урок словесности для 10 класса "Звуковые средства художественной выаризительности"
методическая разработка по русскому языку (10 класс) по теме

Цели: 1) повторить известные учащимся звуковые средства языковой выразительности и продолжить работу по распознаванию их в тексте; 2) выявить их роль в организации художественного текста; 3) продолжить работу по комплексному анализу текста; 4)воспитывать у учащихся чувство уважения к родному языку.

Ход урока.

I.. Индивидуальные задания (ученики зачитывают подобранные высказывания Н.М. Карамзина, Л.Н. Толстого, Н.А. Добролюбова о богатстве, силе, свободе расположения и обилии форм русского языка). (Слайд № 1)

- Итак,  чтобы воспользоваться всеми его "сокровищами, нужно хорошо знать его, нужно уметь владеть им". Как вы понимаете эти слова? Ответить на данный вопрос, мы выясним, цели и задачи нашего занятия.  

 II.Объявление темы и цели и мотивации урока. (Слайд № 2)
-Сегодня на уроке мы продолжим работу со средствами художественной изобразительности, продолжить работу по их распознаванию , выявить их роль в организации художественного текста и , конечно, продолжить работу по анализу художественного текста.

1. Начнём урок  с проверки  известных  уже средств художественной выразительности. (Слайд № 3) Ребята работают в парах. Каждый получает три карточки: на первой перечень терминов, на второй - толкования, на третьей - примеры. Используя все три карточки, подберите к каждому  тропу или стилистической фигуре определение и свой пример.

Карточка № 1

ЭПИТЕТ,

АНАФОРА,

АНТИТЕЗА,

МЕТАФОРА,

ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ,

ГИПЕРБОЛА,  

МЕТОНИМИЯ,  

ИНВЕРСИЯ,  

АЛЛИТЕРАЦИЯ

Карточка № 2.

Слово, определяющее предмет или действие и подчеркивающее в них какое-либо характерное свойство, качество.

Повторение отдельных слов или оборотов в начале отрывка, из которых состоит высказывание.

Оборот, в котором для усиления выразительности речи резко противопоставляются противоположные понятия.

Слово или выражение, которое употребляется в переносном значении на основе сходства в каком-либо отношении двух предметов или явлений и имеет скрытое сравнение.

Перенесение свойства человека на неодушевленные предметы и отвлеченные понятия.

Образное выражение, содержащее непомерное преувеличение размера, силы, значения какого-либо явления.

Слово или выражение, которое употребляется в переносном значении на основе внешней или внутренней СВЯЗИ между двумя предметами либо явлениями.

Расположение членов предложения в особом порядке, нарушающем обычный, так называемый прямой порядок.

Усиление выразительности художественной речи повторами согласных звуков.

Карточка № 3.

А волны моря с печальным рёвом о камень бились.

Между тучами и морем гордо реет Буревестник…

Мороз-воевода  дозором обходит владенья свои.

Клянусь я первым днём творенья,

Клянусь его последним днем,

Клянусь позором преступленья

И вечной правды торжеством…

Богатый и в будни пирует, а бедный и в праздник горюет.

Доброе долго помнится. Злое, к счастью, забывается.

Смирились вы, моей весны высокопарные мечтанья.

Вот охватывает ветер стаи волн объятьем крепким и бросает их с размаха в дикой злобе на утёсы, разбивая в пыль и брызги изумрудные громады.

Я свистну, и ко мне послушно, робко вползет окровавленное злодейство, и руку будет мне лизать, и в очи смотреть, в них знак моей читая воли.

В сто сорок солнц закат пылал.

Слезы текут ручьём.

Я три тарелки съел.

Белинского и Гоголя с базара понесёт.

Все поле ахнуло.

С ужасом думала я, к чему всё это ведёт!

Ведь он друг был мне.

Не понравились они мне.

Полночной порою в болотной глуши Чуть слышно, бесшумно шуршат камыши.

Перестукивали стыки: на восток, восток, восток…

2.  Попробуем теперь увидеть средства художественной выразительности в тексте. Итак, какая пара больше найдет средств художественной выразительности в представленных текстах.

В те дни, когда в садах Лицея

Я безмятежно расцветал,

Читал охотно Апулея,

А Цицерона не читал,

В те дни в таинственных долинах,

Весной, при кликах лебединых,

Близ вод, сиявших в тишине,

Являться муза стала мне.

**************************************

Дай Бог, чтоб вечно вы не знали,

Что значат толки дураков,

И чтоб вам не было печали

От шпор, мундира и усов;

Дай бог, чтоб вас не огорчали

Соперниц ложные красы,

Чтобы у ног вы увидали

Мундир, и шпоры, и усы.

******************************

Заря  алая подымается;

Разметала кудри золотистые,

Умывается снегами рассыпчатыми,

Как красавица, глядя в зеркальце,

В небо чистое смотрит, улыбается.

*************************

-Что сделаю я для людей?!- сильнее грома крикнул Данко. И вдруг он разорвал руками себе грудь и вырвал из неё свое сердце и высоко поднял его над головой.  

3. В прошлом году мы с вами убедились, что звук имеет свой цвет, а сегодня для вас подготовлено сообщение о том, что звук имеет и свой образ.

 Индивидуальное  задание (ученик зачитывает подобранные высказывания Ломоносова, Бальмонта, Замятина о текстообразующей роли слов с определёнными гласными и согласными). 
В российском языке, как кажется, частое повторение письмена А способствовать может к изображению великолепия, великого пространства, глубина и вышины; учащение письмен И, Е,Ю – к изображению нежности, ласкательности, плачевных или малых вещей; через Я можно показать приятность, увеселение, нежность и склонность; через О, У, Ы – страшные и сильные вещи: гнев, зависть, боль и печаль…(М. В, Ломоносов, “Риторика”.)
“О – звук восторга, торжествующее пространство есть О: -Поле, Море, Простор. Все огромное проявляется через о, хотя бы и темное: стон, горе, гроб, похороны, сон, полночь. Большое, как долы и горы, остров, озеро, облако. Долгое, как скорбная доля. Огромное, как Солнце, как Море. Грозное, как осыпь, оползень, гром…Запоет, заноет, как колокол…Высокий свод вознесенного собора. Бездонное О”.(К. Бальмонт.)
“Р ясно говорит мне о чем-то громком, ярком, красном, горячем, быстром. Л – о чем-то бледном, голубом, холодном, плавном, легком. Звук Н – о чем-то нежном, о снеге, небе, ночи… Звуки Д и Т – о чем-то душном, тяжелом, о тумане, о тьме, о затхлом…” (Е. Замятин.)

4  Настало время проверить свои знания. Для этого необходимо выполнить тест.

Укажите, какое из перечисленных ниже средств художественной выразительности используется в предложении

1. И слышно было до рассвета, как ликовал француз.

1)  сравнение

2)  метафора

3)  перифраза

4)  метонимия

2.  Вдруг глядь — напротив гриб голову из кустов высунул.

1)  метафора

2)  разговорная лексика

3)  метонимия

4)  парцелляция

3. В церкви была вся Москва, родные и знакомые.

1)  неологизм

2)  литота

3)  метафора

4)  метонимия

4. Посреди поляны стоял дуб, огромный и величественный, как собор.

1)  сравнение

2)  олицетворение

3)  параллелизм

4)  оксюморон

5. С часу на час должно было и нам ожидать нападения Пугачёва.

1)  архаизм

2)  термин

3)  фразеологизм

4)  эпитет

6. Было это в осенний день, когда берёзки и осинки начинают сыпать вниз золотые и красные пятачки.

1) олицетворение

2)  метафора

3)  метонимия

4)  термин

7. Общая работа ещё больше сдружила, сблизила нас, и идём мы, довольные жизнью и друг другом — не разольёшь водой.

1)  архаизм

2)  историзм

3)  олицетворение

4)  фразеологизм

8. Мириады цветов буйными красками заливают поляну.

1)  метонимия                                                 -                      

2)  метафора

3)  эпитет

4)  каламбур

9. Особенно много лиственного золота скопилось в оврагах, куда не проникал ветер.

1)  олицетворение

2)  метафора

3)  эпитет

4)  метонимия

10. Служить бы рад -  прислуживаться тошно.

1)  ирония

2)  фразеологизм

3)  синонимы

4)  антитеза

5.  Самопроверка. (Слайд № 4)

6. Обратимся к заданию В-8  ЕГЭ. Совместная работа. ( Слайд № 5) Объясните свои выводы и проверьте себя.

7. Самостоятельная работа.

ВСТАВЬТЕ НА МЕСТЕ ПРОПУСКА ЦИФРЫ, СООТВЕТСТВУЮЩИЕ НОМЕРУ ТЕРМИНА ИЗ СПИСКА

Автор текста уверен, что читатели знакомы с творчеством О Генри. И эту уверенность он выражает с помощью ___(Помните Сопи, человека без крыши, без денег, без идеалов. Помните, совершённые с этой целью несколько попыток воровства ни к чему не привели.). Для А. Вампилова рассказы О Генри - это "золотые россыпи юмористики" В данном случае, как мы думаем, автором удачно применена эта ______(Его рассказы - золотые россыпи юмористики). Говоря об особенностях юмора О Генри, автор использует такое средство художественной выразительности, как ____(Смешно и печально), а также он обращается к _____(Он хотел описать собственную жизнь так же, как у его героев, - полную превратностей судьбы).

СПИСОК ТЕРМИНОВ:

1. Антонимы  2) метафора    3) историзмы   4) сравнение   5)фразеологизм    6)олицетворение    7) анафора     8) метонимия     9) инверсия

7. Проверка выполненного задания. (7 2 1 4)