1 | A 1 № 685. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
 1) Алкоголь
2) инженерОв
3) нАдолго
4) допилА
|
|
Тип | Условие | A2 | A 2 № 40. В каком предложении вместо слова памятный нужно употребить слово памятливый?
1) Это было очень памятное событие для всей семьи.
2) Этот памятный разговор повлиял на мою судьбу.
3) До глубокой старости он оставался таким же словоохотливым, памятным и энергичным.
4) Мне дорог и памятен каждый уголок родного дома. |
|
Тип | Условие | A3 | A 3 № 231. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) мокла под дождём
2) косвенных падежов
3) чудеснейшим образом
4) здоровые дёсны |
|
Тип | Условие | A4 | A 4 № 422. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Отогнав акул далеко в море,
1) спасателей уже ничто не волновало.
2) дельфины вместе с людьми встретили спасательное судно.
3) на рыбацких суднах воцарилось спокойствие.
4) жителей посёлка ожидала другая напасть. |
|
Тип | Условие | A5 | A 5 № 3251. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
1) Новый альбом популярной британской группы, поступившей в продажу неделю назад, уже раскуплен.
2) Членам киноакадемии удалось принять единогласное решение о присуждении премии на первом же заседании.
3) Все те, кто знал отца до войны, не могли не заметить перемен в его характере.
4) Вопреки нашим ожиданиям, паром так и не пришёл в тот вечер. |
|
Тип | Условие | A6 | A 6 № 1108. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
1) Художник показал красоту земли, которая дарит людям бессчётные богатства.
2) У Артемьева было серьёзное лицо человека, который бережёт своё внутреннее достоинство.
3) Иногда на уроках учитель читал вслух свежие номера журналов, в которых он находил сведения о новых научных открытиях.
4) Событие, которое писатель положил в основу сюжета новой повести, произошло в действительности. |
|
Тип | Условие | A7 | A 7 № 3031. Какое из приведённых ниже предложений должно быть ПЕРВЫМ в этом тексте?
Показать текст
1) Князь Владимир женился на царевне греческой крови.
2) Владимир, приняв крещение сам, крестил всю Русь.
3) Десятинная церковь пережила татарское иго и сохранилась до наших дней.
4) Князь Владимир, приняв крещение, построил в Киеве Десятинную церковь. |
|
Тип | Условие | A8 | A 8 № 3032. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в ШЕСТОМ предложении?
Показать текст
1) Однако
2) Таким образом,
3) Кроме того,
4) Прежде всего, |
|
Тип | Условие | A9 | A 9 № 3033. Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?
Показать текст
1) стала усыпальницей (предложение 4)
2) она была восстановлена митрополитом (предложение 5)
3) было решено отдавать (предложение 2)
4) пошло (предложение 2) |
|
Тип | Условие | A10 | A 10 № 3034. Укажите верную характеристику ЧЕТВЕРТОГО предложения текста.
Показать текст
1) сложное с бессоюзной и союзной сочинительной связью
2) бессоюзное
3) сложноподчинённое
4) сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью |
|
Тип | Условие | A11 | A 11 № 3035. Укажите предложение, в котором есть притяжательное(-ые) местоимение(-я).
Показать текст
1) 5
2) 2
3) 4
4) 3 |
|
Тип | Условие | A12 | A 12 № 3036. Укажите значение слова СЛУЖБА в предложении 3.
Показать текст
1) работа по найму
2) занятие, должность
3) исполнение воинских обязанностей
4) совершение богослужения |
|
Тип | Условие | A13 | A 13 № 1077. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН? Мы видим, что в костя(1)ых коньках, найде(2)ых археологами на севере Европы, продела(3)ы отверстия для кожа(4)ых тесёмок.
1) 1,2
2) 2
3) 1,2,3
4) 3,4 |
|
Тип | Условие | A14 | A 14 № 1610. В каком ряду во всех трёх словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1) водор..сли, м..стерство, осм..треться
2) к..нсервировать, г..ризонтальный, к..рьерист
3) пол..гаться, пром..хнуться, раз..бщённый
4) зерк..ло, пренебр..гать, прогр..ммировать |
|
Тип | Условие | A15 | A 15 № 5532. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) (держать) на пр.. мете, пр.. клонный, пр...нимать (товар)
2) роз...ск (преступников), не воз.. мело (действия), без.. мянный
3) под...греть, пр...родина, из...бретательный
4) бе...перспективный, ни...ложить, ра...винченный |
|
Тип | Условие | A16 | A 16 № 1042. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?
1) вычист..шь, назнач..вший
2) посе..шь, наполн..вший
3) затащ..шь, обид..вший
4) терп..шь, предусмотр..нный |
|
Тип | Условие | A17 | A 17 № 2410. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е? А. никел..вый Б. достра..вать В. приветл..во Г. оскуд..вать
1) А, Б, Г
2) А, Б, В
3) В, Г
4) А, Г |
|
Тип | Условие | A18 | A 18 № 1766. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?
1) (Не)прекращавшаяся в течение трёх суток пурга замела сторожку снегом.
2) После ремонта комната ещё (не)приведена в порядок.
3) (Не)помня зла, за благо воздадим.
4) (Не)обычная обстановка мешала сосредоточиться. |
|
Тип | Условие | A19 | A 19 № 284. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
1) (В)СКОРЕ мы вышли на поляну, (И)ТАК обрадовались долгожданному отдыху, что тут же поспешили снять рюкзаки.
2) (ПО)ТОМУ, как говорил собеседник, было понятно, что он ТО(ЖЕ) волнуется.
3) На дворе от надвигающейся (ОТО)ВСЮДУ растительности стало КАК(БУДТО) теснее.
4) Иногда бродишь (В)СЛЕПУЮ по дому и тратишь (ПО)ПУСТУ время. |
|
Тип | Условие | A20 | A 20 № 1084. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении: Дома не сиделось ( ) и мы решили проведать наших старых знакомых.
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
4) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая. |
|
Тип | Условие | A21 | A 21 № 58. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Издали (1) он увидел дом (2) непохожий на другие (3) построенный (4) каким-то итальянским архитектором.
1) 1, 2
2) 2, 4
3) 2, 3
4) 1, 4 |
|
Тип | Условие | A22 | A 22 № 1998. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые? Мой брат (1) кажется (2) начинал понимать всю важность предстоящих событий. Иногда наш класс (3) кажется (4) мне большой дружной семьёй.
1) 1
2) 1, 2
3) 3
4) 3, 4 |
|
Тип | Условие | A23 | A 23 № 1505. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)
1) И в дождь и в холодный ветер и в грозу радостно возвращаться домой с полной корзиной грибов.
2) Этот край нехоженых троп и непуганых зверей и птиц обладает большой привлекательностью.
3) Каждая осина в лесу или на меже осенью кажется мне каким-то фантастическим растением.
4) Сюжеты для произведений декабристам подсказывали как актуальные проблемы современной жизни так и события национальной истории. |
|
Тип | Условие | A24 | A 24 № 2574. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении? Помещик наш меж тем задумывал большие земледельческие предприятия: он собирался поднять производительность, испробовать новые орудия, акклиматизировать иноземные породы скота.
1) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие того, о чём говорится во второй части.
2) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится во второй части.
3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.
4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание первой части. |
|
Тип | Условие | A25 | A 25 № 1583. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? В «Фаталисте» (1) Печорин рассказывает о происшествии (2) свидетелем (3) которого (4) он был.
1) 1,3
2) 2
3) 1, 4
4) 2, 4 |
|
Тип | Условие | A26 | A 26 № 1128. Какой вариант ответа показывает правильную расстановку запятых в предложении? Мальчик рос смышлёным и здоровым (1) и (2) когда он стал старше (3) отец разрешил ему делить с рыбаками (4) трудности и опасности морского промысла.
1) 1, 2, 3
2) 1, 4
3) 2, 3
4) 1, 2, 3, 4 |
|
Тип | Условие | A27 | A 27 № 5297. Прочитайте текст. Грунтовые хранилища жидких радиоактивных продуктов и места захоронения твёрдых отходов могут быть источниками загрязнения грунтов, грунтовых и подземных (глубинных) вод. Поэтому для предупреждения и предотвращения опасных радиоактивных загрязнений проводится контроль за движением грунтовых вод от пунктов захоронения до выхода грунтовых вод к поверхностному водоисточнику. Этот контроль осуществляется с помощью специальных карт движения грунтовых вод и возможной миграции загрязнений. В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?
1) Контроль за распространением радиоактивных продуктов в грунтовом потоке проводится в наблюдательных скважинах, глубина и расположение которых зависят от назначения сооружений, гидрогеологических условий и характеристик грунтов.
2) Во избежание опасных радиоактивных загрязнений с помощью специальных карт осуществляется контроль за движением грунтовых вод от пунктов захоронения радиоактивных отходов до выхода к поверхностному водоисточнику.
3) Жидкие и твёрдые радиоактивные отходы являются источниками загрязнения грунтов, грунтовых и подземных (глубинных) вод.
4) Направление движения и скорость грунтовых и подземных (глубинных) вод требуют жёсткого контроля, поэтому необходимо создавать специальные гидрогеологические карты разных районов России. |
|
Тип | Условие | A28 | A 28 № 1016. Прочитайте текст и выполните задания А28-А30; В1-В8; С1. Какое высказывание соответствует содержанию текста?
(1)Позвольте напомнить известное изречение: «Где наша мудрость, потерянная в знаниях? Где наше знание, потерянное в информации?»
(2)Высшее, чего может достичь человек, — это мудрость. (3)Ей бы полагалось стать школьным предметом, мудрости надо учить. (4)Точнее, к мудрости надобно приучать — как к осторожности суждений, воздержанию от недостаточно обоснованных утверждений, умению принимать во внимание множество факторов, опираясь на то, что рождено разнообразием исторического опыта. (5)Это больше, чем знания. (б)Это ещё и интуиция, и отвращение к самообману. (7)Мудрый человек никогда не самонадеян: он не считает конечными полученные им результаты раздумий, он допускает их ошибочность, сопоставляя их с прямо противоположными утверждениями и находя пробелы в том, что казалось бесспорным.
(8)Мудрость нуждается в знаниях, но не сводится к ним.
(9)Кто-то может знать, допустим, все разновидности бабочек и ничего не смыслить в проблемах экологии. (10)Даже не интересоваться ими. (11)В таком случае человек упускает из вида связь отдельно взятой бабочки с устройством мира.
(12)3нания отвечают на вопрос «Почему?», а информация — только на вопросы «Что? Где? Когда? Как?». (13)3нание состоит из «пониманий» и является достоянием науки. (14)3нание нуждается в информации, но не сводится к ней — оно выше, поскольку знает, как проверять достоверность информации.
(15)3нание в европейской, а теперь и в общемировой научной традиции всегда противостояло мнению. (16)Мнение — это всего лишь некоторое отношение к чему-либо, а знание — это, повторю, понимание закономерности. (17)Важно не столько отстаивать непременно своё мнение, сколько думать о том, чтобы оно было доказано, хотя бы стремилось стать знанием. (18)Стремление всячески поощрять безосновательные мнения как самоцель очень опасно для растущего человека. (19)Недостаточно мыслить самостоятельно — надо ещё мыслить правильно.
(20)Вкусу к свободе, к полёту мысли надо долго учиться. (21)Вспомните: мысли у Буратино были коротенькие-коротенькие. (22)А совсем молодой Пушкин в послании другу написал такие слова: «Учусь удерживать вниманье долгих дум...»
(23)Оказывается, своя мысль требует долгого и мучительного спора с собой, внутреннего жёсткого требования проверок и перепроверок, выстраивания длинных цепочек рассуждений. (24)Их надо все удержать в круге своего напряжённого внимания — это серьёзная работа. (25)Вот что значит «удерживать вниманье долгих дум».
(26)И для некоторых людей это — удовольствие. (27)Сократ, как передаёт легенда, однажды так увлёкся размышлением, что простоял неподвижно на одном месте почти сутки, не замечая ничего вокруг.
(28)Людей, очевидно, можно разделить на две категории: способных «удерживать внимание долгих дум» и тех, кто предпочитает короткие, простенькие мысли, что не мешает их самодовольству и самовлюблённости. (29)Когда поощряют необоснованные мнения, то поддерживают в человеке вот эту самовлюблённость и склонность к самообману.
(ЗО)Потому сегодня так важно уйти от одобрения, от поощрения коротеньких, как у Буратино, мыслей и учиться у Пушкина с его предпочтеньем «долгих дум».
(По Б. Бим-Баду*)
*Борис Михайлович Бим-Бад (род. в 1941 г.) — академик РАО.
Спрятать текст
1) Невнимание человека к проблемам экологии может привести к негативным социальным и экономическим последствиям.
2) Достоверность информации нуждается в проверке.
3) Единственное, чему следует учить подрастающее поколение, — это умение добывать информацию.
4) В истории существовало множество различных типов философии. |
|
Тип | Условие | A29 | A 29 № 1017. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?
(1)Позвольте напомнить известное изречение: «Где наша мудрость, потерянная в знаниях? Где наше знание, потерянное в информации?»
(2)Высшее, чего может достичь человек, — это мудрость. (3)Ей бы полагалось стать школьным предметом, мудрости надо учить. (4)Точнее, к мудрости надобно приучать — как к осторожности суждений, воздержанию от недостаточно обоснованных утверждений, умению принимать во внимание множество факторов, опираясь на то, что рождено разнообразием исторического опыта. (5)Это больше, чем знания. (б)Это ещё и интуиция, и отвращение к самообману. (7)Мудрый человек никогда не самонадеян: он не считает конечными полученные им результаты раздумий, он допускает их ошибочность, сопоставляя их с прямо противоположными утверждениями и находя пробелы в том, что казалось бесспорным.
(8)Мудрость нуждается в знаниях, но не сводится к ним.
(9)Кто-то может знать, допустим, все разновидности бабочек и ничего не смыслить в проблемах экологии. (10)Даже не интересоваться ими. (11)В таком случае человек упускает из вида связь отдельно взятой бабочки с устройством мира.
(12)3нания отвечают на вопрос «Почему?», а информация — только на вопросы «Что? Где? Когда? Как?». (13)3нание состоит из «пониманий» и является достоянием науки. (14)3нание нуждается в информации, но не сводится к ней — оно выше, поскольку знает, как проверять достоверность информации.
(15)3нание в европейской, а теперь и в общемировой научной традиции всегда противостояло мнению. (16)Мнение — это всего лишь некоторое отношение к чему-либо, а знание — это, повторю, понимание закономерности. (17)Важно не столько отстаивать непременно своё мнение, сколько думать о том, чтобы оно было доказано, хотя бы стремилось стать знанием. (18)Стремление всячески поощрять безосновательные мнения как самоцель очень опасно для растущего человека. (19)Недостаточно мыслить самостоятельно — надо ещё мыслить правильно.
(20)Вкусу к свободе, к полёту мысли надо долго учиться. (21)Вспомните: мысли у Буратино были коротенькие-коротенькие. (22)А совсем молодой Пушкин в послании другу написал такие слова: «Учусь удерживать вниманье долгих дум...»
(23)Оказывается, своя мысль требует долгого и мучительного спора с собой, внутреннего жёсткого требования проверок и перепроверок, выстраивания длинных цепочек рассуждений. (24)Их надо все удержать в круге своего напряжённого внимания — это серьёзная работа. (25)Вот что значит «удерживать вниманье долгих дум».
(26)И для некоторых людей это — удовольствие. (27)Сократ, как передаёт легенда, однажды так увлёкся размышлением, что простоял неподвижно на одном месте почти сутки, не замечая ничего вокруг.
(28)Людей, очевидно, можно разделить на две категории: способных «удерживать внимание долгих дум» и тех, кто предпочитает короткие, простенькие мысли, что не мешает их самодовольству и самовлюблённости. (29)Когда поощряют необоснованные мнения, то поддерживают в человеке вот эту самовлюблённость и склонность к самообману.
(ЗО)Потому сегодня так важно уйти от одобрения, от поощрения коротеньких, как у Буратино, мыслей и учиться у Пушкина с его предпочтеньем «долгих дум».
(По Б. Бим-Баду*)
*Борис Михайлович Бим-Бад (род. в 1941 г.) — академик РАО.
Спрятать текст
1) В предложениях 15—19 представлено рассуждение.
2) 23 и 24 предложения подтверждают суждение, высказанное в 20 предложении текста.
3) 2 предложение текста содержит описательный фрагмент.
4) В предложении 30 представлено рассуждение. |
|
Тип | Условие | A30 | A 30 № 1018. Укажите предложение, в котором используются синонимы.
(1)Позвольте напомнить известное изречение: «Где наша мудрость, потерянная в знаниях? Где наше знание, потерянное в информации?»
(2)Высшее, чего может достичь человек, — это мудрость. (3)Ей бы полагалось стать школьным предметом, мудрости надо учить. (4)Точнее, к мудрости надобно приучать — как к осторожности суждений, воздержанию от недостаточно обоснованных утверждений, умению принимать во внимание множество факторов, опираясь на то, что рождено разнообразием исторического опыта. (5)Это больше, чем знания. (б)Это ещё и интуиция, и отвращение к самообману. (7)Мудрый человек никогда не самонадеян: он не считает конечными полученные им результаты раздумий, он допускает их ошибочность, сопоставляя их с прямо противоположными утверждениями и находя пробелы в том, что казалось бесспорным.
(8)Мудрость нуждается в знаниях, но не сводится к ним.
(9)Кто-то может знать, допустим, все разновидности бабочек и ничего не смыслить в проблемах экологии. (10)Даже не интересоваться ими. (11)В таком случае человек упускает из вида связь отдельно взятой бабочки с устройством мира.
(12)3нания отвечают на вопрос «Почему?», а информация — только на вопросы «Что? Где? Когда? Как?». (13)3нание состоит из «пониманий» и является достоянием науки. (14)3нание нуждается в информации, но не сводится к ней — оно выше, поскольку знает, как проверять достоверность информации.
(15)3нание в европейской, а теперь и в общемировой научной традиции всегда противостояло мнению. (16)Мнение — это всего лишь некоторое отношение к чему-либо, а знание — это, повторю, понимание закономерности. (17)Важно не столько отстаивать непременно своё мнение, сколько думать о том, чтобы оно было доказано, хотя бы стремилось стать знанием. (18)Стремление всячески поощрять безосновательные мнения как самоцель очень опасно для растущего человека. (19)Недостаточно мыслить самостоятельно — надо ещё мыслить правильно.
(20)Вкусу к свободе, к полёту мысли надо долго учиться. (21)Вспомните: мысли у Буратино были коротенькие-коротенькие. (22)А совсем молодой Пушкин в послании другу написал такие слова: «Учусь удерживать вниманье долгих дум...»
(23)Оказывается, своя мысль требует долгого и мучительного спора с собой, внутреннего жёсткого требования проверок и перепроверок, выстраивания длинных цепочек рассуждений. (24)Их надо все удержать в круге своего напряжённого внимания — это серьёзная работа. (25)Вот что значит «удерживать вниманье долгих дум».
(26)И для некоторых людей это — удовольствие. (27)Сократ, как передаёт легенда, однажды так увлёкся размышлением, что простоял неподвижно на одном месте почти сутки, не замечая ничего вокруг.
(28)Людей, очевидно, можно разделить на две категории: способных «удерживать внимание долгих дум» и тех, кто предпочитает короткие, простенькие мысли, что не мешает их самодовольству и самовлюблённости. (29)Когда поощряют необоснованные мнения, то поддерживают в человеке вот эту самовлюблённость и склонность к самообману.
(ЗО)Потому сегодня так важно уйти от одобрения, от поощрения коротеньких, как у Буратино, мыслей и учиться у Пушкина с его предпочтеньем «долгих дум».
(По Б. Бим-Баду*)
*Борис Михайлович Бим-Бад (род. в 1941 г.) — академик РАО.
Спрятать текст
1) 6
2) 11
3) 19
4) 28 |
|
Тип | Условие | B1 | B 1 № 1019. Укажите способ образования слова ЗАКОНОМЕРНОСТЬ (предложение 16)
Показать текст
Ответ: 
|
|
Тип | Условие | B2 | B 2 № 1020. Из предложений 26—27 выпишите все предлоги.
Показать текст
Ответ:
|
|
Тип | Условие | B3 | B 3 № 1021. Из предложений 8—9 выпишите словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.
Показать текст
Ответ:
|
|
Тип | Условие | B4 | B 4 № 1022. Среди предложений 7—16 найдите сложное предложение, в состав которого входит односоставное безличное. Напишите номер этого сложного предложения.
Показать текст
Ответ:
|
|
Тип | Условие | B5 | B 5 № 1023. Среди предложений 1—9 найдите предложения с обособленным(-ыми) обстоятельством(-ами). Напишите номера этих предложений.
(1)Позвольте напомнить известное изречение: «Где наша мудрость, потерянная в знаниях? Где наше знание, потерянное в информации?»
(2)Высшее, чего может достичь человек, — это мудрость. (3)Ей бы полагалось стать школьным предметом, мудрости надо учить. (4)Точнее, к мудрости надобно приучать — как к осторожности суждений, воздержанию от недостаточно обоснованных утверждений, умению принимать во внимание множество факторов, опираясь на то, что рождено разнообразием исторического опыта. (5)Это больше, чем знания. (б)Это ещё и интуиция, и отвращение к самообману. (7)Мудрый человек никогда не самонадеян: он не считает конечными полученные им результаты раздумий, он допускает их ошибочность, сопоставляя их с прямо противоположными утверждениями и находя пробелы в том, что казалось бесспорным.
(8)Мудрость нуждается в знаниях, но не сводится к ним.
(9)Кто-то может знать, допустим, все разновидности бабочек и ничего не смыслить в проблемах экологии. (10)Даже не интересоваться ими. (11)В таком случае человек упускает из вида связь отдельно взятой бабочки с устройством мира.
(12)3нания отвечают на вопрос «Почему?», а информация — только на вопросы «Что? Где? Когда? Как?». (13)3нание состоит из «пониманий» и является достоянием науки. (14)3нание нуждается в информации, но не сводится к ней — оно выше, поскольку знает, как проверять достоверность информации.
(15)3нание в европейской, а теперь и в общемировой научной традиции всегда противостояло мнению. (16)Мнение — это всего лишь некоторое отношение к чему-либо, а знание — это, повторю, понимание закономерности. (17)Важно не столько отстаивать непременно своё мнение, сколько думать о том, чтобы оно было доказано, хотя бы стремилось стать знанием. (18)Стремление всячески поощрять безосновательные мнения как самоцель очень опасно для растущего человека. (19)Недостаточно мыслить самостоятельно — надо ещё мыслить правильно.
(20)Вкусу к свободе, к полёту мысли надо долго учиться. (21)Вспомните: мысли у Буратино были коротенькие-коротенькие. (22)А совсем молодой Пушкин в послании другу написал такие слова: «Учусь удерживать вниманье долгих дум...»
(23)Оказывается, своя мысль требует долгого и мучительного спора с собой, внутреннего жёсткого требования проверок и перепроверок, выстраивания длинных цепочек рассуждений. (24)Их надо все удержать в круге своего напряжённого внимания — это серьёзная работа. (25)Вот что значит «удерживать вниманье долгих дум».
(26)И для некоторых людей это — удовольствие. (27)Сократ, как передаёт легенда, однажды так увлёкся размышлением, что простоял неподвижно на одном месте почти сутки, не замечая ничего вокруг.
(28)Людей, очевидно, можно разделить на две категории: способных «удерживать внимание долгих дум» и тех, кто предпочитает короткие, простенькие мысли, что не мешает их самодовольству и самовлюблённости. (29)Когда поощряют необоснованные мнения, то поддерживают в человеке вот эту самовлюблённость и склонность к самообману.
(ЗО)Потому сегодня так важно уйти от одобрения, от поощрения коротеньких, как у Буратино, мыслей и учиться у Пушкина с его предпочтеньем «долгих дум».
(По Б. Бим-Баду*)
*Борис Михайлович Бим-Бад (род. в 1941 г.) — академик РАО.
Спрятать текст
Ответ:
|
|
Тип | Условие | B6 | B 6 № 1024. Среди предложений 7—17 найдите сложное предложение с придаточным причины. Напишите номер этого сложного предложения.
Показать текст
Ответ:
|
|
Тип | Условие | B7 | B 7 № 1025. Среди предложений 2—7 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи личного местоимения и форм слова. Напишите номер этого предложения.
Показать текст
Ответ:
|
|
Тип | Условие | B8 | B 8 № 1026. «Автор начинает беседу с читателем, используя такой приём, как _______ (предложение 1). Стремясь раскрыть сложные понятия, Б. Бим-Бад прибегает к использованию такого синтаксического средства, как _______ (например, в предложениях 4, 6, 8), а также такого приёма, как _______ (в предложении 16). Описывая процесс мышления, автор использует такой троп, как _______ {«мучительного спора», «жёсткого требования» в предложении 23)». Список терминов: 1) литота 2) фразеологизм 3) эпитет 4) цитирование 5) противопоставление 6) восклицательное предложение 7) парцелляция 8) ряд однородных членов 9) вопросно-ответная форма изложения
Показать текст
Ответ:
|
|
Тип | Условие | C1 | C 1 № 2363. Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования). Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).
Показать текст
Загрузить решение (в форматах .txt, .doc, .docx, .pdf, .jpg, .png):
Загрузка решений доступна для зарегистрировавшихся пол |
|
