Сборник контрольных работ по русскому языку для учащихся 5-6 классов
учебно-методическое пособие (5 класс) по теме

КОНТРОЛЬНЫЕ И ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 5-6 КЛАССОВ

(МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ)

СОДЕРЖАНИЕ

Глава1. Тексты для аудирования

Глава2. Тексты для контрольного списывания.

Глава3. Тексты для диктантов

Глава4 Тексты для изложений

Глава5. Тестовые задания

Глава 6. Карточки для самостоятельной работы

Глава 7. Олимпиадные задания

Глава 1. Тексты для аудирования

НАДО ИМЕТЬ ЧУВСТВО ЮМОРА

      Один раз мы с Мишкой делали уроки. Мы положили перед собой тетрадки и списывали. И в это время я рассказывал Мишке про лемуров, что у них большие глаза, как стеклянные блюдечки, и что я видел фотографию лемура, как он держится за авторучку, сам маленький-маленький и ужасно симпатичный.
      Потом Мишка говорит:
      - Написал?
      Я говорю:
      - Уже.
      - Ты мою тетрадку проверь, - говорит Мишка, - а я - твою.
      И мы поменялись тетрадками.
      И я как увидел, что Мишка написал, так сразу стал хохотать.
      Гляжу, а Мишка тоже покатывается, прямо синий стал.
      Я говорю:
      - Ты чего, Мишка, покатываешься?
      А он:
      - Я покатываюсь, что ты неправильно списал! А ты чего?
      Я говорю:
      - А я то же самое, только про тебя. Гляди, ты написал: "Наступили мозы". Это кто такие - "мозы"?
      Мишка покраснел:
      - Мозы - это, наверно, морозы. А ты вот написал: "Натала зима". Это что такое?
      - Да, - сказал я, - не "натала", а "настала". Ничего не попишешь, надо переписывать. Это все лемуры виноваты.
      И мы стали переписывать. А когда переписали, я сказал:
      - Давай задачи задавать!
      - Давай, - сказал Мишка.
      В это время пришел папа. Он сказал:
      - Здравствуйте, товарищи студенты...
      И сел к столу.
      Я сказал:
      - Вот, папа, послушай, какую я Мишке задам задачу: вот у меня есть два яблока, а нас трое, как разделить их среди нас поровну?
      Мишка сейчас же надулся и стал думать. Папа не надулся, но тоже задумался. Они думали долго.
      Я тогда сказал:
      - Сдаешься, Мишка?
      Мишка сказал:
      - Сдаюсь!
      Я сказал:
      - Чтобы мы все получили поровну, надо из этих яблок сварить компот. - И стал хохотать: - Это меня тетя Мила научила!..
      Мишка надулся еще больше. Тогда папа сощурил глаза и сказал:
      - А раз ты такой хитрый, Денис, дай-ка я задам тебе задачу.
      - Давай задавай, - сказал я.
      Папа походил по комнате.
      - Ну слушай, - сказал папа. - Один мальчишка учится в первом классе "В". Его семья состоит из пяти человек. Мама встает в семь часов и тратит на одевание десять минут. Зато папа чистит зубы пять минут. Бабушка ходит в магазин столько, сколько мама одевается плюс папа чистит зубы. А дедушка читает газеты, сколько бабушка ходит в магазин минус во сколько встает мама.
      Когда они все вместе, они начинают будить этого мальчишку из первого класса "В". На это уходит время чтения дедушкиных газет плюс бабушкино хождение в магазин.
      Когда мальчишка из первого класса "В" просыпается, он потягивается столько времени, сколько одевается мама плюс папина чистка зубов. А умывается он, сколько дедушкины газеты, деленные на бабушку. На уроки он опаздывает на столько минут, сколько потягивается плюс умывается минус мамино вставание, умноженное на папины зубы.
      Спрашивается: кто же этот мальчишка из первого "В" и что ему грозит, если это будет продолжаться? Все!
      Тут папа остановился посреди комнаты и стал смотреть на меня. А Мишка захохотал во все горло и стал тоже смотреть на меня. Они оба на меня смотрели и хохотали.
      Я сказал:
      - Я не могу сразу решить эту задачу, потому что мы еще этого не проходили.
      И больше я не сказал ни слова, а вышел из комнаты, потому что я сразу догадался, что в ответе этой задачи получится лентяй и что такого скоро выгонят из школы. Я вышел из комнаты в коридор и залез за вешалку и стал думать, что если это задача про меня, то это неправда, потому что я всегда встаю довольно быстро и потягиваюсь совсем недолго, ровно столько, сколько нужно. И еще я подумал, что если папе так хочется на меня выдумывать, то, пожалуйста, я могу уйти из дома прямо на целину. Там работа всегда найдется, там люди нужны, особенно молодежь. Я там буду покорять природу, и папа приедет с делегацией на Алтай, увидит меня, и я остановлюсь на минутку, скажу:
      "Здравствуй, папа", - и пойду дальше покорять.
      А он скажет:
      "Тебе привет от мамы..."
      А я скажу:
      "Спасибо... Как она поживает?"
      А он скажет:
      "Ничего".
      А я скажу:
      "Наверно, она забыла своего единственного сына?"
      А он скажет:
      "Что ты, она похудела на тридцать семь кило! Вот как скучает!"
      А что я ему скажу дальше, я не успел придумать, потому что на меня упало пальто и папа вдруг прилез за вешалку. Он меня увидел и сказал:
      - Ах ты, вот он где! Что у тебя за такие глаза? Неужели ты принял эту задачу на свой счет?
      Он поднял пальто и повесил на место и сказал дальше:
      - Я это все выдумал. Такого мальчишки и на свете-то нет, не то что в вашем классе!
      И папа взял меня за руки и вытащил из-за вешалки.
      Потом еще раз поглядел на меня пристально и улыбнулся:
      - Надо иметь чувство юмора, - сказал он мне, и глаза у него стали веселые-веселые. - А ведь это смешная задача, правда? Ну! Засмейся!
      И я засмеялся.
      И он тоже.
      И мы пошли в комнату.

Вопросы к тексту

1. С чем в рассказе сравнивались глаза лемуров?

а. с фарфоровыми блюдцами;

б. со стеклянными блюдцами;

в) с фарфоровыми чашками.

2. В каком значении употреблено слово «покатываешься»?

а. «падаешь»

б. «катаешь»

в. «смеешься»

3. Кого обвинили мальчики в своей невнимательности?

а. себя;

б. друг друга;

в. лемуров.

4. Как обратился папа  к ребятам?

а. товарищи ученики;

б. ребята;

в. товарищи студенты.

5. В каком значении употребляется слово «Надулся»?

а. наполнился воздухом;

б. стал толстым;

в. задумался.

6. Как звали героев рассказа?

а. Миша и Денис;

б. Дима и Миша;

в. Дима и Денис.

7, Как ты понимаешь выражение «захохотать во все горло»?

а. громко:

б. тихо.

в, еле-еле.

8. Куда хотел уехать мальчик от стыда?

а. В Москву;

б. к бабушке;

в. на Алтай.

9. Назовите тему рассказа.

а. о детях;

б. о природе;

в. о родине.

10. Какова основная мысль рассказа?

а. Надо иметь чувство юмора.

б. Нельзя смеяться над другими;

в. Надо все делать добросовестно.

11. Какой тип текста ?

а. повествование;

б. описание;

в. рассуждение.

12. Объясните значение слова «делегация»

а. здание;

б. праздник;

в. группа людей.

Муравьи

Наши лесные муравьи очень полезны. Они разрыхляют почву, уничтожают вредителей леса и производят большую санитарную работу, убирая останки умерших животных и птиц.

Нет, пожалуй, таких людей, которые не видели бы муравьев. Но в их сложной общественной жизни далеко не всё ещё известно. Учёные, изучающие муравьев, до сих пор не знают, каким образом сговариваются между собой муравьи, слаженно перетаскивающие тяжёлые, во много раз превосходящие их собственный вес, предметы, как удаётся им сохранять постоянную температуру внутри муравейника. Много тайн ещё не раскрыто в жизни муравьиных колоний.

Очень давно, когда отец впервые стал брать меня на охоту, произошёл такой редкий случай. Мы ехали по лесу на дрожках. Было раннее утро, на деревьях и на траве сверкала обильная роса. Пахло грибами, сосновой хвоею.

У большого дерева отец остановил лошадь.

- Посмотри-ка, - сказал он, показывая на огромную муравьиную кучу, возвышавшуюся над зарослями папоротника. - Там лежит “муравейное масло”.

Почти на вершине кучи лежал небольшой кусок какого-то светло-жёлтого вещества, очень похожего на обыкновенное сливочное масло. Мы сошли с дрожек и стали рассматривать загадочное вещество, по которому бегали муравьи. Поверхность “масла” была матовой от множества следов муравьев.

Отец рассказал мне, что ему приходилось находить на муравьиных кучах такое “муравейное масло”, но увидеть его редко кому удаётся.

Мы положили кусок “масла” в кружку, которую брали с собой на охоту, обвязали бумагой и спрятали под деревом. На обратном пути мы собирались взять “муравейное масло”.

Вечером мы возвращались с охоты. Отец вынул из-под дерева кружку и снял бумагу. “Масла” в кружке осталось совсем немного - оно улетучилось.

Остаток “муравейного масла” мы привезли домой. В тёплой комнате оно растаяло, стало жидким и прозрачным. От него резко пахло муравьиным спиртом.

Этим “маслом” растирала поясницу жившая у нас бабушка и всё уверяла, что лесное лекарство очень помогает от мучившего её “прострела”.

За всю долгую жизнь мне не приходилось потом находить загадочное “муравейное масло”. Я расспрашивал опытных людей и знакомых зоологов, заглядывал в книги, но “муравейное масло”, которое в детстве я видел своими глазами, так и осталось загадкой.

Вопросы.

1. Как герои рассказа оказались в лесу?

А) собирали грибы;

Б) ехали на прогулку;

Б) ехали на охоту.

2. Какую пользу приносят наши лесные муравьи?

А) разрыхляют почву;

Б) уничтожают вредителей леса;

В) собирают мусор в лесу.

3. Какие муравьиные тайны еще не раскрыты ?

А)как они перетягивают тяжелые предметы;

Б)как они разговаривают между собой;

В)чем они питаются.

4. Где отец остановил свою лошадь?

А) В лесу;

Б)У пня;

В) у большого дерева.

5. Куда положили «муравейное масло» герои рассказа?

А) под кустом;

Б) в кружку;

В) в сумку.

6. Что случилось с маслом вечером?

А) ничего;

Б) оно улетучилось;

В) его кто-то забрал.

7. Каким стало масло в теплой комнате?

А) темным и густым;

Б) жидким и прозрачным;

В) плохо пахнущим.

8. С какой целью герои рассказа везли домой муравьиное масло?

А) чтобы его принимать в пищу;

Б) на память;

В) чтобы вылечить бабушку.

9. Назовите тему рассказа

А) о детях;

Б) о животных;

В) о природе.

10. Какова основная мысль рассказа.

А) муравьи- необычные насекомые;

Б) люди-защитники природы;

В) муравьи- неизученные насекомые.

11. какие ученые изучают жизнь муравьев?

А) зоологи;

Б) ботаники;

В) экологи.

12. Как называется домик муравьев?

А) муравейник;

Б) хатка;

В) гнездо.

Виталий Валентинович Бианки.

Анюткина утка

Еще прошло несколько дней.

Прибежала Анютка на реку, - нет Белого Зеркальца!

Спряталась в кусты, набралась терпенья - ждет.

Наконец летит утка из лесу;  в лапах у нее желтенький комок. Спустилась на воду. Глядит  Анютка:  рядом  с  Белым  Зеркальцем пушистый желтенький утенок плавает.

"Вывелись утятки!  - обрадовалась Анютка. - Теперь Белое Зеркальце всех из дупла на речку перетаскает!"

Так и есть: утка поднялась и полетела в лес за другим птенцом.

Анютка все сидит под кустом, - ждет, что дальше будет.

Вылетела из лесу ворона.  Летит, по сторонам поглядывает, - где бы чего на обед промыслить? Заметила у  берега утенка -  стрелой к  нему.  Раз,  раз!  -  клювом по голове, убила, разорвала на куски и съела.

Анютка остолбенела -  и крикнуть не догадается.  Ворона опять в лес – и спряталась на дереве.

А Белое Зеркальце летит уж со вторым утенком.

Спустила его на реку, ищет первого, крячет - зовет. Нет нигде!

Плавала-плавала,  все камыши обшарила, - нашла только пух. Поднялась на крылья и помчалась в лес.

"Ах,  глупая!  -  думает Анютка.  -  Опять ведь ворона прилетит, твоего утенка разорвет".

Не  успела подумать,  глядит:  утка круг дала,  подлетела из-за  кустов назад к реке, шмыгнула в камыш - и спряталась там.

Через минуту летит ворона из лесу - и прямо к утенку.

Тюк носом! - и давай рвать.

Тут Белое Зеркальце выскочила из  камыша,  коршуном налетела на ворону, схватила за горло и тащит под воду.

Закружились, заплескали птицы крыльями по воде - только брызги летят во все стороны! Анютка выскочила из-под куста, глядь: Белое Зеркальце в лес улетает, аворона мертвая на воде лежит.

Долго не уходила Анютка с реки в тот день.  Видела, как Белое Зеркальце остальных десять утят в камыш перетаскала.

Успокоилась Анютка: "Теперь,  -  думает,  -  не боюсь я  за Белое Зеркальце:  она и за себя постоять умеет, и детей своих в обиду не даст".

Пришел август месяц.

С утра на реке палили охотники: начиналась охота на уток.

Весь день Анютка не  находила себе места:  "А  ну,  как  убьют охотники Белое Зеркальце?"

С темнотой палить перестали. Анютка забралась на сеновал спать. Только заснула, вдруг голоса на дворе.

- Кто тут? - мельник кричит из избы.

- Охотники! - отвечают.

- Чего вам?

- Пусти на сеновале переночевать!

- Ночуйте, пожалуй. Да смотрите, как бы огня не заронить в сено!

- Не бойсь, некурящие!

Заскрипели двери сарая, и охотники полезли на сено.

     Анютка забилась в угол, сама слушает.

- Здорово набили! - говорит один охотник. - У тебя сколько?

- Шесть штук, - отвечает другой. - Все шлепунцы.

- У меня восемь. Одну было матку чуть не стукнул. Собака нашла выводку.

Матка  поднялась,  гляжу:  что-то  будто  белое у  нее  на  крыле,  вроде бы тряпочка.  Рот разинул,  да и прозевал.  Двух молодых собака задавила с этой выводки.  Айда утром опять на  то  место:  матку убьем -  шлепунцы все  наши будут!

- Ладно, пойдем.

Лежит Анютка в сене ни жива ни мертва. Думает:

"Так и есть! Нашли охотники Белое Зеркальце с утятами. Как быть?" Решила Анютка ночь не  спать,  а  чуть свет бежать на реку,  -  не дать охотникам Белое Зеркальце убить. Полночи ворочалась, сон от себя гнала. А под утро сама не заметила, как заснула. Просыпается, а уж на реке палят.

 - Нет больше моего Белого Зеркальца! Убили тебя охотники!

Идет к реке,  ничего перед собой не видит:  слезы свет застилают. Дошла до плотины, думает: "Вот тут моя уточка плавала. И зачем я ее отпустила?"  Глянула на воду,  - а по воде Белое Зеркальце лывет и восемь утяток за собой ведет.

Анютка: "Уть, уть, уть!"

А Белое Зеркальце: "Ваак! Ваак!" - и прямо к ней.

Палят на  реке охотники.  А  утка с  утятами у  самой мельницы плавает.

Анютка хлеб крошит, в воду им бросает.

Так и осталась Белое Зеркальце жить у Анютки в запруде.  Поняла, видно, что Анютка в обиду ее не даст.

Потом птенцы подросли, летать выучились, разбрелись по всей речке. Тогда и Белое Зеркальце с запруды улетела. А на следующий год,  только вывела желтеньких утят, сейчас привела их в запруду - и к Анютке. Теперь уже все охотники кругом Белое Зеркальце знают,  не  трогают ее и зовут Анюткиной уткой.

Вопросы к тексту.

1. Где  Белое Зеркальце вывела утят.

А. В лесу;

Б. на реке;

В. В дупле дерева.

2. Кто погубил принесенного утенка?

А. сорока;

Б. собака;

В. Ворона.

3. Как уточка отомстила вороне?

А. Ударила ее клювом;

Б. Утопила в озере;

В. Прогнала.

4. Как вы понимаете выражение «За себя постоять умеет»?

А. Любит себя;

Б. Защитит себя;

В. Умеет стоять.

5. Где заночевали охотники?

А. на сеновале;

Б. В доме;

В. В сарае.

6. Как вы понимаете слово «шлепунцы»?

А. Утята;

Б. тапочки;

В. Утки.

7. Сколько утят было у Белого Зеркальца?

А. 8

Б, 6

В. 7

8. Чем кормила Анютка уточку?

А. ряской;

Б. травой;

В. Крошками.

9. Где стала жить уточка?

А. во дворе у Анютки?

Б. В запруде;

В. В камышах.

10. Определите тему текста.

А. о детях;

Б. о природе;

В. О животных.

11. Объясните значение слова «палят».

А. жгут

Б. бегут

В. Стреляют.

12. Какого цвета были утята?

А. белые.

Б. серые

В. Желтые.

"Ёлка"

Рассказы для детей. М.М. Зощенко

В этом году мне исполнилось, ребята, сорок лет. Значит, выходит, что я сорок раз видел новогоднюю ёлку. Это много!

Ну, первые три года жизни я, наверно, не понимал, что такое ёлка. Наверно, мама выносила меня на ручках. И, наверно, я своими чёрными глазёнками без интереса смотрел на разукрашенное дерево.

А когда мне, дети, ударило пять лет, то я уже отлично понимал, что такое ёлка. И я с нетерпением ожидал этого весёлого праздника. И даже в щёлочку двери подглядывал, как моя мама украшает ёлку.

А моей сестрёнке Леле было в то время семь лет. И она была исключительно бойкая девочка. Она мне однажды сказала:

— Минька, мама ушла на кухню. Давай пойдём в комнату, где стоит ёлка, и поглядим, что там делается.

Вот мы с сестрёнкой Лелей вошли в комнату. И видим: очень красивая ёлка. А под ёлкой лежат подарки. А на ёлке разноцветные бусы, флаги, фонарики, золотые орехи, пастилки и крымские яблочки.

Моя сестрёнка Леля говорит:

— Не будем глядеть подарки. А вместо того давай лучше съедим по одной пастилке. И вот она подходит к ёлке и моментально съедает одну пастилку, висящую на ниточке. Я говорю:

— Леля, если ты съела пастилочку, то я тоже сейчас что-нибудь съем. И я подхожу к ёлке и откусываю маленький кусочек яблока. Леля говорит:

— Минька, если ты яблоко откусил, то я сейчас другую пастилку съем и вдобавок возьму себе ещё эту конфетку.

А Леля была очень такая высокая, длинновязая девочка. И она могла высоко достать. Она встала на цыпочки и своим большим ртом стала поедать вторую пастилку. А я был удивительно маленького роста. И мне почти что ничего нельзя было достать, кроме одного яблока, которое висело низко. Я говорю:

— Если ты, Лелища, съела вторую пастилку, то я ещё раз откушу это яблоко. И я снова беру руками это яблочко и снова его немножко откусываю. Леля говорит:

— Если ты второй раз откусил яблоко, то я не буду больше церемониться и сейчас съем третью пастилку и вдобавок возьму себе на память хлопушку и орех. Тогда я чуть не заревел. Потому что она могла до всего дотянуться, а я нет. Я ей говорю:

— А я, Лелища, как поставлю к ёлке стул и как достану себе тоже что-нибудь, кроме яблока.

И вот я стал своими худенькими ручонками тянуть к ёлке стул. Но стул упал на меня. Я хотел поднять стул. Но он снова упал. И прямо на подарки. Леля говорит:

— Минька, ты, кажется, разбил куклу. Так и есть. Ты отбил у куклы фарфоровую ручку.

Тут раздались мамины шаги, и мы с Лелей убежали в другую комнату. Леля говорит:

— Вот теперь, Минька, я не ручаюсь, что мама тебя не выдерет.

Я хотел зареветь, но в этот момент пришли гости. Много детей с их родителями. И тогда наша мама зажгла все свечи на ёлке, открыла дверь и сказала:

— Все входите.

И все дети вошли в комнату, где стояла ёлка. Наша мама говорит:

— Теперь пусть каждый ребёнок подходит ко мне, и я каждому буду давать игрушку и угощение.

И вот дети стали подходить к нашей маме. И она каждому дарила игрушку. Потом снимала с ёлки яблоко, пастилку и конфету и тоже дарила ребёнку. И все дети были очень рады. Потом мама взяла в руки то яблоко, которое я откусил, и сказала:

— Леля и Минька, подойдите сюда. Кто из вас двоих откусил это яблоко? Леля сказала:

— Это Минькина работа.

Я дёрнул Лелю за косичку и сказал:

— Это меня Лелька научила. Мама говорит:

— Лелю я поставлю в угол носом, а тебе я хотела подарить заводной паровозик. Но теперь этот заводной паровозик я подарю тому мальчику, которому я хотела дать откусанное яблоко.

И она взяла паровозик и подарила его одному четырёхлетнему мальчику. И тот моментально стал с ним играть. И я рассердился на этого мальчика и ударил его по руке игрушкой. И он так отчаянно заревел, что его собственная мама взяла его на ручки и сказала:

— С этих пор я не буду приходить к вам в гости с моим мальчиком. И я сказал:

— Можете уходить, и тогда паровозик мне останется. И та мама удивилась моим словам и сказала:

— Наверное, ваш мальчик будет разбойник. И тогда моя мама взяла меня на ручки и сказала той маме:

— Не смейте так говорить про моего мальчика. Лучше уходите со своим золотушным ребёнком и никогда к нам больше не приходите. И та мама сказала:

— Я так и сделаю. С вами водиться — что в крапиву садиться. И тогда ещё одна, третья мама, сказала:

— И я тоже уйду. Моя девочка не заслужила того, чтобы ей дарили куклу с обломанной рукой. И моя сестрёнка Леля закричала:

— Можете тоже уходить со своим золотушным ребёнком. И тогда кукла со сломанной ручкой мне останется. И тогда я, сидя на маминых руках, закричал:

— Вообще можете все уходить, и тогда все игрушки нам останутся. И тогда все гости стали уходить. И наша мама удивилась, что мы остались одни. Но вдруг в комнату вошёл наш папа. Он сказал:

— Такое воспитание губит моих детей. Я не хочу, чтобы они дрались, ссорились и выгоняли гостей. Им будет трудно жить на свете, и они умрут в одиночестве. И папа подошёл к ёлке и потушил все свечи. Потом сказал:

— Моментально ложитесь спать. А завтра все игрушки я отдам гостям. И вот, ребята, прошло с тех пор тридцать пять лет, и я до сих пор хорошо помню эту ёлку. И за все эти тридцать пять лет я, дети, ни разу больше не съел чужого яблока и ни разу не ударил того, кто слабее меня. И теперь доктора говорят, что я поэтому такой сравнительно весёлый и добродушный.

Вопросы к тексту.

1. Назовите тему текста.

А) о праздниках;

Б) о детях;

В) что такое хорошо, и что такое плохо.

2. Какова основная мысль текста:

А) нужно делать только хорошие дела, и в жизни все будет хорошо;

Б) нельзя брать чужое без разрешения;

В) за свои поступки нужно отвечать.

3. Какая деталь портрета автора упоминается в тексте?

А) прямой нос;

Б) черные глаза;

В) белокурые волосы.

4. Сколько было лет детям?

А) 3  и 7?

Б) 4 и 7;

В) 5 и 7.

5. С чего начались шалости детей?

А) они решили посмотреть подарки;

Б) они решили съесть пастилку.

В) они хотели посмотреть на елку.

6. «Длинновязая девочка» как вы понимаете это выражение?

А) Девочка, которая вязала;

Б) Высокая девочка;

В) Девочка с длинными руками.

7. «С вами водиться — что в крапиву садиться» замените это выражение синонимичным:

А) Больно;

Б) Неприятно;

В) Стыдно.

8. Как мама наказала детей?

А) Уложила их спать;

Б) Раздала их подарки;

В) Поставила их в угол.

9. Кто из детей был виноват больше?

А) Мальчик;

Б) Девочка;

В) Обое.

10. Как отреагировал папа на плохое поведение детей?

А) Накричал на детей;

Б) Пристыдил их и прекратил празднество;

В) Уложил детей спать.

11. Какая пословица подошла бы к этому рассказу?

А) Что посеешь, то и пожнешь.

Б) Друг познается в беде.

В) Доносчику первый кнут.

12. Чему вас учит этот рассказ?

А) Не обижать друзей;

Б) Отвечать за свои поступки;

В) Слушать родителей.

Текст для аудирования

6 класс

К. Паустовский «Грач в троллейбусе»

Была еще та ранняя весна, когда о приближении тепла можно догадаться только по едва заметным признакам — по туману на московских улицах, по каплям этого тумана, стекающим с черных веток недавно посаженных лип, и по рыхлому ветру. От него оседает и становится ноздреватым снег. Но этот последний признак, пожалуй, к Москве не относится. Снег в Москве к концу марта остается только в некоторых дворах, а на теплом асфальте его уже давно нет. Зиму в Москве собирают машинами-конвейерами на самосвалы и вывозят без остатка за город.
      Тот случай, о каком я хочу рассказать, произошел в троллейбусе номер пять.
      Москвичи, как известно, в троллейбусах и автобусах разговаривают мало, а больше читают. И в том троллейбусе номер пять, который отошел от остановки на Театральном проезде, тоже было обычное настроение. Но вдруг кондукторша крикнула:
— Погодите! Что же это такое?
— Это грач, — испуганно сказала девочка лет восьми.
     Грач сидел, угревшись, под пальто на груди у девочки и только на минуту высунул из-под пальто свой нос. Но этого было достаточно, чтобы бдительная кондукторша заметила в троллейбусе птицу, запрещенную к перевозке.
— Если его нельзя везти, так я слезу, — сказала девочка и покраснела.
— Что ты, дочка! — воскликнула кондукторша, перестала давать билеты и протиснулась к девочке. — Сиди, не беспокойся. Ой, какая птаха хорошая! Что это? Неужели грач?
      Грач осмелел и выглянул. Кондукторша осторожно погладила его пальцем по точеной головке и засмеялась.
— Не бойтесь, он не кусается, — сказала девочка и вся засияла. — Он очень серьезный, но добрый.
— Какой же это грач, — сказал старик с картонной папкой, — когда это скворец.
— А вы, гражданин, если не знаете облика птиц, так не утверждайте, — ответил пожилой человек в форме железнодорожника.
— Где нам в Москве знать про птиц, — вздохнула старуха в платке. — Нам что грач, что скворец, что воробей или стриж — все равно.
      Пассажиры начали вставать, тесниться около девочки. Каждый пытался погладить грача. Грач гладить себя давал, но посматривал на всех презрительно и высокомерно.
      Сквозь толпу с трудом продирался от выходной двери назад плотный суровый генерал.
— Куда это вы, товарищ генерал, — заметил худой юноша без кепки, — против течения?
— А я к грачу, молодой человек, — ответил генерал и повторил внушительным голосом: — К гра-чу!
    Генерал протискался к девочке, взял у нее грача, подержал его на ладони, как бы взвешивая, возвратил девочке и сказал:

— Куда же ты его везешь?
— В Зоопарк. Там я его выпущу.
— У нас на реке Сейме, — неожиданно сказал молоденький лейтенант и почтительно посмотрел на генерала, — настоящее пернатое царство. Грач, конечно, птица умная и самостоятельная, но голоса у нее нет. А у нас — соловьи. Мировые соловьи. Весной наш край по ночам весь поет.
— Вы здесь сходите? — спросила генерала молодая женщина со смеющимися глазами. — Или остаетесь?
— Я на следующей остановке сойду, — ответил генерал, нисколько не смущаясь вопросом молодой женщины. — Подумаешь, важность — пройти два квартала обратно. Я, знаете, был свидетелем удивительной одной истории. Под Ленинградом во время войны. Весной это было. Прилетели скворцы и вьются, кричат над своими скворечнями. А скворечни, как на грех, в пустой полосе между нами и фашистами. Так те открыли по скворцам огонь из автоматов. Их, видите ли, беспокоил крик скворцов. Нервные попались молодчики. Тогда не выдержало у наших сердце. «Ах так!» И открыли наши бойцы по фрицам такой огонь, что те мигом затихли.
— Вступились, значит, за скворцов, — сказала кондукторша. — Так я и подумала, как только вы начали рассказывать, товарищ генерал.
— А как же! Ведь скворец с древних времен сопутствует русскому человеку.
— Кондуктор! — крикнул сердитый голос. — Почему не даете билетов?
— Сейчас, — ответила недовольно кондукторша. Она все еще стояла около девочки и гладила грача по голове. — Сердца никакого нет у людей!
— А вы потише, гражданин, — сказала старуха недовольному пассажиру.
— Весна, значит, скоро, — вздохнул железнодорожник. — Черемуха зацветет. И полетят птицы над Россией, понесут свои песни.
— Ну, мне все-таки пора выходить, — сказал генерал. — До свидания, товарищи!
     Все попрощались с генералом. Он вышел, чему-то улыбаясь, и так, улыбаясь, и пошел по улице к давно пропущенной остановке.
      А пассажиры еще долго говорили о граче — предвестнике весны, о картине Саврасова «Грачи прилетели», о том, что Москва постепенно превращается в сад, где будет привольно всякой птице, и скоро весь город будет с утра до ночи звенеть от птичьего пения.
— Как это удивительно у нас получается, — сказал старик с картонной папкой. — Правительство заботится о благе людей, а от этого блага, глядишь, и перепадет кое-что даже певчим птахам.
— Так и должно получаться, — убежденно ответил худой юноша без кепки.
— Истинно так! — сказала старуха в платке. — Я это по себе знаю.
     Но тут уже начинается другая история, которую я расскажу как-нибудь позже.

Вопросы

1. Какое время года описывается в рассказе?

а) ранняя зима;

б) ранняя весна;

в) поздняя весна.

2. Назовите номер троллейбуса , в котором произошли события, описанные в рассказе?

А) №10;

Б) №3;

В)№5.

3. Где прятался грач?

А) в кармане пальто;

Б) на плече девочки;

В) под пальто.

4. Кто назвал грача скворцом?

А) кондукторша;

Б) старик с картонной папкой;

В) генерал.

5. Как отреагировал грач на то, что его начали все осматривать и гладить?

А) испугался и спрятался;

Б) давал себя погладить;

В) смотрел на всех высокомерно.

6. Куда девочка везла грача?

А) в зоопарк;

Б) домой;

В) в школу.

7. Где произошла история, о которой рассказал генерал?

А) под Москвой;

Б) под Киевом;

В) под Ленинградом.

8. О какой картине Саврасова долго говорили пассажиры?

А) «Грачи прилетели»;

Б) «Грачи улетели»;

В) «Пришла весна».

9. Назовите тему рассказа.

А) о войне;

Б) о животных;

В) о детях.

10. Какова основная мысль этого рассказа, идея.

А) Москва постепенно превращается в сад, где будет привольно всякой птице;

Б) Весна, значит, скоро.

В) Скворец с древних времен сопутствует русскому человеку.

11. На сколько частей вы разбили бы данный текст?

А) 3

Б) 4

В) 5

12. Запишите свой план.

Глава2.

Тексты для контрольного списывания.

ПЕРВЫЙ СНЕГ

Ноч…ю выпал снег. В белосне…ной д…ревне стало тихо и од…ноко, только ч…рные галки с…дели на пр…водах и кр…чали во все горло. На ра…свете Ия открыла глаза и немного уд…вилась новой обстановке своего ж…лища. Она з…внула, п…тянулась и загл…нула в окошко: нет ли у калитки сл…дов х…зяйки.
Кошка долго изуч…ла нетронутый снег. Видимо, х…зяйка не вернется. Никогда. Ия тихо, жалобно заныла. Ничего не поделаешь – придется см…рит…ся. Главное – не отчаиват…ся и занят…ся делом. Кошка поточила ко…ти о нетесаный пол, выл…зала шершавым язычком ш…рстку и умыла лапкой мордочку. Не могла же она появиться на ул…це неряхой?
Ия выбралась с чердака на улицу и тут же зажмурилась от сл…пящей б…лизны снега. Она встала среди деревни и ра…терялась. Куда податься? Бежать за хозяйкой в город и там искать свое ж…лище среди тысяч бето…ных к…робок или же остаться з…мовать в пустом доме?

Контрольное списывание

Вариант 1

Ты гладиш… жес…кий к…л…сок. Сколько труда в нем! Людско…о и машинно…о труда: уд…бряли землю п…хали б…ронили сеяли. Чтобы он был породистым, над каждым зернышком работали уч..ные. Теперь прибавим ко всему этому тру… самой природы: со…нце старалось д…жди поили туманы нежили ветер опылял ласкал. И выходит, что такой д…р…гой к…л…сок л…жит у тебя на ладони. Что ты при этом чувствуеш…?

Задание 2.

Выпишите все словосочетания из первого предложения. Выделите в них главное слово.

Задание 3.

В третьем предложении найди однородные члены предложения, выпиши их.

Задание 4.

Сделай синтаксический разбор 4 предложения.

Контрольное списывание.

Вариант 2

Спишите, вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания.

Осень

Лес уже сбросил л…ству. Дни наступили пасмурные но тихие, настоящие дни поз…ней осени.

В такой тусклый день идеш… по л…сной тр…пинке среди м…л…дых бере… дубов осинок среди кустов орешника. Не слышиш… пения птиц шороха листьев. Только иногда упадет на землю сучок или т…желый ж…лудь и ты вздрогнеш…. На голых листьях повисли капли р…сы.

Хочет…ся идти все дальше и дальше по тр…пинке.

Задание 2. Выпишите все словосочетания из первого предложения. На голых листьях повисли капли р…сы.

Выделите в них главное слово.

Задание 3. В третьем предложении найди однородные члены предложения, выпиши их.

Задание 4. Сделай синтаксический разбор 5 предложения.

Контрольное списывание.

В лесной глуши

Спишите текст, вставьте пропущенные буквы.

Многообразен ж…вотный мир наш…х л…сов. Однако скрытый образ ж…зни больш…нства обитателей леса затрудняет знакомство с ними. Вы идёте по л…сной тр…пинке, окружённой стройными ств…лами елей. Всё тихо. Кажется, лес пуст. Однако это впечатление обманчиво. Вот раздался стук. Это дятел обрабатывает ш…шку. В в…твях слышен писк синиц, обшаривающих ветку за веткой в поисках корма. М…лькнула белка, в отч…янном прыж(ш)ке перелетевшая с одного дерева на другое. Лес ж…вёт полной ж…знью, скрытой от гла(с)з неопытного наблюдателя. В л…су много естественных укрытий: одни из обитателей леса скрываются в дуплах, другие строят гнёзда, третьи пряч…тся в пнях и под ств…лами упавших гиган…ских деревьев. (А. Воронов.)

Задания.

Глава 3. Тексты для диктантов

Диктанты для самостоятельной работы

1. После д..ждя

Тучу пр..н..сло н..ожид..н..о быстро. Разом кон..чился лив..н.. . Опят., стало св..тло и на неб.. осл..пит..л..но з..св..ркало со..нце. Дышать было л..гко и рад..с..но. И всё кругом тр..ва кусты сено в ск..рде всё с..яло (не) и..ч..слимыми звёзд..ч..ками д..жд..вых кап..л.. . (В. Бианки.) 

2. Последний сне..

Сан..ч..ки п..скрип..вая с..ex..ли на м..ст..вую. Вот и сквер. Со..нце уже (не) (по) зимн..му гре..т. На улиц., снег по..та..вать стал запачкался. Уб..рают его дворники. А здесь белый (белый) л..жит утр..ний праз..н..чный (не) затопт..н..ый. Горка д..р..вян..ая. (Не) было её ран..ше. И к..чают..ся на к..челях два м..лыша. (Н. Артюхова.) 

3. Пр..дз..катное со..нце

(К) веч..ру пр..дз..катное со,.нце к..сыми луч..ми поз..лотило изумрудную листву б..рё.. и ..син тронуло роз..в..и краск..й их белые и (темно) з..лёные стб..лы по ал..еям, тут и там, п..дсв..тило кам..шки и ст..кляшки и они, прежде (не) заметные человеческому глазу, сейчас, вспыхивая, что (то) своё пр..вн..сили в общ..ю г..рмонию красоты. (А. Кузнецова.) 

4. На к..нюшн..

Со..нце уже село в д..лёкий лес к..гда Егорка пр..б..жал в к..нюшню. Дед С..велий п..л..жил (п..лу) шуб..к на спину (не) высокой л..ш..дёнк.. мышиной мас..ти и п..с..дил на него Егорку. Выпущ..н..ые из к..нюшн.. кони х..р..шо зная д..рогу сами п..б..жали на бер..г оз..ра где для них был ог..рожен б..льшой вып..с. (В. Бианки.) 

5. Зимний день

П..т..плело. Ст..ял (не) яркий зимний д..нёк. Ш..л тихий и ре..кий сне.. . В б..зветри.. и (не) понять было, пада..т или п..дыма, .тся большие сн..ж..ны. Под р..спиеными дугами княжеской тройки зв..нел з..лоч..ый к..л..колец а на х..мутах пр..ст..жных, ярившихся на тугой вож..е, сворачивавшихся (в) клубок, м..лодич..но п..гр..мыхивали с..ребр..ные круглые ш..ркунцы. (А. Югов.) 

6. На оз..р..

Тускло с..яло за дв..рями оз..ро. У бер..га л..жала (полу) круглая блестящая п..л..са в..рхушки пр..брежных ел..и мутно светились. За оз..р..м над лес..м ст..яла (темно) синяя туч., из (за) неё чуть (чуть) выглядывал крупный мес..ц. Свет..м мес..ца, (ж..лтовато) бледным, была оз..р..на кромка тучи, — (в)верх до самых звёзд т..кли сетч..тые лучи по опаловому небу. (А. Чапыгин.) 

7. Ож..дание з..мы

С п..год..и пр..исх..дило между тем что (то) стран..ое. В самых последних числах с..нт..бря р..зр..зилась гр..за над (П, п) ..т..рбург..м и в народ.. г..в..рили что т..кое (не) обыч..ное ..вление (не) пр..дв..щ..ет (н..) че..о добр..го. Сне., вып..л и м..розы з..в..рнули быстро. Все ож..дали почему (то) тр..вожной, б..спокойной зимы. (М. Волконский.) 

8. Кл..д..вая (П, п)ика

Дни ст..н..вились к..роче, ночи — х..л..днее. На злаках с..зрели зёрна. Вет..р р..нял их на землю и птиц., ста..ми сл..тались на луг к мыш..нку — подб..рать их. Пику ж..лос.. оч..н.. сытно он с каждым днём п..лнел. Ш..рстка на нём л..снилась. Т..пер., мал..н..кий (ч..тырёх) ногий пут..шествен..ик устро..л с..бе кл..д..вую и с..б..рал в нее з..пасы на ч..рный ден.. . (В. Бианки.) 

9. Веч..р

Т..мно было и поз..но. б..л..шо.. обл..к., от..двинул..с.. . Выгл..нул мес..ц с..всем сказ..чный. Т..кой р..суют на к..ртинках. Дубы за пруд..м на том б..р..гу бл..стели влажной л..ствой. Вет..р стих. Н.. один л..сток (не) ш..в..лился. А в..да все ещ.. (не) могла yen..ко..т..ся. Тр..п..тая и бл..стел лун..ый столб..к. Тр..п..тали д..рев..я опр..кинуты., в воду. К..зал..с., все тр..вот осталис.. тол..ко в п..дводн..м царств.. . (Н, Артюхова.) 

10. Птич..ка (м..лин..вка)

Пр..ех..ла к..р..левна во дв..рец. Выб..ж..ли к ней (на) встречу нян..ки и мамки п..дхв..тили её под руки и ув..ли в р..сп..сны.. п..латы. А птич..ка (м..лин..вка) п..рхнула в сад выбр..ла пр..краен..е дер..во что как ра(з, с) ст..яло под окном к..р..левн..ной спал..н.. усел..с.. на вет..ч..к.. и н..ч..ла пет., так х..р..шо да жал..бно что к..р..левна целую ноч.. и гла(з, с) (не) смыкала — всё слуш..ла. (Народные русские сказки.) 

11. Мал..н..кие люди

Между тем как Алёша с люб..пытств..м всё р..с..матр..вал отв..рилас.. б..к..вая двер.. прежде им (не) замеч..н..ая и вышло множеств.. мал..н..ких людей рост..м (не) бол..е как с (пол) аршина в н..рядных р..зн..цветных плат..ях. Вид их был важ..н ины.. по од..ян..ю к..залис.. в..ен..ыми други.. гражданскими ч..новн..к..ми. На всех были круглы., с пер..ями шляпы (на) п..доби.. испанских. (А. Погорельский.) 

12. Пр..гулка

Юра выл..т..л в солн..ч..ную бе..ветр..н..ую п..году. Его пр..гул..ч..ный автожир «П..лярный жук» п..днялся над станц..ей на вые..ту двест.. метров и п..вис в воздух.. . (С) низу он и (в) прям., был п..хо.. на (темно) з..лёного жука. Лоп..сти рот..ра над к..биной м..ш..ны вр..щалис.. так быстр., что их почти (не) было видно лиш.. слюд..ной круж..к в воздух.. м..рцал над (Ю, ю)риным «Жуком». Автожир почти (не) п..движно п..рил над станц..ей. (Г. Гребнев.) 

13. Т..плица

В т..плиц., пахло з..млёй в..дои всюду в..звышались длин..ые (не) краш..ные ст..лы с г..ршками и боч..к..ми, наполн..ными р..стени..ми. Н.. одному из р..стен..и (не) п..зб..ляли врыт..ся в землю и всё (же) р..стения р..зв..валис.. луч..ше, чем на св..бод... Пр..ятно было см. .треть на это проявление м. .гущ. .ства человека... Снаруж.., на стёкла т..плиц.., пад..ли ш..рокие, то золотые, то пурпуровые лист..я клён..в и тогда алые или ж..лтые пятнаб..гали по лиц..м разговаривавших. (Вс. Иванов.) 

14. Буря

День был сум..р..ч..ный день был п..хож.. на веч..р. Буря, с..жра.. со..нце, продолжала (не) уёмно буйствовать. Ин..гда на к..ротк..е время она буд(то) з..т..хала чтобы сейчас (же) р..зр..зит..ся ещ.. с бол..шей сил..и. Воздух был н..столько упругим что ..г..бал ч..л..века в дугу и взрывал море словн.. ..громн..йш..ми железными заступами. Кл..к..ч.. пеной, к..тились в..д..ные глыбы в..л..ч..ною с трёх..этажное (з.с)дание. Гудела высь, клубясь туч..ми, п..хож..ми на к..пящий клейстер, хрипло рыч..ли, р..зв..рзаясь, пучины. (А. Новиков-Прибой.) 

15. О хитр..сти

Хитр..сть — всё р..вно что мелкая м..нета на к..торую (не) куп..ш.. многого. Как мелк..й м..нет..й можно пр..ж..ть час два так хитр..с..т..ю можно там пр..крыть что (нибудь) тут ..бм..нуть п..р..иначить а ее (не) хват..т ..б..зреть д..лёкий г..ризонт св..сти нач..ло и к..нец крупного, главного события. Хитр..с..ть бл..з..рука: хорошо вид..т только под нос..м а не (в) даль и (от) того ч..сто сама п..п..да..т..ся в ту (же) л..вушку к..торую р..ставила другим. (И. Гончаров.) 

16. Синяя стр..к..за

Р..ка (н..) когда (н..) спит — только з..м..ра..т только пр..тв..ря..т..ся спящ..й. Струйка б..жит (не) уста..но и морщ..т..ся, задев за п..пл..вок. Синяя стр..к..за — та действительно спит, н..мокну., от р..сы; можно взять её за крыл..шки — она (н..) п..ш..велит..ся. К ж..зни её в..звр..ща..т только со..нце; где оно пр..грело — там о..сыха..т и пр..сыпа..т..ся синие стр..козы, цв..точ..ками т..рчащие на пр..брежной тра..к.. . И сразу — стрелкой в воздух: и з..мрёт на мест.., ни (в) верх, ни (в) низ, ни в стор..ну; не чета (не) уклюж..му самолёту. (М. Осоргин.) 

Диктанты-ключи –

К тексту 1. После дождя 

Тучу пронесло неожиданно быстро. Разом кончился ливень. Опять стало светло и на небе ослепительно засверкало солнце. Дышать было легко и радостно. И всё кругом: трава, кусты, сено в скирде — всё сияло неисчислимыми звёздочками дождевых капель. (В. Бианки.) 

(35 слов. Правописание безударных гласных в корне слова, непроизносимых согласных, окончаний имен существительных; употребление знаков препинания при однородных членах предложения.)

К тексту 2. Последний снег 

Саночки, поскрипывая, съехали на мостовую. Вот и сквер. Солнце уже не по-зимнему греет. На улице снег подтаивать стал, запачкался. Убирают его дворники. А здесь белый-белый лежит, утренний, праздничный, незатоптанный. Горка деревянная. Не было её раньше. И качаются на качелях два малыша. (Н. Артюхова.) 

(41 слово. Правописание безударных гласных в корне слова, чередующихся гласных в корнях слов, непроизносимых согласных, ъ и ь; употребление знаков препинания при однородных членах предложения.)

К тексту 3. Предзакатное солнце 

К вечеру предзакатное солнце косыми лучами позолотило изумрудную листву берёз и осин, тронуло розовой краской их белые и тёмно-зелёные стволы, по аллеям, тут и там, подсветило камешки и стекляшки, и они, прежде незаметные человеческому глазу, сейчас, вспыхивая, что-то своё привносили в общую гармонию красоты. (А. Кузнецова.) 

(44 слова. Правописание безударных гласных в корне слова, приставок, суффиксов имен существительных; употребление знаков препинания при однородных членах предложения, в сложносочиненном предложении.)

К тексту 4. На конюшне 

Солнце уже село в далёкий лес, когда Егорка прибежал в конюшню. Дед Савелий положил полушубок на спину невысокой лошадёнке мышиной масти и посадил на него Егорку. Выпущенные из конюшни кони, хорошо зная дорогу, сами побежали на берег озера, где для них был огорожен большой выпас. (В. Бианки.) 

(45 слов. Правописание безударных гласных в корне слова, непроизносимых согласных, приставок пре- и при-, окончаний имен существительных; употребление знаков препинания в сложноподчиненном предложении.)

К тексту 5. Зимний день 

Потеплело. Стоял неяркий зимний денёк. Шёл тихий и редкий снег. В безветрии и не понять было, падают или подымаются большие снежины. Под расписными дугами княжеской тройки звенел золочёный колоколец, а на хомутах пристяжных, ярившихся на тугой вожже, сворачивавшихся в клубок, мелодично погромыхивали серебряные круглые ширкунцы. (А. Югов.) 

(45 слов. Правописание падежных окончаний существительных и прилагательных, безударных личных окончаний глаголов; употребление знаков препинания в сложносочиненном предложении.)

К тексту 6. На озере 

Тускло сияло за дверями озеро. У берега лежала полукруглая блестящая полоса, верхушки прибрежных елей мутно светились. За озером над лесом стояла тёмно-синяя туча, из-за неё чуть-чуть выглядывал крупный месяц. Светом месяца, желтовато-бледным, была озарена кромка тучи, — вверх до самых звёзд текли сетчатые лучи по опаловому небу. (А. Чапыгин.) 

(46 слов. Правописание безударных гласных в корне слова, приставок пре- и при-, корней с чередующимися гласными; употребление знаков препинания в сложном бессоюзном предложении.)

К тексту 7. Ожидание зимы 

С погодой происходило между тем что-то странное. В самых последних числах сентября разразилась гроза над Петербургом, и в народе говорили, что такое необычное явление не предвещает ничего доброго. В октябре метеор упал за каретой государыни. Снег выпал, и морозы завернули быстро. Все ожидали почему-то тревожной, беспокойной зимы. (М. Волконский.) 

(47 слов. Правописание безударных гласных в корне слова» приставок, согласных; употребление знаков препинания в сложносочиненном и в сложноподчиненном предложениях.)

К тексту 8. Кладовая Пика 

Дни становились короче, ночи — холоднее.
На злаках созрели зёрна. Ветер ронял их на землю, и птицы стаями слетались на луг к мышонку — подбирать их.
Пику жилось очень сытно, он с каждым днём полнел. Шёрстка на нём лоснилась.
Теперь маленький четырёхногий путешественник устроил себе кладовую и собирал в неё запасы на чёрный день. (В. Бианки.) 

(52 слова. Правописание безударных гласных в корнях слов, чередующихся гласных в корнях слов, о—е после шипящих и ц, правописание ь, w и нн в суффиксах существительных; употребление знаков препинания в сложносочиненном и в сложном бессоюзном предложениях.)

К тексту 9. Вечер 

Темно было и поздно. Большое облако отодвинулось. Выглянул месяц, совсем сказочный. Такой рисуют на картинках. Дубы за прудом на том берегу блестели влажной листвой. Ветер стих. Ни один листок не шевелился. А вода всё ещё не могла успокоиться. Трепетал и блестел лунный столбик. Трепетали деревья, опрокинутые в воду. Казалось, все тревоги остались только в подводном царстве. (Н. Артюхова.) 

(56 слов. Правописание безударных гласных в корнях слов, непроизносимых согласных, гласных в приставках, частицы не—ни.) 

К тексту 10. Птичка-малиновка 

Приехала королевна во дворец. Выбежали к ней навстречу няньки и мамки, подхватили её под руки и увели в расписные палаты. А птичка-малиновка порхнула в сад, выбрала прекрасное дерево, что как раз стояло под окном королевниной спальни, уселась на веточке и начала петь так хорошо да жалобно, что королевна целую ночь и глаз не смыкала — всё слушала. (Народные русские сказки.) 

(56 слов. Правописание безударных гласных в корнях слов, приставок пре- и при-, гласных в приставках, ь, падежных окончаний имен существительных; употребление знаков препинания при однородных членах предложения, в сложноподчиненных предложениях.)

К тексту 11. Маленькие люди 

Между тем как Алёша с любопытством всё рассматривал, отворилась боковая дверь, прежде им не замеченная, и вышло множество маленьких людей, ростом не более как с пол-аршина, в нарядных разноцветных платьях. Вид их был важен: иные по одеянию казались военными, другие — гражданскими чиновниками. На всех были круглые с перьями шляпы наподобие испанских. (А. Погорельский.) 

(59 слов. Правописание безударных гласных в корнях слов, чередующихся гласных в корнях слов, приставок и предлогов, ъ; употребление знаков препинания при однородных членах предложения и в сложноподчиненных предложениях.)

К тексту 12. Прогулка 

Юра вылетел в солнечную, безветренную погоду. Его прогулочный автожир «Полярный жук» поднялся над станцией на высоту двести метров и повис в воздухе. Снизу он и впрямь был похож на тёмно-зелёного жука. Лопасти ротора над кабиной машины вращались так быстро, что их почти не было видно, лишь слюдяной кружок в воздухе мерцал над Юриным «Жуком». Автожир почти неподвижно парил над станцией. (Г. Гребнев.) 

(60 слов. Правописание безударных гласных в корнях слов, чередующихся гласных в корнях слов, ы—и после ц, гласных в приставках, ь; употребление знаков препинания при однородных членах предложения и в сложном предложении.)

К тексту 13. Теплица 

В теплице пахло землёй, водой, всюду возвышались длинные некрашеные столы с горшками и бочками, наполненными растениями. Ни одному из растений не позволяли врыться в землю, и всё же растения развивались лучше, чем на свободе. Приятно было смотреть на это проявление могущества человека... Снаружи, на стёкла теплицы, падали широкие, то золотые, то пурпуровые листья клёнов, и тогда алые или жёлтые пятна бегали по лицам разговаривавших. (Вс. Иванов.) 

(64 слова. Правописание корней с чередующимися гласными, ь, гласных после шипящих и ц; употребление знаков препинания при однородных членах предложения, в сложносочиненном и в сложном бессоюзном предложениях.)

К тексту 14. Буря 

День был сумеречный, день был похож на вечер. Буря, сожрав солнце, продолжала неуёмно буйствовать. Иногда на короткое время она будто затихала, чтобы сейчас же разразиться ещё с большей силой. Воздух был настолько упругим, что сгибал человека в дугу и взрывал море словно огромнейшими железными заступами. Клокоча пеной, катились водяные глыбы величиною с трёхэтажное здание. Гудела высь, клубясь тучами, похожими на кипящий клейстер, хрипло рычали, разверзаясь, пучины. (А Новиков-Прибой.) 

(66 слов. Правописание ъ и ъ, безударных гласных в корне, приставок, согласных; употребление знаков препинания в сложноподчиненном и в сложном бессоюзном предложениях.)

К тексту 15. О хитрости 

Хитрость — всё равно что мелкая монета, на которую не купишь многого. Как мелкой монетой можно прожить час, два, так хитростью можно там прикрыть что-нибудь, тут обмануть, переиначить, а её не хватит обозреть далёкий горизонт, свести начало и конец крупного, главного события. Хитрость близорука: хорошо видит только под носом, а не вдаль, и оттого часто сама попадается в ту же ловушку, которую расставила другим. (И. Гончаров.) 

(63 слова. Правописание приставок, ь; употребление знаков препинания в сложносочиненном, в сложноподчиненном и в сложном бессоюзном предложениях, при однородных членах предложения.)

К тексту 16. Синяя стрекоза 

Река никогда не спит — только замирает, только притворяется спящей. Струйка бежит неустанно и морщится, задев за поплавок. Синяя стрекоза — та действительно спит, намокнув от росы; можно взять её за крылышки — она не пошевелится. К жизни её возвращает только солнце; где оно пригрело — там обсыхают и просыпаются синие стрекозы, цветочками торчащие на прибрежной травке. И сразу — стрелкой в воздух: и замрёт на месте, ни вверх, ни вниз, ни в сторону; не чета неуклюжему самолёту. (М. Осоргин.) 

(73 слова. Правописание корней с чередующимися гласными, согласных, приставок пре- и при-).

Контрольные диктанты

«Снежные» слова

С неба снег надает разный. Если снежинки слипаются на лету — это хлопья. Когда твёрдые белые шарики больно секут щёки и лоб, мы говорим «крупа». Свежий, только что запорошивший землю, самый чистый и самый милый охотнику снег зовётся «пороша». Снег, выметаемый ветром из-под ног, струящийся как низовая метель, называется «позёмка». Если же ветер кружит, вьёт в воздухе снег, то это вьюга. Ну а в степи, где ветру нет удержу, может разыграться и настоящая снежная буря — буран.

В марте снег уже не летает, как пух. Он грубеет, становится плотным. Над ним колдуют два волшебника: мороз и солнце. Для такого чёрствого снега есть в русском языке «жёсткое» слово — «наст». (По Н. Надеждиной.)

Днепр 

Чуден Днепр при тихой погоде, когда вольно и плавно мчит сквозь леса и горы полные воды свои. Ни зашелохнёт, ни прогремит. Глядишь и не знаешь, идёт или не идёт его величавая ширина, и чудится, будто весь вылит он из стекла и будто голубая зеркальная дорога, без меры в ширину, без конца в длину, реет и вьётся по зеленому миру. Любо тогда и жаркому солнцу оглядеться с вышины и погрузить лучи в холод стеклянных вод, и прибрежным лесам ярко отсветиться в водах. (Н. Гоголь.) 

Волчонок

Сколько маленький Коля помнил себя в войну, он всегда был голодным. Он никак не мог привыкнуть, приладиться к голоду, и его ввалившиеся глаза сердито поблёскивали, постоянно искали добычу. Черноволосый, нестриженый, взъерошенный, с проступающими рёбрышками, он был похож на маленького исхудалого волчонка. Он тянул в рот всё, что было съедобным, — щавель, вяжущие ягоды черёмухи, какие-то корни, дикие лесные яблоки, пронзительно кислые и крепкие. (Ю. Яковлев.) 

Как птицы к зиме готовятся 

Осень в лесу. Не слышно птичьих голосов. Дрозды-рябинники собрались в стаи и откармливаются перед тем, как откочевать в тёплые края. Коростель раньше всех тронулся в путь, потому что он на юг то летит, то пешком идёт.

Сойка зарывает жёлуди про запас. Выбирает самые спелые, только часто забывает про них, и весной из этих желудей вырастают молодые дубки. (Г. Снегирёв.) 

Как звери к зиме готовятся 

Ёж нашёл ямку в трухлявом пне, натаскал туда листьев — вот и готово жильё на зиму. Белка скоро серая станет, наденет зимнюю шубку, а пока запасает орехи и жёлуди. Складывает их в дупло. А грибы развешивает на колючих сучках — сушиться.

Медведица берлогу выкопала под корнями старой ели, устлала её ветками, натаскала мху. Зимой у неё в берлоге появятся медвежата. Лиса неслышно крадётся по осеннему лесу. Листья в лесу красные, и лисья шерсть красная. Легко лисе незаметно подкрадываться к добыче. (Г. Снегирёв.) 

На просторах степей 

Животный мир степи богат и разнообразен. Из млекопитающих здесь особенно много грызунов и копытных. Отсутствие природных укрытий требует развития у крупных животных способности к быстрому бегу, острого зрения. Мелкие зверьки вынуждены рыть норы, а некоторые из них всю свою жизнь проводят в подземных убежищах. В норах, вырытых грызунами, гнездятся многие птицы, прячутся змеи, ящерицы, жуки. Большое количество различных грызунов привлекает хищных птиц, которые весь день летают над степью, высматривая добычу, или подкарауливают её, сидя на курганах.

Особенно оживлённо в степи утром и вечером, когда многие обитатели нор выходят на поверхность. В жаркие часы дня зверьки скрываются в свои жилища от палящего солнца, а многие птицы затаиваются в тени кустов. (А. Воронов.) 

Пристань 

Вся пристань была сплошь заставлена подводами с пшеницей. С сухим, шёлковым шелестом текло зерно по деревянному жёлобу в квадратные люки трюмов.

Белое, яростное солнце с беспощадной скукой царило над этой пыльной площадью, лишённой малейших признаков поэзии и красоты.

Чудесные помидоры, так горячо и лакомо блестевшие в тени вялых листьев на огородах, здесь были упакованы в тысячи однообразных решётчатых ящиков.

Среди мешков, ящиков и бочек расхаживал городовой в белом кителе из чёртовой кожи, с оранжевым револьверным шнуром на чёрной шее и с большой шашкой. (По В. Катаеву.) 

На чём писали в древности 

В Древнем Египте будущих писцов учили писать на папирусе. Папирус — это похожее на камыш болотное растение. Писцы разрезали его стебли на узенькие продольные полоски, смачивали, сушили на солнце, потом склеивали кусочек за кусочком в длинные и широкие ленты. Ленточки сворачивали в свитки и писали чёрной и красной краской. Жёлтые свитки называются тоже папирусами.

В другом древнем государстве — в Пергаме — для письма использовали особо выделанную кожу телят и козлят. Позже её стали называть пергаментом. Он прочнее папируса, но был очень дорогим. Книга из него стоила столько же, сколько большой участок земли с домом.

Наши предки, жители Древней Руси, писали письма на самом дешёвом и доступном материале — на берёзовой коре. Учёные отыскали уже немало берестяных грамот. Но для книг берёста не годилась.

Горячий хлеб 

Бабушка завернула горячий корж в лопух и протянула его Коле. Сперва он нёс свою дорогую ношу в руках. Потом лопух пришлось выбросить, а корж спрятать за пазуху, чтобы его не отняли мальчишки. Корж был горячий, он жёг кожу, а крупная соль въедалась в обожжённые места. Коле казалось, что он несёт за пазухой сердитого зверька и зверёк кусает его живот. Но он терпел. (Ю. Яковлев.) 

Из чего делали книги 

Тибетская книга — это стопочка отдельных страничек-дощечек. В давние времена использовали пергамент. Это особо выделанные шкуры животных. Хорош пергамент, да очень дорог.

Но вот из далёких восточных стран купцы и путешественники стали привозить тонкие белые листы. Удивительное сокровище эта бумага. Учёные полагают, что бумагу изобрели китайцы. Сначала её делали из шёлка. Секрет изготовления бумаги узнали арабы, а потом европейцы. В одиннадцатом веке её научились производить испанцы. Первая бумажная фабрика в России появилась в шестнадцатом веке. Бумагу на ней делали из тряпок. При Петре I был даже особый натуральный «тряпичный» налог. Знаете ли вы, из чего бумагу делают сейчас?

(89 слов)

В лесу 

Вспоминаю недавнюю свою охоту за рыжиками. Наша местность в Подмосковье та самая, где дуб после долгих поисков наконец-то нашёл липу, и есть такие уголки в наших лесах, что почти сплошь дуб и липа. Осенью жалко бывает дуб: липа опадает и стоит голая, а он ещё держится. Зато весной липа стоит уже зелёная, а он — держится.

Сейчас чудесное время, когда липа облетает и появляется драгоценный для солки гриб, любимый всем нашим народом гриб — рыжик. Кончаются белые грибы, но мне посчастливилось, и я набрал целую корзину.

Выйдя на просеку, я увидел на ней Тузика. Это значило, что кто-нибудь пришёл сюда за грибами из дома отдыха. Пса избаловали отдыхающие, он разжирел, и когда кто-нибудь идёт в лес, он непременно бежит следом. (По М. Пришвину.) 

(118 слов.) 

Глава 4. Текст для изложения

В ОКРЕСТНОСТЯХ МИХАЙЛОВСКОГО

Как-то на обратном пути из Петровского в Михайловское я заблудился в лесных оврагах. Бормотали под корнями ручьи, на дне оврага светились маленькие озера. Солнце садилось. Неподвижный воздух был красноват и горяч. С одной из лесных полян я увидел высокую многоцветную грозу. Казалось, что в вечернем небе над Михайловским поднимался и рос громадный средневековый город. Белые башни окружали его. Разнесся глухой пушечный гром, ветер вдруг прошумел на поляне и затих в зарослях.

Я пытался представить себе, как по этим простым дорогам шагал пушкинский верховой конь и легко нес своего молчаливого всадника. Леса, озера, парки и небо — это почти единственное, что уцелело здесь от пушкинских времен. Здешняя природа не тронута никем. Ее очень берегут. Когда понадобилось провести в заповедник электричество, то провода решили вести под землей, чтобы не ставить столбов. Столбы сразу бы разрушили пушкинское очарование этих пустынных мест.

(По К. Паустовскому)

Задания к тексту.

1. Прочитайте текст.
2. Разделите на смысловые части, составьте план
3. Выпишите новые слова, узнайте их значение.
4. Определите тему и основную мысль текста
5. Выпишите слова, правописание которых вам не знакомо.
6. Прочитайте текст еще раз.
7. Напишите изложение

Дополнительная информация по теме изложения.

Пушкинский государственный заповедник, объединивший места, теснейшим образом связанные с жизнью и творчеством Александра Сергеевича Пушкина, включает села Михайловское, Тригорское, Петровское, городище Воронич, Савкину горку, Святогорский монастырь с могилой А.С. Пушкина.

Заповедник находится почти в самом центре Псковской области, на 112 км южнее города Пскова. В настоящее время Площадь Пушкинского заповедника превышает 700 га. Местность холмистая. На территории заповедника расположены два красивых озера - Кучане (Петровское) и Маленец, среди лугов протекает живописная река Сороть, больше половина площади заповедника занимает сосновый лес.

Через всю свою жизнь А.С. Пушкин пронес пылкую любовь к этому прекрасному уголку русской земли. Сюда он приезжал в 1817 и 1819 годах, здесь провел два года ссылки (1824-1826 г.). Здесь "ближе к милому пределу", завещал он похоронить свой прах. Два с половиной года, прожитые поэтом в этих местах, оставили в его жизни и творчестве неизгладимый след. Его окружала неповторимая по своей красоте природа. На святогорских ярмарках А.С. Пушкин общался с людьми разных сословий, вслушивался в образную народную речь. Очень любил бывать на городище Воронич и Савкиной горке, связанных с историей Руси. В Михайловском, Тригорском, Покровском наблюдал деревенскую жизнь и быт того времени. Такое богатство впечатлений способствовало развитию творческого гения поэта. Здесь Пушкиным было написано свыше ста художественных произведений.

ВЕНОК ИЗ СЕЛЬДЕРЕЯ 

В древности укроп, сельдерей и петрушка не употреблялись в пищу, у них было другое применение. В древнем Египте, а затем и в Греции петрушка являлась символом горя. Венки из петрушки надевали на голову в знак печали. Как овощное растение начали возделывать петрушку в средние века.

Листьями сельдерея древние греки украшали комнаты в дни праздников. Венки из листьев сельдерея надевали победителям на спортивных состязаниях. Использовали сельдерей и как лекарственное средство. Вареные корни его применяли при обмораживании, масло из семян — для улучшения пищеварения. Укроп в древности считали красивым растением, а его «кухонный запах» — не уступающим аромату роз. Тонко рассеченными листьями укропа украшали букеты цветов.

За две тысячи лет вкусы у людей изменились. Сельдерей, петрушка и укроп когда-то вплетались в венки и служили украшением, а теперь они стали приправами.

(По Н. Верзилину) 

ВЕСЕННЯЯ ХИТРОСТЬ 

В лесу хищники нападают на мирных животных. Где увидят, так и хватают. Зимой на белом снегу не так-то скоро увидишь зайца-беляка и белую куропатку. А сейчас снег тает, во многих местах уже показалась земля. Волки, лисицы, ястреба, совы, даже маленькие хищные горностаи и ласки издали замечают белую шерстку в белые перья на черных проталинах. И вот беляки и белые куропатки пустились на хитрость. Они линяют и перекрашиваются. Беляк стал весь серенький; у куропатки выпало много белых перьев, а на их месте отросли бурого и ржавого цвета новые перья с черными полосами. Теперь беляка и куропатку не так-то просто заметить. Они замаскированы. Некоторым из нападающих тоже пришлось прибегнуть к маскировке. Ласка была вся белая зимой, горностай тоже, только кончик хвоста у него был черный. И обоим им удобно было подкрадываться к мирным животным по белому снегу. А сейчас они перелиняли и стали серыми. Ласка вся серая, а у горностая кончик хвоста остался черным. Но ведь и на снегу есть черные пятна, а на земле и в траве их сколько хочешь.

ВЕТЕР И СОЛНЦЕ 

Однажды Солнце и сердитый северный Ветер затеяли спор о том, кто из них сильнее. Долго спорили они и наконец решили померяться силами. В это самое время по большой дороге ехал верхом путешественник.

Ветер сказал Солнцу:

— Посмотри, как я налечу на него и мигом сорву с него плащ.

И Ветер начал дуть изо всех сил. Но чем больше старался Ветер, тем крепче закутывался путешественник в свой плащ. Он ворчал на непогоду, но ехал всё дальше и дальше. Ветер сердился, свирепел, осыпал бедного путника дождем и снегом. Путешественник проклинал Ветер. Он надел свой плащ в рукава и подвязался поясом. Тут уж Ветер и сам убедился, что ему плаща не сдернуть.

Солнце увидело бессилие своего соперника, улыбнулось, выглянуло из-за облаков. Оно обогрело, осушило землю и бедного полузамерзшего путешественника. Тот почувствовал теплоту солнечных лучей, приободрился, благословил Солнце, сам снял свой плащ, свернул его и привязал к седлу.

Тогда кроткое Солнце сказало сердитому Ветру:

— Лаской и добротой можно сделать гораздо больше, чем гневом.

(По К. Ушинскому) 

ГРИБ 

Одна Белочка прыгала с ветки на ветку и увидела под деревом гриб. Стала белочка размышлять:

— Во-первых, гриб может служить хорошим столом. Лучше я буду за этим столом кушать, чем на ветке. С ветки я упасть могу или кушанье уронить. А тут вон как удобно. Во-вторых, очень неудобно, когда дождь идет. Я мокну и простужаюсь. Я постоянно кашляю и чихаю. А если я возьму большой гриб на тонкой ножке, то он вполне заменит зонтик. Это будет кстати во время дождя. В-третьих, гриб поможет мне еще в одном деле. Когда солнце очень сильно греет, мне в моей шубке жарко. А я хочу бидеть в прохладе. Пусть мне гриб будет вместо тенистой беседки. Наконец, я могу прыгать с дерева с этим грибом. Он будет моим парашютом.

Белка взобралась на высокое дерево, взяла в лапку гриб и прыгнула вниз. Она была очень довольна, что так здорово придумала.

(По М. Зощенко) 

ГРОЗА В ЛЕСУ 

Когда я был маленький, меня послали в лес за грибами. Я дошел до леса, набрал грибов и хотел идти домой. Вдруг стало темно, пошел дождь, раздался гром. Я испугался и сел под большой дуб. Блеснула яркая молния, и я зажмурился. Над моей головой что-то затрещало и загремело. Потом что-то ударило меня в голову, и я упал.

Когда я очнулся, по всему лесу с деревьев падали капли. Пели птицы, и играло солнышко. Большой дуб сломался, и из пня шел дым. Вокруг меня лежали обломки дуба. Одежда на мне была вся мокрая и липла к телу. На голове была шишка. Я нашел свою шапку, взял грибы и побежал домой. Дома никого не было. Я влез на печку и заснул.

Когда я проснулся, то увидал с печки, что грибы мои изжарили, поставили на стол и уже хотят есть. Я закричал:

— Что ж вы без меня едите? Они говорят:
— А что ж ты спишь? Иди скорей, ешь.

(По Л. Толстому) 

ГУСЬ 

Гусь гулял во дворе и нашел сухую корку хлеба. Он стал клювом долбить эту корку, чтоб ее разломать и съесть. Но корка была очень сухая. И гусь никак не мог ее разломать. А сразу проглотить всю корку гусь не решался, потому что это, наверно, опасно было для гусиного здоровья.

Я хотел разломать корку, чтобы помочь гусю. Но он не позволил мне дотронуться до своей корки. Наверно, он подумал, что я сам хочу ее съесть. Тогда я отошёл в сторонку и смотрю, что будет дальше. Вдруг гусь берет клювом эту корку и идет к луже. Он кладет эту корку в лужу. Корка становится мягкой. И тогда гусь с удовольствием ее кушает. Это был умный гусь.

(По М. Зощенко)

ГИАЦИНТ 

Прекрасный сын царя Спарты Гиацинт был другом бога Аполлона. Однажды в жаркий полдень Аполлон и Гиацинт состязались в метании тяжелого диска. Вот могучий бог Аполлон напряг силы и бросил диск. Высоко к самым облакам взлетел блестящий диск. Побежал Гиацинт к тому месту, где должен был упасть диск. Он хотел скорее поднять его и бросить. Юноша хотел показать Аполлону, что он не уступит богу в этом мастерстве. Упал диск на землю, отскочил от удара и со страшной силой попал в голову подбежавшему Гиацинту. Со стоном упал Гиацинт на землю. Потоком хлынула алая кровь из раны и окрасила темные кудри прекрасного юноши. Подбежал испуганный Аполлон. Склонился он над своим другом, приподнял его, положил окровавленную голову себе на колени и старался остановить кровь. Но все напрасно. Бледнеет Гиацинт. Тускнеют его ясные глаза, бессильно никнет голова. Так опускается венчик полевого цветка под палящими лучами полуденного солнца. В отчаянии воскликнул Аполлон:

— Ты умираешь, друг! О, горе, горе! Ты погиб от моей руки! Зачем бросил я диск! О, если бы мог я искупить мою вину и вместе с тобой сойти в безрадостное царство душ умерших! Зачем я бессмертен, зачем не могу последовать за тобой!

Крепко держит Аполлон в своих объятиях умирающего друга, и падают его слезы на окровавленные кудри Гиацинта. Умер Гиацинт, отлетела душа его в царство Аида. А из крови Гиацинта вырос алый душистый цветок. На лепестках его запечатлелся стон скорби бога Аполлона.

(По Л. Куну) 

Глава 5. Контрольные и проверочные работы по русскому языку

Контрольная работа по теме «Лексика»

1. Какое слово является многозначным:

а) топор;

б) кисть;

в) человек.

2. В каком словосочетании слово горят употреблено в переносном значении:

а) щеки горят;

б) дрова горят.

3. Синонимы — это:

а) слова, одинаковые по написанию и звучанию, но разные по смыслу;

б) слова, обозначающие одно и то же;

в) слова с противоположным лексическим значением.

4. Найдите синоним к слову огромный:

а) громадный;

б) маленький.

В) большущий

5. Подберите антоним к слову румяный:

а) бледный;

б) краснощекий.

6. Укажите правильное лексическое значение слова «дипломат»

А) человек, награжденный дипломом за участие в конкурсе;

Б) студент, выполняющий дипломную работу;

В) должностное лицо, занимающееся дипломатической деятельностью.

7. В каком словаре разъясняется лексическое значение слова:

а) в толковом словаре;

б) в словаре антонимов русского языка;

в) в орфографическом словаре русского языка.

8. То, что обозначает слово, является его:

а) грамматическим значением;

б) лексическим значением.

9. Укажите правильное утверждение.

Слова тушить пожар и тушить мясо являются

А) синонимами;

Б) омонимами;

В) антонимами.

10. Лексика — это:

а) все слова языка;

б) слова, которые даны в толковом словаре;

в) слова, которые я знаю.

11. Укажите словосочетание , в котором слово разбить употребляется в переносном значении:

А) разбить надежду;

Б) разбить вазу;

В) разбить окно.

12.Укажите группу слов, у которых есть омонимы.

А) лук, ключ, коса

Б) моряк, мороз, рыба

В) утюг, ухо, щека.

Контрольная работа по теме  «Состав слова. Словообразование. Орфография»

Тестовые задания

6 КЛАСС

1. От чего зависит написание гласной в корнях –бер-, -бир-?

А) от ударения;

Б) от суффикса а;

В) от последующей согласной,

2. Выберите вариант, в котором все слова написаны правильно.

А) слагаемое, положить, выберают

Б) растение, застилают, забирают

В) расток, расту, выращивать.

3. От чего зависит написание приставок пре, при?

А) от ударения;

Б) от значения слова;

В) от последующей согласной.

4. Выберите вариант, все слова написаны правильно

А) прилетел, прибрежный, прехороший.

Б) пришить, приумный, прилечь

В) премудрый, прервать, пребежать.

5. От чего зависит написание приставок , оканчивающихся на з, с?

А) от значения;

Б) от последующей гласной;

В) от последующей согласной.

6. Выберите вариант, все слова написаны правильно

А) рассада, расцвел, расжечь;

Б) разтаял, разбежался, раздал;

В) рассмотреть, рассказал, разгореться.

7. От чего зависит написание гласных о, е после шипящих в корне?

А) от ударения;

Б) от значения;

В) от проверочного слова.

8. Выберите вариант, все слова написаны правильно  

А) шорох, крыжовник, шорты;

Б) черный, желтый, шел,

В) пчолка. Челка, чорствый.

9. Когда сложные слова пишутся через дефис?

А) обозначают оттенки цветов;

Б) образованы от словосочетаний;

В) между ними можно поставить союз и.

10. Выберите вариант, все слова написаны правильно

А) бледно-голубой, северо-восток, пяти-этажный.

Б) рельсосварочный, долгожданный, русско-украинский;

В) темно-синий, пол-листа, пол-дерева.

11. Укажите слова, которые образовались при помощи суффиксов

А) игрушка, девочка, маленький

Б) прилетел, бескровный, умножить.

В) вездеход, паровоз, пешеход

12. Назовите способ образования слова «дежурный»

А) приставочно-суффиксальный,

Б) сложение основ,         

В) переход из одной части речи в другую

Контрольная работа по теме  «Повторение изученного в 5 классе. Лексика»

1 вариант

1. Спишите предложение. Сделайте синтаксический разбор. Расставьте знаки препинания.

Русский язык в умелых руках и в опытных устах – красив певуч  выразителен гибок, послушен ловок и вместителен. 

2. Спишите предложение, надпишите над каждым словом части речи.

Что русский язык — один из богатейших языков в мире,

в этом нет никакого сомнения.

3. Сделайте разбор слова по составу, подберите однокоренные слова

ШКОЛЬНИК

4. Дайте понятие исконно-русских слов, приведите примеры.
5. Дайте понятие иностранных слов, приведите примеры.
6. Дайте понятие архаизмов, приведите примеры.

Контрольная работа по русскому языку по теме 1 «Повторение изученного в 5 классе. Лексика»

2 вариант

1.Спишите предложение. Сделайте синтаксический разбор. Расставьте знаки препинания.

Тысячелетиями накапливаются и вечно живут в слове несметные сокровища человеческой мысли и опыта.

2. Спишите предложение, надпишите над каждым словом части речи.

Язык, великолепный наш язык

Речное и степное в нём раздолье,

В нём клёкоты орла и волчий рык,

Напев, и звон, и ладан богомолья.

3.Сделайте  разбор слова по составу, подберите однокоренные слова

РАДОСТНЫЙ

4. Дайте понятие заимствованных  слов, приведите примеры.
5. Дайте понятие неологизмов, приведите примеры.
6. Дайте понятие историзмов, приведите примеры.

Карточка для самостоятельной работы. Использование текстоцентрических технологий.

В ЛЕСУ
Кружат листья над доро…кой.
Лес прозрачен и багрян...
Х…рошо бр…дить с лукошком
Вдоль опушек и п…лян!

Мы идём, и под н…гами
Слышен шорох з…лотой.
Пахнет влажными гр…бами,
Пахнет свежестью л…сной.

И за дымкою туманной
Вдалеке бл…стит р…ка.
Расстелила на п…лянах
Осень жёлтые ш…лка.

Через хвою луч в…сёлый
В ч…щу ельника проник.
Хор…шо у влажных ёлок
Снять упругий б…ровик!

На буграх кр…савцы клёны
Алым вспыхнули …гнём...
Сколько рыж…ков, опёнок
За день в роще наберём!

По л…сам гуляет осень.
Краше этой нет п…ры...
И в лукошках мы уносим
Леса щедрые д…ры.
А. Балонский

ЗАДАНИЯ к тексту

1. Списать,  вставить пропущенные буквы.
2. Найти слова с безударной гласной в корне, подобрать проверочные слова
3. Подчеркнуть грамматические основы предложений.
4. Найти неполные предложения.
5. Найти слова с приставками, выделить приставки.
6. Найти сложные предложения.
7. Найти восклицательные предложения.
8. Выписать все словосочетания из третьего предложения.
9. Найти слова с суффиксами, выписать их.
10. Выучить первое четверостишие

6 класс.

Контрольная работа по теме «Словообразование. Орфография»

Тестовые задания

1. В каких словах после ц пишется буква и?

А)ящериц….,умниц…, овц…, куц…й;

Б) ц…ган, ц…пленок, ц…почка, ц…ц;

В) ц…нга, ц…новка, циркуль.

2 В каких словах надо писать приставку пре?

А) пр..гнать, пр…бежать, пр…плыть;

Б) пр…азовский, пр…балтийский, пр…морский;

В) пр…высить, пр…рвать, пр..стпление.

3 От чего зависит написание приставок пре, при?

А) от ударения;

Б) от последующей согласной;

В) от лексического значения слова.

4 От чего зависит написание букв и, ы после ц?

А) от значения;

Б) от части слова;
В) от последующей согласной.

5 Назовите корень с чередованием , написание которого зависит от суффикса а.

А) кос, кас;

Б) раст, рос, ращ;

В) гор, гар.

6 Какие из слов пишутся с одной буквой н в суффиксе?

А) авиацио…ый, листве…ый;

Б) ма…ый, ба…ый, макаро…ый;

В) кожа…ый, ветре…ый, глиня…ый.

7 В каких словах после шипящих пишется буква о?

А) крыж…вник, ш…рох, ш…околад;

Б) пч…лка, ш…пот, расч…ска;

В) ч…рный, ж…лтый, ш…л.

8 От чего зависит написание о, е после шипящих?

А) от ударения;

Б) от проверочного слова;

В) от части слова.

9. Назовите слова с суффиксом к.

А) ткацкий, рыбацкий;

Б) городской, украинский;

В) лиманский, славянский.

№10 Образуйте от данных имен существительных имена прилагательные и выделите суффиксы.

Серебро -

Глина -

Олово -

Стекло -

Лимон -

Туман -

5 класс

Тестовые задания по теме «Имя прилагательное. Местоимение».

Вариант 1.

1.Подчеркните имя прилагательное (1б)

А) зелень;

Б) зеленеть;

В) зеленый;

Г) зелено.

2. В каком слове в Р.п. окончание –его-(1б)

А) красивый;

Б) умный;

В) синий;

Г) красный.

3. Разделите на группы (1б)

Я, мы, ты, вы, он, она, оно, они,

__________________________________________________________________________________________

4. Найдите лишнее (1б)

Я, меня, тебя, мне, мною, на мне

__________________________

5.Подчеркни местоимения как члены предложения (1б)

На воде увидел ты белые цветы.

Эти жители реки

На ночь прячут лепестки.

6. Напишите отгадку (1б)

______________________

7. Допиши предложение (4б)

Сказуемое отвечает на вопросы_______________

Дополнение отвечает на вопросы_______________

Имя прилагательное-это __________________________________________________________________________________________

8. Подберите синонимы к прилагательным (2б)

Солнечный-

Умный-

Веселый-

Длинный-

Вариант 2.

1.Подчеркните имя прилагательное ед.ч. д.п. (1)

А) зелень;

Б) зеленому;

В )зеленый;

Г) зелененький.

2. В каком слове в Р.п. окончание –ого-(1)?

А) красивый;

Б) ранний;

В) весенний;

Г) птичий.

3. Разделите на группы (1)

Наш, ваш, этот, та, твой, тот, мой

__________________________________________________________________________________________

4. Найдите лишнее (1)

Она, он, ее, ей, ею, на ней

5.Подчеркни местоимения как члены предложения (1)

Горел в траве росистой

Фонарик золотистый.

Потом померк . потух

И превратился в пух.

6. Напишите отгадку (1)

______________________

7. Допиши предложение (4)

Подлежащее отвечает на вопросы_______________

Определение отвечает на вопросы._______________

Местоимение – это ___________________________

8. Подберите антонимы к прилагательным (2)

Солнечный-

Умный-

Веселый-

Длинный-

5 класс

Тестовые задания  по теме «Глагол»

Вариант 1.

1. Что обозначает глагол?

А) признак;

Б) действие;

В) состояние;

Г) качество.

2. Как изменяется глагол?

А) по числам;

Б) по падежам;

В) по лицам;

Г) по родам.

3. Укажите глагол в прошедшем времени.

А) иду;

Б) пойду;

В) пошел;

В) идти.

4 Какова синтаксическая роль глагола?

А) подлежащее;

Б) сказуемое;

В) определение;

Г) обстоятельство.

5. Назовите глагол в неопределенной форме

А) рисовать;

Б) рисую;

В) нарисуй;

Г) рисование.

6. В правописании каких глаголов допущены ошибки?

А) смеяться, улыбается;

Б )печь,  стеречь, лечь, жечь;

В) делаеш, умываешся;

Г) исправь, спрячьте.

7. Сделайте синтаксический разбор предложения.

Ручей волной гремучею
Все ветки обдает
И вкрадчиво под кручею
Ей песенки поет.

8. Надпишите названия всех частей речи

9. Напишите сочинение –миниатюру «Весна пришла!»(4б)

Вариант 2

1. Что обозначает глагол?

А) признак ;

Б) действие;

В) количество;

Г )время;

2. Как изменяется глагол?

А) по числам;

Б) по падежам;

В )по лицам;

Г) по временам.

3. Укажите глагол в настоящем времени.

А) иду;

Б) пойду;

В)пошел;

В) идти. 

4 Какова синтаксическая роль глагола?

А) подлежащее;

Б)сказуемое;

В)определение;

Г) обстоятельство.

5. Назовите глагол в повелительном наклонении

А) рисовать;

Б)рисую;

В )нарисуй;

Г) рисование.

6. В правописании каких глаголов не допущены ошибки?

А)смеяться, улыбается;

Б )печь,  стеречь, лечь, жечь;

В )делаеш, умываешся;

Г) исправь, спрячьте.

7. Сделайте синтаксический разбор предложения.

Зима недаром злится,
Прошла ее пора -
Весна в окно стучится
И гонит со двора.

8. Надпишите названия всех частей речи

9. Напишите сочинение –миниатюру «Весеннее настроение»(4Б)

Карточки для индивидуальной работы.

Определите тему и основную мысль стихотворения.

Какие явления природы описывает автор в стихотворение.

Значение каких слов вам не известно? Спишите.

Евгений Баратынский

Весна, весна! как воздух чист!
      Как ясен небосклон!
Своей лазурию живой
      Слепит мне очи он.
Весна, весна! как высоко
      На крыльях ветерка,
Ласкаясь к солнечным лучам,
      Летают облака!
Шумят ручьи! блестят ручьи!
      Взревев, река несет
На торжествующем хребте
      Поднятый ею лед!
Еще древа обнажены,
      Но в роще ветхий лист,
Как прежде, под моей ногой
      И шумен и душист.
Под солнце самое взвился
И в яркой вышине
Незримый жавронок поет

 Заздравный гимн весне.

Задания.

1. Выпишите слова с нулевым окончанием из 1 строфы.

2. Выпишите имена существительные из 2 строфы, разделите их для переноса.

3. Выучите стихотворение наизусть

Карточки для индивидуальной работы.

ПУШКИНУ

(С. Есенин)

Мечтая о могучем даре

Того, кто русской стал судьбой,

Стою я на Тверском бульваре,

Стою и говорю с собой.

Блондинистый, почти белесый,

В легендах ставший как туман,

О Александр! Ты был повеса,

Как я сегодня хулиган.

Но эти милые забавы

Не затемнили образ твой,

И в бронзе выкованной славы

Трясешь ты гордой головой.

А я стою, как пред причастьем,

И говорю в ответ тебе:

Я умер бы сейчас от счастья,

Сподобленный такой судьбе.

Но, обреченный на гоненье,

Еще я долго буду петь...

Чтоб и мое степное пенье

Сумело бронзой прозвенеть.

Задания.

1. Списать стихотворение, выразительно прочитать.
2. Подчеркнуть в 1 строфе имена существительные.
3. Подчеркнуть во 2 строфе имена прилагательные
4. Подчеркнуть в 3 строфе глаголы.
5. Подчеркнуть местоимения.
6. Союзы и предлоги
7. Подчеркнуть наречия.

Карточки для индивидуальной работы.

***

Спит ковыль. Равнина дорогая,

И свинцовой свежести полынь.

Никакая родина другая

Не вольет мне в грудь мою теплынь.

Свет луны, таинственный и длинный,

Плачут вербы, шепчут тополя.

Но никто под окрик журавлиный

Не разлюбит отчие поля.

И теперь, когда вот новым светом

И моей коснулась жизнь судьбы,

Все равно остался я поэтом

Золотой бревенчатой избы.

Задания.

1. Списать, выразительно прочитать.
2. Назвать тему и основную мысль стихотворения.
3. Из 1 строфы выписать имена существительные, выделить в них окончания и основы.
4. Подобрать однокоренные слова к словам свет, луна, выделить в них общую часть – корень.
5. Выделите суффикс в слове журавлиный, длинный
6. Выделите приставку в слове разлюбит, составьте свое слово с этой приставкой.

Карточки для индивидуальной работы.

• Прочитайте.
• Спишите.
• Подчеркните грамматическую основу предложения.
• Найдите имена существительные, надпишите над ними род.

Николай Языков

ВЕСЕННЯЯ НОЧЬ
В прозрачной мгле безмолвствует столица;
Лишь изредка на шум и глас ночной
Откликнется дремавший часовой,
Иль топнет конь, и быстро колесница
Продребезжит по звонкой мостовой.

Как я люблю приют мой одинокий!
Как здесь мила весенняя луна:
Сребристыми узорами она
Рассыпалась на пол его широкий
Во весь объем трехрамного окна!

Карточки для индивидуальной работы.

• Прочитайте.
• Спишите.
• Подчеркните грамматическую основу предложения. Найдите имена существительные, поставьте над ними род.

Алексей Толстой

стихи

Где гнутся над омутом лозы,
Где летнее солнце печет,
Летают и пляшут стрекозы,
Веселый ведут хоровод.

"Дитя, подойди к нам поближе,
Тебя мы научим летать,
Дитя, подойди, подойди же,
Пока не проснулася мать!

Задания для школьного тура олимпиады по русскому языку

ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ

1. Расставьте ударения в словах:

Алфавит, красивее, случай, хозяева, звонишь, августовский, щавель, прибыл, положил, кружева, премировать,  украинский.  

(по 1 баллу за каждый правильный ответ)

Итого баллов: 12_______

2. Какие слова образуются, если прочитать в обратном порядке транскрипцию слов:

 а) краб          б) лён            в) люк           г)  лоб             д) шёл

Ответ: а)__________ б)________ в) ________ г) _______  д) ________    

 (по 1 баллу за каждый правильный ответ)

Итого баллов: ______

3. Выпишите слово, в котором количество звуков и букв совпадает:

Баян, рояль, солнце, косьба, роль, юла.  (1 балл)

Ответ: _______________

 Итого баллов: _______

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

1. Разберите данные слова по составу:

Зелень        выносливость        загорались         огурчик          наладчик          завьюжило

(по 1 баллу за каждый правильный ответ)

 Итого баллов: _____

2. Выпишите слово, в котором есть суффикс –ОЧК-:

Обточка,  строчка,  карточка,  почка,  дочка,  примочка.

Ответ:_________  (1 балл)

Итого баллов: _______

3. Разделите слова на две группы. Объясните, на каком основании вы это сделали?

Купать, купить, скупка, купальня, выкупить, выкупаться, откупаться, искупаться, накупить, прикупить.  

 (1 балл + 2 балла за грамотное объяснение)

Ответ: Итого баллов: 3_______

ОРФОГРАФИЯ

1. Вставьте пропущенные буквы. Укажите букву ряда, в котором во всех словах в корне пишется одна и та же буква.

      а) соб…раем,  выт…реть, сд...рает                       б) выр…щенный, заг…р, предл…жение

      в) р…сток, прик…сновение, пол…жение            г) отр…сль, уг…реть, к…сательная

(1 балл + 1 балл за все правильно вставленные буквы)

Ответ: _________

 Итого баллов: _____

2. Вставьте пропущенные буквы. Укажите букву ряда, в котором во всех словах в  приставке пишется одна и та же буква.

       а) ра…писание, бе…шовный, во…гореться               б) …бежать, не…говорчивый, бе…шовный

       в) и…бежать, не…держанный, бе…вкусный             г) ра…целовать, и…мазать, во…д

(1 балл + 1 балл за все правильно вставленные буквы)

Ответ: _________

 Итого баллов: ______

3. Вставьте пропущенные буквы: акац…я, во…зал, ч…лка, зап…вать (песню), отв…рить (дверь), ц…ганский, мыш…нок, ц…новка, выб…ру, предл…гать, забл…стели, деш…вый, з…ря, ш…рох, ш...в

 (по 1 баллу за каждую правильную букву)

 Итого баллов: ______

ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ

1. Замените синонимами устаревшие слова:

Очи __________    лик __________  отрок ___________  изречь _____________  внимать ______

(по 1 баллу за каждый правильный ответ)

 Итого баллов: ______

2. Как называются выделенные слова (термин):

- Скорей, сестра, на рыб взгляни,   попались на крючок они!

  В ведерко руку окуни  -   Не бойся, это окуни!

Ответ: ____________________________ (1 балл)

 Итого баллов: ______

3. Какое из этих слов лишнее по смыслу?

      а) глазомер             б) секундомер            в) шагомер           г) угломер            д) силомер

Ответ: ____________________________ (1 балл)

 Итого баллов: _1______

4. Какие из данных фразеологизмов имеют значение «МАЛО», «МНОГО»?  Подпишите эти значения у выбранных фразеологизмов.

Раз  два и обчелся _______________                 Сидеть сложа руки  ________________  

Пруд пруди           _______________                  След простыл           ________________

Дать нагоняй        ________________                 Капля в море           ________________

Кот наплакал        ________________                 Во все лопатки        ________________  

(по 1 баллу за каждый правильный ответ)

Итого баллов: ______

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ

1. Определите, каким членом предложения являются выделенные слова, подчеркните их:

 а) Орлята  учатся   летать.      б)  Мне слышался знакомый шум.           в)   Нас не нужно жалеть.    

 г) Он прочитал  на память  несколько строк.        д)  Цыплят по осени  считают.

по 1 баллу за каждый правильный ответ)

Итого баллов: _5______

3.  Продолжите каждый из начатых примеров, чтобы получить сложные предложения.

а)  Взошло солнце, и  ____________________________________________________

б)  Звонко стучал по сухому дереву дятел, а _________________________________

в)  Деревья шумели, шуршали и слушали, как _______________________________  

 (по 1 баллу за каждый правильный ответ)

 Итого баллов: _____

МАКСИМАЛЬНОЕ КОЛИЧЕСТВО БАЛЛОВ ЗА РАБОТУ:  93 баллов

 Всего баллов: __________