"Исемнәрнең күплек сан формасы,-лар/-ләр кушымчалары", 1 нче сыйныф ( рус төркеме)
план-конспект урока на тему

Шәмсиева Илгизә Альберт кызы

Дәреснең технологик картасы:
— дәресне әзерләү-эшкәртү шартларын, аны үткәрүгә этәргеч булган сәбәп­ләрне;
— дәрес үткәрү өчен кирәк булган укыту чараларын;
— укытучы һәм укучыларның эшчәнлек төрләрен;
— теманы, дәрес тибын, максатларны, җиһазлауны, метод һәм алымнарны;
— ФДББС буенча планлаштырылган нәтиҗәләрне үз эченә алган өлеш­ләрдән торган схема-таблицаны тәшкил итә.

Икенче төрле әйткәндә, технологик карта ул – дәрес барышының гомуми-график чагылышы. 

Элек төзегән дәрес планын схемаларда күрсәтү дигән сүз ул. Димәк, безгә таныш әйбер.  Мин  сезгә бер дәресемнең технологик картасын тәкъдим итәм. 

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл dresnen_tehnologik_kartasy.docx28.99 КБ

Предварительный просмотр:

Дәрес темасы Исемнәрнең күплек сан формасы,-лар/-ләр кушымчалары

1 нче класс, рус  төркеме.

Дәреснең максатлары:

1.Белем бирү: Болар нәрсәләр ? соравына җавап,-лар-ләр кушымчаларын исемнәрдә дөрес куллану;

                     Нинди? Соравына җаваплар, сөйләмдә активлаштыру.

2. Үстерү максатыннан УУГ:

2.1. Танып-белү гамәлләре: ике яки берничә предметның , күренешнең гомуми билгесен табу;  аерым билгеләре буенча предмет яки күренешләрне чагыштыру; интонацияне  сиземли белү күнекмәләрен формалаштыру; үз фикереңне дәлилли белергә өйрәнү; чагыштырып, нәтиҗә ясый белү күнекмәләрен үстерү.

2.2. Регулятив УУГ: билгеле проблема нигезендә эшчәнлеккә максат кую, мөмкин булган чишү юлларын билгеләү.

2.3. Коммуникатив УУГ: укучыларның аралаша белү сәләтен үстерү ( бер-берсенә карата аралашучанлык, хислелек, эмпатия хисләре формалаштыру); уку һәм  танып белцессында позитив мөнәсәбәтләр булдыру;  мәгълүматны туплау өчен  күмәк эш башкару күнекмәләре формалаштыруны дәвам итү.

3. Тәрбияви максат:. дуслар белән итәгатьле булу өчен җирлек тудыру.

Дәреснең тибы : яңа лексик күнекмәләр формалаштыру( яңа материалны аңлату)

4. Дәрестәкулланылган метод һәм алымнар: натураль ( табигый) метод  һәм сөйләтү, чагыштыру алымнары

Укучылар белән эш формалары : фронталь һәм төркемнәрдә эш.

Җиһазлау : компьютер, экран, күрсәтмәлелек өчен рәсемле  карточкалар, картиналар, керпе,  уенчыклар, криптограммалар.

Дәреснең технологик картасы.

Дәреснең дидактик этаплары

Дәрес этапларының төп максаты

Укытучы эшчәнлеге

Укучылар эшчәнлеге

Дәрес этапларының нәтиҗәләре

Метапредмет нәтиҗәсе

Предмет нәтиҗәсе

Шәхси нәтиҗә

  1.   Мотивацион этап.

Уңай психологик халәт тудыру, дәрестәге эшчәнлеккә әзерләү.

1. –Исәнмесез, кызлар! Исәнмесез , малайлар!

Мин- Илгизә Альбертовна, ә синең исемең ничек? Син бик матур кыз, Радмилла.

.

1. – Исәнмесез, укытучы апа!

- Рәхмәт, сез дә матур.

Коммуникатив УУГ: әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү; әңгәмәдәшеңнең сөйләмен тыңлый, аңа җавап бирә белү.

Туган телне өйрәнүгә уңай мөнәсәбәт тудыру

                II.      Уку мәсьәләсен кую.

.

  1. –Смотрите, у меня

есть ключик от замка. Он маленький, красивый. А у вас есть? Покажите мне. Он у вас какой?

-Давайте сейчас мы закроем свои русские язычки на замок, а татарские язычки оставим. И будем разговаривать. только на татарском, хорошо? Тчик, тчик

  1.  – Сәгать кайда?  

Хәзер сәгать ничә? Сәгать ун, туган тел дәресен башлыйбыз.

  1. Рәсем буенча эш.

-Әйдәгез, уйныйбыз.

Ул кем? Ул кызмы? Кыз матурмы?...

4.Бу кем? Бу нәрсә?

Рәсемнәрне дөрес итеп әйтү., дөрес сораулар кую.

  –Вот, у меня золотой и т. д

 

Укучылар укытучы белән бергә йозак бикләгән хәрәкәт ясыйлар, ачкычларын кесәләренә салып куялар.

-Тегендә.

-1, 2,...10

 -Юк, бу кыз түгел. Әйе , бу апа. Апа матур...

-Бу кем?

-Бу апа.

Бу нәрсә?

_Бу китап..

.

Регулятив УУГ:

-эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү

Саннарны кабатлау,кушымчаларны  дөрес куллану, сорауларга җавап бирү.

Дәрестә татар телендә генә сөйләшүгә җирлек тудыру.

Танып –белү гамәлләре : интонацияне  сиземли белү күнекмәләрен формалаштыру

III.     Уку мәсьәләсен чишү

Яңа лексиканы сөйләмгә кертү, фигыльләрнең барлык һәм юклык формаларын гамәли ныгыту,-мы/-ме кисәкчәләрен кабатлау.

1.Яңа лексиканы сөйләмгә кертү.

- Бу нәрсә?

-Болар нәрсәләр?

-Бу кем?

Болар кемНӘР?

  1. “Баскыч”уены

Бу кыз, бу да кыз. Аерма бармы?

  1. Тел чараларын аңлы

рәвештә куллана белү.

Ишек шакыган тавыш.

-Анда кем бар? Әйдәгез, сорыйбыз.

-Әйтмим, бел.

-Юк, мин аю ( куян, төлке, бүре ) түгел.

-Мин –керпе. Исәнмесез.

-Хәлләр ничек?

-Бу китап. Бу да китап.

-Болар китапЛАР( дәфтәрләр, чынаяклар, парталар, сумкалар)

-Бу кыз. Бу да кыз.

-Болар кызлар.(апалар, бабайлар, укучылар)

-Бу кыз-матур, теге кыз матур түгел.

-Син кем?

-Син аюмы( куянмы, төлкеме, бүреме)?

-Син кем, әйт зинһар.

-Исәнмесез.

-Яхшы, рәхмәт. Ә сезнең хәлләрегез ничек?

-

ТБУУГ: бер мәгълүматны икенче төрле итеп үзгәртә алу

КУУГ:  төркемдә уку эшчәнлеген оештыра белү

Уеннар аша хәзерге заман хикәя фигыльнең барлык һәм юклык формаларын кабатлау.

IV.

Н

Ы

Г

Ы

Т

У.

V.

БЕ-ЛЕМНӘР-НЕ

ТИК-ШЕ-РҮ

VI.

РЕФ-ЛЕК-СИЯ

Яңа лексик күнекмәләрне гамәли ныгыту, белемнәрне системалаштыру.

Беренчел ныгыту.

1.-Керпе, хәзер нишлибез?

-Уйныйбыз.

-Бу китап, бу да китап. Болар нәрсәләр?

- Бу алма, бу да алма. Болар нәрсәләр?

-Алма нинди?

-тагын нинди?

-Тагын нинди?

-Тагын нинди?(Җырлау)

Икенче ныгыту.

1.-Бу минем сумкам. Сумкамда нәрсә бар? Белегез.

_юк ул сәгать түгел.

-Ул такта, такта яшел.

“Баскыч ” уены.

-Бу нәрсә?

-Өстәлдә нәрсә бар?

-Бу  эт, бу да эт-аерма бармы?

-Болар нәрсәләр? Болар кемнәр?

-Миңа этләр бир , зинһар.

1.Керпе укучылардан сорый:

-Бүген дәрес яхшымы( баш бармагын өскә  күрсәтә), начармы ( баш бармагын аска төшерә)?

2. Керпе китә.

-Сау булыгыз,балалар!

3. –Дәрес бетте.Сау булыгыз!

 

-Алмалар.

-Болар китаплар.

-Ул матур

-Ул тәмле.

-Ул баллы.

-Ул бик зур.

-Ул сәгатьме( өстәл, дәфтәр, китап )?

-бу өстәл

-Эт бар.

-Бу эт кечкенә, теге эт зур.

-Болар этләр.

-Мә.

Укучылар , үзләренең кичерешләреннән чыгып, дәрескә бәя куялар: баш бармак өстә-ошады, яхшы; баш бармак аста-начар, ошамады.

-Сау бул, керпе!

ТБУУГ: билгеләрен һәм сыйфатларны билгеләүче мөһим сүзгә бәйле сүзәр табу. Предметларны  чагыштыру һәм гомуми билгеләрен аерып күрсәтү.

КУУГ:

Бердәм эшчәнлектә билгеле бер рольне башкара белү. Башкалар белән коммуникация барышында сөйләм чараларын сайлап ала һәм куллана белү( парлы диалог)

Түгел кисәкчәсен , антоним сыйфатларны дөрес куллану күнекмәләре.  

Классташлар белән  дустанә аралашугаңҗирлек булдыру.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Тема:Үзәк универмагта. Исемнәрнең күплек сан кушымчалары.

Материал:Ф.С. Сафиуллина. Татар теле: рус телендә башл. Гомумибелем бирү мәкт. 4нче с-фы өчен дәреслек – Казан:Мәгариф, 2010“Үзәк универмагта. Исемнәрнең күплек сан кушым...

Тема:Үзәк универмагта. Исемнәрнең күплек сан кушымчалары.

Материал:Ф.С. Сафиуллина. Татар теле: рус телендә башл. Гомумибелем бирү мәкт. 4нче с-фы өчен дәреслек – Казан:Мәгариф, 2010“Үзәк универмагта. Исемнәрнең күплек сан кушым...

Тема:Үзәк универмагта. Исемнәрнең күплек сан кушымчалары.

Материал:Ф.С. Сафиуллина. Татар теле: рус телендә башл. Гомумибелем бирү мәкт. 4нче с-фы өчен дәреслек – Казан:Мәгариф, 2010“Үзәк универмагта. Исемнәрнең күплек сан кушым...

Тема:Үзәк универмагта. Исемнәрнең күплек сан кушымчалары.

Материал:Ф.С. Сафиуллина. Татар теле: рус телендә башл. Гомумибелем бирү мәкт. 4нче с-фы өчен дәреслек – Казан:Мәгариф, 2010“Үзәк универмагта. Исемнәрнең күплек сан кушым...

Тема:Үзәк универмагта. Исемнәрнең күплек сан кушымчалары.

Материал:Ф.С. Сафиуллина. Татар теле: рус телендә башл. Гомумибелем бирү мәкт. 4нче с-фы өчен дәреслек – Казан:Мәгариф, 2010“Үзәк универмагта. Исемнәрнең күплек сан кушым...

В.Д.Шадриков методикасы буенча төзелгән татар теленнән дәрес конспекты.Исемнең тартым белән төрләнеше.5 нче сыйныф. Рус төркеме.

Иемнәрнең тартым  белән  төрләнешен аңлату; исемнәрнең зат-сан белән төрләнешен, кемнеке?соравына җавап булып килгән алмашлыкларны кабатлау.  Логик фикер йөртүне үстерү;  тар...