Структурирование и группировка учебного материала при изучении односоставных предложений».
методическая разработка по русскому языку (7 класс) по теме

Конспект открытого урока по русскому языку в 8А классе.

Тема урока: «Структурирование и группировка учебного материала при изучении односоставных предложений».

Тип урока: комбинированный (сочетающий в себе структурные элементы урока изучения нового, урока формирования умений и навыков, урока обобщения и систематизации, урока контроля и коррекции).

Цели урока:

1. образовательная: углубить знания учащихся об односоставных предложениях; дать целостное представление об основных видах односоставных предложений;
2. развивающая: совершенствовать умения анализировать, сравнивать, обобщать материал по теме; формировать у учащихся навык структурирования и группировки учебного материала; продолжать отрабатывать умение графически оформлять опорный конспект;
3. воспитательная: формировать у учащихся культуру учебного труда;

совершенствовать навыки общения, воспитывать чувство любви к родному языку.

Оборудование урока: записи на доске, раздаточный материал, наглядные пособия, презентация учителя.

Педагогические технологии:

1. Технология личностно-ориентированного обучения.
2. Технология погружения в тему.
3. Технология учебного диалога.
4. Технология организации самостоятельной работы учащихся с использованием методов активного обучения на основе творческой деятельности.
5. Технология развивающего обучения.

Ход урока.

1. Организационный момент.
2. Вступительное слово учителя.

Известный учёный, поэт, языковед М.В.Ломоносов отмечал: «Умолчание местоимений личных (подлежащих)  перед глаголами к украшению и важности служит». В этом высказывании он обратил внимание на то, что русский язык не терпит однообразия, повторений. Чтобы убедиться в этом, достаточно вспомнить, о чём мы говорили на предыдущих уроках.

• Ответы учащихся: Мы говорили о видах сказуемого, тире между подлежащим и сказуемым.

Это всё необычные предложения. И сегодня мы продолжим разговор о таких непростых простых предложениях.

• Запишите число, тему урока.

Виды односоставных предложений.

3. Объяснение нового материала.

1). Повторение ранее изученного.

• Начнём урок с разминки – синтаксического разбора предложения.

Запишите предложение.

От воды потянуло сыростью, и на озеро опустился густой туман.

• Найдём в предложении  грамматическую (ие) основу (ы), построим схему, дадим характеристику предложению.

? Какое это предложение по наличию грамматических основ?

• А теперь запишите по вариантам характеристику 1 вар. – 1-го простого предложения, 2 вар. – 2-го простого предложения.

• Давайте определим задачи нашего урока.

Мы познакомимся с основными видами односоставных предложений, попробуем структурировать и сгруппировать материал по этой теме и составить опорный конспект.

• Итак, задание.

Сегодня я буду объяснять материал блоком, с помощью презентации. Объяснение будет проходить в два этапа. На первом этапе вы должны будете найти в каждом слайде БАЗОВОЕ ПОНЯТИЕ и КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА. Их нужно записать в тетрадь, можно в виде схемы, условных обозначений, сокращений.

Базовое понятие – основное, главное, фундаментальное.

Ключевые слова – открывающие, раскрывающие что-либо.

На втором этапе нужно составить краткий опорный конспект.

2). Объяснение (первичное) нового материала.

• Просмотр презентации с комментариями учителя и последующей проверкой.

В презентации 11 слайдов, но в ваших тетрадях базовых понятий может быть меньше.

? А сколько будет ключевых слов?

• Проверка. Базовые понятия: двусоставные и односоставные предложения, односоставные предложения с составом подлежащего и сказуемого, назывные предложения, виды односоставных предложений с составом сказуемого, определённо-личные, неопределённо-личные, обобщённо-личные, безличные.

3). Знакомство с вариантами графического оформления опорного конспекта.

• Раздаточный материал у вас на партах. Каждый выберет для себя такую схему, которая будет для его опорного конспекта наиболее удобной, а кто-то, возможно, воспользуется своим вариантом.

4). Вторичное объяснение нового материала.

• Физкультминутка для глаз.

• Просмотр презентации с комментариями учеников и последующей записью содержания слайда (нужно составить краткий опорный конспект).

• Сколько примеров следует включить в опорный конспект? (1-2)

4. Проверка опорных конспектов (2-3).

4. Закрепление материала.

1). Устный объяснительный диктант с последующей записью грамматических основ и определением видов односоставных предложений.

Помню раннее, тихое, свежее утро. (О/л) (Помню)

В новый дом первой впускают кошку. (Н/л) (Впускают)

Не бойся скуки деревенской! (О/л) (Не бойся)

За окном пасмурно. (Б/л) (Пасмурно)

Любишь кататься, люби и саночки возить. (Об/л) (Любишь, люби)

Идём вдоль пустынной набережной. (О/л). (Идём)

Друга познают в беде. (Об/л) (Познают)

Через час прислуга запирает двери. (Двусост.)

Славная осень. (Н) (Осень)

2). Самостоятельная работа учащихся.

• В данном тексте следует: 1)  найти односоставные предложения, выписать их номера и указать вид; 2) во всех предложениях обозначить грамматические основы.

                             (1)Приветное слово.

        (2)Холодно. (3)Ветрено. (4)Конец весны, а приходится на прогулку прятаться в лес.

(5)Иду. (6)Кашляю.  (7)Скриплю. (8)Надо мной пустынно шумят берёзы, никак не разрождающиеся листом, серёжками лишь обвешанные. (9)Настроение мрачное. (10)Думается в основном о конце света.

(11)Но вот навстречу мне по вытоптанной тропинке чешет на трёхколёсном велосипеде девочка в красной курточке. (12)За ней мама коляску катит с малышом.

(13) – Длястуй! – кричит девочка и шурует дальше.

(14)»Здравствуй, маленькая!» - хочется крикнуть и мне, да я не успеваю.

(15)Улыбаются вокруг. (16)Мать, поравнявшись со мной, тоже устало улыбнулась.

(17) - Ей пока ещё все люди – братья! – говорит она.

(18)Оглянулся. (19)Мчится девочка в распахнутой красной куртке по весеннему березняку, приветствует всех, всем радуется.

(20)Много ль человеку надо? (21)Вот и мне сделалось легче на душе.

                                                 В.П.Астафьев

Ответы:

1. Назывное.
2. Безличное.
3. Безличное.
4. Назывное, безличное.
5. Определённо-личное.
6.  Определённо-личное.
7. Определённо-личное.

10. Безличное.

13. Определённо-личное.

14. Определённо-личное, безличное.

15. Неопределённо-личное.

18. Определённо-личное.

20. Безличное.

21. Безличное.

• Определите идею миниатюры.

3).Проверка самостоятельной работы.

5. Подведение итогов урока. Обращение к словам М.В.Ломоносова.

Просмотр 10  и 11 слайдов презентации.

6. Домашнее задание: отредактировать опорный конспект, дополнить его собственными примерами, подготовиться к тесту по теме «Виды односоставных предложений».

                             (1)Приветное слово.

        (2)Холодно. (3)Ветрено. (4)Конец весны, а приходится на прогулку прятаться в лес.

(5)Иду. (6)Кашляю.  (7)Скриплю. (8)Надо мной пустынно шумят берёзы, никак не разрождающиеся листом, серёжками лишь обвешанные. (9)Настроение мрачное. (10)Думается в основном о конце света.

(11)Но вот навстречу мне по вытоптанной тропинке чешет на трёхколёсном велосипеде девочка в красной курточке. (12)За ней мама коляску катит с малышом.

(13) – Длястуй! – кричит девочка и шурует дальше.

(14)»Здравствуй, маленькая!» - хочется крикнуть и мне, да я не успеваю.

(15)Улыбаются вокруг. (16)Мать, поравнявшись со мной, тоже устало улыбнулась.

(17) - Ей пока ещё все люди – братья! – говорит она.

(18)Оглянулся. (19)Мчится девочка в распахнутой красной куртке по весеннему березняку, приветствует всех, всем радуется.

(20)Много ль человеку надо? (21)Вот и мне сделалось легче на душе.

                                                 В.П.Астафьев

                                         (1)Приветное слово.

        (2)Холодно. (3)Ветрено. (4)Конец весны, а приходится на прогулку прятаться в лес.

(5)Иду. (6)Кашляю.  (7)Скриплю. (8)Надо мной пустынно шумят берёзы, никак не разрождающиеся листом, серёжками лишь обвешанные. (9)Настроение мрачное. (10)Думается в основном о конце света.

(11)Но вот навстречу мне по вытоптанной тропинке чешет на трёхколёсном велосипеде девочка в красной курточке. (12)За ней мама коляску катит с малышом.

(13) – Длястуй! – кричит девочка и шурует дальше.

(14)»Здравствуй, маленькая!» - хочется крикнуть и мне, да я не успеваю.

(15)Улыбаются вокруг. (16)Мать, поравнявшись со мной, тоже устало улыбнулась.

(17) - Ей пока ещё все люди – братья! – говорит она.

(18)Оглянулся. (19)Мчится девочка в распахнутой красной куртке по весеннему березняку, приветствует всех, всем радуется.

(20)Много ль человеку надо? (21)Вот и мне сделалось легче на душе.

                                                 В.П.Астафьев

               В помощь ученику

Варианты графического оформления структурированного материала:

                                                           №1

                                        Служебные части речи

                                                           №2

                                 Улица самостоятельных частей речи

   Дом                                Дом                                     Дом                                  Дом                    

                    Дом                                                                             Дом

                                                            Переулок

Дом                                                      Дом                                                 Дом

                                                          №3

                      Текст «Для чего нужен дирижёр?»

                                        ДИРИЖЁР

                            управляет, руководит 

темпом, ритмом    трактовкой        ролью групп инструментов

                                          №4

БГ – безударные гласные                                                          Н 

П – проверяемые                                                                        

Н – непроверяемые                                                П                БГ              Ч

Ч – чередующиеся

                                                         №5

С – согласные                                                                                         Н

П – проверяемые                                                        П                                                НС

Н – непроверяемые                                  

НС – непроизносимые согласные                                                      С

                                                        №6

БГ – безударные гласные

П – проверяемые

Н – непроверяемые

Ч – чередующиеся                                                              Ч                                      П

С – согласные                                                                 Н                                              Н

П – проверяемые                                                      П                                                        НС

Н – непроверяемые                                                                          БГ   С

НС – непроизносимые согласные