Урок-детектив по работе со справочной литературой "Записка Шерлоку Холмсу"
методическая разработка по русскому языку (6 класс) на тему

Методическая разработка урока по работе со справочной литературой «Записка Шерлоку Холмсу»

Форма: урок-детектив

Класс: 6

Цели: 1) научить пользоваться справочной литературой;

        2) развивать умение давать точное определение значения слова; уместно употреблять в речи те или иные языковые средства;

        3) привлечь внимание учащихся к использованию словарей

Материал к уроку: «Толковый словарь русского языка» С.И.Ожегова;

                                 «Школьный толковый словарь» М.С.Лапатухина;

                                 «Русские фразеологизмы в картинках» М.И.Дубровина;

                                 «Фразеологический словарь русского языка» А.И.Молоткова;

                                 «Школьный фразеологический словарь русского языка» В.П.Жукова;

                                 «Словарь-справочник лингвистических терминов» Д.Э.Розенталя и М.А.Теленковой;                                                                                                                                                                                                   «Учебный словарь сочетаемости слов русского языка»  под ред. П.Н.Денисова;                                                                                                                                                                           «Этимологический словарь русского языка» Г.П.Цыганенко

                                Ход урока

1. Разминка – «Диалог с иностранцем». В роли иностранца выступает один из учеников. Он говорит на ломаном русском языке (который одноклассники корректируют), иногда используя английские выражения для создания полной правдоподобности.

        Иностранец. Я сегодня услышал новое русское слово «стул». Что есть такое стул? Ай донт ноу.

         1-й ученик. Стул – предмет, на котором сидят.

        Иностранец. О! Я хорошо знаю русская фольклор. Как в сказке есть: «Сяду на пенёк, съем пирожок». Значит, стул – то же, что пенёк?

        2-й ученик. Во-первых, фольклор – слово мужского рода, надо говорить русский фольклор. Во-вторых, стул – не пенёк, а предмет мебели, на котором можно сидеть.

        Иностранец. Я кэн видеть, как вы на перемене сидельи на этот предмет (указывает на парту). Это есть мебель? Стул?

        3-й ученик. Мебель, на которой не просто можно сидеть, а которая предназначена для этого.

        Иностранец. Тогда вот это есть стул? (указывает на табурет)

        Ученики уточняют: «со спинкой», «для одного человека». Таким образом, определение слова приобретает характер истинно толкового.

2. Далее работа идёт от противного. Иностранец читает в словаре С.И.Ожегова словарную статью, а учащиеся должны назвать соответствующее слово.

        Иностранец. -Уот из зис (что это такое)?:

- Вшитый в платье мешочек для ношения при себе мелких вещей, денег. (Ответ: карман)

- Формовой, обычно чёрный, хлеб. (Ответ: буханка)

3. Другой учащийся, исполняющий роль Шерлока Холмса, «узнаёт» в иностранце доктора Ватсона и обращается к нему.

        Шерлок Холмс. - Дорогой друг, вынужден оторвать Вас от увлекательного занятия. Есть дело важнее. Обратите внимание на эту записку. Её принес таинственный незнакомец. Помните нашумевшую историю с пляшущими человечками, из которой мы с вами вышли с честью? Нынешняя шифровка, пожалуй, будет сложнее. Нам с вами потребуется знание русского языка и умение работать со словарями и справочниками. Боюсь, без помощи ребят нам не обойтись.

        Ватсон (берёт записку в руки). Какая-то абракадабра!

        Ш.Холмс. Ошибаетесь, это оригинально зашифрованный текст.   

4. Класс разбивается на группы в соответствии с имеющимися словарями: этимологическими, толковыми и т.д. Каждая группа получает задание от детективов и под их руководством выполняет соответствующие исследования.

        Учитель заранее составляет тайный текст:

        1 … 2 .. и 3 … 4 ..льга 5 ..зал 6 … 7 минут 8 … 9 .. и

        Ученики должны расшифровать запись, используя словари и располагая следующей информацией, предоставленной им учителем.

Учитель. Всего слов девять.

        Первое пропущенное слово есть в данных фразеологических оборотах: … под солнцем, взять с … в карьер, не находить себе … .

        В школьном толковом словаре под ред. М.С.Лапатухина первое значение этого слова – пространство земной поверхности. В словаре русского языка С.И.Ожегова второе значение этого слова – местность.

        Второе слово оканчивается на –и; антоним слова «проводы».

        Третье слово. Второе его значение по словарю синонимов О.С.Ахмановой – предать (стать предателем).

        Четвёртое слово. Его корень в современном языке без не не употребляется. Возник он на основе существительного льга – свобода. Образование слова подобно образованию слова нелепо, где лепо – красиво. (Вспомните фильм  «Иван Васильевич меняет профессию»: Лепота! – зачит красота).

        Пятое слово исторически состоит из двух корней, второй из которых – зал первоначально обозначал место общественных увеселений.

        Шестое слово – числительное, имеет корень сто, но меньше ста. Существует в языке место другого, более «логичного» числительного.

        Седьмое по счёту слово известно – минут.

        Восьмое слово – синоним слова «финал», в то же время является однокоренным ему. В словаре русского языка С.И.Ожегова имеет значение: первый момент какого-нибудь действия, явления.

        Девятое слово раньше имело значение ничего не делать. Сейчас в русском языке обозначает несколько дней, а в украинском – один день.

        После того, как с заданием ознакомились все, Шерлок Холмс и Ватсон начинают расследование: дают конкретные задания группам и по ходу работы вступают с ними в диалог, анализируя результаты.

        Группы работают параллельно по разным словарям.

        1-я группа. (Дубровин М.И. «Русские фразеологизмы в картинках»):

        - Возьмём второй фразеологизм. В нём известна начальная буква в. Смотрим на в: взять быка за рога, взять себя в руки, взять слово… С предлогом с фразеологизма нет.

        2-я группа. (Молотков А.И. Фразеологический словарь русского языка):         

        - Можем действовать только путём подбора и сверки, потому что словарные статьи построены гнёздами по опорным словам…

        3-я группа. (Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка):

        - Взяв за основу третий фразеологизм, открываем словарь на букву н: не находить себе места. Значит, первое слово – «место».

        Ватсон. Во втором слове известно окончание -и.

        Ш.Холмс. –И- может быть и суффиксом. Это морфема.

        Группы по словарю-справочнику лингвистических терминов Д.Э.Розенталя и М.А.Теленковой уточняют понятие «морфема», выясняют, входит ли в него окончание.

        Учитель. По-моему, вы идёте ошибочным путём. Это загадочное и запутывает вас (на доске приготовленная запись; можно показать через компьютер в виде слайда):

        - И – тематическая гласная окончаний глаголов II спряжения, она же союз, она же суффикс повелительного наклонения глагола, она же гласная в корнях бир-пир, дир-тир и др. Перед суффиксом –а она же – окончание существительных в родительном, дательном и предложном падежах 3-го склонения, она же – окончание существительных множественного числа с мягкой основой и т.д

        Шерлок Холмс. Нет, это вы хотите нас запутать. Здесь всё очень просто. В Словаре сочетаемости посмотрим статьи на слово «место».

        1-я группа. Учебный словарь сочетаемости слов русского языка под редакцией П.Н.Денисова: Место (чего) работы, службы, отдыха…встречи… Есть! Логичная связка: Место встречи! Совпадает и другая примета: антоним слова проводы.

        Третье слово. Известно второе значение слова – предать. Подбираем синонимы по словарю: предать кого-нибудь – изменить чему-нибудь… Смотрим по словарю синонимов слово «изменить», убеждаемся, что в словарной статье его второе значение – предать. Итак, третье слово в шифровке - «изменить»!

        Четвёртое слово. Вспоминаем ряд слов, которые без не не употребляются: невежа, неряха, нельзя, нелепо… Второй путь: логически (да и формально: льга – льзя г/з) можно выйти сразу на слово «нельзя»! Проверим затем версию по этимологическому словарю: «Древнее нельзя представляло собой сочетание отрицания не с сущ. льга «свобода» в форме дательного падежа единственного числа. Перед гласным переднего ряда в нём задненёбный звук г изменился в з (Цыганенко Г.П. Этимологический словарь русского языка).

        Пятое слово. Из грамматического словаря выписываем слова на –зал: танцзал, спортзал, курзал, кинозал, аванзал, автовокзал, аэровокзал, вокзал. По этимологическому словарю определяем, какое из них обозначало место общественных увеселений. Это слово «вокзал»!

        Шестое слово. С корнем – сто-, меньше ста – только девяносто, которое логичнее было писать девятьдесят, как семьдесят, восемьдесят) и которое, кстати, в старославянском языке так и писалось.

        Седьмое слово известно – это минут.

        Восьмое слово. Смотрим по словарю синонимов синонимы к слову финал: окончание, завершение, конец. Их антонимы: начало, почин, старт… Смотрим по этимологическому словарю: конец и начало – это антонимы и в то же время однокоренные слова.

        Девятое слово. На слово «неделя» выходим путём рассуждений. Не делать – неделя. В украинском недiля - воскресенье, то есть один день, в русском неделя – семь дней. Проверяем по этимологическому словарю.

5. - Итак, вся тайная запись известна: Место встречи изменить нельзя. Вокзал, 90 минут, начало недели (то есть в понедельник, в 1 час 30 минут).  

         – Итак, ребята, благодаря умению работать с разнообразными словарями и справочниками мы смогли отгадать столь загадочную зашифрованную запись. Значит, с помощью словарей мы можем многое узнать.

6. Домашнее задание:  Придумайте свою зашифрованную запись; будьте готовы указать источники (словари и справочники), которые могут помочь при расшифровке.