" Падежи. Из истории родного языка "
план-конспект урока (русский язык, 5 класс) по теме
Учитель в доступной для учащихся форме знакомит их с развитием падежной системы в истории русского языка, со звательным падежом как грамматической категорией, сопутствующей конструкции обращения. На уроке большое внимание уделяется работе с различными видами лингвистических словарей: толковыми и фразеологическими
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 19.65 КБ |
Предварительный просмотр:
" Падежи. Из истории родного языка "5 класс.
Форма проведения: урок- путешествие.
Цели урока:
Предметные результаты: повторение знаний о падежах имен существительных; знакомство с развитием падежной системы в истории русского языка, со звательным падежом как грамматической категорией, сопутствующей конструкции обращения; умение пользоваться различными видами лингвистических словарей: толковыми и фразеологическими; проводить различные виды анализа слова; определять значение незнакомых слов по словообразовательным элементам; создавать тексты на заданную тему.
Метапредметные результаты: показать взаимосвязи исторической грамматики на примере сопоставления языкового материала тем "Обращение" и " Звательный падеж"; адекватное понимание информации сообщения: определять тему и цель урока; формирование навыков отбора, систематизации материала на тему; развитие умений делать выводы.
Личностные результаты: обогащение духовного мира личности, воспитание патриотизма путем приобщения к нравственным ценностям истории, языка, а также ответственности за сказанные слова.
Домашнее задание к уроку:
1. Сочинение-миниатюра "Языковой портрет слова падеж".
2. Повторить падежи и падежные вопросы.
3. Презентация учащегося "Происхождение названий падежей".
4. Подобрать пословицы и поговорки на тему "Длинный язык – наказание".
Оборудование урока:
- презентация учителя к уроку; смотри приложение №1
- магнитофон, кассета с записью стихотворения;
- книга В. И. Даля "Пословицы русского народа";
- словарь русского языка С. И. Ожегова;
- таблички с названиями падежей;
- презентация учащегося
1. Организационный момент.
Презентация учителя. Слайд №1
2. Подготовка учащихся к осознанному усвоению нового материала.
-Дорогие ребята! Сегодня мы с вами отправимся на корабле" История родного языка" в удивительное плавание. Наш путь лежит к острову Морфология.
Учитель включает фонограмму. Звучит шуточное стихотворение Г. Граубина " Ленительный падеж".
-Как это стихотворение может быть связано с темой нашего урока? (Ученики определяют тему урока, записывают ее в тетрадь) Слайд №2
- А какие цели урока можно поставить к данной теме? (Ученики формулируют цели урока)
3. Этап усвоения новых знаний.
- Почему не любит падежи Лежебокин? – Какие признаки лежат в основе названий падежей, придуманных Лежебокиным?
- Проверим, а знаете ли вы падежи?
1) Игра "Кто лучше знает падежи"? ( Вызывается три участника. Дети садятся полукругом, каждый выбирает себе по два падежа, берет в руки таблички с названиями падежей. Учитель медленно читает текст, а участники игры, услышав слово в нужном им падеже, встают и объясняют, как они определили падеж. Побеждает тот, кто набирает наибольшее количество очков).
2) Проверка домашнего задания: "Языковой портрет слова падеж".
3) Презентация учащегося на тему "Происхождение названий падежей". Смотри приложение №.3
4) Поисковая работа. На экране два отрывка из сказок А. С. Пушкина. Слайд №4
1 вариант Пошел старик к синему морю; (Не спокойно синее море.) Стал он кликать золотую рыбку. Приплыла к нему рыбка, спросила: "Чего тебе надобно, старче?" | 2 вариант Изумился князь Гвидон. "Ну, спасибо, - молвил он, Ай да лебедь – дай ей, Боже, Что и мне, веселье то же". |
- Ребята, вы, конечно же, знаете сказки А. С. Пушкина. Определите, из какого произведения данные отрывки? Выпишите все существительные из данного отрывка, определите их падеж. (Задание выполняется по вариантам)
- Какие слова вызвали у вас затруднение в определении падежа? – Что это за форма слова?
- Запишите в первую колонку слова старче, Боже, а во вторую колонку - эти же слова в начальной форме.
Старче | Старик |
Боже | Бог |
- Как старик обращается к рыбке?
- С какой интонацией произносятся в тексте слова, записанные в первой колонке?
- Когда и для чего они употребляются?
( Ученики делают вывод: слова произносятся со звательной интонацией. Это обращение.)
Слайд №5
- Оказывается, в древнерусском языке был седьмой падеж – звательный. Он использовался для обозначения лица, к которому обращались с речью. Термин звательный падеж образован от глагола звать. В современном русском языке в функции обращения используется форма именительного падежа. Звательный падеж исчез из употребления в 18 веке. Однако и в наши дни мы можем встретить звательный падеж именно в том виде, в каком он существовал в церковнославянском языке. Часто слышим, как люди восклицают: боже мой! О, господи!
-Почему мы часто встречаем звательный падеж в произведениях А. С. Пушкина? Ведь поэт жил в то время, когда звательный падеж исчез из употребления.
5) Исследование учащегося. "Звательный падеж в произведениях А. С. Пушкина". Слайд №6
( Вывод: В произведениях А. С. Пушкина использовались формы звательного падежа в целях стилизации, т. е. для более яркого изображения той действительности, времени, в котором жил герой.)
6) Звательный падеж в пословицах и поговорках. Работа со словарями.
-В книге В. И. Даля "Пословицы и поговорки" есть удивительная пословица.
Посмотрите на экран и прочитайте ее. Слайд №7
До чего язык не договорится!
Языце, супостате, губителю мой!
-Определите падеж всех существительных.
-А что обозначает слово супостат? (Если ученики затрудняются ответить, предлагаю им следующее задание)
-Определить лексическое значение слова помогает морфемный разбор. Разберите слово супостат по составу.
-Обратимся к толковому словарю и сравним, правильно ли вы определили лексическое значение слова. ( Супостат – стоящий напротив, противник, недруг, неприятель, враг) В поэме А. С. Пушкина "Руслан и Людмила" есть такие строки: "В кровавых битвах супостата себе я равного не зрел". Слайд №8
-А теперь, познакомившись со значением нового слова, попробуйте объяснить смысл пословицы.
- Вспомните и запишите в тетрадь другие пословицы, в которых говорится о супостате, т. е. враге. ( Язык мой – враг мой: прежде ума рыщет, беды ищет. Язык голубит, язык и губит. Всякая сорока от своего языка погибает. Лишнее говорить - себе вредить. Держи язык за зубами. От одного слова да навек ссора.
7) - Письменно ответьте на вопрос: "Почему русский народ так много сочинил пословиц о вреде лишне сказанного слова?" В созданном вами тексте определите падеж имен существительных.
8) Рассказ учащегося об истории греческой и отечественной падежной терминологии. Слайд №9
Русский термин "падеж" – это перевод с греческого языка. По-гречески "падеж" – pros is, что в переводе обозначает "падение". Понятие "падеж", по-видимому, было взято из практики игроков в кости, где слово падеж обозначало падение брошенной кости той или иной стороной кверху. Склонение слова по падежам – это падение, изменение окончаний слова.
Как термин слово "падеж" впервые было употреблено Аристотелем и обозначало все формы слова, отклонившегося от его основной (начальной ) формы. Позднее стоики - представители одной из философских школ в 3 – 1 вв. до н. э. заимствовали термин "падеж" у Аристотеля и сузили его значение. Этот термин стал характеризовать лишь склоняемую часть речи. Следует сказать, что в основу термина "падеж". Согласно представлениям древних, был положен зрительный образ грифеля: как пущенный сверху грифель может вонзаться в землю вертикально или наклонно, так и имя может "выпасть" в прямом падеже, т. е. именительном, или косвенном.
Прошли многие столетия, прежде чем падежная терминология сложилась в том виде, которая существует сейчас. Впервые со славяно- русскими названиями падежей мы встречаемся в грамматических трудах 14 века. В них представлена пятипадежная система, характерная для греческого языка: именительный, звательный, родительный, дательный, винительный. Так как греческий язык был языком образцовым, то переводчики механически переносили пятипадежную систему и на родной древнерусский язык. Однако в конце 16 века число падежей в древнерусском языке увеличилось за счет введения творительного падежа, а позднее был введен и седьмой падеж – сказательный (равный предложному). И лишь в 18 веке работу по систематизации падежей завершил М. В. Ломоносов. В русском языке осталось 6 падежей, а седьмой (звательный) был изъят.
4. Систематизация и обобщение полученных на уроке знаний.
- Если вас спросят ученики начальных классов: " Что вы нового узнали о падеже в пятом классе?", что вы ответите им?
Домашнее задание:
п. 73 -75, упр. №899, 902.
Список используемой литературы:
1) Григорян Л. Т.Язык мой – друг мой.- 2 –е издание, исправленное и дополненное. Москва "Просвещение" 1988
2) Даль В. И. Пословицы русского народа. - Современная версия. – М..: Изд Эксмо,2006
3) Ожегов С. И. Словарь русского языка. - Москва "Русский язык" 1987
4) Пушкин А. С. Сказки
5) Иванова В. А., Потиха З. А., Розенталь Д. Э. Занимательно о русском языке. - Ленинград. "Просвещение" 1990
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Тест по элективному предмету "История родного языка" для обучающихся 10 класса
Данная тестовая работа поможет учителю, ведущему элективный предмет "История родного языка" в 10 классе, проверить уровень сформированности знаний, умений и навыков обучающихся...
Тест по элективному предмету "История родного языка" для обучающихся 11 класса
Данная тестовая работа поможет учителю, ведущему элективный предмет "История родного языка" в 11 классе, проверить уровень сформированности знаний, умений, навыков обучающихся....
![](/sites/default/files/pictures/2014/01/14/picture-373324-1389700641.jpg)
План-конспект открытого урока по родному языку (кумыкский) в 6 классе на тему:"Склонение имён существительных по падежам","Атлыкъланы гелишлеге гёре тюрлениши"
План-конспект открытого урока по родному языку (кумыкский) в 6 классе на тему:"Склонение имён существительных по падежам","Атлыкъланы гелишлеге гёре тюрлениши"...
![](/sites/default/files/pictures/2013/10/03/picture-87629-1380820952.jpg)
Приказ о создании рабочей группы по разработке программ учебных предметов по обязательным предметным областям «Родной язык и литературное чтение на родном языке» (1-4 классы) и «Родной язык и родная литература» (5-9 классы)
Данные программы конкретирзируют содержание Стандарта, дают распределение часов по разделам курсов, определяют последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных связей, воз...
![](/sites/default/files/pictures/2018/12/21/picture-1095677-1545413052.jpg)
Презентация "Из истории русского языка"(о происхождении названий русских падежей)
Презентация "Из истории русского языка"(о происхождении названий русских падежей)...
![](/sites/default/files/pictures/2022/10/19/picture-1428914-1666131089.jpg)
Рабочая программа "История родного языка" для 10 класса
Рабочая программа "История родного языка" для 10 класса рассчитана на 34 часа (1 час в неделю)....
![](/sites/default/files/pictures/2023/01/10/picture-1448125-1673356440.jpg)
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА РОДНОГО ЯЗЫКА (РУССКОГО) В 9 КЛАССЕ Урок 1. ЯЗЫК И КУЛЬТУРА. ОТРАЖЕНИЕ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ КУЛЬТУРЫ И ИСТОРИИ РУССКОГО НАРОДА
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА РОДНОГО ЯЗЫКА (РУССКОГО) В 9 КЛАССЕ Урок 1. ЯЗЫК И КУЛЬТУРА. ОТРАЖЕНИЕ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ КУЛЬТУРЫ И ИСТОРИИ РУССКОГО НАРОДА...