" Падежи. Из истории родного языка "
план-конспект урока (русский язык, 5 класс) по теме

" Падежи. Из истории родного языка "5 класс.

Форма проведения:  урок- путешествие.                        

Цели урока:

Предметные результаты: повторение знаний о падежах имен существительных; знакомство с развитием падежной   системы в истории  русского языка, со звательным падежом как грамматической категорией, сопутствующей конструкции обращения;  умение пользоваться различными видами лингвистических словарей: толковыми и фразеологическими;   проводить  различные виды анализа слова; определять значение незнакомых слов по словообразовательным элементам; создавать  тексты на заданную тему.

Метапредметные результаты:   показать  взаимосвязи исторической грамматики на примере сопоставления языкового материала тем "Обращение"  и "  Звательный падеж";  адекватное понимание информации  сообщения: определять тему и цель урока; формирование навыков   отбора, систематизации материала на    тему;   развитие  умений делать выводы.

Личностные результаты: обогащение духовного мира личности, воспитание патриотизма путем приобщения к нравственным ценностям истории, языка, а также ответственности за  сказанные слова.

 Домашнее задание к уроку:

1. Сочинение-миниатюра "Языковой портрет слова падеж".

2. Повторить падежи и падежные вопросы.

3. Презентация учащегося "Происхождение названий падежей".

4. Подобрать пословицы и поговорки на тему "Длинный язык – наказание".

Оборудование урока:

- презентация учителя к уроку; смотри приложение №1

- магнитофон, кассета с записью стихотворения;

- книга В. И. Даля "Пословицы русского народа";

- словарь русского языка С. И. Ожегова;

- таблички  с названиями падежей;

- презентация учащегося

1. Организационный момент.

Презентация учителя. Слайд №1

2. Подготовка  учащихся к осознанному усвоению нового материала.

-Дорогие ребята! Сегодня мы с вами отправимся на корабле" История родного языка" в удивительное плавание. Наш путь лежит к острову  Морфология.

Учитель включает фонограмму. Звучит шуточное  стихотворение Г. Граубина " Ленительный  падеж".

-Как это стихотворение может быть связано с темой нашего урока? (Ученики определяют тему урока, записывают ее в тетрадь) Слайд №2

- А какие цели урока можно поставить к данной теме? (Ученики формулируют цели урока)

3. Этап усвоения новых знаний.

- Почему не любит падежи Лежебокин? – Какие признаки лежат в основе названий падежей, придуманных Лежебокиным?

- Проверим, а знаете ли вы падежи?

1) Игра "Кто  лучше знает падежи"?  ( Вызывается три участника.  Дети садятся  полукругом, каждый выбирает себе по два падежа, берет в руки таблички с названиями падежей. Учитель медленно читает  текст, а участники игры, услышав слово в нужном им падеже, встают и объясняют, как они определили падеж. Побеждает тот,  кто набирает наибольшее количество очков).

2) Проверка домашнего задания: "Языковой портрет слова падеж".

3) Презентация  учащегося на тему "Происхождение названий падежей". Смотри приложение №.3

4) Поисковая работа. На  экране два отрывка из сказок А. С. Пушкина. Слайд №4

- Ребята,  вы, конечно же, знаете  сказки  А. С. Пушкина.  Определите, из какого произведения данные отрывки? Выпишите все существительные из данного отрывка, определите их падеж. (Задание выполняется по вариантам)

- Какие слова вызвали у вас затруднение в определении падежа? – Что это за форма слова?

- Запишите  в первую колонку  слова  старче,  Боже, а во вторую колонку - эти же слова в начальной форме.

- Как старик обращается к рыбке?

- С какой интонацией   произносятся  в   тексте слова,  записанные  в первой колонке?

- Когда и для чего они употребляются?

( Ученики делают вывод:  слова произносятся со звательной интонацией.  Это обращение.)

Слайд №5

- Оказывается, в древнерусском языке был седьмой падеж – звательный. Он использовался для обозначения лица, к которому обращались с речью.  Термин звательный падеж образован от глагола звать. В современном русском языке в функции обращения используется форма именительного падежа.  Звательный падеж исчез из употребления в 18 веке. Однако и в наши дни мы можем  встретить звательный падеж именно в том виде, в каком он существовал  в церковнославянском  языке. Часто слышим, как люди восклицают: боже мой! О, господи!

-Почему мы часто встречаем звательный падеж  в произведениях А. С. Пушкина? Ведь поэт жил в то время, когда звательный падеж  исчез из употребления.

5) Исследование учащегося. "Звательный падеж в произведениях А. С. Пушкина". Слайд №6

( Вывод: В произведениях  А. С. Пушкина  использовались формы звательного падежа в целях стилизации, т. е. для более яркого изображения той действительности,   времени, в котором жил герой.)

6) Звательный падеж в пословицах и поговорках. Работа со словарями.

-В книге В. И. Даля  "Пословицы и поговорки" есть удивительная пословица.

Посмотрите на экран и прочитайте ее. Слайд №7

До чего язык не договорится!

Языце, супостате, губителю мой!

-Определите падеж всех существительных.

-А что обозначает слово супостат?   (Если ученики затрудняются ответить, предлагаю им следующее задание)

-Определить лексическое значение  слова помогает морфемный разбор. Разберите слово супостат по составу.

-Обратимся к толковому словарю и сравним, правильно ли вы определили лексическое значение слова.  ( Супостат – стоящий напротив, противник, недруг, неприятель, враг) В поэме А. С. Пушкина "Руслан и Людмила" есть такие строки: "В кровавых битвах супостата себе я равного не зрел". Слайд №8

-А теперь, познакомившись со значением нового слова, попробуйте объяснить смысл  пословицы.

-  Вспомните и запишите в тетрадь  другие пословицы, в которых говорится о супостате, т. е. враге. ( Язык мой – враг мой: прежде ума рыщет, беды ищет. Язык голубит, язык и губит. Всякая сорока от своего языка погибает. Лишнее говорить -  себе вредить. Держи язык за зубами.   От одного слова да навек ссора.

7)  - Письменно ответьте на вопрос: "Почему русский народ  так много сочинил пословиц о вреде  лишне сказанного слова?" В созданном вами тексте определите падеж имен существительных.

8) Рассказ учащегося об истории греческой и отечественной падежной терминологии.  Слайд №9

 Русский термин "падеж" – это перевод с греческого языка. По-гречески "падеж" – pros is, что  в переводе обозначает "падение". Понятие "падеж", по-видимому, было взято из практики игроков в кости, где слово падеж обозначало падение брошенной кости той или иной стороной кверху. Склонение слова по падежам – это падение, изменение окончаний слова.

Как термин слово "падеж" впервые было употреблено Аристотелем и обозначало все формы слова, отклонившегося от его основной (начальной ) формы. Позднее стоики - представители  одной из философских школ в 3 – 1 вв. до н. э. заимствовали термин "падеж" у Аристотеля  и сузили его значение. Этот  термин стал характеризовать лишь склоняемую часть речи. Следует сказать, что в основу термина "падеж". Согласно представлениям древних, был положен зрительный образ грифеля: как пущенный сверху грифель может вонзаться  в землю вертикально  или наклонно, так и имя может "выпасть" в прямом падеже, т. е. именительном, или косвенном.

Прошли многие столетия, прежде чем падежная терминология сложилась в том виде, которая существует сейчас. Впервые со славяно-  русскими  названиями падежей мы встречаемся в грамматических трудах 14 века. В них представлена пятипадежная система, характерная для греческого языка:  именительный, звательный, родительный, дательный, винительный. Так как греческий язык был языком образцовым, то переводчики  механически переносили пятипадежную систему  и на родной древнерусский язык. Однако в конце 16 века  число падежей в древнерусском языке увеличилось за счет  введения творительного падежа, а позднее был введен  и седьмой падеж – сказательный (равный предложному). И лишь в 18 веке работу по  систематизации падежей завершил М. В. Ломоносов. В русском языке осталось 6 падежей, а седьмой (звательный) был изъят.

4. Систематизация и обобщение полученных на уроке знаний.

- Если вас спросят ученики начальных классов: " Что вы нового узнали  о падеже в пятом классе?", что вы ответите  им?

Домашнее задание:

п. 73 -75, упр. №899, 902.

Список используемой литературы:

1) Григорян  Л. Т.Язык мой – друг мой.-  2 –е издание, исправленное и дополненное. Москва "Просвещение" 1988

2) Даль В. И. Пословицы русского народа. - Современная версия. – М..: Изд  Эксмо,2006

3) Ожегов  С. И. Словарь русского языка. -  Москва "Русский язык" 1987

4) Пушкин А. С. Сказки

5) Иванова В. А.,  Потиха З. А.,  Розенталь Д. Э.  Занимательно о русском языке. -  Ленинград. "Просвещение" 1990