Конспект урока объяснения нового материала по русскому языку на тему: «Понятие о сложноподчиненном предложении»
план-конспект урока по русскому языку (9 класс) на тему

Конспект урока по теме: «Крымская война (1853-1856)».

Задачи урока:

1. изучить повод и причины Крымской войны;
2. рассмотреть ход войны и силы, в ней участвовавшие;
3. показать последствия войны: оказала значительное влияние на развитие международных отношений, обнажила слабость Российской империи, изменила внутриполитическую ситуацию в стране, дала новый толчок последующей модернизации;
4. воспитывать чувство гордости и любви к Родине на примерах отчаянной мужественной обороны родной земли российскими солдатами, работы медиков в труднейших условиях осажденного Севастополя;
5. продолжить развитие навыков работы с документами, умения выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи исторических событий;
6. продолжить работу над формированием умения составлять план-конспект урока.

План рассмотрения исторического события:

1. Повод и причины войны.
2. Силы сторон и ход военных действий.
3. Оборона Севастополя.
4. Завершение войны и Парижский конгресс.

Оборудование: карта «Крымская война», компьютерная презентация: портреты Николая I, Наполеона III, лорда Пальмерстона, В.А. Корнилова, П. С. Нахимова, схемы «Синопское сражение», «Оборона Севастополя».

На уроке предполагается групповая работа, поэтому учащиеся заранее поделены учителем на равноценные по силам и умениям группы, в каждой из которых должны быть выбраны 3 выступающих (по одному для каждой группы документов).

Ход урока

I. Организационный момент (1 мин.)

II. Повторение материала предыдущего урока: внешней политики Николая 

(5 мин).

Слово учителя.

Ребята, сегодня мы поговорим о событии, которое существенным образом повлияло на историю нашей страны середины XIX века. Это Крымская война (1853-1856), (слайд №1: Тема урока). И сегодня у нас будет не совсем обычный урок, мы выступим в качестве исследователей. На основе имеющихся у нас документов мы попытаемся выяснить некоторые важные моменты этой войны. Работать мы с Вами будем по следующему плану: (слайд №2).

1. Повод и причины войны.

2. Силы сторон и ход военных действий.

3. Оборона Севастополя.

4. Завершение войны и причины поражения России в ней.

И на протяжении урока у вас будет задание составить план-конспект. Вы должны записать в тетради основной материал по теме, помощником в этой работе для вас будут слайды презентации. В конце урока вы сдадите тетради на проверку.

Но сначала давайте вспомним  предысторию этой войны, материал, о котором мы говорили на предыдущем уроке. Итак…

Учитель: 

1. Вспомните, что такое восточный вопрос? (Восточный вопрос – взаимоотношения с Турцией).
2. Какие события внешней политики связаны с его разрешением? (Русско-турецкая война 1828-1829. Лондонская конвенция 1841 о проливах).
3. Почему Россия стремилась упрочиться на Балканах и Чёрном море? (Для России было важно обеспечивать безопасность черноморского побережья и благоприятный режим черноморских проливов – Босфора и Дарданелл – для свободного прохождения через них российских торговых судов. Также Россия поддерживала национально-освободительное движение против турецкого ига южнославянских православных народов).
4. Кто был против усиления России? И почему? (Англия – опасавшаяся усиления влияния России на Турцию и создания угрозы для ее колоний. Франция – которая также хотела играть активную роль на Ближнем Востоке и быть защитницей католической церкви в Османской империи. Австрия – которая также хотела усилить влияние на Балканах в Боснии и Герцеговине и участвовать в ослаблении Турции).

III. Повод и причины войны.

Учитель: Итак, попытаемся выяснить повод и причины войны. Вам даны два документа, прочитайте и проанализируйте их, для того чтобы ответить на вопрос: какой  документ говорит о поводе, а какой о причине войны.

1. Даны документы:

2. Учащиеся работают в группах с документами, выясняя повод и причины войны. Выяснение причин, и важность повода.

Вопросы к документам:

1) Внимательно прочитайте документы. Вспомните, что такое повод, что такое причина? В чём различия?

2) Какие выводы можно сделать из документа в первой колонке? Чего опасается лорд Пальмерстон? Вспомните, почему такую позицию занимает один из самых влиятельных политиков и руководителей Великобритании? И кто бы мог поддержать такую позицию Англии?

3) О чем говорится во второй группе документов? Почему религиозные вопросы играют в середине XIX века такую важную роль?

3. Обсуждение результатов работы групп. Выступает представитель одной из групп, другие группы  дополняют, приводят свои доводы.

4. Далее суммируются итоги, и выражается общая позиция по вопросу о поводе и причинах войны; особое внимание должно быть уделено вопросу важности повода войны. (7-10 мин.)

IV. Силы сторон и ход военных действий.

1. Основные участники войны (слайды № 3 и 4 - представлены портреты Николая I, Наполеона III, лорда Пальмерстона.

2. Выяснение целей и сил сторон, (слайды № 5, 6 и 7).

Учащимся представлены следующие исторические документы (они обсуждаются без предварительной работы в группе, сразу после чтения):

1. Ребята подумайте, чего добивались Англия и Франция? (Расчленения России лишения её статуса великой державы и уход из европейской политики).
2. А какова реакция в России на эти планы и почему? (Смех. Слишком нереальными кажутся планы).
3. Но какая опасность может таиться в этой позиции? (Недооценка опасности).

3. Соотношение сторон.

На слайдах:

1. Почему таково соотношение сторон? (Обращение к предыдущему уроку о внешней политике Николая I).
2. Почему Австрия и Пруссия заняли враждебный нейтралитет? И что такое враждебный нейтралитет?

4. Готовность к войне ее участников.

1. Сравните готовность к войне ее участников.
2. Какие можно сделать выводы? (Россия оказалась не готова к войне).
3. Почему? (Не соответствовал уровень экономического, военно-технического развития страны).
4. А почему не соответствовал? (Наличие крепостнической системы, которая тормозила развитие страны).

5. Работа с картой. Ученики  называют географические названия, особенности региона. (7 мин.)

6. Начало военных действий, (слайды № 8 и 9).

Краткое разъяснение учителя по слайду. Рассказ о Синопском сражении. Высадка союзных войск в Крыму. Сражение у Балаклавы. Сражение под Инкерманом. Другие фронты: Кавказский и Дунайский. (3-5 мин.)

V. Оборона Севастополя.

1. Оборона Севастополя - это единственная для русской армии светлая страница всей Крымской войны. Небольшой рассказ учителя об обороне Севастополя. Рассказ иллюстрируется портретами адмиралов В.А. Корнилова, П.С. Нахимова (слайды № 10, 11, 12). 

2. Кроме того, на слайдах   представлены уникальные фотографии, снятые английским фотографом Роджером Фентоном 150 лет назад, который был участником этих событий. (Знакомство еще с одним историческим источником – фотодокументами, слайды № 13-22).

3. Работа с документами в группах. (7 мин.)

1. Как характеризует адмирала Нахимова этот документ? Какую жизненную позицию занимает Нахимов? Какие человеческие качества отражает эти слова Великого адмирала?
2. Какие чувства вызывают у вас эти слова адмирала Нахимова?

4. Выступление одной из групп, остальные дополняют.

VI. Итоги и последствия войны. Завершение войны и Парижский конгресс.

1. Краткий обзор учителя причин завершения войны. Позиция России на Парижском конгрессе, (слайд № 23). 

2. Работа с документами в группах.

1. Каковы условия мира для России?
2. Что теряет Россия? Существенны ли потери?
3. Каково самое тяжелое условие для России? Почему?
4. Каковы моральные потери?

3. Выступление представителя одной из групп, остальные имеют возможность дополнять и уточнять ответ.

4. Выяснение причин поражения, (5 мин).

Работа с последним документом:

1. Как вы понимаете эту фразу?
2. В чем, на ваш взгляд, причина того, что Россия потерпела поражение в войне? (Наличие крепостнической системы).

VII. Подведение итогов урока.

Домашнее задание:

Учебник Данилова, Косулиной, п. 14 и вопросы в конце параграфа 3, 5, 6, 7.