Долгая разлука нисколько не охладила их чувств, а_ напротив, они еще больше привязались друг к другу.

24. Приведенный ниже текст относится к следующему стилю речи:

1) официально-деловой;

2) научный;

3) публицистический;

4) художественный.

Общение – сложный, многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями в совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия. Специфика общения определяется тем, что в его процессе субъективный мир одного человека раскрывается для другого. В

общении человек самоопределяется и самопредъявляется, обнаруживая свои индивидуальные особенности.

25. Отметьте номер слова с приставкой пре-:

1) пр_влекательный;

2) пр_бывание;

3) пр_бытие;

4) пр_норавливаться.

26. Отметьте «лишнее» слово среди родственных слов:

1) пахать;

2) пахота;

3) пахнуть;

4) пахарь.

27. В каком предложении чужая речь оформлена неверно?

1) Радда и говорит: «Хорошо ты, Лойко, играешь! Кто это делал тебе скрипку такую звонкую и чуткую?».

2) «Вот друга я люблю! – вскричал Демьян. – Зато уж чванных не терплю. Ну, скушай же еще тарелочку, мой милый!»

3) «На что мне тебя? – отвечает чинара. – Ты пылен и желт и сынам моим свежим не пара».

4) «Да, – сказал Остап: теперь я и сам вижу, что автомобиль не роскошь, а средство передвижения».

28. Отметьте пример, в котором подчеркнутое слово пишется с прописной (большой) буквы:

1) Организация Объединенных (н)аций;

2) День (у)чителя;

3) Нобелевская (п)ремия;

4) Академия (н)аук.

29. В каком словосочетании тип связи слов – примыкание?

1) твой брат;

2) холод осени;

3) дом из камня;

4) побежал быстрее.

30. Укажите слово, в котором пишется буква т.

1) блес(т)ки;

2) опас(т)ный;

3) ровес(т)ник;

4) искус(т)ный.

31. В каком слове звуков больше, чем букв?

1) огород;

2) боец;

3) просьба

4) ребенок.

32. В каком предложении на месте пропуска запятая не ставится?

1) Для разнообразия мелькнет в бурьяне белый булыжник_ или вырастет на мгновение серая каменная баба, или перебежит дорогу суслик, и опять бегут мимо глаз бурьян, холмы, грачи.

2) Скажи ему, чтобы держался до тех пор_ пока не дам приказа отступать.

3) Море было спокойное_ и все же входить в него было почему-то страшно.

4) Каждый звук рождал какие-то искры_ и смутные запахи, как капля рождает дрожь воды.

33. Какое слово неправильно разделено для переноса?

1) май-ка;

2) ван-на;

3) под-ъезд;

4) во-ро-бей.

34. В каком слове пропущена буква о?

1) прик_саться;

2) прик_сновение;

3) к_сательная;

4) к_сание.

35. Какие примеры не соответствуют нормам литературного языка?

1) Нас было двое: брат и я.

2) Продано пятьсот сорок три штуки санок.

3) Осада города продолжалась восемьдесят двое суток.

4) На арену вышел медвежонок с четверыми медвежатами.

36. В каком предложении нужно поставить двоеточие (знаки препинания не расставлены)?

1) Весь город там такой мошенник на мошеннике сидит и мошенником погоняет.

2) Мелкий дождик сеет с утра выйти невозможно.

3) Задумаю реки большие надолго упрячу под гнет.

4) Справа был болотистый непроходимый лес слева красноватые столбы утесов.

37. В каком слове нет удвоенных согласных?

1) те(рр)аса;

2) те(рр)итория;

3) ба(лл)отироваться;

4) ка(рр)икатура.

Дополнительное задание. Напишите сочинение-рецензию, прочитав предлагаемый текст. Выразите свое отношение к теме. Оцените языковое оформление текста – стиль, композицию, отбор языковых средств.

ВСТРЕЧА С ЛОСЯМИ

Лосиное стадо, напуганное кем-то, мгновенно пересекло поляну и скрылось в кустарнике. Около минуты лыжники зорко осматривали побережье, гадая, куда скрылись великаны. И вдруг стадо, чего никто не ожидал, выскочило к реке, понеслось вдоль берега, но у речного изгиба, увидев кого-то впереди, бросилось на лед. Огромный вожак, выгнув горбоносую морду и закинув ветвистые рога на спину, повел стадо левее небольшой, слегка дымящейся черной полыньи, держа путь в овраг на этой стороне. Еще один лось, две лосихи и несколько лосят, приотстав, врассыпную неслись в стороне от его следа. На середине реки, где снежок лишь слегка прикрывал лед, лось-вожак со всего разбегу заскользил широко растопырив передние ноги и присев на задние. Он пролетел так метров десять и, увидев совсем рядом полынью, забился из всех сил, стараясь остановиться, и грохнулся на бок. Стадо пронеслось мимо и, выскочив на берег, скрылось в чащобе. Вожак несколько раз сильно мотнул головой, царапая рогом снег, потом каким-то чудом сработав всеми мускулами, разом вскочил на ноги, но поскользнулся и с размаху ударился двадцатипудовой тушей об лед. Лыжники так и ахнули, увидев, как над водой среди льдинок заметалась его рогатая голова.

(По М.Бубеннову)

Контрольная работа (тестирование) по материалам ЕГЭ (части А и В)

Часть 1

При выполнении заданий этой части выберите один вариант ответа.

А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) оптОвый

2) пАртер

3) цЕпочка

4) укрЕпит

А2. В каком предложении вместо слова ВРАЖЕСКИЙ нужно употребить ВРАЖДЕБНЫЙ?

1) Вдали от окопа, в той стороне, куда направлен был ствол пулемета, валялись десятки ВРАЖЕСКИХ касок.

2) Я рассматривал фотоснимки, сделанные над ВРАЖЕСКОЙ территорией нашими самолетами.

3) Василий чувствовал себя совершенно одиноким в огромном ВРАЖЕСКОМ мире.

4) В воздухе беспрерывно гудели самолеты, охраняя колонны от ВРАЖЕСКИХ бомбардировщиков.

А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) гораздо красивее

2) шестьюстами страницами

3) пять апельсин

4) опытные бухгалтеры

А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Ухватившись рукой за ветку,

1) у меня появилась возможность подтянуть лодку.

2) не было учтено, что она сломается.

3) мной она была обломлена.

4) он подтянул лодку под куст орешника.

А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Макушки берез, на которых только что лежал отсвет заката, обволакиваются густой пеленой ночи.

2) Мы разговорились, и я не заметил, как мы въехали в лес и стали спускаться под гору.

3) Он посмотрел назатянутыми поредевшими тучами небо и задумался.

4) Однажды, благодаря тихому ходу поезда, Вася явственно разглядел лицо молодого задумчивого человека.

Прочитайте текст и выполните задания A6 – A11.

(1)... (2) Носителями этого языка под названием Пираа являются лишь около трёхсот человек, которые живут в отдаленных северо-западных регионах Бразилии. (3) Открытие сделали лингвисты из Массачусетского технологического института США. (4) Эти люди не пользуются такими определениями, как "один", "два", "три" и так далее. (5) По словам ведущего лингвиста и автора данного исследования профессора Эдварда Гибсона, носители языка Пираа не оперируют конкретными числами, вместо этого они употребляют всего две дефиниции, которые на русский можно приблизительно перевести как "несколько" и "много" (или "больше"). (6) ... язык необычен, он является живым, то есть на нем общаются живущие сейчас люди.

А6. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Многие языки насчитывают всего несколько слов.

2) Ученые обнаружили уникальный язык, в котором нет понятия числа.

3) В древней Бразилии был известен язык, в котором понятие числа отсутствовало.

4) Учёным часто приходится сталкиваться с языками, в которых нет точных количественных показателей для измерения чего-либо.

А7. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом предложении?

1) К счастью,

2) Поэтому

3) Потому что

4) Несмотря на то что

А8. Какие слова являются грамматической основой во втором (2) предложении текста?

1) которые живут

2) являются

3) являются носителями

4) около трёхсот человек живут

А9. Укажите верную характеристику второго (2) предложения текста.

1) простое

2) сложносочинённое

3) сложное бессоюзное

4) сложноподчинённое

А10. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ПРИБЛИЗИТЕЛЬНО из пятого (5) предложения текста.

1) краткое прилагательное

2) наречие

3) слово категории состояния

4) страдательное причастие

А11. Укажите значение слова ОПЕРИРУЮТ в предложении 5.

1) подвергают хирургической операции

2) проводят, осуществляют военные операции

3) совершают финансовые операции

4) пользуются при рассуждениях, доказательствах

А12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

Стоячая лампа, изображающая египетскую царевну, прикрытую зеле(1)ым зонтиком с цветами, красила всю комнату нежно и таинстве(2)о, и сам инженер был таинствен в глубоком кожа(3)ом кресле. (М.Булгаков)

1) 1             2) 2                  3) 1, 3                4) 1, 2

А13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) р...скошный, тр...буна, забл...стеть

2) к...саясь, инт...ллект, д...спетчер

3) р...стениеводство, уд...вительный, бл...ндаж

4) насл...ждаться, удл...няя ресницы, позв...лять

А14. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1) пр...ободрился, гостепр...имный, пр...ломление

2) об...ятия, в...едливый сторож, пан...европейский

3) транс...ранский, контр...гра, пред...дущий

4) ра...жать, чре...вычайно, не...давленный

А15. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1) раскле...шь, невид...мый

2) нянч...вший, перемел...шь

3) проед...шься, закашл...вшийся

4) поразмысл...шь, засуш...нный

А16. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?

А. гуттаперч...вый. Б. затм...вать. В. милост...вый. Г. рассматр...вать.

1) А, Б, Г                  2) А, Б, В                3) В, Г4) А, Б

А17. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется И?

Н(1)каких документов об институтской жизни Крылова н(2) сохранилось, поскольку всем было ясно, что великого человека из него н(3)когда н(4) получится. (Д.Гранин)

1) 1, 2                  2) 2               3) 1, 3                   4) 3, 4

А18. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) Вдруг Литвинову почудилось, КАК(БУДТО) дверь растворилась за ним тихо и быстро, и ТАК(ЖЕ) быстро затворилась снова. (И.С.Тургенев).

2) Беспокойство и разные подозрения (НА)СЧЁТ своего попутчика начали овладевать им МАЛО(ПОМАЛУ) с самой минуты отъезда из Петербурга.(Н.Некрасов)

3) Разведчики спешились, ЧТО(БЫ) немного поразмяться, перекусить и сообщить командованию свои координаты, а ТАК(ЖЕ) обо всем случившемся и замеченном. (М.Алексеев)

4) Варя посмотрела в ТУ(ЖЕ) сторону и ТО(ЖЕ) притворилась, что ничего не видит.(Ф.Сологуб)

А19Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

Земля была в ледяной коре И из блестящей этой коры торчали темные былки прошлогодней травы. (В.Вересаев)

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

3) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

4) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

А20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Издавна тюменские лесники(1) уходя на медведя (2) оставляли дома (3) завязанную узлом (4) рубаху. (А.Ананьев)

1) 1,2,3             2) 1,2,3,4              3) 1,2,44) 1,2

А21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Солнце (1) правда (2) ещё не выкатилось из-за гор, но безоблачное небо (3) казалось(4) звенело от утренней яркой голубизны. (В.Быков)

1) 1, 2                      2) 1, 3                          3) 3, 4                          4) 1, 2, 3, 4

А22. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Раньше Егорушка не видел никогда ни пароходов ни локомотивов ни широких рек.(А.П.Чехов)

2) В оврагах и на пашне было сыро и тонко. (В.Быков)

3) Лодочник то появлялся то исчезал за частыми излучинами реки. (А.Рыбаков)

4) На фоне неба видны только трубы хат да верхушки деревьев. (Н.Круговых)

А23. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Костры не зажигались: над лесами на большой высоте назойливо гудели немецкие самолеты, нащупывая проходящие войска.(Э.Казакевич)

1) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие совершения того, о чём говорится во второй части.

2) Первая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена по содержанию второй части.

3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.

4) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время совершения того, о чём говорится во второй части.

А24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

В редком ельнике перед усадьбой (1) метались в траве три мотоцикла(2) пулеметы (3) которых (4) торопливо били куда-то вверх. (В.Быков)

1) 1, 2                     2) 2                       3) 3, 4                     4) 1, 2, 3, 4

А25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Петька очень боялся идти в воду, но (1) когда вошёл (2) то не хотел вылезать из неё (3) и делал вид (4) что плавает. (Л.Андреев)

1) 1, 3, 4                         2) 2, 4                           3) 2, 3, 4                              4) 1, 2, 3, 4

А26. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1) Впереди завиднелась высокая насыпь железной дороги, под которую убегало через тоннель шоссе. (В.Успенский)

2) У высокого взгорья, которое уходило от дороги влево, отец решительно остановился.(Г.Немчинов)

3) В школе, которая стояла чуть повыше впадения Селижаровки в Волгу, был ремонт. (Г.Немчинов)

4) Володин сразу узнал колонну, которая так стремительно промчалась по развилке. (А.Ананьев)

Прочитайте текст:

В байкальской воде очень мало растворённых и взвешенных минеральных веществ, органических примесей, но много кислорода. Температура поверхностных слоёв воды в Байкале летом — +8…+9 °С, а в отдельных заливах — +15 °C. Температура глубинных слоёв — около +4 °C. Вода в озере настолько прозрачна, что отдельные камни и различные предметы бывают видны на глубине 40 м. В холодное время года байкальская вода бывает синего цвета.

А27. В каком из приведённых ниже предложений верно передана информация, содержащаяся в тексте?

1) В водах Байкала много минеральных солей, но недостаточно кислорода.

2) Летом и осенью прозрачность воды снижается, и озеро становится сине-зелёным или зелёным.

3) Воды Байкала насыщены кислородом.

4) Прозрачность байкальской воды не зависит от температуры поверхностных и глубинных слоёв воды.

Прочитайте текст и выполните задания A28 – A30; B1 – B8; C1.

(1) Есть ложное представление, что будто бы город убивает чувство природы. (2) Я думаю, напротив: город воспитывает естественное чувство, и если мы называем землю матерью, то город - учитель и воспитатель этого чувства к матери земле. (3) Я бы мог доказать это исторически, проследив, например, в живописи, как возникал интерес к интимному пейзажу с развитием жизни больших городов, но как-то проще выходит, если говорить о своем собственном опыте.

(4) Ранней весной я испытывал такое сильное желание странствовать, что становился больным и неспособным к работе. (5) Будь у меня крылья, я улетел бы с птицами, будь средства, поехал бы открывать тогда еще не открытые полюсы, будь специальные знания, примкнул бы к научной экспедиции. (6) Но не говорю уже о крыльях, не было у меня ни денег, ни полезной специальности. (7) Много мне пришлось побороться с жизнью, пока, наконец, я овладел собой и сначала научился путешествовать без денег, а потом и летать без крыльев - писать о своих путешествиях.

(8) И трудно же было усидеть в Петербурге весной.(9)Бывало, ночью откроешь форточку и слушаешь, как свистят пролетающие над городом кулики, как утки кричат, журавли, гуси, лебеди – такой уж этот город, окруженный огромными, неосушенными болотами, что, кажется, вся перелетная птица валит по этому рыжему от электричества небу.

(По К.Паустовскому)

А28. В каком предложении раскрывается главная мысль текста?

1) 9                        2) 1                        3) 2                             4) 7

А29. Какой(-ие) тип(-ы) речи представлен(-ы) в предложениях 1 – 3?

1) описание и повествование

2) рассуждение

3) рассуждение и повествование

4) повествование

А30. В каком значении употреблено слово СИЛЬНОЕ в предложении 4?

1) значительное по своему воздействию на кого-либо

2) мощное, могущественное

3) обладающее большой физической силой

4) значительное по силе, величине, степени своего проявления

Часть 2

Ответы к заданиям B1 – B3 запишите словами. Пробел при записи ответов не используется.

B1. Из предложения 7 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.

B2. Из предложений 4-7 выпишите подчинительные союзы.

B3. Из предложения 7 выпишите подчинительное словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.

Ответы к заданиям B4 – B8 запишите цифрами.

B4. Среди предложений текста найдите такое, которое является простым односоставным безличным предложением. Напишите его номер.

B5. Среди предложений 1-4 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

B6. Среди предложений 1-6 найдите сложные предложения с обстоятельственным придаточным условия. Напишите номера этих предложений.

B7. Среди предложений 4-9 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи союза и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания А28 – А30, В1 – В7. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0. Запишите последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на месте пропусков.

B8. «Яркость и убедительность рассуждениям К.Паустовского придают ______( «город убивает» в предложении 1 или «город воспитывает» в предложении 2) и ___ , например, «рыжему от электричества небу» в предложении 9. Эмоциональный фон текста создают такие синтаксические средства выразительности, как _____ ( в предложениях 3,7,9) и ____ (например, в предложении 6 «ни денег, ни полезной специальности» или «журавли, гуси, лебеди» в предложении 9)».

Список терминов: 1) фразеологизм, 2) лексический повтор, 3) олицетворение, 4) однородные члены предложения, 5)градация 6) риторическое восклицание, 7) ирония, 8)вводные слова, 9)эпитет

Контрольная работа (диктант с лексико-грамматическим заданием)

по теме «Лексика и фразеология»

    Бывалого человека, меня и теперь радостно волнуют, неудержимо притягивают обширные просторы родной русской природы. Быть может, поэтому так страстно увлекался и увлекаюсь охотой. В охоте, в давнишних морских скитаниях, в лесных поэтических ночлегах оживал во мне светловолосый мечтательный мальчик с непокрытою, выгоревшей на солнце головою.

    Люди, не порывающие связь с природой, не могут почувствовать себя вполне одинокими. Как в мечтательном детстве, по-прежнему раскрыт перед ними прекрасный солнечный мир. Всё чисто. Радостно и привольно в ослепительном этом мире! И, как в далёкие дни детства, над головою усталого путника, прилёгшего отдохнуть после утомительного похода, колышутся белые и золотые цветы, а высоко в небе кружит, высматривая дорогу, ястреб-канюк.

    Отлежавшись в пахучей траве, налюбовавшись золотистыми летними облаками, недвижно застывшими в небесном океане, с новым приливом сил поднимаюсь с тёплой родимой земли, чтобы продолжить свой путь среди цветущего любимого мира. (136 слов)

(И. Соколов- Микитов. «На тёплой земле»)

Грамматическое задание

1. Дайте толкование слов (использованных в тексте значений):

поэтический, ослепительный, обширный, родимый.

2. Составьте синонимический ряд со словами:

скитание, дорога, путник, поход.

3. Дайте толкование фразеологизмов:

Овчинка выделки не стоит, попасть впросак, хоть кол на голове теши, по образу и подобию, играть первую скрипку, дать маху.

Контрольная работа (диктант) по теме «Правописание н и нн в разных частях речи»

Дубечня – так называлась наша первая железнодорожная станция – находилась в семнадцати верстах от города. В течение нескольких часов я шёл туда пешком, и на протяжении всей дороги ярко зеленели озимь и яровые, охваченные утренним солнцем.

    В Дубечне штукатурили внутри станцию и строился верхний деревянный этаж у водокачки. Было довольно-таки жарко, и рабочие вяло бродили по кучам щепок и мусора. Ни одного дерева не виднелось вокруг.

    Походив два часа, я заметил, что от станции куда-то вправо шли телеграфные столбы, которые через полверсты оканчивались у белого каменного забора. Рабочие сказали, что там контора, и я, подумав, решил, что нужно идти именно туда.

    Это была очень старая и, как оказалось, давно заброшенная усадьба. В ворота был виден просторный двор, поросший бурьяном, и старый барский дом с высокой крышей, рыжей от ржавчины.

    Позади старинного дома был большой сад, уже одичавший, заглушённый выросшей травой и кустарником.

    Я прошёлся по террасе, ещё крепкой и красивой. Было густо и сад казался непроходимым, но это только вблизи дома, где ещё стояли тополи, сосны и старые липы-сверстницы, уцелевшие от прежних аллей. Чем дальше вглубь, тем было просторнее.

    Сад, всё более редея и переходя в настоящий луг, спускался к реке, поросшей зелёным камышом и ивняком. Около мельничной плотины был плёс, глубокий и рыбный, сердито шумела небольшая мельница с соломенной крышей, неистово квакали лягушки. По ту сторону речки находилась деревушка Дубечня. Глубокий плёс манил к себе, обещая прохладу и покой. И теперь всё это: и плёс, и мельница, и уютные берега – принадлежало инженеру. (241 слово)

(А.П.Чехов)

Грамматическое задание

1. Озаглавьте текст.
2. Выполните синтаксический разбор первого предложения последнего абзаца (I вариант);

второго предложения последнего абзаца (II вариант).

3. Выполните фонетический разбор слов вправо(I вариант); ещё (II вариант).
4. Выполнить морфологический разбор любой самостоятельной части речи (одно слово).
5. Выписать три причастия и разобрать их по составу (I вариант) . Выписать три наречия и разобрать их по составу (II вариант) .

Контрольная работа (тест) по теме «Морфология и орфография»

Вариант 1.

1. Выделите вариант с непроизносимой согласной:

А) словес..ный, безопас..ный,

 Б) вкус..ный, прекрас..ный,

В) горес..ный, радос..ный,

Г) искус..ный, ровес..ник, чудес..ный,

Д) ше..ствие,  че..ствовать, блес..нуть.

2. Определите вариант, в котором дана форма слова мести:

А) вымести,

Б) подмету,

В) подметенный,

Г) подметавший,

Д) метет.

3. Назовите антоним фразеологизма «спустя рукава»:

А) бить баклуши,

Б) положа руку на сердце,

В) сложа руки,

Г) не покладая рук,

Д) море по колено.

4. Когда  пол-  пишется через дефис с последующим существительным?

А) пол..зарплаты, пол..часа, пол..беды;

 Б) пол..круга, пол..суток, пол..тарелки;

В) пол..города, пол..минуты, пол..дома;

Г) пол..Москвы, пол..арбуза, пол..литра;

Д) пол..дыни, пол..метра, пол..километра.

5. Укажите простую форму превосходной степени прилагательного:

А) самый интересный;

Б) острее;

В) наивысший;

Г) жарче;

Д) наиболее верный.

6. С какими словами употребляются собирательные числительные?

А) девушки, собаки, дом, ученицы, молоток;

Б) ученики, котята, ножницы, сани, дети, мы;

В) баран, школа, яблоки, деревья;

Г) училище, лодка, гвоздь, кошка;

Д) учитель, арбуз, сумка, забор.

7. Какие местоимения не изменяются по падежам?

А) весь, таков,

 Б) себя, сколько;

В) никто, ничто;

Г) кто-либо, ваш;

Д) некто, нечто.

8. Какие причастия  имеют краткую форму?

А) цветущее поле;

Б) плескавшиеся о берег волны;

В) покрытые снегом горы;

Г) бившиеся о гранитные берега;

Д) ползущий по земле.

9. Укажите наречие, которое пишется через дефис:

А) разделить (по)ровну,

Б) запеть (по)тихоньку,

В) оказаться не (по)вкусу,

Г) называть (по)именно,

Д) оставить (по)прежнему.

10. Укажите правильный вариант написания НЕ-НИ в предложении:  Как н.. старались китайцы сохранить тайны бумаговарения, их раскрыли.

А) ни (слитно),

Б) ни (раздельно),

В) не (раздельно),

Г) не (слитно),

Д) не (через дефис).

11. Слитно пишутся предлоги:

А) (в)продолжение занятий, (в)течение суток,

Б) (в)силу обстоятельств, (в)заключение выступления,

В) работать (в)течение года, (в)целях повышения урожайности,

Г) (в)следствие снегопада, (на)счет подписки,

Д) (по)причине засухи, (по)мере необходимости.

12. Укажите ССП с противительным союзом:

А) Мы собирались ехать за город, наши родственники, гостившие у нас в это лето, также захотели ехать с нами.

Б) На реке было холодно и ветрено, зато рыба клевала.

В) Только иволги кричат да кукушки наперебой отсчитывают кому-то непрожитые годы.

Г) Или ты поешь кашу, или я тебе не буду читать сказку.

Д) Раздался треск, да стон перенесся через поле.

13. В каком предложении прилагательное пишется с –нн-:

А) Тесть постукивал по лубя..ой табакерке.

Б) Воздух наполнен крепким пря..ым запахом.

В) Воду вычерпали берестя..ым ковшом.

Г) Я вынул из футляра бекаси..ое ружье.

Д) В кладовке лежали разные дикови..ые вещи.

14. Выберите вариант с суффиксом –ова- в глаголах:

А) доказ..вать, испыт..вать;

Б) доклад..вать, запис..вать;

В) врач..вать, гор..вать;

Г) след..вать, завид..вать;

Д) воспит..вать, использ..вать.

15.Укажите наречие с буквой –о на конце:

А) сначал.. скажи,

Б) раскалить докрасн..,

В) издавн...  повелось,

Г) начист.. вымыть,

Д) слев.. от нас.

16. Определите способ образования существительного учительская:

А) суффиксальный;

Б) переход из одной части речи в другую;

В) сложение основ

Г) приставочно-суффиксальный,

Д) безаффиксный.

17. Выберите вариант, в котором определение является эпитетом:

А) бродяга-ветер;

Б) звездная ночь;

В) розовая шляпка;

Г) серебряное кольцо;

Д) старик-мудрец.

18. Укажите разносклоняемые имена существительные:

А) темя, знамя, время, путь;

Б) бюро, пальто, кофе, жюри;

В) армия, санаторий, волнение;

Г) такси, кафе, радио, маэстро;

Д) леди, кашне, кино, шоссе.

19. Какое прилагательное не имеет краткой формы?

А) плохой;

Б) хороший;

В) снежный;    

Г) малый;

Д) дорогой.

20. Какую форму имеет числительное семьсот шестьдесят восьмой  в творительном    падеже?

А) семьсот шестьдесят восьмому;

Б) семьюстами шестьюдесятью восемью;

В) семьсот шестьюдесятью восьмым;

Г) семьсот шестьдесят восьмым;

Д) семьсот шестьдесят восьмых

Вариант 2

1. Какие буквы не участвуют в русской транскрипции?

А) ы, я, ю.

 Б) а,о,у,

В) ч, ж, х,

Г) ц, ф, э,

Д) я, ю, е, ё.

2. Укажите слово, образованное по модели  «∩^^□»:

А) молчание,

Б) сдержанный,

В) опасно,

Г) городской,

Д) давненько.

3. Какому словосочетанию синонимичен фразеологизм «хранить молчание»?

А) как в воду глядел;

Б) набрать в рот воды;

В) выйти сухим из воды;

Г) как рыба в воде;

Д) не разлить водой.

4. От каких слов можно образовать существительные с суффиксом  –щик?

А) обида, разведать, камень;

 Б) поднос, автомат, заказ;

В) буфет, переводить, резать;

Г) переписать, возить, подряд;

Д) угон, барабан, кровля.

5. Укажите сложное прилагательное, которое пишется слитно:

А) (пепельно)русый оттенок;

Б) (притворно)скромный взгляд;

В) (прекрасно)душное настроение;

Г) (юго)восточный регион;

Д) (культурно)историческое наследие.

6. Как склоняется числительное 90?

А) девяносто, девяноста, девяноста, девяносто, девяностами, девяностах;

 Б) девяносто, девяносто, девяносте, девяносте, девяноста, девяноста;

В) девяносто, девяноста, девяносту, девяносто, девяностом, девяносте;

Г) девяносто, девяноста, девяноста, девяносто, девяноста, девяноста;

Д) девяносто, девяносты, девяностам, девяносто, девяноста, девяноста.

7. Какие местоимения не имеют формы именительного падежа?

А) каждого, иному;

 Б) столько, чей-нибудь;

В) некому, нечему, себя;

Г) их, тобой;

Д) нас, что-то.

8. От каких глаголов можно образовать только одну форму причастий?

А) решать;

Б) побелеть;

В) раскрыть;

Г) разбрасывать;

Д) колоть.

9. Укажите вариант с одной –н-:

А) прийти одновреме..о,

Б) таинстве..о шептать,

В) возражать пута..о,

Г) открове..о признаться,

Д) медле..о гаснуть.

10. Определите, в каком из предложений нет формообразующей частицы:

А) Что это она все смеется?

Б) Трудно даже представить, что бы со мною случилось.

В) Пусть бор бушует под дождем.

Г) Да здравствуют знания!

Д) Давайте завтра отправимся в парк

. 11. Выберите предложение, в котором предлог пишется раздельно:

А) Стены были выкрашены какой-то голубенькой краской (в)роде серенькой.

Б) (В)виду скорого окончания плавания настроение команды сделалось веселым и приподнятым.

В) Я хотел поговорить с вами (на)счет квартиры.

Г) (В)продолжение ночи я не спал ни минуты.

Д) Дальнейший наш путь был утомителен и (в)следствие этого малоинтересен.

12. Укажите ССП с разделительным союзом:

А) Еще напор, и враг бежит.

Б) Не то вода была холодная, не то мой охотничий пес молод и глуп.

В) Вздрагивали оконные рамы, а в печных трубах дико завывало.

Г) Его не тянуло к подушке, однако ж он уперся локтем в нее.

Д) Весь дом казался спящим, несмотря на яркое освещение.

13. В каком предложении не с наречием пишется слитно:

А) Ты поступил (не)лепо.

Б) Никогда (не)поздно попросить прощения.

В) Ничуть (не)искренне говорил он эти слова.

Г) Этот музей вовсе (не)далеко от нас.

Д) Взглянул (не)доверчиво, а с подозрением.

14. Укажите предложение с деепричастием несовершенного вида:

А) Отшумев, замолчала листва.

Б) Напившись чаю, Василий уселся против огня.

В) Старик отошел, понурив голову.

Г) Обогнув высокий мыс, пароход вошел в залив.

Д) Лиственницы смиренно сторонились, давая дорогу.

15. Определите, в каком варианте не пишется Ь:

А) открыть настеж..,

Б) уйти проч..,

В) выйти замуж..,

Г) сплош.. усыпано,

Д) мчаться вскач…

16. Какое слово образовано путём  сложения основ:

А) настенный,

Б) подоконник,

В) пешеходный,

Г) ВУЗ,

Д) кресло-кровать.

17. В каком предложении слово употреблено в переносном значении?

А) На стенах висели два пейзажа хорошей кисти.

Б) Желтые листья медленно падали на землю.

В) Утром бухта наполнилась плавучим льдом.

Г) Громады утесов на берегу создавали величественную картину.

Д) Яркое солнце быстро съело тонкий ледок.

18. Назовите существительные мужского рода:

А) проныра, задира, ябеда, соня;

Б) шоссе, метро, такси, радио;

В) шампунь, тюль, какаду, кофе;

 Г) Миссисипи, ТарГУ, Гималаи, леди;

Д) семя, стремя, время, знамя.

19. Какое прилагательное не имеет степеней сравнения?

А) снежный;

Б) хороший;

В) плохой;

Г) малый;

Д) дорогой.

20. Как склоняется числительное 645?

А) числительное не склоняется;

Б) склоняется только последнее слово;

В) склоняются все части числительного;

Г) склоняется только первое слово;

Д) склоняются две последние части

Контрольная работа (тестирование) по материалам ЕГЭ (части А и В)

Часть 1

При выполнении заданий этой части в бланке ответов № 1 под номером выполняемого вами задания (А1 – А30) поставьте знак «x» в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного вами ответа.

А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) кухОнный

2) докУмент

3) обОстришь

4) тОрты

А2. В каком предложении вместо слова ДИПЛОМАТ нужно употребить ДИПЛОМАНТ?

1) Леонида Ивановича считали настоящим ДИПЛОМАТОМ в общении с окружающими людьми.

2) Успех внешней политики государства во многом зависит от опыта и таланта ДИПЛОМАТОВ.

3) Ты говоришь как ДИПЛОМАТ, но дело не идёт на лад.

4) ДИПЛОМАТЫ Московского конкурса артистов балета приняли участие в заключительном концерте.

А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) более пятиста человек

2) инженеры

3) наисложнейший

4) в день именин

А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Возражая против отдельных положений доклада,

1) началась дискуссия.

2) большую роль играет культура спора.

3) присутствующие в целом согласились с докладчиком.

4) выступление в целом произвело хорошее впечатление.

А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Благодаря повышения уровня сервиса в фирменных магазинах стало больше покупателей.

2) «Мойдодыр», написанный Корнеем Чуковским и опубликованный в 20-е годы ХХ века, стал одним из самых любимых детьми произведений.

3) М. Горький в одной из своих статей указывает, что поэты до Пушкина совершенно не знали народа, не интересовались его судьбой, редко писали о нём.

4) Те, кто с детства стремится к мечте, часто реализуют свои жизненные планы.

Прочитайте текст и выполните задания A6 – A11.

(1)… (2)Вся другая информация (звуки, изображения) для обработки на компьютере должна быть преобразована в числовую форму. (3)Аналогичным образом на компьютере обрабатывается и текстовая информация: при вводе в компьютер каждая буква кодируется определённым числом, а при переводе на внешние устройства по этим числам строятся соответствующие изображения букв. (4)Это соответствие между набором букв и числами

называется кодировкой символов. (5)Все числа в компьютере представляются с помощью нулей и единиц, а не десяти цифр, как это привычно для людей. (6)… компьютеры обычно работают в двоичной системе счисления.

А6. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Персональные компьютеры – это универсальные устройства для обработки информации.

2) Компьютер может обрабатывать только информацию, представленную в числовой форме.

3) Вся информация, предназначенная для долговременного пользования, хранится в файлах.

4) Информация в компьютере хранится в памяти или на различных носителях, например на гибких и жёстких дисках.

А7. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом предложении?

1) Прежде всего,

2) Однако,

3) Кроме того,

4) Иными словами.

А8. Какие слова являются грамматической основой во втором (2) предложении текста?

1) информация для обработки

2) информация должна

3) информация должна быть преобразована

4) информация преобразована

А9. Укажите верную характеристику третьего (3) предложения текста.

1) сложное с бессоюзной и союзной сочинительной связью

2) сложносочинённое

3) сложное бессоюзное

4) сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью

А10. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ПРЕОБРАЗОВАНА из второго (2) предложения текста.

1) действительное причастие

2) страдательное причастие

3) краткое прилагательное

4) деепричастие совершенного вида

А11. Укажите значение слова КОДИРУЕТСЯ в предложении 3.

1) воспроизводится в определённой последовательности

2) постоянно повторяется

3) записывается в виде текста

4) переводится из одной системы знаков в другую

А12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

В первых картинах И.Н. Никитина есть некоторая упрощё(1)ость: фигуры выхваче(2)ы из темноты неопределё(3)ого пространства лучом яркого света и существуют вне связи со средой.

1) 12) 23) 1, 24) 1, 2, 3

А13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) вызв..лить, выр..стающий, предст..вительный

2) вл..стелин, пок..рать, укр..титель

3) пок..ряющий, з..ря, провозгл..шать

4) упл..тняя (бетон), к..саться, к..мпаньон

А14. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1) пред..явитель, неот..емлемый, трех..язычный

2) под..брать, запр..кинуть, поз..вчерашний

3) пр..уныл, пр..образился, гостепр..имный

4) бе..характерный, ра..кидать, ра..росшийся

А15. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1) догон..шь, озадач..вший

2) разбуд..шь, омыва..мый

3) беспоко..шься, подстрел..нный

4) шепч..шься, расчист..вший

А16. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?

А. претерп..вать Б. привередл..вый В. алюмини..вый Г. успока..ваться

1) А, Б, Г              2) А, Б, В                  3) В, Г               4) А, В

А17. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?

1) Бунин рисует в рассказе (не)определённую личность, а устоявшийся социальный тип.

2) В Мещёрском крае можно встретить никогда (не)кошенные луга.

3) Прекрасен лебедь, когда (не)возмутимо плывёт он по зеркальной глади воды.

4) Трава, ещё (не)успевшая вытянуться, окружала почерневшие пни.

А18. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) Раневская приезжает из Парижа, ЧТО(БЫ) покаяться в своих грехах, а ТАК(ЖЕ) найти покой в родном имении.

2) Первые несколько лет, прожитых в Вене, стали для Бетховена (ПО)ИСТИНЕ счастливейшим временем его жизни, ПОТОМУ(ЧТО) именно здесь он приобрёл настоящую известность.

3) Страсть к чтению у Башкирцевой была ненасытна, способность работать – громадная, (ПРИ)ТОМ пищей для её ума были (КАК)БУДТО все предметы.

4) (ПО)ВИДИМОМУ, Боттичелли был учеником известного живописца Филиппе Липпи, а ТАК(ЖЕ) флорентийского живописца и скульптора АндреаВерроккио.

А19. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

Для метода голландских художников определяющее значение имеет опыт непосредственного созерцания ( ) и реализации его в художественном образе.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

3) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

4) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

А20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Эпоха (1) начавшаяся (2) после открытий Галилео Галилея (3) и завершившаяся работами Исаака Ньютона (4) обозначила новый этап в развитии науки и техники.

1) 1                     2) 2, 4                       3) 1, 3                    4) 1, 4

А21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Язык поэзии (1) как известно (2) не может быть обыкновенным, так как необыкновенен способ изъясняться ямбами, хореями. Поэтому поэзия – это (3) можно сказать (4) чудо претворения обыденного слова в слово поэтическое.

1) 1, 2                    2) 1, 3                       3) 3, 4                           4) 1, 2, 3, 4

А22. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Полы в средневековом замке устилали ароматными травами или тростниковыми циновками.

2) Раньше он либо не замечал окружающей природы либо смотрел на неё с практической точки зрения.

3) Тряска в лёгком возке да пьянящий степной воздух усыпили мальчика.

4) Наиболее богат и разнообразен растительный и животный мир влажных тропических лесов.

А23. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Музыка П.И. Чайковского волнует слушателей: композитор с мастерством психолога глубоко проникает в сложный и противоречивый внутренний мир человека и средствами своего искусства раскрывает духовно-эмоциональную жизнь людей.

1) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие совершения того, о чём говорится во второй части.

2) Первая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена по содержанию второй части.

3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.

4) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время совершения того, о чём говорится во второй части.

А24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Государственная Третьяковская галерея (1) основателем (2) которой (3) был московский купец Павел Михайлович Третьяков (4) в наши дни признана музеем русского искусства с мировым значением.

1) 1, 4                          2) 2                            3) 1, 3                                4) 2, 4

А25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

По ночам к реке подвозили лес (1) и (2) когда белый туман закутывал берега (3) все восемь рот настилали доски (4) на обломки мостов.

1) 1, 3, 4                         2) 1, 4                        3) 2, 3                       4) 1, 2, 3

А26. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1) Герои В. Шукшина пришли из той «шукшинской жизни», которую мог бы прожить сам писатель.

2) В текстах-характеристиках следование подтем не является свободным, а подчинено определённым принципам систематизации, которые опираются на традицию и логику.

3) Физика, по мнению многих, ведёт своё начало с опыта, который был проведён Галилеем несколько веков назад.

4) Репутация Репина как художника, который соединил в своём творчестве лучшие черты русского реализма, сложилась ещё при его жизни.

Прочитайте текст

Если вы посмотрите на карту, то убедитесь, что Сибирь – это две пятых пространства Азии. Но Сибирь удивляет нас не только своими размерами, но и тем, что это крупнейшая сокровищница мира по запасам нефти, газа, угля,энергетическим ресурсам, огромным лесным массивам. Именно поэтому в планах экономического развития России Сибири уделяется большое внимание.

А27. В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1) Сибири, занимающей две пятых пространства Азии, в планах экономического развития России уделяется большое внимание.

2) Сибирь удивляет нас не только своими размерами, но и тем, что это крупнейшая сокровищница мира по запасам полезных ископаемых.

3) В планах экономического развития России Сибири уделяется большое внимание потому, что здесь сосредоточены огромные природные богатства.

4) В развитии мировой экономики Сибири уделяется большое внимание, так как этот регион занимает две пятых пространства Азии и здесь сосредоточены огромные природные богатства.

Прочитайте текст и выполните задания A28 – A30; B1 – B8; C1.

(1)Рядовой Федосеев, телефонист, появился на батарее с хорошими новостями: он сам видел, как фашистов выбили из Красной Поляны.

(2)Теперь нетрудно было догадаться, что батарею вот-вот перебросят на другой участок.

(3)Лейтенант решил воспользоваться этим. (4)Увидел замполита и попросил разрешения, пока батарея будет менять позицию, отлучиться в город ему и молоденькому телефонисту Федосееву: парень никогда не видел Москвы.

– (5)За счёт положенного времени разрешу, – сказал замполит строго. – (6)В самом деле, негоже защитнику Москвы не увидеть Москвы!

(7)Выбрались заулками и переулками на Дмитровское шоссе, потом на трамвае добрались до станции метро «Сокол», вошли в почти невидимую

дверь, окутанную морозным паром. (8)Федосеев был разочарован тем, что на станции не оказалось эскалаторов, но в вагоне всё очень понравилось.

(9)Неожиданно быстро доехали до площади Революции.

(10)Москвич-лейтенант сказал, что она в самом центре города. (11)Пора выходить.

(12)Федосеев весьма неуверенно ступил на эскалатор. (13)Всё ему было ново в подземном этаже Москвы. (14)«Стоять справа, проходить слева, тростей, зонтов и чемоданов не ставить». (15)Те, кто спускается им навстречу по соседнему эскалатору, только что с мороза – румяные, особенно девушки… (16)Но вот снова твёрдый пол под ногами.

(17)Они перешли площадь, прошагали мимо Стереокино, мимо Центрального детского театра, постояли на площади Свердлова.

(18)Фасад Большого театра, знакомый Федосееву по фотографиям и киножурналам, неузнаваем. (19)Вся верхушка завешена двумя декорациями: слева двухэтажный дом, правее роща. (20)Лейтенант объяснил, что это камуфляж.

(21)Вышли на Красную площадь, и Федосеева сопровождало ощущение, что он ходит по давно знакомым местам. (22)Лейтенант обещал показать Минина и Пожарского, народных ополченцев старой Руси, но памятник заложили мешками с песком.

(23)А вот Пушкин, до которого они вскоре дошли, оказался ничем не укрыт: стоит с непокрытой головой, бронзовые плечи присыпаны снегом. (24)Лейтенанта это всерьёз тревожило. (25)Правда, в пепельном небе маячит аэростат воздушного заграждения, но всё же…

(26)По бульварам дошли до Арбата и не торопясь вернулись на площадь Революции. (27)Вторично спустились в метро: есть время прокатиться, осмотреть подземные дворцы. (28)Понравилась Федосееву станция «Маяковская» со стальными колоннами, приглянулись «Красные ворота» – красные и белые плиты под ногами.

  (29)В огромном бомбоубежище, каким стало московское метро, складывался свой быт. (30)На станции «Арбатская» на служебной двери – табличка «Для рожениц». (31)На станции «Курская» работал филиал публичной Исторической библиотеки: он открывался, когда прекращалось движение поездов. (32)Федосеев проникся уважением к подземным читателям: занимаются в часы воздушной тревоги!

(33)Телефонистом владела радость узнавания нового большого города. (34)Это чувство острее у человека, который мало путешествовал и жил где-то в медвежьем углу. (35)А ещё в сердце Федосеева всё больше росла гордость: не всякому довелось защищать столицу такой страны.

(36) Но каждый солдат, где бы он ни воевал, защищал столицу.

(37)Ему было что защищать!

(По Е. Воробьёву*)

*Евгений Захарович Воробьёв (1910 – 1991) − прозаик, публицист, участник Великой Отечественной войны, является автором многих книг, посвящённых военному времени.

А28. Какое высказывание соответствует содержанию текста?

1) Памятники военной Москвы не были защищены от бомбёжек.

2) Лейтенант Федосеев был награждён поездкой в Москву за боевые заслуги.

3) Действие, описанное в тексте, происходит в то время, когда фашистов выбили из Красной Поляны.

4) Слева от Большого театра находился двухэтажный дом, а правее роща.

А29. Какой(-ие) тип(-ы) речи представлен(-ы) в предложениях 1 – 6?

1) повествование и описание

2) описание

3) описание и рассуждение

4) повествование и рассуждение

А30. Укажите предложение, в котором используется фразеологизм.

1) 7                   2) 23                    3) 28                      4) 34

Часть 2

B1. Укажите способ образования слова УЗНАВАНИЕ (предложение 33).

B2. Из предложений 12 – 14 выпишите все прилагательные.

B3. Из предложения 21 выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.

Ответы к заданиям B4 – B8 запишите цифрами.

B4. Среди предложений 26 – 35 найдите сложное, в состав которого входит односоставное безличное предложение. Напишите номер этого сложного предложения.

B5. Среди предложений 21 – 25 найдите предложение с обособленным согласованным распространённым приложением. Напишите номер этого предложения.

B6. Среди предложений 3 – 8 найдите сложное предложение с союзной подчинительной и сочинительной связью между частями. Напишите номер этого сложного предложения.

B7. Среди предложений 21 – 28 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи указательного местоимения. Напишите номер этого предложения.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания А28 – А30, В1 – В7. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0. Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на месте пропусков, запишите в бланк ответов №1 справа от номера задания В8, начиная с первой клеточки.

B8. «Для того чтобы перенести читателя в военную Москву, Е. Воробьёв использует такое лексическое средство, как _____ («камуфляж», «перебросят» и др.). Автор скуп на развёрнутые описания. Его речь больше похожа на лаконичный рапорт, из синтаксических средств чаще всего используются бессоюзные предложения и _____ (предложение 17). Тем выразительнее редкие тропы, передающие эмоциональное состояние героев: _____ («в пепельном небе» в предложении 25) и _____ («в сердце росла гордость» в предложении 35)».

Список терминов: 1) эпитет, 2) ряды однородных членов, 3) ирония, 4) метафора, 5) профессиональная лексика, 6) диалектизм, 7) антитеза, 8) сравнительный оборот, 9) риторическое обращение

Морфемика и словообразование.(Тестирование по материалам ЕГЭ).

Вариант №1.

1.В какой группе не все слова являются однокоренными?

1)побережье, прибрежный, береговой

2)взболтать, заболтаться, болтик

3)выпроваживать, заводить, вождение

4)вершина, верхний, завершить.

2.В какой группе не все слова являются однокоренными?

1)взвесить, развешивание, свеситься

2)горох, горошинка, гороховый

3)проводить, водяной, заводной

4)горожанин, огородить, пригород.

3.Какое слово состоит из пяти морфем?

1)перевооружить,

2)безрукавка,

3)плаксивый,

4)переплавщик.

4.Какое слово состоит из пяти морфем?

1) безродный,

2)уродство,

3)родительский,

4)породниться.

5.Какое слово образовано приставочным способом?

1)полесье,

2)пристройка,

3)передать,

4)восстановление.

6.Какое слово образовано суффиксальным способом?

1)подстаканник,

2)подрезка,

3)разбежаться,

4)пригород.

7.Какое слово образовано приставочно- суффиксальным способом?

1)подъёмник,

2)подозвать,

3)подсвечник,

4)подходящий.

8.Какое слово образовано способом сложения?

1)руководство,

2)раболепство,

3)правдолюбие,

4)лесопарк.

9.В каком случае неправильно определён способ образования слова?

1)безотцовщина – приставочно-суффиксальный,

2)трудоустроить – сложение,

3)обследование – приставочный,

4)объявление – суффиксальный.

10.Выпишите слова, образованные суффиксальным способом, из предложения

Хозяйка дома, по имени Люся, пугливо смотрела в сторону солдат.

11.Выпишите слово, образованное приставочным способом, из предложения

Второго июня 1904г., буквально на смертном одре, Чехов хлопочет о каком-то студенте, сыне какого-то дьякона, чтобы того перевели из одного университета в другой.

12.Выпишите слова, образованные суффиксальным способом, из предложения

Крошечная планета, на которой мы живём, бесконечно дорогая нам и такая одинокая среди галактик, отдалённых друг от друга миллионами лет!

Вариант №2.

1.В какой группе не все слова являются однокоренными?

1)гость, погостить, угощение

2)выгрузить, грузчик, погружение

3)дорога, дороговизна, придорожный

4)дрожать, продрогнуть, вздрагивать.

2.В какой группе не все слова являются однокоренными?

1)касаться, прикосновение, касательная

2)скосить, скашивать, косарь

3)извещение, вещевой, овеществить

4)лгать, ложь, лживый.

3.Какое слово состоит из пяти морфем?

1)вымучивать,

2)пересилить,

3)возмутитель,

4)любитель.

4.Какое слово состоит из пяти морфем?

1)затирка,

2)перетечь,

3)страховщик,

4)втискивание.

5.Какое слово образовано приставочным способом?

1)подозрение,

2)подошва,

3)подорожник,

4)доварить.

6.Какое слово образовано суффиксальным способом?

1)заполярье,

2)сослуживец,

3)прибрежный,

4)хорошо.

7.Какое слово образовано приставочно- суффиксальным способом?

1)кое-как,

2)вдогонку,

3)хорошенько,

4)надолго.

8. Какое слово образовано приставочно- суффиксальным способом?

1)приподнятый,

2)осенний,

3)превосходный,

4)прибрежный.

9.В каком слове неправильно определён способ образования слова?

1)безотцовщина – приставочно- суффиксальный

2)трудоустроить –сложение

3)обследование – приставочный

4)объявление – суффиксальный.

10.Выпишите слово, образованное приставочным способом, из предложения

Человечество тратит миллиарды не только на то, чтобы не задохнуться, но чтобы сохранить также мир.

11.Выпишите слова, образованные способом сложения, из предложения

Не только специальный язык разных профессий, но и общенародный словарь впитал в себя богатый и разнообразный житейский опыт.

12.Выпишите слово, образованное суффиксальным способом, из предложения

Добывание пищи в доисторические времена было суровой необходимостью, а не забавой.

                                          ТЕСТИРОВАНИЕ ПО МАТЕРИАЛАМ ЕГЭ

                                                     «СТИЛИ И ТИПЫ РЕЧИ»

                                                           Вариант №1.

(1)Люди хотят быть счастливыми – это их естественная потребность.(2)Но где кроется самая сердцевина счастья?(3)Замечу сразу, я только размышляю, а не изрекаю истины, к которым сам только стремлюсь.(4)Кроется ли она в удобной квартире, хорошей еде, нарядной одежде?(5)И да, и нет.(6)Нет – по той причине, что, имея все эти достатки, человек может мучиться различными душевными невзгодами.(7)Кроется ли она в здоровье?(8)Конечно, да, но в то же время и нет.

        (9)Горький мудро и лукаво заметил, что жизнь будет всегда достаточно плоха, для того чтобы желание лучшего не угасло в человечестве.(10)А.Чехов писал: «Если хочешь быть оптимистом и понять жизнь, то перестань верить тому, что говорят и пишут, а наблюдай сам и вникай».(11)Обратите внимание на начало фразы: «Если хочешь быть оптимистом…»(12)И ещё – «вникай сам».

       (13)В госпитале я лежал загипсованный по грудь почти полгода на спине, но, когда прошли нестерпимые боли, был весёлый.(14)Сёстры спрашивали: «Розов, что ты такой весёлый?»(15)А я отвечал: «А что? Это нога болит, а я-то здоровый».(16)Дух мой был здоров.

       (17)Счастье кроется именно в гармонии личности, раньше говорили: «Царство божие внутри нас.(18)Гармоническое устройство этого «царства» во многом зависит от самой личности, хотя, повторяю, внешние условия существования человека играют важную роль в его формировании.(19)Но не самую важную.(20)При всех призывах бороться с недостатками нашей жизни, которых накопилось с избытком, я всё же прежде всего выделю борьбу с самим собою.(21)Нельзя ждать, что кто-то придёт со стороны и сделает тебе хорошую жизнь.(22)Надо вступать в битву за «честного малого» в себе, иначе – беда.

                                                                                                                                       (В.Розов)

Виктор Розов – известный драматург, участник Великой Отечественной войны. В остроконфликтных пьесах преимущественно о молодёжи второй половины 20 века он поднимает вопросы нравственности, гражданской ответственности, напоминает о традициях русской интеллигенции.

Задания к тексту (А28-А30, В1-В8).

А28.В каком из предложений есть ответ на главный вопрос текста: «Что такое сердцевина счастья?»

1)4 -5;  2) 7-8;  3) 10;  4)17-22.

А29. Определите стиль и тип речи текста.

1)Научно- популярный стиль; повествование.

2)Художественный стиль; описание.

3)Публицистический стиль; рассуждение.

4)Разговорный стиль; рассуждение.

А30.В каком предложении употреблено индивидуально-авторское слово?

1)1;   2)2;  3)3;  4)6.

В1.Из предложения 1-3 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.

В2.Из предложения второго абзаца выпишите прилагательное.

В3.Из предложения 17 выпишите словосочетание со связью примыкание.

В4.В первых двух абзацах найдите сложное предложение, в составе которого есть неопределённо-личное (-ые) и определённо- личные предложения. Напишите номер этого сложного предложения.

В5.В последнем абзаце найдите предложение, в котором имеется вводное предложение. Напишите номер этого предложения.

В6.В двух первых абзацах найдите сложноподчинённое предложение с последовательной связью между придаточными. Напишите номер этого предложения.

В7.В последнем абзаце найдите предложение, которое связано с предыдущим с помощью указательных местоимений. Напишите номера этих предложений.

В8.Напишите номера тех средств выразительности, которые использованы в первом абзаце текста.

1)вопросно-ответная форма изложения;

2)ряды однородных членов;

3)разговорные синтаксические конструкции;

 4)сравнение;

5)олицетворение

Вариант №2.

(1)Для России классическая литература – это точка отсчёта, идеологический и нравственный фундамент, который объединяет общество и крепче цементирует.(2)Можно как угодно интерпретировать историю, политику, религию, но стоит произнести «Пушкин», как радостно и согласно закивают головами ярые антагонисты.

(3)Нет никакого сомнения, что для подобного взаимопонимания годится только та литература, которую признают классической.(4)Именно классика – тот универсальный язык, который понятен для людей разных взглядов, поскольку основан он на абсолютных ценностях, не подверженных духовной инфляции.(5)В этом смысле русская литература обладает совершенно уникальным потенциалом.(6)Впрочем, с таким же – если не большим – успехом можно говорить не об уникальности русской литературы, а об уникальности русского читателя, склонного видеть в любимых книгах самую священную национальную собственность.(7)Задеть классика для него всё равно что оскорбить Родину.(8)Подобное читательское отношение к классике является неслучайным.(9)Оно складывается и закрепляется с малых лет.

(10)Главный инструмент освящения классиков у нас школа.(11)Уроки литературы играли и играют грандиозную роль в формировании общественного сознания.(12)Классические книги противостоят воспитательным претензиям государства, раскрывают глаза на неоднозначность и противоречивость мира, рождают в читателе стремление к свободному выбору (Пьер Безухов и Павел Корчагин, являясь положительными героями, тем не менее, герои абсолютно разных романов).(13)Поэтому образцы классики, знакомые с детства, становятся для нас эталонами литературы вообще.

(14)Но, к сожалению, во взрослой жизни мы, читатели, так же редко достаём их с полки, как достают из музея парижский эталон метра.(15)Твёрдо усвоенное в школе преклонение перед классикой иногда мешает увидеть в ней жизнь, почувствовать её душу, а недостаток времени и будничная суета мешают попыткам ещё раз прочитать знакомые книги.(16)Тот же, кто решается перечитать классикубез предубеждения, с чистого листа, сталкивается не только со старыми авторами, но и со своими школьными, так и не повзрослевшими стереотипами.(17)Перечитывая главные книги русской литературы, он понимает, что необходимо изменить, пересмотреть прежнее отношение к ним.(18)Такая переоценка трудна, но вполне  возможна и, видимо, закономерна.(19)Мы растём вместе с книгами, книги растут и меняются вместе с нами.                                                                    

                                              (По П. Вайлю и А. Генису)

Задания к тексту (А28-А30, В1-В8).

А28.Какое утверждение противоречит точке зрения автора?

1)Русский читатель трепетно относится к национальной классической литературе.

2)Перечитывая классику после школы, мы оказываемся не в состоянии пересмотреть своё прежнее отношение к ней.

3)В России классическая литература обладает особой значимостью и играет важную воспитательную роль.

4)В вопросе о значении национальной классической литературы среди русских читателей присутствует полное взаимопонимание.

А29.Какой(-ие) тип(-ы) речи представлен(-ы) в предложениях 3 – 5?

1)рассуждение и описание;  2)рассуждение;

3)рассуждение и повествование;  4)повествование.

А30.Укажите предложение, в котором используется фразеологизм.

1)4;  2)14;  3)16;  4)19

В1.Из предложений 8 – 9 выпишите слово, образованное приставочным способом.

В2.Из предложений 4 – 5 выпишите все частицы.

В3.Из предложения 1 выпишите подчинительное словосочетание со связью примыкание.

В4.Среди предложений 12-18 найдите сложное предложение, в состав которого входит односоставное неопределённо-личное предложение. Напишите его номер.

В5.Среди предложений 12-18 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.

В6.Среди предложений 2-8 найдите сложноподчинённое(-ые) предложение(-я) с несколькими придаточными частями, связанными между собой последовательным подчинением. Напишите его(их) номер(-а).

В7.Среди предложений 12-19 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи указательного местоимения. Напишите номер этого предложения.

В8.В предложенном тексте П.Вайля и А.Гениса серьёзные авторские размышления сочетаются с элементами лёгкой иронии. Синтаксис авторов малоэмоциален, сдержан, не случайно основными выразительными средствапми в нём являются привычные в письменной

речи_______________

(А) (предложения 2, 12, 17). Авторская ирония проглядывает через нечастые________________

(Б) (в предложениях 7, 14). Достаточно традиционные, неяркие_____________ (В)   (предложения 1, 15, 19) позволяют авторам глубже раскрыть тот или иной тезис. Пояснить авторскую мысль помогает и ____________ (Г)  «так и не повзрослевшие стереотипы» из предложения 16.

1.сравнение(-ия);

2.ряды однородных членов;

3.фразеологизм(-ы);

4.эпитет(-ы);

5.риторический(-ие) вопрос(-ы);

6.неполное предложение;

7.гипербола(-ы);

8.метафора(-ы), олицетворение(-я);

9.восклицательное(-ые) предложение(-ия) (риторическое(-ие) восклицание(-ия)).

«СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ»

КОНТРОЛЬНЫЕ ДИКТАНТЫ.

Торопитесь на праздник.

     На этот праздник не нужен билет. Кладите краюху хлеба в мешок, проголосуйте попутному грузовику, или садитесь в автобус, или велосипед седлайте, а лучше – пешком. Пораньше из дома, лучше с самой зарей. Тогда весь праздник – ваш. Вы увидите, как стягивает солнце туманное одеяло с реки, увидите росу на красных осиновых листьях, увидите, как добывает свой «хлеб» трудолюбивый дятел.

     Не заявляйте о себе криками, приберегите песни. Слушайте тишину, и тогда осень лесная покажет вам все богатство. Нагулявший тело барсук проковыляет через вашу тропинку. Лося встретите…

     Грибов немного, но тем дороже находка в пропахшем осенью дубняке. А под елями прячутся холодные, с затянутыми шляпками грузди…

     Паутина на облетевших березовых ветках. У горящего клена греют лапы монашки-елочки. Глубокая колея от телеги засыпана золотом. Под кустом на желтом матраце – побелевший раньше времени заяц. Прижаты уши, бусинки глаз – боится, знает, что выдает его белая шуба. Счастье зайца, что вы не охотник. Вы свистнули, и заяц не усидел – шорох листьев, ник озадаченной сойки.

     Под вечер вы присядете на старом пеньке. Слаще меда покажется хлеб с горсткой собранной под  ногами брусники. А когда отряхнете с коленей крошки и нагнетесь к ручью напиться, в зеленом зеркальце вы увидите лицо чрезвычайно знакомого вам помолодевшего человека. Он улыбнется: хороша жизнь!..

     После лесного праздника хорошо будет работать, и долго будут сниться хорошие сны.

(В.Песков)    (214 слов)                                                                                                                                            

Муравьи.

     Нужно долго наблюдать, чтобы понять муравьиное дело. Много раз я наблюдал в лесах, что муравьи постоянно бегают по дереву, к которому присолен муравейник, только я не обращал на это внимания; велика ли штука муравей, чтобы разбираться настойчиво, куда и зачем  он бежит или лезет по дереву.

     Но теперь оказалось, что не отдельным муравьям зачем-то, а всем муравьям необходима была эта свободная дорога вверх по стволу из нижнего этажа дерева, быть может, на самые высокие. Смолистое кольцо было препятствием, и это поставило на ноги весь муравейник.

     В сегодняшний день в муравейнике была объявлена всеобщая мобилизация. Весь муравейник вылез наверх, и все государство, в полном составе, тяжелым шевелящимся пластом собралось вокруг смолистого кольца.

     Впереди беспрестанно шли муравьи-разведчики. Они пытались пробиться наверх и по одному застревали и погибали в смоле. Следующий разведчик пользовался трупом своего товарища, чтобы продвинуться вперед. В свою очередь, он делался мостом для следующего разведчика.

     Наступление шло широким, развернутым строем и до того быстро, что на наших глазах белое кольцо темнело и покрывалось черным; это передние муравьи самоотверженно бросались в смолу и своими телами устилали путь для других.

     Так в какие-нибудь полчаса муравьи зачернили смолистое кольцо и по этому бетону побежали свободно наверх. Одна полоса муравьев бежала вверх, другая вниз, туда и сюда. И закипела работа по этому живому мосту, как по коре.

 (По М. Пришвину)     (214 слов)                                                                    

На прогулке с Л.Н. Толстым.

     В этот мой приезд я сопутствовал два раза Льву Николаевичу в его прогулках верхом.

     Проезжали казенным лесом, где было много брошенных заросших и полузаросших ям, - из них когда-то добывали железо и чугун. Потом Лев Николаевич показал мне два провала в огромном дубовом лесу. Еще во времена его юности эти места провалились так глубоко, что самые высокие дубы, стоявшие на них, были видны только вершинками, когда вода тотчас же залила эти провалы. Теперь на середине этих мест образовались острова, и на них вновь растут уже довольно высокие дубы. Мы спускались вниз к ручью. Природа богатейшая. Пожелтевшие колоссальные клены, порыжевшие дубы-великаны, и целая долина леса уходила по склону вдаль. В эту сухую осень золото листвы, с серым серебром мелких ветвей, особенно от осин, блестело кое-где на солнце и создавало чудо. Какой художественный и новый мотив! Точно из металла, все было выковано тонко на голубой эмали осеннего, густого, синего неба.

     (И. Репину)

По следам войны.

     Война была далеко, но ее недавние свежие следы стали попадаться очень скоро. Машины шли дорогой декабрьского наступления наших войск. Сквозь заднее стекло еще можно было различить дымы заводских труб над крышами московских окраин, а уже справа и слева торчали стволы немецких орудий, черные, обгорелые, красневшие первой ржавчиной бронетранспортеры, самоходы. На многих из них виднелись белые с черной окантовкой кресты.

     С острым и странным чувством глядел Павлик на эти обезвреженные механизмы уничтожения, на эту воплощенную в металле злобную и страшную силу, укрощенную другой силой, и впервые представил себе врага воочию, ощутил на себе его телесно и содрогнулся от ненависти и отвращения.

     Их путь шел по следам недавних боев, по разоренной, сожженной, искромсанной земле. Поля изрезаны траншеями, ходами сообщения, изрыты бомбовыми и снарядными воронками, опутаны колючей проволокой; повсюду торчали ржавые металлические занозы – останки машин, сбитых самолетов; обезглавленные и обезрученные деревья, каждая рощица, каждый поселок – скопище мертвых, обглоданных стволов; на месте домов – голые, закопченные трубы. И все будто вымерло вокруг; хоть бы одна ворона пролетела, хоть бы стайка воробьев вспорхнула с дороги…

 (По Ю. Нагибину)(172 слова)                                                            

Михаил Михайлович Пришвин.

     Иные люди до конца своих дней не утрачивают дара восхищения миром. Никакие бури и трудности человеческого пути не могут повлиять на впечатлительность их нестареющей натуры.

     К таким людям принадлежал Михаил Михайлович Пришвин. Как не мог он отложить в сторону перо, так ни на миг не мог перестать радоваться жизни. Ее богатства находил он повсюду, где бы ни побывал и что бы ни увидел. Он был в такой мере внутренне богат, что обычные человеческие слабости – уныние или разочарование – казались ему просто незаконными. Он как бы опровергал слова Шиллера, что «лишь раз цветет чудесный в  жизни май», сделав весну на протяжении своей жизни неизменным спутником.

     Пришвин знал тайну слова. Он мог беседовать с листиком или былинкой, и их ответ на его речь всегда казался закономерным и правдиво переданным. В осеннюю пору или весеннюю оттепель, когда первые ручьи буровят снег, не раз вспомнишь слова Пришвина о русской природе и подивишься их точности и проникновенной взволнованности. Взволнованность эта становится все сильнее, чем старее становился Пришвин, и остановленное им время поражало в его творчестве. Последняя строка, написанная им, так же свежа, как и первые строки, когда агроном по образованию, естествоиспытатель по склонностям, поэт по духу и таланту выходил на трудную дорогу писателя.

 (В. Лидин)     (200 слов)    

Анна Сергеевна была довольно странное существо. Не имея никаких предрассудков, не имея даже никаких сильных верований, она ни перед чем не отступала и никуда не шла. Она многое ясно видела, многое ее занимало, и ничто не удовлетворяло ее вполне; да она едва ли и желала полного удовлетворения. Ее ум был пытлив и равнодушен в одно и то же время: ее сомнения не утихали никогда до забывчивости и никогда не дорастали до тревоги. Не будь она богата и независима, она, быть может, бросилась бы в битву, узнала бы страсть... Но ей жилось легко, хотя она и скучала подчас, и она продолжала провожать день за днем, не спеша и лишь изредка волнуясь. Радужные краски загорались иногда и у ней перед глазами, но она отдыхала, когда они угасали, и не жалела о них. Воображение ее уносилось даже за пределы того, что по законам обыкновенной морали считается дозволенным; но и тогда кровь ее по-прежнему тихо катилась в ее обаятельно стройном и спокойном теле. Бывало, выйдя из благовонной ванны, вся теплая и разнеженная, она замечтается о ничтожности жизни, об ее горе, труде и зле... Душа ее наполнится внезапною смелостию, закипит благородным стремлением; но сквозной ветер подует из полузакрытого окна, и Анна Сергеевна вся сожмется, и жалуется, и почти сердится, и только одно ей нужно в это мгновение: чтобы не дул на нее этот гадкий ветер. (И. С. Тургенев.)

(220 слов. Употребление и правописание частиц не и ни. Правописание гласных. Правописание наречий. Пунктуация при однородных членах предложения.)

1527.

Софья Николаевна была удивительная женщина! Ее живая, восприимчивая, легко волнуемая природа могла мгновенно увлекаться порывами ума или сердца и мгновенно превращаться из одного существа в другое, совершенно непохожее на первое. Впоследствии называли это свойство притворством — грубо ошибались. Это была какая-то артистическая способность вдруг переселяться в другую сферу, в другое положение, поддаваться безусловно своей мысли и желанию, вполне искреннему и потому всех увлекающему.

Мысль и желание успокоить встревоженного свекра, которого она горячо полюбила, который за нее вступился, за нее встревожился, за нее расстроился в здоровье; мысль успокоить мужа и его семью, напуганную и обиженную за нее, по милости ее невоздержанного языка, так безгранично овладела живым воображением и чувствами Софьи Николаевны, что она явилась каким-то чудным, волшебным существом, и скоро покорилось неотразимому обаянью все ее окружавшее. Она сама разливала чай; сама успевала подавать чашки сначала свекру, а потом свекрови и даже другим. Со всеми успевала говорить, и так ловко, так кстати, так весело, что свекор совершенно поверил, что она ничего вчерашнего не знала, поверил — и сам развеселился. Его веселость также имела сообщительное свойство, и через час не было уже заметно следов вчерашней бури. (По С. Т. Аксакову.)

(182 слова). (Пунктуация в сложном предложении с обособленными членами предложения)

Грамматическое задание.

1. Произвести синтаксический разбор первого предложения второго абзаца.
2. Выписать по два словосочетания на каждый из трех видов подчинительной связи, произвести их разбор.

КОНТРОЛЬНАЯ  РАБОТА.

Комплексный  анализ  текста.

ТЕКСТ №1.

Между тем перед глазами ехавших ра(с,  сс)т…лалась уже широкая бесконечная р…внинаперехваче(н, нн)ая цепью холмов. Теснясь и выглядывая друг из(за) друга эти холмы сл…ваются в возвыше(н,нн)ость которая тянет…ся (в) право от гор…зонта и и…чезает в лиливой дали. (С) начала далеко (в) переди где небо сходится с землё., около курган…чиков и ветр…(н,нн)ой мельницы поползла по земле широкая (ярко) ж…лтая полоса. Через минуту такая  (же) полоса засветилась несколько ближе поползла (в) право и охватила холмы. Что (то) тёплое коснулось (Е, е)горушкиной спины. Полоса света подкравшись сзади шмыгнула через бричку и лошадей понеслась (на) встречу другим полосам. И вдруг вся широкая степь сбросила с себя утре(н, нн)…ю (полу) тень и засв…ркала росой.

Сжатая рожь бур…ян молочай дикая конопля всё побуревшее от зноя рыж…е и (полу)мёртвое теперь омытое р…сою и обласка(н, нн)ое со…нцем, оживало, что(б) вновь зацвести.

Но прошло (не) много врем…ни и обманутая степь вновь пр…няла свой унылый июльский вид. Заг…релые холмы со своими покойными как тень тонами представлялись теперь бе…конечными оц…пеневш…ми от тоски.

   (По А. Чехову)

 Вопросы  и  задания:

Вставьте пропущенные буквы и графически обозначьте орфограммы.

Расставьте пропущенные знаки препинания. Проанализируйте пунктуацию текста. Прокомментируйте знаки препинания, подчёркивающие и усиливающие авторскую мысль.

К какому типу относится данный текст.

Определите стиль текста. Укажите используемые стилистические средства.

Выполните синтаксический и пунктуационный анализ второго предложения.

Выпишите из данного предложения словосочетания, определите способ связи, разберите одно из них.

Составьте схему выделенного предложения.

Приведите примеры тропов и стилистических фигур, используемых в тексте. Как они помогают передать мысли и чувства автора?

Выполните фонетический, морфемный и морфологический разбор слова  ехавших.

Подберите синонимы и антонимы к слову   унылый.

ТЕКСТ  №2.

  Он подош…л к окну и открыл половинку. В комнату ворвался тёплый ветер пахнущ…й сырост…ю и гниющ…ми лист…ями и заш…лестел бумагой на столе. Слышно стало как скр…пит дерево о железную крышу и шуршит мокрая зелень. К богатому дому под…е…али один за другим эк…паж… и из них выходили му…чины в ц…линдрах и дамы в ш…роких ротондах и с белыми пл…тками на головах. Подб…рая шумящ… плат…я они  входили на крыльцо. Ма(с,сс)ивная дверь широко ра…пах…валась и выпускала на улицу столб белого света заж…гавшего блёстки на мета(л,лл)ических частях эк…пажа и упряж..  . Дом ст…ял безмолвный и тёмный но ч…дилось как скво…ь тяж…лые ставни закрывающ…е высокие окна с…яют зеркальные стёкла и (вечно) живые цветы раду…т…ся свету двииижению и жизн…  .  (Н…) сколько эк…пажей остались ждать господ и кучера ра…кормл…(н,нн)ые важные с пр…зрением смотрели с выс…ты своих козел на тёмные пок…сивш…еся домишки.

   В больш…м доме глухо рокотали ритмич…ские звуки рояля и м…нутамист…хали относимые порывом ветра. И этот(же) ветер пр…носил на крыльях своих новые звуки я…стве(н,нн)о слыш…мые когда переест…валоскр…петь дерево. То были п…чальные и стра(н,нн)ые звуки и (не) руками ж…вых людей вызывались они в эту ч…рнуюноч…  . Лё…кие как само дуновение ветра они то нежно молили и плакали и ум…лкали с жалобным стоном то гневно ропщ…щиеподн…мались к небу с угрозой и гневом. Словно чья-то страдающая душа молила о спасении и жизни и гневно роптала.(Л.Андреев)

Вопросы  и  задания:

Расставьте пропущенные буквы и графически обозначьте  орфограммы.

Расставьте пропущенные знаки препинания. Проанализируйте пунктуацию текста. Прокомментируйте знаки препинания, подчёркивающие, усиливающие авторскую мысль.

К какому типу речи относится данный текст? Обоснуйте свою точку зрения.

Определите стиль текста, укажите используемые стилистические средства.

Выполните синтаксический и пунктуационный анализ третьего предложения первого абзаца. Выпишите из данного предложения словосочетания, определите способ связи, разберите одно из них.

Составьте схему выделенного предложения.

Приведите примеры тропов и стилистических фигур, используемых в тексте. Как они помогают передать мысли и чувства автора?

Выполните фонетический, морфемный и морфологический разбор слова гниющими (второе предложение первого абзаца).

Подберите синонимы и антонимы к слову роптала (последнее предложение второго абзаца).

ТЕКСТ  №3.

  Новый балаган был так велик проч…но заплетё(н,нн) и удобе(н,нн) со столиками и лавоч…камиплетё(н,нн)ыми из дёрна как только стро…т  для г…нералов или полковых командиров бока и верх что(бы) лист (не) сыпался были завеш…(н,нн)ы  тремя коврами хотя и весьма уродл…выми но новыми и верно дорогими. На железной кроват…  стоявш…й  под главным ковром с изобр…ж…(н,нн)ой на нём амазонкой лежало плюш…вое (ярко) красное од…яло грязная прорва(н,нн)ая  подушка и енотовая шуба. На столе стояло зеркало в серебря(н,нн)ой раме  серебря(н,нн)ая ужас…но грязная щ…тка излома(н,нн)ый набитый масл…(н,нн)ыми волосами роговой гребень серебря(н,нн)ыйподсвеч…ник бутылка ликёра с золотым красным огромным ярлыком золотые часы с изобр…жением Петра Первого два золотых перс…ня  к…робочка с какими(то) к…псюлями корка хлеба и ра…броса(н,нн)ыестаруе карты и пустые и полные под кроват…ю.

    Офицер этот завед…вал обозом полка и продовольств…ем  лош…дей. С ним вместе жил больш…й  его приятель коми(с,сс)ионерзан…мающ…йся то(же) какими(то) операц…ями. Он в то(же) время как вошли братья спал в п…латке. Обозный же офицер делал сч…ты казё(н,нн)ых денег перед концом месяца.   (Л.Толстой)

Вопросы  и задания:

Расставьте пропущенные буквы и графически обозначьте орфограммы.

Расставьте пропущенные знаки препинания. Проанализируйте пунктуацию текста. Прокомментируйте знаки препинания, подчёркивающие, усиливающие авторскую мысль.

Озаглавьте текст.

К какому типу речи относится данный текст? Обоснуйте свою точку зрения.

Определите стиль текста, укажите используемые стилистические средства.

Выполните синтаксический и пунктуационный анализ второго предложения первого абзаца. Выпишите из данного предложения словосочетания, определите способ связи, разберите одно из них.

Составьте схему выделенного предложения.

Приведите примеры тропов и стилистических фигур, используемых в тексте. Как они помогают передать мысли и чувства автора?

Выполните фонетический, морфемный и морфологический разбор слова занимающийся (второе предложение второго абзаца)

Итоговая работа по теме «Бессоюзные сложные предложения »

1 вариант

1. Какое утверждение является неверным?

А. В сложных бессоюзных предложениях простые предложения связываются в устной речи интонацией.

Б. Смысловые отношения в сложных бессоюзных предложениях зависят от содержания входящих в них простых предложений.

В. Знаки препинания в сложных бессоюзных предложениях не зависят от характера смысловых отношений между его частями.

2. Из данных простых предложений составьте три сложных, используя различные средства связи.

Наступает время грибной охоты. Трудно усидеть дома. Лес зовёт и манит.

3.Допишите, образуя сложные бессоюзные предложения.

А.Нас охватило чувство страха … (причина).

Б..Я давно написал другу письмо … (противопоставление).

В. Раздался удар грома … (быстрая смена событий).

4. Перестройте сложные союзные предложения в бессоюзные. Запишите их, расставляя знаки препинания.

А. Любите книгу, так как она откроет вам много интересного.

Б. Я повторил приглашение, но он ничего не ответил.

5. Продолжите предложение: Даша задумчиво перелистывала страницы книги …, чтобы получились предложения следующих типов:

А. простое с однородными членами (без союзов)

Б. бессоюзное сложное, между частями которого надо поставить запятую

В. бессоюзное сложное, между частями которого надо поставить точку с запятой

6. Какова роль тире в предложении: Высоко над нами зашумел ветер - предвестник бурана?

А. разделяет подлежащее и сказуемое

Б. обозначает пропуск члена предложения

В. разделяет части сложного бессоюзного предложения

Г. отделяет приложение

7.Укажите, почему стоит тире в БСП: Для рыбы нужна чистая вода – будем охранять наши водоёмы.

А. Содержание одного предложения противопоставляется содержанию другого.

Б. Второе предложение заключает в себе вывод, следствие из того, о чём говорится в первом предложении.

В. Предложения рисуют быструю смену событий.

 8. Объясните, почему стоит двоеточие в БСП: Перебрав по пальцам знакомые сёла, я обнаружил : они все стоят на реке.

А. Второе предложение указывает причину того, о чём говорится в первом.

Б. Второе предложение поясняет первое, т.е. раскрывает его содержание.

В. Второе предложение распространяет один из членов первого предложения.

9. Расставьте знаки препинания в предложении: Карамзин свидетельствовал язык наш выразителен не только для высокого красноречия поэзии но и для звуков сердца.

10. Прочитайте предложения (знаки препинания не расставлены) и заполните их номерами таблицу.

1.Несмотря на тёплые и даже жаркие дни в августе обычно заметны приметы наступления осени.

2. Волнистые облака рассеялись и стало жарко.

3. До войны в нашем колхозе был такой обычай косцам в луга носили завтрак.

4. Русский язык открывается в своих поистине волшебных свойствах и богатстве лишь тому кто кровно любит и знает свой народ и чувствует сокровенную прелесть нашей земли.

5. Дрозд ранняя перелётная птица появляющаяся в конце марта – первой половине апреля.

2 вариант

1. Какое утверждение является неверным?

А.Смысловые отношения в БСП зависят от содержания входящих в них простых предложений.

Б. В БСП смысловые отношения между предложениями выражаются менее чётко, чем в союзных.

В. Между частями БСП ставится тире, если второе предложение указывает на причину того, о чём говорится в первом.

2.  Из данных простых предложений составьте три сложных, используя различные средства связи.

Ночью ударил первый морозец с ветерком. После тёплого лета и дождливой осени он казался с непривычки крепким. Всё вокруг побелело.

3.Допишите, образуя сложные бессоюзные предложения.

А. Мы хорошо отдохнули…(вывод или результат)

Б. Я взглянул на небо…(следствие)

В. Здесь нельзя проехать…(причина)

4. Перестройте сложные союзные предложения в бессоюзные. Запишите их, расставляя знаки препинания.

А. Было решено отправиться пораньше, и мы встали чуть свет.

Б. Я подошёл к окну и увидел, что ночью снег запорошил весь сад.

5. Продолжите предложение: Юноша говорил мало…, чтобы получились предложения следующих типов:

А. простое с однородными членами (без союзов)

Б. бессоюзное сложное, между частями которого надо поставить запятую

В. бессоюзное сложное, между частями которого надо поставить точку с запятой

6. Какова роль тире в предложении: Ребята – их было четверо – держались в стороне.

А. разделяет подлежащее и сказуемое

Б. обозначает пропуск члена предложения

В. разделяет части сложного бессоюзного предложения

Г. выделяет вводное предложение

7.Укажите, почему стоит тире в БСП: Пробовал бежать – ноги от страха не двигались.

А. Содержание одного предложения противопоставляется содержанию другого.

Б. Второе предложение заключает в себе вывод, следствие из того, о чём говорится в первом предложении.

В. Предложения рисуют быструю смену событий.

8. Объясните, почему стоит двоеточие в БСП: Люди разделяются на два рода: одни прежде думают, а потом говорят и делают, а другие прежде говорят и делают, а потом думают.

А. Второе предложение указывает причину того, о чём говорится в первом.

Б. Второе предложение поясняет первое, т.е. раскрывает его содержание.

В. Второе предложение распространяет один из членов первого предложения.

9. Расставьте знаки препинания в предложении: Когда мы произносим какое-либо слово то соединяем с ним понятие о каком-нибудь предмете так например произнося слово огонь мы представляем себе эту стихию со всеми её признаками светом жгучестью и горением.

10. Прочитайте предложения (знаки препинания не расставлены) и заполните их номерами таблицу.

1.Не спится няня здесь так душно.

2. Поля и луг обращённые туманом и росою в бесконечные озёра мало-помалу исчезали во мгле ночи звёзды острым своим блеском отражались в реке.

3. Обоз целый день простоял у реки и тронулся с места когда садилось солнце.

4. Каждый цветок был похож на настоящий знакомый мне мак и от них пахло весной.

5. Ветер дул с моря и город обдавал запахом водорослей.

Виды предложений Номер предложения

Простые

Сложносочинённые

Сложноподчинённые

Сложные бессоюзны