Репортаж с урока как одно из средств повышения качества обучения
статья по русскому языку по теме

Мобильный телефон: запрещаем или «приручаем»?

(Репортаж с урока как одно из средств повышения качества обучения)

«Настоящий учитель не будет запрещать приносить мобильный телефон на урок. Он придумает, как можно этот телефон использовать с пользой для обучения,»- подобное высказывание я увидела как-то в интернете и подумала: « Здорово!»

Функции некоторых телефонов сегодня  впечатляют: фото, видео, интернет…

В прошлом году в качестве домашнего задания после темы «Публицистический стиль речи. Жанры публицистического стиля.» предложила снять  камерой мобильного телефона видеорепортаж с урока. Договорилась с некоторыми преподавателями, чтобы они разрешили снимать на своем уроке. Они согласились с условием, что съемка  никак не повлияет на ход урока (прежде всего дисциплина) и отснятый материал никогда не попадет в интернет.

Обсуждая  итог работы со студентами, было высказаны следующие мнения:

съемка репортажа дает  возможность

1. проанализировать урок и свою деятельность на уроке,  не только отвечая на стандартный вопрос урока: «Достигнута ли цель?» (см. рекомендации репортеру  -вопросы для интервью)
2. сразу же после урока коротко воспроизвести ключевые моменты занятия (то есть некоторым образом повторить- закрепить материал)

Преподаватели отметили, что подобная работа помогла

1.  взглянуть на урок глазами студентов (некоторые преподаватели, например,  вынуждены были согласиться с интервьюируемыми, что иногда непонятно формулируют вопрос)
2. проанализировать результативность урока
3. выявить материал, вызвавший наибольшее затруднение и др.

Кроме того, как преподаватели, так и студенты, зная, что на уроке будет съемка, тщательнее к нему готовились.

 В этом году мы проводим  конкурс репортажей. Думаю, полезных выводов, творческих находок и  интересных идей будет больше.

Итак, снимаем РЕПОРТАЖ С УРОКА

Цель: формирование навыков практического использования публицистического стиля при создании видеорепортажа.

Задачи:

обучающие:

1. расширение сведений об  особенностях публицистических жанров

развивающие:

развить:

1. навыки грамотной устной речи
2. умения пользоваться средствами публицистического стиля для эмоционального воздействия на зрителя,
3. ораторские способности,
4. умение работать в команде(репортер-оператор)
5. умения анализировать ход урока, полученные на уроке  знания, возникающие трудности усвоения материала и пути их преодоления
6. творческие способности, критическое, образное мышление, коммуникативные умения и  навыки

воспитательные:

1. воспитание бережного отношения к слову автора, ответственного отношения к собственной речи.

Ожидаемый результат:

1. повышение мотивации к самообучению;
2. формирование новых компетенций;
3. развитие навыков грамотного (как с точки зрения норм русского языка, так и с точки зрения этики) общения
4. реализация творческого потенциала;
5. повышение личностной самооценки;
6. развитие невостребованных в учебном процессе личностных качеств
7. развитие навыков публичных выступлений
8. развитие умения анализировать ход урока, полученные знания, возникающие трудности с усвоением материала

В помощь  репортеру:

Основная цель вашего видеорепортажа- рассказать о том, как прошел урок, что интересного (важного, нового) узнали студенты.

Начните с сообщения о том, ГДЕ  и КОГДА происходят события, о которых планируете рассказать (предмет, тема урока, дата).

Составляющими видеопродукта могут быть:

1. Собственно репортаж с места событий (фрагмент урока)
2. Стендап (см.ниже)
3. Интервью с участниками урока (студенты, преподаватель)

!Учтите, что видеосъемка может вестись только с согласия преподавателя и отвечающего (подберите убедительные аргументы ,чтобы получит согласие).!

Работа в кадре

 Основные рекомендации

1. В кадре выигрышнее смотрится тот, кто стремится общаться со зрителем, а не просто проговаривает заученные слова. Если трудно общаться с камерой, иногда рекомендуют представлять за объективом своих знакомых.

2. Произносить текст рекомендуется умеренно эмоционально. Основной посыл: «Я знаю нечто интересное и хочу рассказать это вам».

3. Смотреть нужно в основном в объектив. Но взгляд не должен быть «стеклянным», в частности, следует не забывать моргать.

4. Следует избегать движений-паразитов. Не нужно встряхивать прической, теребить что-то пальцами, раскачиваться, переминаться с ноги на ногу и т.п.

5. Однако фигура человека в кадре не должна быть «замороженной». Нужно не переставать «жить». Естественные движения корпуса делают речь убедительней.

6. Нужно продумать, чем занять руки, если в них нет микрофона.

7. Жесты руками добавляют убедительности, но есть смысл их прорепетировать и обсудить с оператором.

8. В телеэфире нужно стараться проговаривать все звуки. Это достигается с помощью более активной, чем при обычной речи, артикуляции. Примечание: активная артикуляция не только не портит внешность человека в кадре, но чаще наоборот – добавляет его речи убедительности. Во всяком случае, это лучше, чем «парализованные» губы и челюсти.

Стендап

Стендап (англ. standup – стойка) - прием в телевизионном репортаже, при котором журналист находится в кадре и сообщает информацию по теме сюжета.

 Стендап — это законченное, самостоятельное действие внутри репортажа, которое тесно связано с другими его частями. В стендапе репортер обращается к зрителям, а не беседует со своими героями.

   Стендап делают для того, чтобы:

1. сделать лицо корреспондента узнаваемым,
2. подчеркнуть, что корреспондент находится на месте события,
3. подвести итог или рассказать о перспективах событий;
4. привлечь внимание зрителя к важной информации;
5. показать интересный объект;
6. плавно перейти от одной части сюжета к другой;
7. решить проблему нехватки видеоряда.

Основные требования к стендапу:

1. продолжительность не более 20 секунд;
2. фон за журналистом должен иметь отношение к теме сюжета;
3. текст стендапа должен содержать минимум субъективных оценок, даже если журналист позволяет себе комментарии;
4. текст стендапа должен отделяться от закадрового текста.

Типы стендапов

1. Стендап в начале сюжета
2. Стендап в середине сюжета («мостик»)
3. Стендап в конце сюжета(используется как концовка или как анонс продолжения темы).

Стендап можно снять:

- стоя;

- сидя;

- в движении.

Подходите к съемкам творчески. Возьмите что-нибудь в руки, откройте дверь, укажите на что-то. Выберите интересный фон. Всегда лучше делать стендап на фоне чего-то статичного, чем на фоне людей, особенно если они делают что-то интересное.

Что нужно помнить:

1. постарайтесь выглядеть хорошо; сбившийся на сторону галстук только отвлекает внимание от того, что вы говорите;
2. будьте свободным, не напрягайтесь;
3. смотрите в камеру;
4. будьте внимательны к тексту: у вас не будет возможности исправить его позже;
5. в начале и конце сделайте 5-секундные паузы, чтобы облегчить монтаж;
6. запишите по крайней мере два удачных дубля, чтобы было из чего выбрать;
7. объясните или упомяните о том, где вы находитесь, если это не очевидно;

Постарайтесь НЕ:

1. не выучивайте текст стендапа наизусть;
2. не ставьте знаки препинания кивком головы;
3. не говорите полушепотом, например, в комнате, где идет собрание;
4. не думайте о микрофоне в кадре;
5. не надевайте солнцезащитные очки;
6. не делайте стендап в головном уборе даже в мороз.

Интервью (от англ. interview — встреча, свидание):

Это  из самых распространённых жанров журналистского творчества.

Психологическая подготовка к интервью очень важна как для репортера, так и для героя репортажа. Настройтесь сами и постарайтесь убедить интервьюируемого в том, что беседа будет полезна  и для него .

Интервью может провалиться по многим причинам, но это произойдет почти наверняка, если репортер к нему не готов Продумайте систему вопросов для собеседника.

Первый вопрос должен сразу втягивать партнера в беседу

Составьте список последующих вопросов ,главные из них во время интервью держите наготове на случай внезапного провала памяти.

Возможные вопросы:

1. Было ли психологически комфортно на занятии?
2. Что нового узнали (чему научились) на уроке?
3. Что показалось особенно интересным?
4. Как полученные знания (умения) могут пригодиться в дальнейшем?
5. Весь ли материал усвоен?
6. Что вызвало затруднение (какой материал непонятен)?
7. Как планируете восполнить оставшиеся пробелы?

 И др.

При подготовке к интервью учитывайте:

1. определение цели интервью и характера необходимых сведений
   изучение предмета интервью и собеседника
2. предварительное обдумывание хода беседы, составление вопросов
3. формулирование вопросов таким образом, чтобы исключить возможность уклонения от ответа
4. предвидение возможных ответов собеседника и постановка от них следующих вопросов
5. соблюдение этики общения

Помните, что  журналистский труд требует  хорошей памяти, внимания, наблюдательности, воображения, впечатлительности, настойчивости, любознательности.

Примеры видеорепортажей в сети интернет:

http://www.youtube.com/watch?v=Zz-Nhn-yC90

http://www.youtube.com/watch?v=w5PB30jve2Q&list=PL1C069122B7D184E0&index=1

http://www.youtube.com/watch?v=BG-jRaH6eAo

Репортажи с уроков русского языка (статьи)

http://sosh24.ucoz.ru/load/reportazhi_s_urokov_russkogo_jazyka/1-1-0-19

Источники:

http://al-dedov.narod.ru/infa/standup.htm

Критерии оценки:

Максимальное количество баллов 25.

Оценка «5» 20-25 баллов

 Оценка «4» 15-20 баллов

Оценка «3» 10-15 баллов