Здоровьесберегающие технологии на уроках русского языка и литературы.
статья по теме

Здоровьесберегающие технологии

на уроках русского языка и литературы.

      Русский язык – серьёзный и сложный предмет. Учащимся приходится много писать, а потому учитель-словесник должен уделять особое внимание здоровьесберегающим технологиям, без которых не обойтись на уроках русского языка. Здоровьесберегающие технологии «работают» на усвоение учебного материала и влияют на качество образования. Различные тестовые задания с выбором ответа, с открытым ответом; задания на перегруппировку, на распознавание ошибок позволяет избежать монотонности на уроке. Использование ИКТ даёт возможность сэкономить время и провести урок интересно, избегая перегрузки, тем самым повышая мотивацию к учению. Большое значение имеет организация урока. Следует строить урок в соответствии с динамикой внимания учащихся, учитывать время для каждого задания, чередовать виды работ, а во избежание усталости учащихся необходимо их разнообразить: вводить игровые моменты, работу с учебником (устную или письменную), комментированное письмо, выполнение небольших творческих заданий. Всё это способствует развитию мыслительных операций памяти и одновременно отдыху ребят. Тут важен и сам подбор заданий по определённой тематике, связанной с укреплением здоровья, спортом. Например, в 5 классе при изучении темы «Стили речи» можно предложить текст о зарождении Олимпийских игр в Древней Греции. Так с помощью подбора текста можно развивать определённые орфографические и пунктуационные навыки, решать методологические задачи. Пропаганда здорового образа жизни, занятия физкультурой и спортом – неотъемлемая часть воспитательного процесса.

     Можно на уроках отводить 2 – 3 минуты для проведения «Оздоровительной страницы». Ученики ведут свой персональный «Словарь мудрых мыслей»:

• Пешком ходить – долго жить.
• Будешь двигаться – через хребет перевалишь, будешь сидеть – в яму скатишься.
• Систематически заниматься спортом – значит заботиться о своём здоровье.
• Воздух, солнце и вода – три кита здоровья.

     Для повышения умственной работоспособности детей, предупреждения преждевременного наступления и снятия у них мышечного статического напряжения провожу физкультминутки, кроме того, провожу эмоциональную разрядку: слушание музыки, просмотр видеоклипов, отрывков из видеофильмов. Обязательное условие эффективного проведения физкультминуток – положительный эмоциональный фон. Выполнение упражнений со скучающим видом, нехотя, как бы делая одолжение учителю, желаемого результата не принесёт, скорее, наоборот.

     Одним из важных направлений в реализации здоровьесберегающих технологий считаю личностно-ориентированное, где в центр образовательной системы ставится личность ребёнка, стараюсь обеспечить комфортные условия её развития и реализации природных возможностей. Проявление гуманного отношения к детям – оптимистичная вера в них, отсутствие прямого принуждения, приоритет положительного стимулирования, терпимость к детским недостаткам, признание их права на свободный выбор, на ошибку, на собственную точку зрения – оказывает благоприятное воздействие на психику учащихся и способствует формированию здоровой психики и, как следствие, высокого уровня психологического здоровья. Свои уроки я строю с учётом индивидуальных возможностей и способностей учащихся. И у меня появляется возможность дифференцированно помогать слабому ученику и уделять внимание сильному, более эффективно работать с трудными детьми. Сильные учащиеся активно реализуют своё стремление быстрее продвигаться вперёд и вглубь, слабые – меньше.

     Строя урок, учителю важно знать и понимать, что главное для него – сохранить психическое здоровье учащихся. Это достигается через учёт особенностей класса, создание благоприятного психологического фона на уроке, комфортной обстановки.

     Каждый новый урок – это ступенька в знаниях и развитии ребёнка, новый вклад в формирование его умственной и моральной культуры, поэтому важно конструирование и осуществление каждого урока. При подготовке к уроке необходимо учитывать такие моменты, как приветствие, опрос самочувствия, релаксация, оздоровительные упражнения, рефлексия, прощание.

     Считаю, что здоровье подрастающего человека – это главная проблема современной школы и не только социальная, но и нравственная. На уроках русского языка широко использую для лингвистического анализа, в качестве контрольных, самостоятельных работ тексты, пропагандирующие спорт, туризм. При изучении наклонений глагола рассматриваю режим дня школьника с последующим его обсуждением. Изучение числительных даёт возможность использовать тексты, рассказывающие детям об истории Олимпийских игр, завоёванных медалях нашими спортсменами в разные периоды. На уроках литературы читаем произведения о животных, родном крае и говорим об их сохранении.  

     Во время перемен отдельным учащимся вместо подвижных игр рекомендую посмотреть на аквариум. Очень приятно и полезно смотреть на аквариум с разноцветными рыбками. Плавно раскачивающиеся водоросли и плавающие рыбки погружают нас в состояние невесомости. Всё наше тело медленно расслабляется, кровеносные сосуды расширяются, сердце начинает биться ровнее, полностью исчезают напряжение в теле и головная боль. Это помогает вызвать положительное отношение к предмету.

     Доброжелательный и эмоциональный тон педагога – важный момент здоровьесберегающих технологий. Конечно, это всё требует от учителя больших затрат времени, душевных сил, эмоциональной нагрузки.

     В «Словаре мудрых мыслей» у детей записано:

• Улыбка – лучшая таблетка.
• Хороший смех оздоравливает душу.
• Здоровый сон – прекрасное самочувствие днём.

     И всё же цель наших уроков – обогащение словарного запаса учащихся, закрепление орфографических и пунктуационных навыков на материале, который поможет детям грамотно заботиться о своём здоровье, предупреждать вредные привычки, будет способствовать их стремлению к здоровому образу жизни. Такие уроки повышают интерес к учёбе, помогают учителю установить доверительные отношения с детьми, максимально использовать индивидуальные особенности и способности школьников для повышения результативности их обучения.

                                           Человек – он ведь тоже природа.

                                                   Он ведь тоже закат. И восход.

                                              И четыре в нём времени года.

                                                   И особый в нём музыки ход.

                                                   И особое таинство цвета

                                                   То с жестоким, то с добрым огнём.

                                                   Человек – он зима. Или лето.

                                                   Или осень. С грозой и дождём

                                                   Всё вместил в себя. Вёрсты и время.

                                                   И от атомных бурь не ослеп.

                                                   Человек – он и почва, и семя.

                                                    И сорняк среди поля. И хлеб.

                                                    И какая в нём брезжит погода?

                                                    Сколько в нём одиночеств? И встреч?

                                                    Человек – он ведь тоже природа.

                                                     Так давайте природу беречь!