Рабочая программа по русскому языку и литературе
рабочая программа по русскому языку (6 класс) по теме

Замалетдинова Ландыш Ирековна
Опубликовано 05.01.2014 - 12:15 - Замалетдинова Ландыш Ирековна

Предлагаю вам рабочую программу по русскому языку и литературе в 6 классе в татарской школе

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon 6_kl_plany.doc472.5 КБ

Предварительный просмотр:

Учебно-тематическое планирование

по                                             русскому языку

                                                предмет

Класс                                        6

Учитель                                   Замалетдинова Ландыш Ирековна

Количество часов  

Всего                                       140 часов, в неделю – 4 часа

Плановых контрольных уроков    5,                тестов   4

                  Планирование составлено на основе                     Программы средней школы, русский язык,

                                                                                                     5-11 классы татарских школ, «Магариф», 2003

                                                                                                                                      программа  

                  Учебник    

                  Русский язык, 6 класс,  Ф.Ю.Ахмадуллина, Казань, «Магариф», 2006

название, автор, издательство, год издания

                Дополнительная литература

     

                                                           Русская речь, 6 класс, «Магариф», 2008

Пояснительная записка

Данная программа составлена на основе  следующих документов:

-Федеральный компонент государственного образовательного  стандарта основного общего образования, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года № 1089;

-Программа средней школы. Русский язык. 5-11 классы татарских школ. /Министерство образования РТ. Казань. Издательство «Магариф». 2003.

-Базисный учебный план на 2013-2014 учебный год МБОУ «Просто-Челнинская СОШ».

Учебник для 6 класса под редакцией Ф. Ю. Ахмадуллиной. Казань. Издательство «Магариф», 2006.

Федеральный компонент учебного плана по предмету «Русский язык» составляет 105 часов из расчета  3 часа в неделю. Базовый уровень. Выделен 1 час итого  35 часов из школьного компонента и используются для расширения содержания изучения учебных  предметов федерального компонента базисного учебного плана. Эти темы в календарно-тематическом плане обозначены значком*

Количество учебных часов

В год – 140 часов, из них на развитие речи - 18   , контрольных диктантов - 6  ,  контрольных  тестирований -  3

Данная рабочая программа составлена с целью выполнения трёх основных функций:

- информационно-методическая функция позволяет получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами русского языка и литературы;

- организационно-планирующая функция предусматривает примерное распределение часов;

- контролирующая функция заключается в том, что рабочая программа может использоваться для итоговой  и промежуточной аттестации учащихся.

 Обучение русскому языку в татарской школе ставит следующие цели и задачи: 

научить школьников практически владеть государственным языком Российской Федерации и Республики Татарстан, пользоваться русской речью в производственной и общественной деятельности как средством межнационального общения; дать определённый круг знаний о строе русского языка, его уровнях и единицах (фонемах, морфемах, лексемах, типах словосочетаний, предложений и сложных синтаксических целых); сформировать навыки конструирования разнообразных типов речи; выработать орфоэпические, интонационные, орфографические и пунктуационные навыки; привить навыки выразительного чтения; пробудить интерес к изучению русского языка; приобщить к культурным ценностям русского народа; успешно сдать ЕГЭ по русскому языку.

                                                     Общая характеристика учебного предмета

           В системе общего среднего образования в школе с родным (нерусским) языком обучения русский язык занимает особое место. Он является государственным языком Российской Федерации, средством межнационального общения, приобщения к духовным богатствам русской культуры и литературы. Русский язык – важнейшее средство познания других наук, средство развития мышления и воспитания учащихся.

        Обучение русскому языку в 5-9 классах должно сформировать базовый уровень владения русским языком, необходимый и достаточный для общения в жизненно важных ситуациях, и вместе с тем заложить основы для его последующего развития и совершенствования при наличии значимой для учащихся речевой практики.

        Программа базируется на современных подходах к обучению языку: сознательно-коммуникативном и культуроведческом.

        Основными принципами обучения русскому языку в основной школе являются принципы коммуникативности и сознательности.

        Принцип коммуникативности определяет цель обучения языку – формирование коммуникативной компетенции. Реализация этой цели предполагает формирование речевой деятельности во всех её видах. Коммуникативность, выступая как способ обучения, предполагает речевую направленность учебного процесса, максимальное приближение его к условиям естественного общения. Вся система работы должна вызывать необходимость общения и потребность в нём. Учиться общению общаясь – вот основная характеристика коммуникативности.

        В соответствии с принципом сознательности языковой материал рассматривается как органическая и системно организованная часть учебного материала, на основе которой формируется речевая деятельность учащихся. Осознанное усвоение языковых явлений, фактов, правил рассматривается как обязательное условие достижения свободного владения русским языком.

Требования

        В результате изучения русского языка ученик должен:

Знать/понимать

  • Основные единицы языка и их признаки;
  • Смысл понятий: речь устная и письменная; диалог и монолог; ситуация речевого общения; стили языка; текст;
  • Основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы речевого этикета;
  • Основные особенности фонетической, лексической системы и грамматического строя русского языка;

уметь

  • Опознавать основные единицы языка, определять их особенности;
  • Различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной

     литературы;

  • Определять тему, основную мысль, функционально-смысловой тип и стиль текста; анализировать его структуру и языковые особенности;
  • Выявлять и исправлять ошибки в произношении и употреблении слов, словосочетаний, предложений, вызванные влиянием родного языка;
  • Соблюдать основные орфоэпические, лексические, стилистические, правописные нормы русского литературного языка; нормы русского речевого этикета;

Аудирование и чтение

  • Понимать информацию, предъявляемую на слух в нормальном темпе (речь диктора радио, телевидения, официального лица и др.);
  • Читать текст разных стилей и жанров; использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое);
  • Пользоваться словарями разных типов, справочной литературой;

Говорение и письмо

  • Пересказывать (подробно, выборочно, сжато) прочитанный или прослушанный текст;
  • Создавать с соответствии с темой, целью, сферой и ситуацией общения устные и письменные тексты в форме монолога-описания, повествования, рассуждения, различные по стилю и жанру;
  • Вести диалог на бытовые, учебные, социокультурные темы; диалог-дискуссию с аргументацией своей точки зрения;
  • Осуществлять основные виды информационной переработки текста (план, конспект);
  • Переводить на русский язык фрагменты из произведений родной литературы;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • Осознания роли русского языка в жизни человека и общества; роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
  • Приобщения к русской и мировой культуре;
  • Официального и неофициального межличностного и межкультурного общения в социально-культурной, бытовой и учебной сферах; социальной адаптации
  • В данной программе отбор и подача содержания курса русского языка осуществляется на основе системно-функционального подхода, призванного обеспечить развитие языковой и коммуникативной  компетенции и овладение языком как средством общения. Такое изложение  материала наиболее  полно раскрывает значение и функционирование языковых единиц в высказывании на основе их текстообразущих возможностей и стилистических норм языка. При этом указываются средства семантико-синтаксических отношений между членами предложения. Представление учебного материала производится поэтапно с учётом уровней языка и их системности, устанавливаются коммуникативные задачи, определяются типы речи, ситуативно-тематический минимум с учётом общеобразовательных и воспитательных целей, на основе которых осуществляется актуализация языковых средств и лексики.
  • В качестве лингвистических принципов обучения выступают системность  и связанный с нею принцип комплексности,  вытекающий из лингвистической природы речи, в которой участвуют языковые единицы всех уровней; функционально-семантический принцип – подход к обучению языку с точки зрения способов выражения данного содержания, а не с точки зрения значения тех или иных формальных средств.
  • В качестве методических принципов обучения выступают: коммуникативность, согласно которой  в основе теории и практики обучения находится само употребление языка, его функционирование;  ситуативно-тематический подход к отбору материала, стимулирующий речевую деятельность учащихся; единство аспектного и комплексного подхода к языковым нормам, что позволяет реализовать в обучении концентрическое и линейноступенчатое расположение материала; учет особенностей родного языка, который предполагает подход к языковым единицам русского языка с точки зрения нерусского языкового мышления – выявление ассоциативных связей и явлений, тормозящих овладение неродным языком.

  • Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной  компетенции.
  • - Аудирование (слушание);
  • - Чтение;
  • - Говорение;
  • - Письмо.
  • Содержание, обеспечивающее формирование языковой
  •  и лингвистической (языковедческой) компетенции.
  • - Общие сведения о русском языке; 
  • - Фонетика. Орфоэпия. Интонация;
  • - Состав слова и словообразование;
  • - Лексика. Фразеология;
  • - Морфология: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, причастие, деепричастие, наречие,  предлог, союз, частица, междометия и звукоподражательные слова;
  • - Синтаксис: словосочетание и предложения, сложное предложение, сложносочиненное предложение, сложноподчиненное предложение, бессоюзное сложное предложение, сложное предложение с различными видами связи,  текст;
  • - Орфография и пунктуация.

                                           Содержание тематического планирования русского языка в 6 классе

Тематический план состоит из 8 разделов: номер, тема урока, количество часов, тип урока, характеристика деятельности учащихся, виды контроля, планируемые результаты освоения материала, , дата проведения.

                                Умения, которыми должны овладеть учащиеся 6 класса:

-определять тему и формулировать основную мысль текста;

-анализировать и строить тексты,  связывая предложения с помощью цепной связи;

-составлять тексты разных типов речи: повествования (с элементами описания), описания, рассуждения (краткого, развернутого).

-начинать и завершать текст в соответствии со стилем и типом речи;

- пользоваться словарями: толковыми, синонимов, антонимов;

-употреблять омонимы в связной речи;        

-употреблять в речи слова в переносном значении;

-выделять корни с чередованием гласных и согласных;

- правильно выделять приставки в словах и находить в них орфограммы;

- определять значения слов с приставками пре-/при-;

- выделять части слов с беглыми гласными;

- правильно определять способ образования слова в соответствии с его значением;

- образовывать слова с различными  способами;

- распознавать сложные слова и определять способ их образования;

- определять  и объяснять способы образования сложносокращенных слов;

- употреблять в речи существительные общего рода;

- употреблять в речи сущ., имеющие форму только единственного или только множественного числа;

- определять тип склонения сущ.;

- определять род и падеж имени сущ.;

- дифференцировать глаголы совершенного и несовершенного вида;

- употреблять в речи приставочные и бесприставочные глаголы движения;

- устанавливать форму изъявительного наклонения и форму времени глагола;

- соотносить вид и время глагола;

- употреблять глаголы в качестве разных типов сказуемых;

- разграничивать  имена прилагательные в зависимости от характера признака, выраженного ими, и морфологических особенностей;

- правильно образовывать краткие формы прил.и употреблять их в речи;

- различать имена числительные по составу;

- правильно образовывать падежные формы числительных;

- разграничивать разряды местоимений;

- употреблять местоимения в роли главных и второстепенных членов предложения.

Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку

Контроль за результатами обучения осуществляется по трём направлениям:

- учитываются умения учащегося производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания, системно излагая их в связи с производимым разбором или по заданию учителя;

- учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и текста, владение лексикой и фразеологией русского языка, его изобразительно-выразительными возможностями, нормами орфографии и пунктуации;

- учитывается способность учащегося выражать свои мысли, своё отношение к действительности  в соответствии с коммуникативными задачами в различных ситуациях и сферах общения.

Формами контроля, выявляющего подготовку учащегося по русскому языку, служат соответствующие виды разбора, устные сообщения учащегося, письменные работы типа изложения с творческим заданием, сочинения разнообразных жанров, рефераты.

Оценка сочинений и изложений

Сочинение и изложение – основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся с помощью сочинений и изложений проверяются:

1) умение раскрывать тему;

2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;

3) соблюдение языковых норм и правил правописания.

Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая — за грамотность, т. е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.

Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:

- полнота раскрытия темы;

- правильность фактического материала;

- последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:

- разнообразие словаря и грамматического строя речи;

- стилевое единство и выразительность речи;

- число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок — орфографических, пунктуационных и грамматических.

Основные критерии оценки

Содержание и речь

Грамотность

1.    Содержание работы полностью соответствует теме.

2. Фактические ошибки отсутствуют.

3.  Содержание излагается последовательно.

4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием

используемых синтаксических конструкций,

точностью словоупотребления.

  1. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.
  2. В целом в работе допускается 1 недочет

в содержании и 1 -2 речевых недочёта.

«5»

Допускается: 1) 1 орфографическая;

 2)или 1 пунктуационная;

3)или 1 грамматическая ошибка.

  1. Содержание работы в основном соответствует теме

(имеются незначительные отклонения от темы).

2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.

3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

В целом в работе допускается не более 2 недочётов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.

«4»

Допускается: 1) 2 орфографические и 2 пунктуа-

ционные ошибки;

 2) или 1 орфографическая и 3 пунктуа-

ционные ошибки;

3) или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии

орфографических ошибок; 4) а также 2 граммати

ческие ошибки.

1. В работе допущены существенные отклонения от темы.

2. Работа достоверна в основном, но в ней имеются отдельные                                                                                                                                    фактические неточности.

3. Допущены отдельные нарушения последовательности        изложения.

4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.

5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

В целом в работе допускается не более 4 недочётов в содержании и               5 речевых недочётов.

«3»

Допускается: 1) 4 орфографические и 4 пункт.;

2) или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуац.;

3) или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии

 орфографических ошибок (в 5 классе - 5 орфограф.

и 4 пунктуационные ошибки

1. Работа не соответствует теме.

2. Допущено много фактических неточностей.

3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану.

 4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

5. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено до 6 недочётов в содержании и до 7 речевых недочетов.

«2»

Допускается: 1) 7 орфографических и 7 пунктуац.;

 2) или 6 орфографических ошибки и 8 пунктуац.;

3) или 5 орфографических ошибок и 9 пунктуац.

 4) или 8 орфографических и 6 пунктуац.

Нормы оценки знаний , умений и навыков учащихся по русскому языку

Оценка устных ответов учащихся

Устный опрос является одним из основных способов учёта знаний учащихся по русскому языку. Развёрнутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умения применять правила, определения в конкретных случаях. При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать: 1) полноту и правильность ответа; 2)степень осознанности, понимания изученного; 3)языковое оформление ответа.

Ответ на теоретический вопрос  оценивается по традиционной пятибалльной системе.

Отметка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, даёт правильное определение понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести самостоятельно составленные примеры; 3)излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Отметка «4» ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же и исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание основных положений данной темы, но 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3)излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

Оценка диктантов.

Диктанты – одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности. Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса. Контрольный словарный диктант проверяет усвоение  слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определённой теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретённых навыков. Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся по всем изученным темам.

Программа по  русскому языку, 6 класс

I. Введение. Русский язык как государственный язык РФ и РТ                                   1 час

II. Повторение изученного в 1-4 классах.                                                                       2 часа                                                                                                                                                                  

III. Лексика. Культура речи                                                                                              12 часов                                    

IV. Фразеология. Культура речи                                                                                      3 часа                                      

V.  Словообразование.  Орфография.  Культура речи.                                                   16 часов

VI     Стили речи                                                                                                                 2 часа

VII. Морфология и орфография

- Имя существительное                                                                                                       29 часов

- Глагол                                                                                                                                 22 часа

- Имя прилагательное                                                                                                          14 часов

- Имя числительное                                                                                                             14 часов

- местоимение                                                                                                                       11 часов

VIII. Повторение изученного за год                                                                                    4 часа

Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 6 классе

№

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика деятельности

учащихся

Виды контроля, измерители

Планируемые результаты освоения материала

Дата проведения

План

Факт

1

Русский язык как государственный язык РФ и РТ

1

Урок усвоения новых знаний

групповая

Выразительно прочитать стихотворения «Два языка», «Мой русский язык», подтвердить примерами свою мысль

Понимать, что русский язык – государственный язык, понимать роль русского языка в нашей жизни

2

Повторение изученного в 5 классе. Словосочетание

1

Урок повторения и обобщения

Групповая. индивидуальная

Вычленение из текста словосочетаний. Указание главных., зависимых слов

Уметь вычленять из предложений словосочетания. Определить гл. и зав. Слова, правильно задавать вопросы. Составлять словосочетания, предложения

3

Предложение. Простое и сложное предложение.

1

Урок повторения и обобщения

Групповая, индивидуальная

тест

Знать определения простых и сложных предложений, уметь производить синтаксический разбор, знать правила постановки знаков препинания при обращениях, прямой речи

4

Лексика. Многозначность слова. Прямое и переносное значение слов.

1

Урок обобщения и повторения

Групповая , индивидуальная

Работа по индив. Карточкам, словарный диктант

Знать, что изучает лексика, правильно определять прямое и переносное значение слова

5

Фонетика и графика. Фонетический разбор слова

1

Урок обобщения и повторения

Групповая, индивидуальная

Подготовить устный рассказ на тему:»Как вы понимаете  «Гласные – река, а согласные – берега звучащей речи»

Знать  особенности образования гласных и согласных звуков, парных согласных по мягкости, твердости, звонкости-глухости, озвончения согласного, делать фонетический разбор слова

6

Морфемы в слове. Разбор слова по составу

1

Урок обобщения и повторения

Групповая, индивидуальная

Морфемный разбор, составление слов по схемам, объяснительный диктант

Знать определения морфем, уметь давать структурную характеристику словам по морфемной модели, определять значения морфем.

7

Части речи. Род имен существительных. Вид и время глагола.

1

Урок обобщения и повторения

Групповая, индивидуальная

Определение из текста  частей речи. Изученных в 5 классе, работа над деформированным текстом

Знать определения существительных и глагола, уметь определять грамматическую принадлежность

8

Текст как речевое произведение

1*

Урок обобщения и повторения

Индивидуальная, групповая

Работа по индивидуальным карточкам

Уметь определять  тип, тему и формулировать основную мысль, установить смысловую связь предложений в текстах, анализировать и строить тексты, связывать предложения в тексте с помощью местоимений, глаголов, наречий, союзов.

9

Лексика. Культура речи. Повторения изученного в  5 классе

1

Повторительно- обобщающий урок

Индивидуальная, групповая

Словарный диктант

Знать. Что называется лексикой, уметь определить лексическое и грамматическое значение слов, вспомнить антонимы, омонимы

10

Однозначные и многозначные слова

1

Урок усвоения нового материала

Индивидуальная, групповая,

Выборочный диктант

Уметь устанавливать, в каком из значений употреблено многозначное в контексте, подбирать в тексте слова, употребленные в переносном значении.

11

Прямое и переносное значение слов.

1*

Урок усвоения нового материала

Индивидуальная, групповая

Творческий диктант, работа над текстом.

Уметь находить в тексте слова, употребленные в переносном значении, составлять  с ними предложения.

12

Синонимы

1

Урок усвоения нового материала

Групповая, индивидуальна

Написать сочинение – миниатюру «Моя мечта», используя синонимические ряды

Уметь выбирать из синонимического ряда наиболее точные и уместные слова в данной речевой ситуации, использовать синонимы в речи, пользоваться словарем синонимов

13

Омонимы

1

Урок усвоения нового материала

Индивидуальная. групповая

Указать омонимы в тексте-каламбуре, определить значения

Знать. Чем отличаются омонимы от многозначных слов. Уметь находить омонимы в толковом словаре, отличать от многозначных слов, правильно употреблять в речи

14

Обучающий диктант

1

Урок-повторение

индивидуальная

диктант

Закрепить все изученные правила, отрабатывать их применение, развивать орфогр. И пункт. зоркость

15-16

Р. Речи. Изложение

2

Уроки развития речи

индивидуальная

Написание изложения

Уметь составлять план текста, находить слова, употр. В переносном значении, развивать связную. речь

17

Фразеологизмы

1*

Урок усвоения нового материала

Групповая, индивидуальная

Составление рассказ по картине «Работать засучив рукава».

Знать определение фразеологизмов, их основные признаки, роль в обогащении речи, понимать сходство и различие со словом и словосочетанием, уметь пользоваться фраз. словарем.

18

Повторение Лексики

1

Урок-повторение

Групповая, индивидуальная

тесты

Повторить одноз. и многоз. Слова, омонимы, антонимы. Синонимы, фразеолог. Обороты, уметь употреблять эти слова в соответствии с их лексическим значением.

19

Контрольный диктант на тему «Лексика»

1

Урок контроля

индивидуальная

Диктант с доп. заданиями

Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно его воспроизводить, выполнять доп. задания

20

Виды и способы связи предложений в тексте

1

Урок усвоения нового материала

Групповая индивидуальная

Составление схем связи предложений в тексте, работа по карточкам

Уметь различать цепную и параллельную связь предложений в тексте.

21-22

Р. Речи. Сжатое изложение.

2

Урок развития речи

индивидуальная

изложение

Знать особенности написания сжатого изложения, воспринимать исходный текст на слух,  вычленять структурные части исходного текста, уметь сжимать информацию.

23

Словообразование. Орфография. Культура речи. Повторение изученного в 5 классе.

1

Урок повторения и  закрепления

Групповая, индивидуальная

Предупредительный диктант, творческое и осложненное списывание

Знать способы образования слов, уметь производить морфемный и словообразовательные разборы.

24

Корень слова.

Чередование звуков в корне слова

1

Урок усвоения нового материала

Групповая. индивидуальная

Работа по индивидуальным карточкам. Словарный диктант

Уметь выделять корни с чередованием гласных и согласных, уметь находить в тексте однокоренные слова, запомнить правописание чередующихся согласных

25

Буквы а и о в корне –кас\кос-

1

Урок усвоения нового материала

Групповая. индивидуальная

Зрительный диктант

Знать, в каких случаях происходит чередование о-2 в корнях –кас\кос, уметь находить орфограмму в морфеме.

26-27

Буква а и о в корне зар-\зор-, г-гар-\-гор-

2

Урок усвоения нового материала

Групповая. индивидуальная

Проверочная работа с помощью сигнальных карточек, словарный диктант

Знать, в каких случаях происходит чередование о-а в корнях –зар-\зор-, -гар-\-гор-, уметь применять правило в  письменной речи.

28-29

Буква а и о в корне –лаг-\лож, -раст-\-рост-

2

Урок усвоения нового материала

Групповая. индивидуальная

Тест «Четвертое лишнее», предупредительный диктант.

Знать. От чего зависит выбор букв а-о в корнях  -лаг-\гож-, -раст-\-рос-, запомнить слова-исключения, уметь обосновывать свой выбор гласной в данных корнях.

30

Приставка. Правописание гласных и согласных в приставках. (Повторение)

1

Урок-повторение

Групповая, индивидуальная

Зрительный диктант,, сам. Работа по карточкам

Уметь правильно  выделять приставки в словах и находить в них орфограммы, запомнить правописание некоторых приставок.

31

Буква з и с на конце приставок

1

Урок усвоения нового материала

Групповая. индивидуальная

Проверочная работа с помощью перфокарт

Знать условия выбора буквы в приставках на з-с. Уметь пользоваться правилом, определяющим выбор буквы, находить орфограмму в морфеме.

32

Буквы ы и и после приставок

1

Урок усвоения нового материала

Групповая. индивидуальная

Комментированное письмо

Знать., в каких случаях пишется буква ы и и после приставок, уметь обосновать этот выбор

33-34

Правописание приставок при- и пре-

1

1*

Урок усвоения нового материала

Групповая, индивидуальная

Распределительный диктант, выборочный диктант, работа по карточкам

 Уметь определять значения слов с приставками пре- при-, правильно писать гласные в приставках пре\при, различать значение и написание одинаковых по звучанию слов с пр. пре-\при, подбирать антонимы к ним.

35

Беглые гласные о и е

1

Урок усвоения нового материала

Групповая. индивидуальная

Сделать вывод, в каких частях слова бывают беглые гласные, объяснительный диктант

Знать о беглости гласных как варианте чередования. Уметь выделять морфемы, в которых есть беглые гласные

36-37

Образование слов с помощью приставок и суффиксов.

1

1*

Урок усвоения нового материала

Групповая, индивидуальная

Словарный диктант,

работа по индив. карточкам

Уметь образовать слова при помощи приставок и суффиксов, знать значение этих слов, уметь составлять предложения.

38

Основные способы образования слов в русском языке

1

Урок усвоения нового материала

Групповая, индивидуальная

Обучающий диктант

Уметь правильно определять способ образования слова в соответствии с его значением, разграничивать различные способы образования слов, образовывать слова различными способами и употреблять их в речи.

39-40

Сложные слова

1

1*

Урок усвоения нового материала

Групповая. индивидуальная

Словарный диктант,

Предупредительный диктант

Уметь распознавать сложные слова и определять способ их образования, образовывать сложные слова разными способами, писать сложные слова слитно или через дефис, правильно писать слова с корнем -пол

41

Сложносокращенные слова

1

Урок усвоения нового материала

Групповая, индивидуальная

Словарный диктант, осложненное списывание

Знать аббревиатуры, уметь их читать, определять род сложносокр. Слов по способу их образования, уметь употр. Их с имена прилагательными, глаголами прошедшего времени.

42

Морфемный и словообразовательный разбор слова

1

Урок усвоения нового материала

Групповая. индивидуальная

Словообразовательный разбор, разбор слова по составу. Составление слов по схемам

Знать различия словообр. Разбора и разбора слова по составу, уметь определять значения морфем, производить слов. Разбор и разбор слова по составу.

43

Повторение словообразования

1

Урок-повторение

Индивидуальная, групповая

Работа по контрольным вопросам и заданиям, словарный диктант

Повторить правила словообразования и орфографии

44

Контрольный диктант на тему «Словообразование. Орфография»

1

Урок контроля

индивидуальная

Диктант с допол. заданиями

Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно его воспроизводить . выполнить все задания

45

Работа над ошибками

1

Урок коррекции знаний

индивидуальная

тест

Уметь определять место орфограммы в слове, ее вид, объяснить причину проявления ошибки, корректировать и редактировать готовый текст

46-47

Раз.речи. Стили речи.

Разговорный стиль

1

1*

Урок усвоения нового материала

Групповая. индивидуальная

Анализ текстов

Уметь различать тексты разговорного и художественного стиля, знать их основные признаки. Сферу употребления.

48-49

Р. Речи. Выборочное изложение

2

Урок развития речи

индивидуальная

изложение

Знать особенности написания выборочного изложения, уметь воспринимать текст на слух,  выделять главную информацию, дифференцировать главную и второстепенную информацию

50

Морфология и орфография. Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе

1

Повторительно-обобщающий урок

Индивидуальная. групповая

Доказать справедливость утверждения Л. В. Успенского «Имя сущ.- хлеб языка»

Знать типы склонений, условия выбора правильного написания падежных окончаний имен сущ.,, синтаксическую роль в предложении, выразительную роль имен сущ. в речи. Уметь распознавать сущ. на основе общего значения, морф. Признаков, синтаксической роли.

51

Р.речи. Рассуждение и его построение

1

Урок усвоения нового материала

Групповая, индивидуальная

Составление текста -рассуждения

Знать особенности типа текста – рассуждение,, уметь составлять тексты, опознавать в тексте, учитывать его особенность

52

Род имен существительных

1

Урок усвоения нового материала

Групповая

индивидуальная

Мини-сочинение с употреблением сущ.

Знать способы выражения рода существительных: лексический, морфологический, синтаксический, уметь опр. В тексте сущ. женского рода

53-54

Р. Речи. Сочинение по картине А. И. Куинджи «Березовая роща»

2

Урок развития речи

индивидуальная

сочинение

Знать особенности написания сочинения по картине. Уметь писать сочинение- описание пейзажа, создавать текст в соответствии с заданным типом речи, использовать цепную и пар. Связь, синонимы и однокор. Слова как ср. выразительности

55-56

Имена сущ. мужского и среднего рода

2

Урок усвоения нового материала

Индивидуальная, групповая

Диктант «Проверяю себя», редактирование текста, работа по таблице «Речевой этикет»

Уметь правильно определить существительные мужского и среднего рода, запомнить соответствующие к сущ мужского рода суффиксы. Распознавать сущ. м. и ср. рода в тексте.

57

Имена сущ. общего рода

1

Урок усвоения нового материала

Индивидуальная, групповая

Мини-сочинение с употреблением слов общего рода

Знать об именах существительных общего рода. Уметь опознавать их, согласовывать подлежащее- существительное общего рода и сказуемое, употреблять в речи.

58-59

Число имен существительных.

(повторение)

1

1*

Повторительно-обобщающий урок

Групповая, индивидуальная

Выборочный диктант, анализ текста, тесты

Знать, что обозначает число в рус. языке, какие формы числа имеют сущ. в русском языке, какая часть слова передает изменения по числам, правильно употребить в речи сущ. ед. и мн. числа

60

Имена сущ., которые имеют форму только ед. числа или только мн. числа

1

Урок усвоения нового материала

Групповая, индивидуальная

Распределительный диктант, анализ таблицы. Редактирование текста.

Запомнить существительные. Которые употребляются только в ед. или только во мн. Числе, правильно употреблять в речи

61

Склонение имен существительных.

Первое склонение Второе склонение

1

Урок - повторение

Групповая. индивидуальная

Сам. работа по индив. карто Взаимоди, сам. Работа по карточкам, творческое списывание, усвоение формы выражения благодарности чкам

Уметь определять тип склонения сущ.; определять падеж сущ. с помощью падежных вопросов, правильно писать падежные окончания, переводить предложения с родного на русский язык, правильно употребляя существительные в разных падежных формах. Знать способы определения сущ. второго склонения, уметь задавать падежные вопросы, применять правило «и-е в окон.суш.

62

Третье склонение

1

Урок усвоения нового материала

Групповая. индивидуальная

Распределительный словарный диктант

Знать способы определения существительных третьего склонения, уметь задавать падежные вопрос

63

Контрольно-обучающий диктант «Проверь себя»

1

Урок контроля

индивидуальная

диктант

Знать условия написания контрольно-обучающего диктанта,

64

Склонение существительных во мн. числе

1

Урок усвоения нового материала

Групповая. индивидуальная

Сам. Работа по карточкам.  Осложненное списывание

Знать особенности склонения существительных мн. Числа, правильно употреблять в устной и письменной речи

65

Склонение существительных на –ий, -ия, -ие.

1*

Урок усвоения нового материала

Групповая. индивидуальная

Сам. Работа по карточкам, диктант «Проверяю себя», творческое списывание

Уметь правильно писать падежные окончания существительных на –ия. –ий, -ие., применять правило при выборе орфограммы.

66

Разносклоняемые существительные

1

Урок усвоения нового материала

Групповая. индивидуальная

Объяснительный диктант, , работа по индив. карточкам

Знать, сущ. на –мя и слово путь находятся вне склонений, правило склонение сущ. на –мя. Уметь правильно образовывать формы косвенных падежей сущ. на –мя, определять род, тип склонений сущ., обосновывать выбор гласной в окончании.

67

Склонение существительных мать, дочь

1

Урок усвоения нового материала

Групповая. индивидуальная

Работа по индив. Карточкам, словарный диктант.

Знать склонение существительных мать, дочь по падежам

68-69

Несклоняемые существительные

1

1*

Урок усвоения нового материала

Индивидуальная, групповая

Составить словарные статьи к 2-3 несклоняемым существительными,, анализ таблицы 295 упр.

Знать, что большинство несклоняемых существительных – заимствованные слова, их невозможно разобрать по составу. Уметь правильно употреблять в косвенных падежах.

70

Образование имен существительных с помощью суффиксов

1

Урок усвоения нового материала

Групповая. индивидуальная

Словарный диктант, анализ таблицы 307 упр.

Уметь образовывать имена сущ. с помощью указанных суффиксов, правильно произносить указанные суффиксы и употреблять в речи в соответствии с их значением

71

Гласные в суффиксах существительных –ек и -ик

1

Урок усвоения нового материала

Групповая, индивидуальная

Словарный диктант

Знать способы действия при выборе написания в существительных суффиксов –ек. –ик. Уметь применять этот способ действия на практике

72

Гласные о и е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях существительных.

1

Урок усвоения нового материала

Групповая. индивидуальная

Заполнить таблицу своими примерами

Знать условия выбора букв о и е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях существительных

73

Буквы ч и щ в суффиксе –чик- (щик).

1

Урок усвоения нового материала

Групповая, индивидуальная

Тест, словарный диктант

Знать способ действия при выборе написания в существительных суффиксов –чик, -щик. Уметь применять этот способ действия для правильного написания этих суффиксов, отличать слова суффиусом –чик. –щик от  сходных с суффиксом –ик.

74

Правописание НЕ с существительными

1

Урок усвоения нового материала

Групповая. индивидуальная

Словарный диктант, осложненное списывание

Уметь разграничивать Не – приставку и НЕ – часть корня, правильно писать  НЕ с существительными, использовать в речи существительные-синонимы с не и без не

75

Синтаксическая роль имен существительных

1*

Урок усвоения нового материала

Групповая, индивидуальная

Разбор предложений по членам, предупредительный диктант

Уметь использовать сущ. в роли главных и второстепенных членов предложения, использовать сущ. как средство межфразовой связи в тексте, переводить тексты с родного на русский язык, употребляя сущ. в нужной грамматической норме

76

Морфологический разбор имени существительного

1

Урок-повторение

индивидуальная

Словарный диктант, индив. работа по карточкам

Уметь произвести морфологический разбор имени существительного

77

Контрольный диктант на тему «Имя существительное»

1

Урок контроля

индивидуальная

диктант

Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно его воспроизводить, выполнять дополнительные задания

78

Работа над ошибками

1

Урок работы над ошибками

Индивидуальная, групповая

Анализ ошибок

Уметь работать над допущенными ошибками

79-80

Р. Речи. Изложение с элементами сочинения

2

Урок развития речи

индивидуальная

изложение

Знать особенности написания изложения с элементами сочинения, воспринимать исходный текст на слух, выделять главную информацию, уметь высказать свою мысль.

81

Глагол. Повторение изученного в 5 классе

1

Урок повторения и обобщения.

Групповая,

индивидуальная

Анализ текста, ответить на вопрос: слова какой части речи несут основную смысловую нагрузку в тексте? Определить спряжение и значение глаголов несов. Вида, распределительный диктант

Знать морфологические признаки глаголов, синтаксическую роль в предложении, условия выбора гласной в безударных личных окончаниях глагола, гласной перед суффиксом –л-

82-83

Виды глагола

1

1*

Урок повторения и обобщения

Групповая, индивидуальная

Комментированное письмо, самост. работа по карточкам

Знать, что глаголы различаются по видам, по вопросам и значениям, владеть способом действия по распознаванию вида глагола, уметь отличать глаголы совершенного и несовершенного вида, употреблять их в речи.

84-85

Р. Речи. Сочинение по картине Е. А. Симбирина «Поэт Г. Тукай»

2

Урок развития речи

индивидуальная

Сочинение по картине

Знать особенности написания сочинения по картине. Уметь писать сочинение- описание портрета, создавать текст в соответствии с заданным типом речи

86

Видовые пары глаголов, различающиеся суффиксами –и-, -а- (-я)

1

Урок усвоения нового материала

Групповая, индивидуальная

Составление предложений с глаголами совершенного и несовершенного вида

Знать способы образования видовых пар, распознавать виды глагола, объяснять разницу в грамматическом значении вида

87

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов

1

Урок усвоения нового материала

Групповая, индивидуальная

Творческий распределительный диктант

Понимать . что правописание корней с чередованием е-и зависит от состава слова, уметь безошибочно писать слова с чередованием

88

Глаголы несовершенного вида с суффиксом –ва.

1

Урок усвоения нового материала

Групповая. индивидуальная

Образование глаголов при помощи суффикса –ва. Анализ таблицы

Уметь образовывать глаголы несовершенного вида с суффиксом –ва. Составлять с ними предложения.

89

Глаголы совершенного и несовершенного вида с разными корнями и основами

1

Урок усвоения нового материала

Групповая, индивидуальная

Творческий диктант, осложненное списывание, составление предложений по рисункам

Знать, что некоторые видовые пары могут состоять из глаголов с разными корнями или с разными основами, уметь составлять с ними словосочетания. предложения

90

Глаголы движения.

(Повторение)

1

Урок повторения и обобщения

Групповая. индивидуальная

Самост. работа по карточкам, объяснительный диктант

Уметь различать глагола, которые обозначают движение в одном направлении, глаголы. Которые обозначают движение в разных направлениях, составлять с ними предложения, небольшой текст.

91

Глаголы движения с приставками

1*

Урок усвоения нового материала

Групповая. индивидуальная

Осложненное списывание

Знать, что в бесприставочные глаголы движения приставки вносят новые оттенки значений, глаголы, образ. С помощью приставок от бесприставочных глаголов, сохраняют несов. вид

92

Наклонения глагола.

Изъявительное наклонение. Изменение глаголов настоящего времени. (Повторение)

1

Урок усвоения нового материала

Групповая, индивидуальная

Выборочный диктант

Различать наклонения глагола, знать,  как изменяются глаголы в изъявительном наклонении, что они обозначают, уметь определять время глагола из. Наклонения, правильно употреблять и писать глаголы в из. Наклонении. Знать, как изменяются глаголы в настоящем времени, уметь правильно составлять предложения

93-94

Правописание личных окончаний глаголов  1 и 2 спряжения

1

1*

Урок усвоения нового материала

Групповая, индивидуальная

Анализ алгоритма, выборочный диктант

Знать способы определения спряжения глагола с безударным личным окончанием, знать, что при спряжении некоторых глаголов происходит чередование согласных

95

Разноспрягаемые глаголы

1

Урок усвоения нового материала

Групповая, индивидуальная

Исправление ошибок в тексте. Предупредительный диктант

Знать определение разноспрягаемых глаголов. Уметь отличать разноспрягаемые глаголы от остальных, правильно определять окончания разноспрягаемых глаголов, употреблять их, соблюдая нормы, выявлять фонетическое явление: чередование ч\ж при изменении разн. глагола

96

Переходные и непереходные глаголы

1

Урок усвоения нового материала

Групповая. индивидуальная

Диктант «Проверяю себя»

Знать определение переходных и непереходных глаголов, как образуются возвратные глаголы, уметь различать переходные и непереходные глаголы.

97

Изменение глаголов прошедшего времени. (Повторение)

1

Урок повторения и обобщения

Групповая. индивидуальная

Зрительный диктант

Знать, как образуются глаголы прошедшего времени, как изменяются, уметь составлять предложения

98

Условное наклонение

1

Урок усвоения нового материала

Групповая, индивидуальная

Осложненное списывание, составить текст «Если бы я…»

Знать. Что обозначают глаголы условного наклонения, уметь находить их в тексте. Знать, как образуются формы условного наклонения, различать формы условного и изъявительного наклонения, уметь составлять текст с ними.

99

Повелительное наклонение

1

Урок усвоения нового материала

Групповая. индивидуальная

Создать текст: обратиться с просьбой (выбрать адресата, сформулировать причину обращения). Ответить на вопрос: почему нельзя определить время глагола повелительного наклонения?

Знать, что обозначают глаголы повелительного наклонения, как образуются формы пов. Наклонения, уметь находить глаголы в пов. Наклонении, различать формы условного, повелительного и изъявительного наклонения, правильно использовать в речи

100

Синтаксическая роль глагола

1*

Урок усвоения нового материала

Групповая. индивидуальная

Разбор пр. по членам предложений, анализ текста

Знать, какую синтаксическую роль играет глагол

101

Морфологический разбор глагола

1

Урок - повторение

индивидуальная

Работа по карточкам

Знать порядок морфологического анализа глагола, уметь разбирать

102

Контрольный диктант на тему «Глагол»

1

урок контроля

индивидуальная

диктант

Уметь на слух воспринимать текст, грамотно. Без ошибок записывать, выполнить задания

103

Работа над ошибками

1

Урок -закрепление

Работа с тестами

Творческий диктант

Уметь работать над допущенными ошибками

104-105

Р. Речи Изложение сжатое

2

Урок развития речи

индивидуальная

изложение

Знать особенности написания сжатого изложения. , уметь сжимать информацию

106

Имя прилагательное.

Повторение изученного в 5 классе.

1

Урок повторения И обобщения.

Групповая, индивидуальная

Сравнение текстов, выявление роли имен прилагательных

Распознавать имена прилагательные на основе общего грамматического значения, общих признаков, определять роль имен прилагательных в тексте. Синтаксическую роль.

107

Р. Речи. Сложный план

1*

Урок развития речи

Групповая, индивидуальная

Устный рассказ по составленному плану

Уметь осмысленно читать, разбивать текст на смысловые части, составлять сложный план, прогнозировать содержание текста, опираясь на средства зрительной наглядности

108

Склонение имен прилагательных в единственном числе

1

Урок усвоения нового материала

Групповая. индивидуальная

Объяснительный диктант, осложненное списывание

Уметь образовывать, правильно произносить и писать падежные формы прилагательных ед. числа в связной речи.

109

Падежные окончания прилагательных с основой на шипящий

1*

Урок усвоения нового материала

Групповая. индивидуальная

Сам. Работа по карточкам

Уметь произносить и писать падежные окончания прилагательных с основой на шипящий.

110

Склонение имен прилагательных во множественном числе

1

Урок усвоения нового материала

Групповая, индивидуальная

Сам. Работа по карточкам

Уметь образовывать и правильно употреблять падежные формы прилагательных множественного числа в устной и письменной речи.

111

Разряды имен прилагательных. Качественные прилагательные

1

Урок усвоения нового материала

Групповая, индивидуальная

Найти в тексте прилагательные, определить их разряд, анализ материалов таблицы

Знать о делении прилагательных на три разряда, уметь определять разряды прил., их смысловые и  грамматические отличия

112

Относительные прилагательные

1

Урок усвоения нового материала

Групповая, индивидуальная

Распределительный диктант

Уметь разграничивать относительные местоимения в зависимости от характера признака, выраженного ими, и морфологических особенностей .

113-114

Р. Речи. Сочинение по картине И. И. Шишкина «Зима»

 2

Урок развития речи

индивидуальная

сочинение

Знать особенности написания сочинения по картине, уметь писать сочинение – описание пейзажа, создавать текст в соответствии с заданным типом речи, использовать цепную и параллельную связь, синонимы и однокоренные слова

115

Притяжательные прилагательные

1

Урок усвоения нового материала

Групповая, индивидуальная

Распределительный диктант

Уметь ставить вопросы к притяжательным прилагательным, употреблять их в речи и писать ь перед падежными окончаниями, составлять словосочетания, предложения

116-117

Полные и краткие имена прилагательные

1

1*

Урок усвоения нового материала

Групповая, индивидуальная

Тест, работа по индив. карточкам

Знать грамматические особенности кратких и полных прилагательных, их синтаксическую роль. Уметь отличать полные от кратких прил., знать правило о правописании кратких имен прилагательных с основой на щипящий, уметь опознавать краткие прилагательные в тексте

118

Степени сравнения качественных прилагательных

1

Урок усвоения нового материала

Групповая. индивидуальная

Работа с лингвистическим текстом, редактирование текста ,работа с текстом

Знать способы образования сравнительной степени качественных прилагательных Уметь находить прилагательное в сравнительной степени в тексте, правильно образовывать простую и составную формы ср. степени прилагательных

119

Превосходная степень прилагательных

1

Урок усвоения нового материала

Групповая, индивидуальная

Списать текст, вставить подходящие по смыслу прилагательные

Знать способы образования превосходной степени, закономерности чередования согласных в корне при образовании форм простой превосходной степени, находить их в тексте, употреблять в речи

120-121

Р. Речи. Сочинение по картине И. Е. Репина «Пушкин на лицейском экзамене»

2

Урок развития речи

индивидуальная

сочинение

Знать особенности написания сочинения по картине.

122

Синтаксическая роль имен прилагательных

1

Урок усвоения нового материала

Групповая. индивидуальная

Сам. работа по карточкам, разбор предложений по членам

Уметь разбирать предложения по членам, употреблять имена прил. При описании предметов, картин природы, животных, птиц. человека

123

Морфологический разбор имени прилагательного

1*

Повторительно – обобщающий урок

индивидуальная

Морфологический разбор прилагательных, работа по парам, взаимопроверка

Знать морфологические признаки имени прилагательного, уметь различать постоянные и непостоянные признаки, определять синтаксическую роль в предложении и тексте

124

Контрольный диктант на тему «Имя прилагательное»

1

Урок контроля

индивидуальная

Диктант

Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно его  воспроизводить, выполнять дополнительные задания

125

Имя числительное как часть речи. Числительное количественное и порядковое

1

Урок усвоения нового материала

Групповая, индивидуальная

Наблюдение за частотностью употребления числительных в речи, анализ таблицы. Дополнение своими примерами

Понимать, что числительное входит в группу именных частей речи, уметь разграничивать числительные и другие части речи с числовым значением, разграничивать количественные и порядковые числительные по значению и вопросам, употр. В устной и письм. речи

126

Р.речи Официально – деловой стиль речи

1

Урок раз.реч.

Групповая, индивидуальная

Составление  текстов объявлений, приглашения, доверенности

Уметь составлять тексты официально-делового стиля

127

Числительные простые, сложные, составные

1

Урок усвоения нового материала

Групповая, индивидуальная

Осложненное списывание, анализ таблицы, подобрать свои примеры к каждому из шести значений слова «один»

Знать признаки простых, сложных и составных числительных, уметь различать простые и составные числительные, уметь сочетать их с существительными, употреблять в косвенных падежах

128

Количественные числительные. Правописание и произношение кол. числительных

1

Урок усвоения нового материала

Групповая. индивидуальная

Текст по Д. Депману,  определить роль числительных в тексте. Объяснительный диктант

Знать правописание и произношение количественных числительных ;употреблять кол. числ. в деловой и научной речи

129

Склонение количественных числительных. Склонение числительного один, одно, одна два ,три , четыре

1

Урок усвоения нового материала

Групповая, индивидуальная

Склонение числительных один, одна , одно, словарный диктант Склонение  числ. два, три, четыре

Знать склонение числительных один , одна, одно Уметь правильно образовывать падежные формы числительных, употреблять числ. Два, три, четыре в устной и письменной речи, правильно сочетать с сущ.

130

Склонение количественных числительных от 5 до 20 и 30

1

Урок усвоения нового материала

Групповая, индивидуальная

Сам. Работа по карточкам

Знать особенности склонения числительных от 5 до 20 и 30, правильно употреблять в устной и письменной речи

131

Порядковые числительные Морфологический разбор имени числительного

1

Урок усвоения нового материала

Групповая. индивидуальная

Сам. Работа по карточкам, образование от количественных числительных порядковые, синтаксический  разбор Морфологический разбор числительного, осложненное списывание, записывать цифры словами

Знать признаки порядковых числительных, правила согласования их с существительными, уметь разграничивать порядковые и количественные числительные, правильно согл. С сущ. Знать морфологические признаки и порядок морфологического  разбора числительного, уметь производить разбор.

132

местоимение .Личные местоимения. Повторение

1

Урок усвоения нового материала

Групповая, индивидуальная

Наблюдение над текстом. Замена местоимений существительными, редактирование текста. Выборочный диктант, сопоставление текстов

Знать особенности местоимения как часть речи, особенности лексико-грамматического значения, роль местоимения как средства связи предложений в тексте, правильно их употреблять Уметь отличать личные местоимения от местоимений других разрядов, склонять, правильно Уметь отличать личные местоимения от местоимений других разрядов, склонять, правильно употреблять в речи

133

Разряды местоимений. Морфологические признаки, синтаксическая роль Возвратное местоимение себя

1*

Урок усвоения нового материала

Групповая, индив.

Выборочный диктант, анализ таблицы. Осложненное списывание

Знать признаки и особенности склонения личных местоимений Знать особенности склонения местоимения себя, лексическое значение, уметь правильно употреблять в нужной форме

134

Вопросительные и относительные местоимения

1

Урок усвоения нового материала

Групповая. Индив.

Подготовленный диктант, анализ текста

Знать назначение вопросительных и относительных местоимений, особенности их склонения, уметь употреблять в речи

135

Притяжательные местоимения.

1

Урок усвоения нового материала

Групповая. индивидуальная

Объяснительный диктант

Знать признаки притяжательных местоимений, уметь склонять притяж. местоимения, различия притяжательных и личных местоимений.

136

Указательные местоимения

1

Урок усвоения нового материала

Групповая. индивидуальная

Тесты,  игра «Одним словом»

Знать значение указательных местоимений, уметь находить их в тексте, использовать их как средство связи в предложении

137

Определительные местоимения Морфологический разбор местоимений

1*

Урок усвоения нового материала

Групповая. Инд.

Распределительный диктант, тесты

Знать значения определительных местоимений, особенности изменения мест.  Каждый, всякий, сам, самый, Уметь находить опр. Местоимения в тексте .Знать морф. признаки , порядок морф. разбора местоимений, уметь производить морф. разбор, безошибочно писать местоимения

138

 Контрольный диктант

1

Урок контроля

индивидуальная

диктант

Грамотно воспроизводить текст, выполнить дополнительные задания

139

Работа над ошибками

1

Урок -закрепление

Индивидуальная

Творческий диктант

Уметь работать над допущенными ошибками

140

Повторение изученного за год

1

Урок повторения и обобщения

Индивидуальная, групповая

Диктанты, тесты, анализ текстов, осложненные списывания

Повторить пройденный материал за год

Пояснительная записка

       Рабочая программа составлена на основе проекта федерального компонента Государственного стандарта для школ с родным (нерусским) языком обучения с учетом педагогических условий  татарских школ республики и Программы по литературе для 5-11 классов татарской средней общеобразовательной школы под редакцией М. Г. Ахметзянова, выпущенный издательством «Магариф» в 2009 году, базисного учебного плана на 2011-2012 учебный год МБОУ «Просто-Челнинская СОШ».

       Задача курса – познакомить учащихся татарских школ с образцами русской и мировой художественной культуры, с духовными исканиями выдающихся писателей, воспитать у школьников интерес к русской литературе и культуре вообще, вызвать потребность в чтении художественных произведений на русском языке. Научить их понимать слово писателя, формировать эстетические вкусы, взгляды, потребности и высокую человеческую культуру. Цель преподавания русской литературы в татарской школе – становление духовного мира ученика, создание условий для формирования личности с высокими ценностными установками, интересами и потребностями, гражданской идейно-нравственной позицией.

       Общими показателями достижения цели литературного образования являются:

- складывающиеся читательские интересы;

- глубина освоения идейно-нравственного содержания произведений (личностный характер восприятия, обоснованность и самостоятельность оценок);

- уровень овладения знаниями о литературе (умение применять их в анализе и оценке художественных произведений);

- качество речевых навыков и умений, формируемых в процессе преподавания русской литературы.

                                                                             Структура и содержание программы

      Программа представляет собой систематический курс школьного литературного образования. В нее включены высокохудожественные произведения русской и зарубежной классики, сохранившие общечеловеческое значение. Отбор художественных произведений был сделан на основе следующих критериев: высокий художественный уровень произведений. Их познавательное и воспитательное значение; общественное и литературное значение произведения для времени его написания и для нашего времени; доступность произведений школьникам; интерес учащихся к произведениям.

      Виды контроля:

-промежуточный пересказ (подробный, сжатый, выборочный), выразительное чтение, развернутый ответ на вопросы, анализ эпизода, комментирование. Характеристика литературного героя, инсценирование;

- итоговый: тест, знание теоретико-литературных понятий.

  Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса:

Ученик должен знать:

- авторов и содержание изученных художественных произведений;

- основные теоретические задания, предусмотренные программой: фольклор, устное народное творчество, жанры фольклора, постоянные эпитеты, гиперболы, сравнения, роды литературы: эпос, лирика,

Жанры литературы: баллада, литературная сказка, стихотворения и прозаическая речь; ритм, рифма, звукопись, аллитерация, юмор, портрет, пейзаж, литературный герой, сюжет, композиция литературного произведения.

    Ученик должен уметь:

-выразительно читать эпические произведения за героя и за автора;

- сопоставлять элементы художественных систем разных авторов и определять их художественное своеобразие;

-сопоставлять сюжеты и характеры героев разных авторов и определять их художественное своеобразие;

- перейти от личных читательских оценок к пониманию авторского отношения к герою;

- видеть логику сюжета и обнаруживать в ней идею произведения;

- определять тональность произведения, роль рассказчика в системе художественного произведения;

- сопоставлять эпизод книги с его интерпретацией в других видах искусства;

- сочинять юмористический рассказ по заданной модели;

- создавать творческие работы, которые связаны с анализом личности героя: письма, дневники, журналы.

- отличать стихи от прозы.

Учебное и учебно -  методическое обеспечение по литературе:

Для учашихся:

  1. Русская литература. Учебник-хрестоматия для 6 класса татарской средней общеобразовательной школы. В двух частях. Под редакцией М. Г. Ахметзянова. Казань. Издательство «Магариф», 2006.
  2. Русский фольклорный словарь-справочник /составитель Т. В. Зуева. –М.: Просвещение, 2005
  3. Русско-татарский словарь в 4-х томах. Казань. «Магариф», 2002

Для учителя:

  1. Русская литература. Учебник-хрестоматия для 6 класса татарской средней общеобразовательной школы. В двух частях. /под редакцией М. Г. Ахметзянова/. Казань. Издательство «Магариф», 2006
  2. Аркин И. И. Уроки литературы в 5-6 классах. Практическая методика: Книга для учителя .-М: Просвещение, 2008
  3. Демиденко Е.Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе 5-9 классы. М.: Дрофа, 2006
  4. Коровина В.Я, Збарский И. С. Литература: методические советы: 6 класс – М: Просвещение, 2006.

                                                                           

Учебно – тематическое планирование

                      Класс – 6

                      Учитель –Замалетдинова Ландыш Ирековна                      Количество часов – 70

                      Всего в неделю – 2 часа

                      Плановых контрольных уроков – 2; уроков развития речи – 7; уроков внеклассного чтения – 7

  Планирование составлено на основе Программы  для 5-11 классов татарской средней  общеобразовательной школы под редакцией М. Г. Ахметзянова, Казань, «Магариф», 2009.

Учебник: Русская литература. Учебник – хрестоматия для 6 класса татарской средней общеобразовательной школы. В двух частях. Казань. «Магариф», 2006

                                               Программа

Введение                                                                                             1 час

Мифы древних славян                                                                       1 час

Устное народное творчество. Былины                                            4 часа

Древнерусская литература                                                                2 часа  

И. А. Крылов                                                                                      3 часа                      

А.С. Пушкин                                                                                      5 часов

М. Ю. Лермонтов                                                                              2 часа

Н. В. Гоголь                                                                                       3 часа

И. С. Тургенев                                                                                    2 часа

Русские поэты 19 века                                                                      1 час

Л.Н. Толстой                                                                                      2 часа

А. П. Чехов                                                                                         3 часа

И. А. Бунин                                                                                         3 часа

А. И. Куприн                                                                                      1 час

К. Д. Бальмонт                                                                                   1 час

А. А. Ахматова                                                                                  1 час

Б.Л. Пастернак                                                                                   1 час

Л. Н. Андреев                                                                                     2 часа

М. М. Зощенко                                                                                  1 час

М.М. Пришвин                                                                                  3 часа

Ю.П. Казаков                                                                                     1 час

Н. А. Заболоцкий                                                                               1 час

А. Т. Твардовский                                                                              1 час

А. П. Платонов                                                                                   2 часа

Е. И. Носов                                                                                         1 час

Н. М. Рубцов                                                                                      1 час

В. Г. Распутин                                                                                    2 часа

Д. Дефо                                                                                               1 час                                                                                                                                                                                                                                                                                          

Э. Томпсон                                                                                         3 часа

Календарно-тематическое планирование по русской литературе в 6 классе

№ урока

Тема

урока

Кол.

Тип

урока

Характеристика

деятельности

учащихся или

виды учебной

деятельности

Виды контроля,

измерители

Планируемые результаты

освоения материала

Дата

План

Факт

 1

Введение. Литература как искусство слова

1

Вводный урок

Рассказ учителя с элементами беседы, запись основных положений.

Работа с учебником, с художественным текстом, групповая .

Знать о значении художественной литературы в жизни человека, знать высказывания известных писателей о книге, о роли чтения в жизни человека

 2

Устное народное творчество. Былины. Былина «Вольга и Микула Селянинович»

1

Урок усвоения новых знаний

Обучение чтению и пересказу. беседа, Комментирование статьи о былинах, словарная работа, выразительное чтение диалога по ролям, анализ по вопросам

Групповая

Знать, что такое былины,  содержание былины «Вольга..», уметь выраз. читать, комментировать, находить выраз. средства языка, знать построение былины, близость былины к русским народным сказкам

3

Подготовка к сочинению «В чем красота и мудрость русских былин?»

1

Урок развития речи

Беседа по былинам, составление плана сочинения

Развитие связной речи, групповая.

Уметь составлять текст сочинения. Выразить свое отношение к прочитанному

4-5

Русская литература 19 века. И. А. Крылов. Биография баснописца. Басни «Листы и корни», «Ларчик», «Осел и Соловей» ,«Кот и повар» и др.

2

Урок усвоения новых знаний

Рассказ учителя. Обучение чтению. Беседа. Составление конспекта, выразительное чтение басен, беседа по содержанию

Индивидуальная

Знать жизнь и творчество Крылова, что такое басня, обличение в баснях Крылова человеческих пороков, отражение в них народной мудрости, близость языка басни к разговорной речи

6

Внеклассное чтение. И. А. Крылов. «Волк на псарне», «Свинья под дубом»

1

Урок внеклассного чтения

Беседа, выразительное чтение по ролям

Выразительное чтение басен., чтение по ролям, анализ по вопросам в учебнике

Уметь выразительно читать, анализировать басни

7

А.С. Пушкин. Жизнь и творчество.

Поэт в изгнании. Лирика. «Узник»

1

Урок усвоения новых знаний

Обучение чтению. Беседа

Составление конспекта статьи, выразительное чтение стихотворения, беседа по содержанию

Знать про первое изгнание Пушкина в Екатеринослав, вольнолюбивые устремления поэта, выразительно читать, анализировать стих. «Узник»

8

Подготовка к  сочинению по анализу стихотворения «Узник»

1

Урок развития речи

Развитие связной речи

Повторный анализ стихотворения. Составления плана сочинения

Уметь письменно анализировать текст стихотворения

9.

«Песнь о вещем Олеге»

1

Урок усвоения новых знаний

Рассказ учителя. Обучение чтению

Чтение, анализ, определение основной мысли

Определить народно-поэтический колорит стихотворения, знать литописный источник «Песни…», смысл диалога Олега и кудесника, точное художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.

10

Стихотворения А.С.Пушкина. «К морю», «Бесы»

1

Урок усвоения новых знаний

Рассказ учителя. Обучение чтению

Чтение, анализ, определение основной мысли

Уметь выразительно читать, анализировать стихотворения

11-12

А. С. Пушкин. «Повести Белкина»

2

Урок усвоения новых знаний

Обучение чтению и пересказу

Выразительное чтение отдельных отрывков. Пересказ, обращение внимания на построение повести

Знать содержание повести, особенности построения, определить авторское отношение Марье Гавриловне и Бурмину

13-14

А.С. Пушкин

«Метель»

2

Урок усвоения новых знаний

Обучение чтению и пересказу

выразительное чтение отдельных эпизодов, диалог между Лизой и Настей, подробный пересказ случая на охоте

Знать сюжет и героев произведения, прием антитезы в построении  повести, определить романтические мотивы в повести, знать, что такое тема и идея произведения.

15

Подготовка к сочинению по произведениям Пушкина. «Любовь в жизни героев Пушкина»

1

Урок развития печи

Развитие связной речи

Беседа по прочитанным повестям. Составление плана

Уметь писать сочинение по прочитанным произведениям

16-17

М. Ю. Лермонтов. Биография поэта. «На севере диком», «Тучи», «Горные вершины»

2

Урок усвоения новых знаний

Рассказ учителя. Обучение чтению

Конспектирование статьи, выразительное чтение и  анализ стихотворений по вопросам в учебнике

Знать творчество М. Ю. Лермонтова,  своеобразие лирических пейзажей Лермонтова, единение человека и природы, чувство одиночества, находить приемы сравнения и олицетворения, положенные в основу стихотворений

18

«Утес», «Листок». Антитеза. Олицетворение.

1

Урок усвоения новых знаний

Обучение выразительному чтению

Выразительное чтение стихотворений. Анализ по вопросам в учебнике, изучение статьи «Об антитезе», «Об олицетворении»

Увидеть выражение чувства одиночества через олицетворение природы в стихах, знать, что такое антитеза и олицетворение

19

Классное сочинение «Мое любимое стихотворение Лермонтова»

1

Урок развития речи

Развитие связной речи

Определить любимое стихотворение Лермонтова, составить план сочинения, написание сочинения

Уметь писать сочинение по тексту стихотворения

20

Н.В. Гоголь. Биография писателя .

1

Урок усвоения новых знаний

Рассказ учителя. Беседа.

Знать про творчество Гоголя, интерес писателя к украинским песням, преданиям.

21-23

Н.В.Гоголь. «Вечера на хуторе близ Диканьки»

3

Урок усвоения новых знаний

Рассказ учителя Обучение чтению и пересказу.

Чтение понравившихся эпизодов, пересказ, определение авторского отношения к изображаемым событиям, составление характеристики героев

Определить симпатию писателя к Вакуле и Оксане, как автор осуждает жадность и глупость деревенских «властей», знать, что такое юмор и сатира, найти юмор и сатиру в повести

24

В.ч. Н. В. Гоголь. «Майская ночь, или Утопленница»

1

Урок  внеклассного чтения

Беседа, выразительное чтение по ролям

Беседа по повести. Чтение отдельных эпизодов, пересказ

Знать содержание повести. Уметь пересказывать понравившиеся эпизоды

25

И. С. Тургенев. Слово о писателе.

1

Урок усвоения новых знаний

Рассказ учителя.

Составление конспекта.

Знать творчество И. С. Тургенева.

26-27

И.С.Тургенев.

«Бежин луг»

2

Урок усвоения новых знаний

Обучение чтению и пересказу.

Выразительное чтение описания июльского утра, пересказ понравившихся эпизодов

Знать содержание «Бежин луга», видеть духовный мир крестьянских детей , их отношение к природе, к миру, как автор раскрывает характер персонажей, любовь писателя к крестьянским детям, знать, что такое пейзаж и портрет литературного героя

28

Подготовка к сочинению по произведению Тургенева «Бежин луг»

1

Урок развития речи

Развитие связной речи

Определение темы,  составление плана сочинения, беседа по содержанию

Уметь писать сочинение по прочитанному произведению, правильно высказывать свое мнение, приводить цитаты из произведения

29

Ф.И.Тютчев. Жизнь и творчество.

1

Урок усвоения новых знаний

Рассказ учителя. Обучение чтению. Беседа

Составление конспекта.

Знать творчество И. С. Тургенева.

30

Лирика Ф.И. Тютчева. «Весенняя гроза», «Есть в осени первоначальной»

1

Урок усвоения новых знаний

Рассказ учителя. Обучение чтению. Беседа

Выразительное чтение стихотворений о природе.

Видеть выразительность и богатство красок в пейзажных зарисовках времен года, своеобразие каждого времени года, выражение любви к родине

31-32

А.А.Фет. Слово о писателе. Стихотворение «Уж верба вся пушистая», «Что за вечер!А ручей..»

2

Урок усвоения новых знаний

Рассказ учителя. Обучение чтению. Беседа

Выразительное чтение стихотворений о природе

Знать творчество А.А.Фета,  своеобразие лирических пейзажей Фета, единение человека и природы, чувство одиночества

33-35

Н. А. Некрасов. Детство поэта. «Крестьянские дети»

3

Усвоение новых знаний

Рассказ учителя. Обучение чтению. Беседа

Составление конспекта, выразительное чтение стихотворения по ролям, составление словесного портрета Власа, анализ по вопросам

Знать творчество Н. А. Некрасова, содержание стихотворения, видеть как автор умело  рисует крестьянских детей и природу, особенность эмоционального  настроения, интонаций, ритма, языка произведения

36

Л.Н. Толстой. Толстой в Ясной Поляне. Азбука Толстого.

1

Урок усвоения нового материала

Рассказ учителя. Обучение чтению

Составление конспекта

Знать творчество Толстого.

37-38

«Петя Ростов» (отрывки из романа «Война и мир»)

2

Урок обучение чтению

Рассказ учителя. Обучение чтению. Беседа.

Составление конспекта, портрета литературного героя – Пети Ростова. Чтение отдельных глав. Беседа по вопросам в учебнике

Знать содержание «Пети Ростова»,  как изображается в произведении партизанская война, как ведет себя Петя Ростов, его смелость доброта, решительность, наивность и непрактичность, его первый бой и смерть.

39

Петя Ростов –любимый герой Толстого

1

Урок обучение чтению

Рассказ учителя. Обучение чтению. Беседа.

Чтение отдельных глав. Беседа по вопросам в учебнике

Уметь составлять портрет литературного героя

40

А.П. Чехов. Биография писателя. «Смерть чиновника» ,«Хирургия»

1

Урок усвоения нового материала

Рассказ учителя. Обучение чтению. Беседа.

Конспектирование статьи, чтение диалога генерала и чиновника по ролям, беседа по содержанию

Знать творчество А. П. Чехова, уметь определить комизм бытовых ситуаций в рассказе, критику рабской психологии запуганного человека, выяснить «говорящие» фамилии в рассказе, авторское отношение к своим героям

41

В.ч. А. П. Чехов «Толстый и тонкий»

1

Урок внеклассного чтения

Чтение рассказа по ролям, беседа по содержанию

Знать содержание рассказа, определить тему и идею, авторское отношение к своим героям

42

Подготовка к  сочинению. Сочинение-характеристика литературного героя А. П. Чехова

1

Урок развития речи

Развитие связной речи

Определение темы, составление плана сочинения

Уметь писать сочинение-характеристику литературного героя

43

Русская литература 20 века.  И.А. Бунин. Биография поэта. «Лапти»

1

Урок усвоения нового материала

Рассказ учителя. Обучение чтению. Беседа

Составление конспекта, чтение понравившихся эпизодов, диалога хозяйки и крестьянина, беседа по содержанию, составление характеристики Нефеда

Знать творчество И. А. Бунина, сюжет рассказа «Лапти», как описывается мрачная обстановка хуторской усадьбы, уметь дать характеристику работнику Нефеду, определить гуманизм рассказа

44

И. А. Бунин «Танька»

1

Урок усвоения нового материала

Обучение чтению. Беседа.

Чтение описания крестьянской избы, подробный пересказ встречи Таньки с барином, беседа по вопросам в учебнике стр. 16

Знать сюжет рассказа, выявить гуманистические мотивы в рассказе, знать, что такое жанр рассказа.

45

Лирика. «Полевые цветы»

1

Урок усвоения нового материала

Беседа. Обучение чтению.

Выразительное чтение стихотворения, анализ по вопросам в учебнике, стр. 20

Определить тему и основную мысль стихотворения, увидеть тонкий лиризм пейзажной лирики поэта, философичность и лаконизм поэтической мысли.

46-47

А. И. Куприн. .Биография писателя.  «Чудесный доктор»

2

Урок усвоения нового материала

Рассказ учителя. Беседа.

Краткие записи в тетрадях. Чтение последнего абзаца. Беседа по вопросам в учебнике стр. 34

  Знать творчество А. И. Куприна, сюжет рассказа, увидеть картины нищеты в рассказе, доброту и благородство души профессора Пирогова, его милосердие и помощь людям, гуманистический пафос рассказа

48

А. А. Ахматова. Биография поэта. Лирика. «Музыка»

1

Урок усвоения нового материала

Рассказ учителя. Беседа.

Краткие записи в тетрадях, выразительное чтение. Анализ стихотворений «Музыка», «Перед весной»

Знать биографию Ахматовой, увидеть философские размышления поэта о силе искусства.

49

Б.Л. Пастернак. Биография писателя.. «Июль», «Золотая осень»

1

Урок усвоения нового материала

Рассказ учителя. Беседа.

Анализ по вопросам в учебнике. Выразительное чтение стихов

Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения, видеть философское осмысление жизни, образность и выразительность стихотворной речи

50

М. М. Зощенко. Слово о писателе. «Галоша», «Встреча»

1

Урок усвоения нового материала.

Обучение чтению. Беседа.

Подробный пересказ содержания, беседа по рассказам

Знать, что оба рассказа – сатира на бюрократов и мещан; роль просторечных слов в рассказах, определить авторскую позицию.

51

В.ч. М.М. Зощенко «Монтер»

1

Урок внеклассного чтения

Обучение чтению. Беседа.

Пересказ содержания. Ответы на вопросы

Знать сюжет рассказов, уметь подробно рассказывать.

52-53

А.Платонов. Жизнь и творчество. «Корова», «Юшка»

2

Урок усвоения нового материала

Обучение чтению. Беседа.

Пересказ содержания. Ответы на вопросы

Уметь анализировать художественный текст, формулировать тему, идею, проблематику, давать характеристику героев.

54

М. М. Пришвин. Биография писателя. «Кладовая солнца»

1

Урок усвоения нового материала

Обучение чтению и пересказу. Беседа

Чтение отдельных эпизодов, пересказ отдельных глав, беседа.

Знать творчество М. М. Пришвина, сюжет  сказки-были, определить основную тему и идею сказки.

55

Приключения Насти и Митраши. История Травки

1

Урок усвоения нового материала

Обучение чтению и пересказу.

Составление плана 10 главы, пересказ по плану. Беседа по главам

Уметь пересказывать отдельные главы.

56

В.ч. М. М. Пришвин «Таинственный ящик», «Лесная капель»

1

Урок внеклассного чтения

Беседа, выразительное чтение по ролям

Пересказ содержания. Ответы на вопросы

Знать сюжет рассказов, уметь подробно рассказывать.

57-58

Ю. П. Казаков. Слово о писателе. Рассказ «Оленьи рога»

2

Урок усвоения нового материала

Рассказ учителя. Беседа.

Беседа по содержанию, чтение описание природы

Знать сюжет рассказа, понять. Как изображается сказочный мир троллей и мир природы в рассказе, как описывается мир взрослых  и одиночество героини, сон и явь в рассказе.

59

Н. А. Заболоцкий. Слово о поэте. «Некрасивая девочка», «Не позволяй душе лениться», «Лебедь в зоопарке»

1

Урок усвоения нового материала

Рассказ учителя. Беседа

Выразительное чтение стихов, анализ по вопросам

Уметь видеть в стихотворениях размышления поэта о непреходящих духовных ценностях, прославление духовной красоты и высоких человеческих чувств, любовь поэта к родной природе.

60-61

В.Г.Распутин. Слово о писателе. Рассказ «Уроки французского»

2

Урок усвоения нового материала

Рассказ учителя. Беседа

Чтение рассказа, анализ по вопросам

Знать сюжет, определить  основную мысль рассказа, уметь строить беседу по прочитанному рассказу

62

Н. М. Рубцов. Слово о поэте. Лирика. «В горнице», «Ночь на родине»

1

Урок усвоения нового материала

Обучение чтению. Беседа

Выразительное чтение стихов. беседа по содержанию

Уметь видеть в стихотворениях безграничную любовь  поэта к родине, выразительность стихотворной речи

63-64

Зарубежная литература. Гомер. Слово о писателе. «Илиада», «Одиссея»

2

Урок усвоения нового материала

Обучение чтению. Беседа

Чтение поэм, анализ по вопросам

Знать  творчество Гомера, содержание поэмы. Уметь анализировать.

65-66

Марк Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера.

2

Урок усвоения нового материала

Рассказ учителя. Беседа.

Чтение описания природы. Пересказ содержания, сравнительная характеристика Тома и Гека

Знать сюжет отрывка из романа, выяснить, в каких эпизодах романа проявился талант Твена как юмориста

67

Р.Бернс. Слово о писателе. Стихотворение «Честная бедность»

1

Урок усвоения нового материала

Рассказ учителя. Беседа.

Чтение и анализ стихотворения

Знать творчество Бернса. Уметь анализировать стихотворение, формулировать тему, идею, проблематику.

68-69

Э.Т.А. Гофман. Слово о писателе. Рассказ «Крошка Цахес»

2

Урок усвоения нового материала

Рассказ учителя. Беседа.

Чтение рассказа, анализ по вопросам

Знать творчество Гофмана. Уметь анализировать рассказ, формулировать тему, идею, проблематику.

70

Письменная работа «Мое любимое произведение литературы, изученное в 6 классе»

1

Урок контроля

Развитие связной речи

Составление письменного сообщения

Уметь делать выводы своей работе за учебный год

 


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы по русскому языку и литературе

Рабочие программы по русскому языку и литературе в 6 классе. Литература по учебному комплекту В.Я.Коровиной. Русский язык 6 класс к учебному комплекту В.В. Бабайцевой....

Рабочая программа "Родной (русский) язык и литература на родном (русском) языке"- 5 класс

Данная рабочая программа предназначена для изучения русского языка и литературы в  школах национальных Республик РФ...

Рабочая программа "Родной (русский) язык и литература на родном (русском) языке"- 5 класс

Данная рабочая программа предназначена для изучения русского языка и литературы в  школах национальных Республик РФ...

Рабочая программа "Родной (русский) язык и литература на родном (русском) языке"- 7 класс

Рабочая программа "Родной (русский) язык и литература на родном (русском) языке для 7 класса предназаначена для изучения русского языка и литературы как родного в школах национальных Республик РФ...

Рабочая программа "Родной (русский) язык и литература на родном (русском) языке"- 8 класс

Данная рабочая программа предназаначена для изучения русского языка и литературы как родного в школах национальных Республик РФ...

Рабочая программа "Родной (русский) язык и литература на родном (русском) языке"- 9 класс

Данная рабочая программа предназначена для изучения русского языка и литературы как родного для школ национальных Республик РФ...

Рабочая программа "Родной (русский) язык и литература на родном (русском) языке"- 6 класс

Данная рабочая программа предназначена для школ национальных Республик РФ для изучения русского языка и литературы как родного...