"Ванька" А.П.Чехов
план-конспект урока (6 класс) на тему

План-конспект урока по чтению

Презентация урока с использованием ЭОР

Учителя русского и литературы  ГБОУ школы №17 Антоновой О.В.  

                               для учащихся 6 классов

Тема урока: А.П.Чехова “Ванька”.

Цель:

Познакомить учащихся с произведением А.П.Чехова “Ванька”.

Задачи:

-Формировать навык осознанного и выразительного чтения.

-Учить анализировать текст по вопросам, выражать собственные мысли, рассуждать.

-Развивать наблюдательность, устную речь, внимание.

-Учить наблюдать за словом автора, авторской позицией.

-Воспитывать нравственные качества, культуру общения.

Оборудование: проектор, презентация к уроку, учебник, аудиозапись.

Технологии: проблемная, личностно-ориентированная, дифференцированная, коммуникативная, критического мышления, мультимедийная.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

3. Произведение Чехова “Ванька”.

1. Вступление.

- Ребята, откройте учебники на странице 101 и скажите, с каким произведением мы сегодня познакомимся? (слайд 1)

- Да, это произведение А.П.Чехова “Ванька”. (слайд 2)

- Антон Павлович Чехов – русский писатель, известный во всем мире.

Лев Николаевич Толстой назвал Антона Павловича Чехова “Несравненным художником жизни”, и нам предстоит в этом убедиться на уроке. Его рассказы о детях – непревзойдённые шедевры русской литературы. В них всё правдиво. А. П. Чехов горячо любил детей. В его отношениях с ними было много душевной теплоты, искренней весёлости и забавной игры. Он охотно подолгу беседовал с ребятами, писал им шутливые письма, рисовал занимательные картинки, проявлял большое внимание к детскому чтению.

У Чехова нет специальных, “детских” произведений. Он говорил: “Писать для детей вообще не умею”. Но произведения Чехова понятны детям потому, что писатель хорошо знал жизнь и умел о ней увлекательно рассказывать. Давайте вспомним, какие произведения великого писателя вы уже знаете?

(слайды 3-4)

2. Подготовка к восприятию текста.

- Что вы можете сказать о жизни детей?

Но все ли дети могут спокойно спать, у всех ли счастливое детство?

Зная и другое детство, тяжелое, лишенное всего, что необходимо ребенку, Чехов пишет о нем в своем произведении “Ванька”.

(слайд 5)

Кто же такой Ванька? Ванька – ваш ровесник, живший в XIX веке, немногим более 100 лет назад. В те времена бывало и так, что нищета, безысходность заставляла посылать родителей своих детей на работу в няньки, подпаски, в услужение к богатым господам. Очень часто детей отдавали в город, в учение к мастеровому, чтобы они овладели каким-либо ремеслом. Но хозяева ремесленных мастерских обычно заставляли чужих детей выполнять различные тяжелые работы: возить воду, заготавливать дрова, мыть полы, нянчить хозяйских детей. До ученья ли тут было? Но как бы ни жалко было матери отдавать своего ребенка в чужой дом, им приходилось так делать, чтобы выжить. Несмотря ни на что, родители таких детей верили: что лучше пусть далеко от дома, пусть тяжело ребенку, но все-таки он будет накормлен, чему-то научится, немного заработает. А если ребенок был сирота, то жизнь его была особенно тяжелая, ведь никто не мог встать на его защиту.

И вот Москва XIX века. Крестьянский мальчик – ваш ровесник, привезенный из деревни в большой город. Посмотрите на мир глазами героев рассказа Антона Павловича Чехова и попытайтесь проникнуть в жизнь “больших” и жизнь “маленьких”, увидеть отличия и разобщённость этих двух миров.

Давайте перенесемся в то далекое время, представим зимнюю заснеженную Москву, ночь, в избе при свече сидит на коленях перед скамьей мальчик и что-то пишет…

(слайд 6)

3. Первичное восприятие текста.( озвучка)

 Обсуждение с учениками первого впечатления от прослушанного рассказа.

- Ваши впечатления о прослушанном произведении. (Высказывания детей)

- Что тронуло вас при прослушивании этого рассказа?

4. Словарная работа.

- В тексте встречаются слова, значения которых могут быть не всем понятны, в том числе и устаревшие слова – т.е. слова, которые сегодня вышли из общего употребления.

Постарайтесь объяснить их значение. Для этого вы можете использовать словарь.

 (слайд 7)

заутреня, колодка, шпандырь;

 клирос, выволочка, тулуп;

 темный образ, ледник, горничная;

 подпасок, кучер, ямщик, сидельцы

 (слайды 8-9)

Заутреня – ранняя церковная служба в праздник; колодка – кусок дерева в форме нижней части ноги до щиколотки, употребляемая при шитье обуви; шпандырь – специальный сапожный ремень, кнут.

Клирос – место для певчих в церкви перед иконостасом; выволочка – наказание; тулуп – долгополая меховая шуба.

Образ – икона; ледник – погреб, холодное место для хранения продуктов; горничная – работница, прислуживающая в богатом доме, убирающая комнаты.

Подпасок – мальчик, помогающий пастуху; кучер – работник, который правит лошадьми; ямщик – кучер).

5. Чтение “про себя”.

6. Работа над содержанием (выделение композиционных частей, выборочное чтение, выполнение заданий к тексту).

- Прочитайте, как Ванька собирается писать письмо.

(слайд 10)

- В каком чувстве он пребывал, живя там? (страх, нервозность, одиночество).

- Какие слова нам это передают? (“…он несколько раз пугливо оглянулся на двери и окна, покосился на темный образ … прерывисто вздохнул”).

- Ванька живет в постоянном страхе перед хозяевами. И автор каждым движением Ваньки показывает его страх, предосторожность, затравленность, нервозность, одиночество.

- Почему Чехов назвал рассказ “Ванька”, а не “Ванечка”? (к простым людям в те времена обращались так неуважительно, чтобы подчеркнуть их бесправное положение и свое господство над ними).

- Кому писал письмо Ванька? Прочитайте первую фразу из его письма? Как он называет дедушку? Прочитайте про себя описание Константина Макаровича и составьте устное сообщение о нем, используя нужные слова:

“высокий, тощенький, маленький, угрюмый, со смеющимся лицом, жесткий, добродушный, веселый, тихий, скромный, балагур, сапожник, сторож, курит трубку, нюхает табак”.

- Какие из этих слов подходят к словесному портрету дедушки?

- А как писатель рассказывает о собаках Константина Макаровича? Прочитайте.

- Какие чувства вызывает у вас этот отрывок?

(слайд 11-12)

- Какой в воспоминаниях казалась Ваньке жизнь в деревне? Почему?

- Найдите и прочитайте описание ночной деревни.

- Образ деревни прекрасен, как прекрасна и заманчива мысль мальчика о возвращении домой.

- Можем мы описание этого пейзажа противопоставить тёмной мастерской сапожника?

(слайд 13)

- Как Ванька вспоминает о своей прошлой жизни с матерью и дедушкой?

- Найдите отрывок о том, как Ванька с дедушкой выбирали елку.

- Какое настроение передает этот отрывок?

- Что говорится в рассказе о барышне Ольге Игнатьевне?

- Похожа она на городских хозяев Ваньки?

- Осуждает ли Чехов барышню Ольгу Игнатьевну?

(“…от нечего делать выучила …”)

- Как изменилась жизнь Ваньки после смерти матери?

- Что такое людская кухня? (кухня, где готовили пищу для прислуги)

- Как вы понимаете выражение “Ваньку спровадили”?

- Какая разница в значении слов “отправили” и “спровадили”?

(Спровадили – выпроводили, заставили удалиться. То есть он стал обузой, лишним, ненужным.)

Чехов – мастер слова, он умеет при помощи слова, короткой фразы создать характеристику человека.

Есть один интереснейший прием, который применяет Чехов. По тому, как разные люди относятся к ребенку, писатель, в сущности, рассказывает о самом человеке: добр он или зол, алчен ли, способен ли на сострадание.

- Найдите в тексте, как характеризуются городские хозяева Ваньки.

- За что была выволочка Ваньке?

- Как кормят Ваньку?

- Спит ли Ванька ночью?

(слайд 14)

- Как к нему относятся подмастерья?

(Бессердечные, грубые, злые, бездушно-тупые подмастерья)

- Никто не сомневается в том, что Ванькины хозяева, подмастерья - жестокие, равнодушные люди.

- Накануне какого праздника Ванька пишет письмо? (Рождество)

- Случайно ли Ванька пишет письмо в ночь под Рождество? (Ванькина мечта – это своеобразная рождественская сказка, которой не суждено сбыться.)

- Как Ванька рассказывает о Москве? Что его поразило?

- Интересны ли его наблюдения относительно Москвы? Прочитайте. О Москве Ванька делает очень ценные и важные замечания, которые под силу только очень внимательному и наблюдательному мальчику, причем, мальчику, которого многое интересует, который умеет сравнивать жизнь в городе с жизнью в деревне. Его интересует и то, какие животные есть в Москве, а каких нет, и какой характер у московских собак, и что продается в магазинах, и чем отличается деревенская церковь от городской и т.д.

(слайд 16)

7. Характеристика главного персонажа.

(слайд 17)

- Давайте охарактеризуем главного героя, составим словесный портрет Ваньки Жукова.

(высказывания детей)

- Как написано письмо: соблюдает ли Ванька правила вежливости? Прочитайте.

Несмотря на крайне тяжелое положение, в котором находится Ванька, он пишет письмо по всем правилам: начинает с вежливого обращения, потом поздравляет деда с Рождеством и желает ему всех благ и только после этого начинает жаловаться. В конце письма он передает поклоны всем знакомым. В этом и заключается культура общения.

- Поразителен талант мальчика, богатство его воображения, его наблюдательность, память, вместившая все впечатления детства.

- Мальчик сообразительный, активный и находчивый, хотя жизнь Ваньки в городе очень тяжелая, он не утрачивает живого интереса к жизни.

- Какая речь у Ваньки?

- Когда Ванька рассказывает о своей беспросветной жизни в учении у сапожника, появляются “ейный”, “харя”, “морда”, “трескают”. Грубый быт рождает и соответствующие слова. А воспоминания о жизни дома, в деревне, связаны с прекрасным. И слова, в которые облекаются картины воспоминаний, — яркие, образные, светлые.

- Как Чехов относится к своему герою? С каким чувством он пишет о Ваньке?

- А как вы относитесь к Ваньке?

- Представьте, что вы можете встретиться с Ванькой. Что бы вы ему сказали?

Слайд 18

- Как Ванька подписал конверт? Какой адрес он указал?

- Как вы думаете, получит дедушка это письмо?

- Отсутствие точного адреса на конверте вызвано тем, что Ванька большую часть своей жизни прожил в деревне, где всех знают по имени-отчеству, где не надо указывать точного адреса, чтобы доставить записку или письмо. Ваньке даже в голову не могло прийти, что кроме его родной деревни Москву окружают сотни других деревень, что у его письма нет никаких шансов попасть к адресату.

- Какая фраза из этого рассказа стала крылатой?

(“на деревню дедушке”, т.е. неизвестно куда)

3. Подведение итогов.

К какому виду литературного произведения мы можем отнести этот рассказ?

- комедии

- трагедии

- детективу

Дети: трагедии

- Почему вы так считаете?

Т.к. в произведении описана горькая сиротская судьба мальчика. “Ванька”, как и многие произведения Чехова, — об одиночестве, о том, как трудно быть понятым, о невозможности предощутить страдание другого человека, о противопоставлении двух миров: взрослых и детей, о равнодушии, жестокости, чёрствости взрослого мира.

- Как относится автор к своему герою? (жалеет, переживает)

-Почему Чехов назвал письмо Ваньки драгоценным? (единственная надежда вырваться из этой страшной жизни у господ)

-Что хотел показать автор своим произведением? (тяжёлую жизнь детей раньше)

 - Хотели бы вы оказаться на месте Ваньки? Почему?

- Как вы думаете, если бы дед получил письмо, он бы забрал Ваньку домой? Почему?

Слайд 19

 - Почему Ванька пишет письмо в ночь под Рождество?

- Очень хочется, чтобы все мечты сбывались, ведь именно в светлый праздник Рождества Христова на небосклоне зажигается Рождественская звезда – звезда самых заветных желаний. Чудеса бывают, надо только в это верить.

 Объясните пословицу:

"Надежда умирает последней"

Ведь мальчик верит, что дедушка его заберёт, не зная точного адреса деревни он всё равно пишет письмо на деревню дедушки. Такова несчастная жизнь маленького Ваньки.

4. Рефлексия.

- Сделайте вывод, что вам дал этот урок для жизни?

Кто доволен своей работой на уроке?    

Что понравилось вам на уроке?

                                     Узнал много нового о …….

                                   запомнил  

                                     я научился

  Я                                   смог\ не смог

                                   мне захотелось          

                                  мне было интересно \ мне было не интересно                                  

слайд 20

Домашнее задание:

Вы хотели бы изменить судьбу Ваньки?

Представьте, что дед все-таки получил письмо Ваньки, чтобы он ему ответил. Я предлагаю вам подумать над этим и придумать продолжение рассказа. 

Слайд 21

-   Спасибо за работу

                     Карточки:

   Вопросы самому внимательному.

 - Сколько лет было Ваньке?  (9 лет)

- Сколько месяцев он жил у сапожника?  (3 месяца)

- Какое письмо пишет деду?   (поздравительное)

- Как звали собак деда?   (Каштанка и Вьюн)

- До скольки умел считать Ванька?  (до 100)

- Какой танец умел танцевать?  (кадриль)