Урок развития речи"Описание цветка"
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Этапы урока

Ход урока

Используемые приёмы

1 этап

 вводно-мотивационный

II этап Операционно-познавательный

III этап Рефлексивно-оценочный

I Вступительное слово учителя. «Сегодня произойдёт чудо . Благодаря вашей фантазии и воображению вы сможете увидеть необыкновенную красоту природы,  почувствовать тонкий запах цветов, ощутить дуновение ветерка, услышать пение птиц.»

  Вы, ребята, наверно, уже догадались, кто будет главным героем нашего урока.

(Ответы ребят)

А у вас, ребята, есть любимые цветы? Какие чувства они  у вас вызывают? Есть ли характер у цветка?  Можно ли характер цветка сравнить с характером человека? А с каким цветком вы могли бы себя сравнить? Почему?

Действительно,  цветы напоминают нам что-то приятное. А. П. Чехов, знаменитый русский писатель, сам их сажал и выращивал в своём саду. В каждом цветке он чувствовал личность, характер. Одни цветы ему были особенно милы, к иным же он испытывал враждебные чувства. Он не любил георгин, называя его цветком  с аристократичной, баронской внешностью, за которой нет никакого содержания. «Так и хочется сбить его надменную головку»,- писал Чехов в одном из писем.

 Видите, ребята, георгин напоминал Чехову какого-то человека, мало ему симпатичного. Вероятно, не все испытывают такое отношение к георгину. Ведь каждый человек чувствует по-своему.

II  Постановка целей и задач урока.

Мы, ребята, будем описывать с вами цветок, учиться выражать своё отношение к нему, улавливать его характер.

Ш  Практическая часть.

Найдите отгадки на мои загадки.

А что подсказал вам найти отгадку? Найдите в загадках подсказки и подчеркните их. Как они вам подсказали?( В сильных классах можно выйти на художественные средства выразительности: сравнение, эпитет).

Молодцы!

У нас в гостях сегодня три цветка: роза, колокольчик и ромашка

А теперь повернитесь и посмотрите налево (затем направо, назад) Там развешаны листочки. Их нам нужно собрать и распределить по описанию и характеру между нашими героями.

IV Орфографическая работа.

(Записывание в тетради получившихся слов в три столбика)

V Лексическая работа. Объяснение лексического значения выделенных слов. (Возможный подбор синонимов)

V Релаксация. (Слушаем голоса  птиц или другие звуки природы)

VI Составление «разрезных» предложений.

Мы с вами побывали  на природе  благодаря нашему воображению, а теперь перенесёмся снова на урок.

Составленные предложения комментируются и записываются   в тетрадь.

 VII Составление собственных предложений.

Молодцы!

VII  Вновь обращение к эпиграфу.

Природа не молчит. Какую же тайну рассказал маленький цветок? В чем же состоит тайна его жизни?

 Дети сами в своих ответах  говорят о тайне красоты, которую надо поддерживать благодаря заботливому и бережному отношению к природе. К кому нужно ещё бережно относиться? (родным, близким, маме, папе, чтобы они не болели, заботились о своём здоровье) Всё правильно, не будем забывать и о себе. Чтобы быть здоровым , нужно, чтобы было всё вокруг здоровым и красивым.

Давайте вместе с вами сделаем к этому первый шаг и создадим красивую полянку, где будет каждый из вас.

Дети пишут секвейн.

 VIII  Домашнее задание . Написать сочинение.

1.Положительный эмоциональный настрой (показ слайдов, слушание музыки  П. И. Чайковский «Вальс цветов».)

Использование «сигнальных» слов, которые направлены на различные каналы восприятия: (аудиального, визуального, кинестетического).

Выход на проблемный диалог.

Формирование внутренней мотивации.

Приводится пример, подкрепляющий ответы детей. (Личностный рост)

Обеспечение деятельностного  подхода.

Создание ситуации успеха.

Работа в парах обеспечивает совершенствование коммуникативных навыков.

Исследовательская   интеллектуальная работа в парах.

(Три психологических типа цветов) холерик, меланхолик, сангвиник

Смена положения тела. Предупреждение усталости и утомления.

Двигательная активность. Зарядка для глаз.

(Разный размер букв на съёмных листах)

Индивидуальная работа.

Закрепление орфографических навыков.

Расширение лексического запаса слов.

Лучше использовать релаксацию, а не активную физминутку, т.к. не было недостатка в двигательной активности. Психологический настрой на следующий этап работы.

Работа в парах. Развитие коммуникативных навыков.

Продуктивная деятельность.

Индивидуальная работа.

Личностный прирост.

Проблемный диалог.

Звучит «Вальс цветов»П.И. Чайковского

Объединяющее начало. Общий итог работы.

Рефлексия .