"Исемнәрнең күплек сан формасы,-лар/-ләр кушымчалары", 1 нче сыйныф ( рус төркеме)
план-конспект урока на тему
Дәреснең технологик картасы:
— дәресне әзерләү-эшкәртү шартларын, аны үткәрүгә этәргеч булган сәбәпләрне;
— дәрес үткәрү өчен кирәк булган укыту чараларын;
— укытучы һәм укучыларның эшчәнлек төрләрен;
— теманы, дәрес тибын, максатларны, җиһазлауны, метод һәм алымнарны;
— ФДББС буенча планлаштырылган нәтиҗәләрне үз эченә алган өлешләрдән торган схема-таблицаны тәшкил итә.
Икенче төрле әйткәндә, технологик карта ул – дәрес барышының гомуми-график чагылышы.
Элек төзегән дәрес планын схемаларда күрсәтү дигән сүз ул. Димәк, безгә таныш әйбер. Мин сезгә бер дәресемнең технологик картасын тәкъдим итәм.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 28.99 КБ |
Предварительный просмотр:
Дәрес темасы Исемнәрнең күплек сан формасы,-лар/-ләр кушымчалары
1 нче класс, рус төркеме.
Дәреснең максатлары:
1.Белем бирү: Болар нәрсәләр ? соравына җавап,-лар-ләр кушымчаларын исемнәрдә дөрес куллану;
Нинди? Соравына җаваплар, сөйләмдә активлаштыру.
2. Үстерү максатыннан УУГ:
2.1. Танып-белү гамәлләре: ике яки берничә предметның , күренешнең гомуми билгесен табу; аерым билгеләре буенча предмет яки күренешләрне чагыштыру; интонацияне сиземли белү күнекмәләрен формалаштыру; үз фикереңне дәлилли белергә өйрәнү; чагыштырып, нәтиҗә ясый белү күнекмәләрен үстерү.
2.2. Регулятив УУГ: билгеле проблема нигезендә эшчәнлеккә максат кую, мөмкин булган чишү юлларын билгеләү.
2.3. Коммуникатив УУГ: укучыларның аралаша белү сәләтен үстерү ( бер-берсенә карата аралашучанлык, хислелек, эмпатия хисләре формалаштыру); уку һәм танып белцессында позитив мөнәсәбәтләр булдыру; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару күнекмәләре формалаштыруны дәвам итү.
3. Тәрбияви максат:. дуслар белән итәгатьле булу өчен җирлек тудыру.
Дәреснең тибы : яңа лексик күнекмәләр формалаштыру( яңа материалны аңлату)
4. Дәрестәкулланылган метод һәм алымнар: натураль ( табигый) метод һәм сөйләтү, чагыштыру алымнары
Укучылар белән эш формалары : фронталь һәм төркемнәрдә эш.
Җиһазлау : компьютер, экран, күрсәтмәлелек өчен рәсемле карточкалар, картиналар, керпе, уенчыклар, криптограммалар.
Дәреснең технологик картасы.
Дәреснең дидактик этаплары | Дәрес этапларының төп максаты | Укытучы эшчәнлеге | Укучылар эшчәнлеге | Дәрес этапларының нәтиҗәләре | ||
Метапредмет нәтиҗәсе | Предмет нәтиҗәсе | Шәхси нәтиҗә | ||||
| Уңай психологик халәт тудыру, дәрестәге эшчәнлеккә әзерләү. | 1. –Исәнмесез, кызлар! Исәнмесез , малайлар! Мин- Илгизә Альбертовна, ә синең исемең ничек? Син бик матур кыз, Радмилла. . | 1. – Исәнмесез, укытучы апа! - Рәхмәт, сез дә матур. | Коммуникатив УУГ: әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү; әңгәмәдәшеңнең сөйләмен тыңлый, аңа җавап бирә белү. | Туган телне өйрәнүгә уңай мөнәсәбәт тудыру | |
II. Уку мәсьәләсен кую. | . |
есть ключик от замка. Он маленький, красивый. А у вас есть? Покажите мне. Он у вас какой? -Давайте сейчас мы закроем свои русские язычки на замок, а татарские язычки оставим. И будем разговаривать. только на татарском, хорошо? Тчик, тчик
Хәзер сәгать ничә? Сәгать ун, туган тел дәресен башлыйбыз.
-Әйдәгез, уйныйбыз. Ул кем? Ул кызмы? Кыз матурмы?... 4.Бу кем? Бу нәрсә? Рәсемнәрне дөрес итеп әйтү., дөрес сораулар кую. | –Вот, у меня золотой и т. д
Укучылар укытучы белән бергә йозак бикләгән хәрәкәт ясыйлар, ачкычларын кесәләренә салып куялар. -Тегендә. -1, 2,...10 -Юк, бу кыз түгел. Әйе , бу апа. Апа матур... -Бу кем? -Бу апа. Бу нәрсә? _Бу китап.. . | Регулятив УУГ: -эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү | Саннарны кабатлау,кушымчаларны дөрес куллану, сорауларга җавап бирү. | Дәрестә татар телендә генә сөйләшүгә җирлек тудыру. |
Танып –белү гамәлләре : интонацияне сиземли белү күнекмәләрен формалаштыру |
III. Уку мәсьәләсен чишү | Яңа лексиканы сөйләмгә кертү, фигыльләрнең барлык һәм юклык формаларын гамәли ныгыту,-мы/-ме кисәкчәләрен кабатлау. | 1.Яңа лексиканы сөйләмгә кертү. - Бу нәрсә? -Болар нәрсәләр? -Бу кем? Болар кемНӘР?
Бу кыз, бу да кыз. Аерма бармы?
рәвештә куллана белү. Ишек шакыган тавыш. -Анда кем бар? Әйдәгез, сорыйбыз. -Әйтмим, бел. -Юк, мин аю ( куян, төлке, бүре ) түгел. -Мин –керпе. Исәнмесез. -Хәлләр ничек? | -Бу китап. Бу да китап. -Болар китапЛАР( дәфтәрләр, чынаяклар, парталар, сумкалар) -Бу кыз. Бу да кыз. -Болар кызлар.(апалар, бабайлар, укучылар) -Бу кыз-матур, теге кыз матур түгел. -Син кем? -Син аюмы( куянмы, төлкеме, бүреме)? -Син кем, әйт зинһар. -Исәнмесез. -Яхшы, рәхмәт. Ә сезнең хәлләрегез ничек? - | ТБУУГ: бер мәгълүматны икенче төрле итеп үзгәртә алу КУУГ: төркемдә уку эшчәнлеген оештыра белү | Уеннар аша хәзерге заман хикәя фигыльнең барлык һәм юклык формаларын кабатлау. | |
IV. Н Ы Г Ы Т У. V. БЕ-ЛЕМНӘР-НЕ ТИК-ШЕ-РҮ VI. РЕФ-ЛЕК-СИЯ | Яңа лексик күнекмәләрне гамәли ныгыту, белемнәрне системалаштыру. | Беренчел ныгыту. 1.-Керпе, хәзер нишлибез? -Уйныйбыз. -Бу китап, бу да китап. Болар нәрсәләр? - Бу алма, бу да алма. Болар нәрсәләр? -Алма нинди? -тагын нинди? -Тагын нинди? -Тагын нинди?(Җырлау) Икенче ныгыту. 1.-Бу минем сумкам. Сумкамда нәрсә бар? Белегез. _юк ул сәгать түгел. -Ул такта, такта яшел. “Баскыч ” уены. -Бу нәрсә? -Өстәлдә нәрсә бар? -Бу эт, бу да эт-аерма бармы? -Болар нәрсәләр? Болар кемнәр? -Миңа этләр бир , зинһар. 1.Керпе укучылардан сорый: -Бүген дәрес яхшымы( баш бармагын өскә күрсәтә), начармы ( баш бармагын аска төшерә)? 2. Керпе китә. -Сау булыгыз,балалар! 3. –Дәрес бетте.Сау булыгыз! |
-Алмалар. -Болар китаплар. -Ул матур -Ул тәмле. -Ул баллы. -Ул бик зур. -Ул сәгатьме( өстәл, дәфтәр, китап )? -бу өстәл -Эт бар. -Бу эт кечкенә, теге эт зур. -Болар этләр. -Мә. Укучылар , үзләренең кичерешләреннән чыгып, дәрескә бәя куялар: баш бармак өстә-ошады, яхшы; баш бармак аста-начар, ошамады. -Сау бул, керпе! | ТБУУГ: билгеләрен һәм сыйфатларны билгеләүче мөһим сүзгә бәйле сүзәр табу. Предметларны чагыштыру һәм гомуми билгеләрен аерып күрсәтү. КУУГ: Бердәм эшчәнлектә билгеле бер рольне башкара белү. Башкалар белән коммуникация барышында сөйләм чараларын сайлап ала һәм куллана белү( парлы диалог) | Түгел кисәкчәсен , антоним сыйфатларны дөрес куллану күнекмәләре. | Классташлар белән дустанә аралашугаңҗирлек булдыру. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/16/picture-76001-1358358637.jpg)
Тема:Үзәк универмагта. Исемнәрнең күплек сан кушымчалары.
Материал:Ф.С. Сафиуллина. Татар теле: рус телендә башл. Гомумибелем бирү мәкт. 4нче с-фы өчен дәреслек – Казан:Мәгариф, 2010“Үзәк универмагта. Исемнәрнең күплек сан кушым...
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/16/picture-76001-1358358637.jpg)
Тема:Үзәк универмагта. Исемнәрнең күплек сан кушымчалары.
Материал:Ф.С. Сафиуллина. Татар теле: рус телендә башл. Гомумибелем бирү мәкт. 4нче с-фы өчен дәреслек – Казан:Мәгариф, 2010“Үзәк универмагта. Исемнәрнең күплек сан кушым...
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/16/picture-76001-1358358637.jpg)
Тема:Үзәк универмагта. Исемнәрнең күплек сан кушымчалары.
Материал:Ф.С. Сафиуллина. Татар теле: рус телендә башл. Гомумибелем бирү мәкт. 4нче с-фы өчен дәреслек – Казан:Мәгариф, 2010“Үзәк универмагта. Исемнәрнең күплек сан кушым...
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/16/picture-76001-1358358637.jpg)
Тема:Үзәк универмагта. Исемнәрнең күплек сан кушымчалары.
Материал:Ф.С. Сафиуллина. Татар теле: рус телендә башл. Гомумибелем бирү мәкт. 4нче с-фы өчен дәреслек – Казан:Мәгариф, 2010“Үзәк универмагта. Исемнәрнең күплек сан кушым...
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/16/picture-76001-1358358637.jpg)
Тема:Үзәк универмагта. Исемнәрнең күплек сан кушымчалары.
Материал:Ф.С. Сафиуллина. Татар теле: рус телендә башл. Гомумибелем бирү мәкт. 4нче с-фы өчен дәреслек – Казан:Мәгариф, 2010“Үзәк универмагта. Исемнәрнең күплек сан кушым...
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/10/picture-168270-1357805436.jpg)
В.Д.Шадриков методикасы буенча төзелгән татар теленнән дәрес конспекты.Исемнең тартым белән төрләнеше.5 нче сыйныф. Рус төркеме.
Иемнәрнең тартым белән төрләнешен аңлату; исемнәрнең зат-сан белән төрләнешен, кемнеке?соравына җавап булып килгән алмашлыкларны кабатлау. Логик фикер йөртүне үстерү; тар...