Рабочая программа по тат. литер.
календарно-тематическое планирование по теме
Бүлекләр, темалар | Белем һәм күнекмәләр | |
Яңа уку елы котлы булсын! | Беренче сентябрь көне ничек узуы турында сөйли белү. Дәрес әзерли торган эш урыны турында сөйли белү. Көндәлек режимны сөйли белү. Уку хезмәтенә карашы буенча, укучыга бәя бирә белү. Әңгәмәдәшеңнең ничәнче сыйныфта укуын, нинди өй эшләрен әзерләвен, дәрестә нәрсәләр эшләвен сорый белү. Китапханәчедән кирәкле китап турында белешмә ала белү. | |
Көзге табигать. | Көзге табигатьне тасвирлый белү. Укылган хикәяләрнең эчтәлеген сөйли белү, геройларга бәя бирү | |
Без кошларга ярдәм итәбез. | Кошлар, аларны саклау турында әдәби әсәрләр аша сөйләшү.
| |
Хайваннар дөньясында. | Хайваннар турында сорый һәм белешмә бирә белү. Аларны тасвирлый белү. | |
Кышкы уеннар. | Балалар яратып уйный торган спорт төрләрен әйтә, үзеңнең нинди спорт төрен яратканыңны, төрле уеннарда катнашуың турында әйтә, уенга чакыра, уенның вакытын әйтә белү. Уенга барырга кирәклегенә инандыра, бару-бармауның сәбәбен атый белү. | |
Минем дусларым бар. | Үзеңнең дустың турында сөйли белү. Кечкенә хикәяләрнең эчтәлеген сөйли, геройларга бәя бирә белү. | |
Яз килә. | Язгы табигать турында сөйли белү. 8нче март бәйрәме белән котлый белү. Яз бәйрәме – Карга боткасы турында сөйли белү. | |
Дүрт аяклы дусларыбыз. | Дүрт аяклы дусларыбызның кыяфәтеләре, гадәтләре турында сөйли белү. Аларга карата үз мөнәсәбәтеңне белдерә белү. | |
Татарстан-туган ягым | Татарстанның символикаларын әйтә белү.Казан шәһәре турында сөйли белү. Татарстан шәһәрләре турында сөйләшү. Балалар шагыйрьләре, язучыларының исемнәрен, нәрсә язганын әйтә белү. | |
Кояшлы җәй,ямьле җәй. | Җәй көне кая бару турында сөйләшү. Җәйге бакчада хезмәт турында сөйли белү. |
|
Барлыгы |
|
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 4_uku.doc.rar | 82.96 КБ |
Предварительный просмотр:
Эш программасы статусы.
1.Программа нигезенә Татарстан Мәгариф һәм фән министрлыгының татар теленнән вакытлыча дәүләт стандартларына (Казан,2008),
2. ТР Фән һәм Мәгариф Министрлыгы тарафыннан расланган “Коммуникатив технология нигезендә рус телле балаларга татар теле һәм әдәбият укыту программасы»на (1 — 11 нче сыйныфлар) (Р.З.Хәйдәрова, Р.Л.Малафеева ,Казан “Мәгариф” нәшрияты, 2011ел)
3.ТР Фән һәм Мәгариф Министрлыгы 29.04.2010 числосында 1763/10 номерлы “Уку курсларының,фәннәрнең эш программаларын якынча эшкәртмәләренең тәртибен ТР белем учреждениеләренең раславы турында” боерыгына
4.Мәктәп уку планына (2012-2013нче уку елы) таянып төзелде.
Эш программасы структурасы.
Татар әдәбиятыннан эш программасы өч өлештән тора: аңлатма язуыннан, төп бүлекләрне, белем һәм күнекмәләрне үз эченә алган программаның эчтәлегеннән, укучыларның әзерлек дәрәҗәсенә таләпләреннән.
Эш программасының эчтәлеге.
Аңлатма язуы
Телгә өйрәтүдә коммуникатив методка өстенлек бирелә.Коммуникативлык телгә өйрәтү процессының барлык якларын үзенә буйсындыра.Укыту максатлары,бурыч,принцип,методлары,эш алымнары шуннан чыгып билгеләнә.
Гомуми башлангыч белем мәктәбендә татар теленә өйрәтүче төп максат-гамәли максат,ягъни,телне аралашу чарасы буларак үзләштерү өчен,укучыларга гаилә-көнкүрешкә,уку хезмәтенә бәйле сөйләм ситуацияләре кысаларында белем бирү һәм күнекмәләрен үстерү.
Гомуми белем бирү максаты укучыларның акыл эшчәнлеген активлаштыру,логик фикерләүсәләтен камилләштерү,сөйләм культурасын үстерүдән гыйбарәт.
Тәрбияви максат балаларны рухи дөньяларын баету,аларны татар халкының мәдәнияте һәм сәнгате белән таныштыру,төрле милләт вәкилләре арасында дуслык һәм хөрмәт хисе тәрбияләүгә юнәлтелә.
Куелган максатларга ирешү өчен ,аерым мәсьәләләрне хәл итү сорала.
Гамәли максатка ирешү өчен,укучыларда татар сөйләмен тыңлап аңлау күнекмәләрен булдыру,диалогик һәм монологик сөйләм күнекмәләрен үстерү;төрле жанрдагы татар текстларын аңлап укуга өйрәтү;дөрес язу һәм язма сөйләм күнекмәләрен булдыру;татар теленең фонетик,орфоэпик,лексик,грамматик нигезләрен һәм үзенчәлекле тел күренешләрен гамәли үзләштерү бурычлары куела.
Гомумдидактик һәм тәрбияви максатларга ирешү өчен,укучыларның акыл хезмәте күнекмәләрен булдыру;татар сөйләм этикеты үрнәкләрен кулланып,әңгәмә корырга,фикер йөртергә,хәбәр итәргә күнектерү;татар дөньясына караган милли традицияләр,ризыклар,бәйрәмнәр,уеннар,халык авыз иҗаты үрнәкләре белән таныштыру.
Гомуми башлангыч белем мәктәбендә татар теле дәресләре укучыларның сөйләм телен үстерү юнәлтелә,буисә аларның тыңлап аңлау,сөйләү һәм сөйләшү,уку,язу һәм язма сөйләм күнекмәләрен формалаштыруны үз эченә ала.
Тыңлап аңлау –аерым авазларны,иҗек калыпларын,сүзләр,сүзтезмәләр,җөмләләрне,бәйләнешле текстларны ишетеп,мәгънәләрен һәм эчтәлекләрен аңларга дигән сүз.
Диалогик сөйләмгә өйрәткәндә,укучыларны чынбарлыктагы ситуацияләргә куеп карарга кирәк.
Монологик сөйләмгә өйрәтү аерым кешеләрне ,әйберләрне,хайваннарны тасвирлауга,сыйныф,мәктәп,авыл,шәһәр тормышы турында хәбәр итүгә,укылган текстның эчтәлеген план буенча сөйләп бирүгә кайтып кала.Укуга өйрәткәндә,рус телле балалар татар хәрефләрен танып,алар белдергән авазларны дөрес әйтергә,тартыкны сузыкка ияртеп,кыска сүзләрне бөтне килеш,озын сүзләрне иҗекләп укырга,алга таба сәнгатьлеитеп,йөгерек һәм аңлап укырга ;укылганның эчтәлегенә төшенеп барырга; яңа сүзләрнең мәгънәләрен контексттан чыгып күзалларга яки сүзлектән табарга кәнегәләр.
Башлангыч белем мәктәбендә татар телен укыту,беренчедән,лингвистик компетенция булдыруга китерә,чөнки алар өйрәнелә торган телнең фонетик,лексик,грамматик күренешләрен гамәли үзләштереп,сөйләмдә кулланырга күнегәләр;икенчедән,аларның коммуникатив компетенциясе үсеш ала,чөнки татар теле сөйләшү-аңлашу,аралашу чарасы буларак укытыла.
Әдәби укудан гомуми башлангыч белем бирүнең
максатлары:
Татар теле дәресләрендә алган белемнәрне әдәби әсәрләр уку аша ныгыту, сөйләмдә куллану, укучыларның татар телендә аралашу мөмкинлекләрен үстерү;
Татар балалар әдәбиятының күренекле язучылары, аларның иҗаты белән таныштыру;
Татар телендә укуга кызыксыну уяту, әдәби уку тәҗрибәсе булдыру, әдәби зәвык тәрбияләү;
Укучыларда әхлакый - эстетик сыйфатлар, төрле милләт вәкилләре арасында дуслык хисләре тәрбияләү.
Белем бирү эчтәлегенең мәҗбүри минимумы
Китап уку эшчәнлеге. Әдәби һәм фәнни-популяр әсәрләр, татар халык авыз иҗаты әсәрләре. Татар әдәбиятының күренекле язучылары әсәрләре. (Г.Тукай, М.Җәлил, А.Алиш, Б.Рәхмәт, Ә.Бикчәнтәева, Җ.Тәрҗеманов, З.Туфайлова, , Д.Аппакова, Ш.Галиев, Р.Миңнуллин, Р.Вәлиева) балалар әдәбиятының дөньякүләм танылган классиклары әсәрләре, төрле энциклопедияләрдә, белешмә-сүзлекләрдә һәм балалар өчен басылган вакытлы матбугатта бирелгән материалларны уку.
Балаларга уку өчен тәкъдим ителгән әсәрләрнең төп темалары: туган тел, табигать, хезмәт, балалар тормышы, кешеләрнең үзара мөнәсәбәтләре, гаилә, сәламәтлек саклау, яхшылык һәм яманлык.
Әдәби әсәр эчтәлеген аңлауга мөнәсәбәтле үзләштерелергә тиешле мәсьәләләр: әсәр темасы, төп фикере, вакыйгалары һәм аларның эзлеклелеге. Әсәр герое, аның характеры, гамәлләре, гамәл кылырга этәргән сәбәпләр. Геройның эмоциональ һәм әхлакый кичерешләрен аңлау, кабул итә. Әкиятне һәм кече фольклор жанрларын, автор әкиятләрен, хикәя, шигырь, мәсәлләрне әдәби жанр буларак аера белү.
Әдәби укуның һәм аралашуның төп темалары.
Туган як.
Табигатьтәге үзгәрешләр.
Табигатьне саклау.
Көндәлек режим.
Уку хезмәте.
Ял вакыты.
Өлкәннәргә булышу.
Олыларга, кечеләргә мәрхәмәтле, шәфкатьле булу.
Бәйрәмнәр.
Дуслык, туганлык мөнәсәбәтләре.
Әдәби әсәрнең эчтәлеге, төп темасы. Әдәби герой.
Әдәби әсәрләрнең төп жанрлары: әкият, хикәя, шигырь, табышмак,
мәкаль, әйтем, җыр, санамыш.
Классик балалар әдәбияты авторлары турында кыскача белешмә
(Г.Тукай, М.Җәлил, А.Алиш, Р.Миңнуллин).
Сөйләм эшчәнлеге.
Тыңлап аңлау. Таныш материалга нигезләнгән сөйләмне аңлау, татарча җанлы сөйләмне тыңлап, җөмлә, сүз чикләрен билгеләү, сөйләм барышында эчтәлеккә төшенеп бару; кирәкле мәгълүматны аерып, сорауларга җавап бирү; сорау кую; эчтәлекне татарча яки русча сөйләп бирњ.Укытучының дәрес ситуацияләре белән бәйле сорауларын, күрсәтмәләрен аңлау.
Уку. Таныш материалга нигезләнгән кечкенә күләмле текстларны аңлап уку, сүзләргә, кыска җөмләләргә басымны дөрес куеп, тиешле интонация белән уку. Таныш материалга нигезләнгән кечкенә күләмле текстларны, шулай ук беркадәр күләмдә таныш булмаган сүзләр кергән текстларны эчтән аңлап уку, кирәкле мәгълуматны табу. Сүзлекләрдән файдалана белү.
Телдән сөйләм. Кече яшьтәге мәктәп балаларының аралашу сфераларына һәм тормыш ситуацияләренң туры килгән диалогик сөйләм оештыру. Укыган әдәби текстның эчтәлеген кыскача сөйли белү, әсәрдәге вакыйгаларга, геройларга карата үз фикереңне белдерү. Сөйләм этикетына караган сүзләр (исәнләшү, саубуллашу, танышу, гафу үтенү, үтенеч белән мөрәҗәгать итү, котлау, рәхмәт әйтү һәм кайтарып сорау, сораша белү, эш кушу яки күндерү, ризалык яки ризасызлык белдерү) үрнәкләрен дөрес һәм урынлы кулланып сөйләшү оештыру. Шигырьләрне яттан өйрәнеп, сәнгатьле итеп сөйли белү.
Язу. Басма тексттан сүзләрне һәм җөмләләрне дөрес күчереп язу.Үзе, гаилә, мәктәп, ел фасыллары турында кечкенә күләмле хикәя язу.
№ | Бүлекләр, темалар | Белем һәм күнекмәләр | Барлыгы |
1 | Яңа уку елы котлы булсын! | Беренче сентябрь көне ничек узуы турында сөйли белү. Дәрес әзерли торган эш урыны турында сөйли белү. Көндәлек режимны сөйли белү. Уку хезмәтенә карашы буенча, укучыга бәя бирә белү. Әңгәмәдәшеңнең ничәнче сыйныфта укуын, нинди өй эшләрен әзерләвен, дәрестә нәрсәләр эшләвен сорый белү. Китапханәчедән кирәкле китап турында белешмә ала белү. | 11с |
2 | Көзге табигать. | Көзге табигатьне тасвирлый белү. Укылган хикәяләрнең эчтәлеген сөйли белү, геройларга бәя бирү | 4 с. |
3 | Без кошларга ярдәм итәбез. | Кошлар, аларны саклау турында әдәби әсәрләр аша сөйләшү. | 10 с. |
4 | Хайваннар дөньясында. | Хайваннар турында сорый һәм белешмә бирә белү. Аларны тасвирлый белү. | 8 с. |
5 | Кышкы уеннар. | Балалар яратып уйный торган спорт төрләрен әйтә, үзеңнең нинди спорт төрен яратканыңны, төрле уеннарда катнашуың турында әйтә, уенга чакыра, уенның вакытын әйтә белү. Уенга барырга кирәклегенә инандыра, бару-бармауның сәбәбен атый белү. | 6 с. |
6 | Минем дусларым бар. | Үзеңнең дустың турында сөйли белү. Кечкенә хикәяләрнең эчтәлеген сөйли, геройларга бәя бирә белү. | 7 с. |
7 | Яз килә. | Язгы табигать турында сөйли белү. 8нче март бәйрәме белән котлый белү. Яз бәйрәме – Карга боткасы турында сөйли белү. | 8с. |
8 | Дүрт аяклы дусларыбыз. | Дүрт аяклы дусларыбызның кыяфәтеләре, гадәтләре турында сөйли белү. Аларга карата үз мөнәсәбәтеңне белдерә белү. | 6 с. |
9 | Татарстан-туган ягым | Татарстанның символикаларын әйтә белү.Казан шәһәре турында сөйли белү. Татарстан шәһәрләре турында сөйләшү. Балалар шагыйрьләре, язучыларының исемнәрен, нәрсә язганын әйтә белү. | 4 с |
10 | Кояшлы җәй,ямьле җәй. | Җәй көне кая бару турында сөйләшү. Җәйге бакчада хезмәт турында сөйли белү. | 4 с |
11 | Барлыгы | 68с. |
Укучыларның әзерлек дәрәҗәсенә таләпләр.
Татар балалар әдәбияты вәкилләре турында кыскача сөйли белү.
Әдәби әйтелеш нормаларын саклап, дөрес, йөгерек, аңлап, сәнгатьле уку. Уку тизлеге нормаларын үтәү.
Аңлап эчтән уку.
Укыганның эчтәлеген өлешчә яки тулысынча аңлап бару, укыганда
сүзлекләр куллана белү, укыганның эчтәлеген сөйли белү.
Укыганда кирәкле мәгълүматны таба белү.
Үзе укыган текст буенча 4-5 җөмләдән торган хикәя яза белү.
Программада ятлау өчен тәкъдим ителгән әсәрләрнең кимендә дүртен яттан сөйли белү.
Сөйләм эшчәнлеге төрләренә өйрәтүгә таләпләр.
Тыңлап аңлау.
Авазларны тыңлап,аларны белдергән хәрефләрне күрсәтә белү;
Укытучы әйткән сүзләрне ,җөмләләрне тыңлап тәрҗемә итү;
1,5-2 мин.текстны тыңлап,эчтәлеген эзлекле һәм сәнг.итеп телдән яки язмача сөйләү.
Диалогик сөйләм.
Төрле типтагы сорау һәм җавап репликаларын кулланып,көндәлек тормыш белән бәйле ситуацияләргә диалог төзү;
Татар сөйләм этикетына караган танышу,исәнләшү,саубуллашу,рәхмәт әйтү,гафу үтенү,котлау сүзләрен урынлы куллана белү;
Укылган яки тыңланган текстның эчтәлеге буенча сөйләшү үткәрү.
Монологик сөйләм.
Тасвирлау һәм хикәяләү элементларын кертеп,лексик тема буенча эзлекле сөйли белү( 7 җөмлә);
Укылган яки тыңланган текстның эчтәлеген аңлап,үз фикереңне әйтә белү;
Текстның эчтәлеген сөйләгәндә,өйрәнелгән җөмлә калыпларыннан файдалана алу.
Уку.
Хикәяләү һәм тасвирлау элементларын үз эченә алган җөмләле текстларны тулысынча аңлап һәм тиешле интонация белән уку;Укылган тексттагы яңа сүзләрнең мәгънәләрен сүзлектән таба белү;
Язу.
Укучыларның гаилә-көнкүрешенә, уку хезмәтенә бәйле темаларга яки сюжетлы рәсемнәр буенча кечкенә сочинение язу;
Тыңланган яки укылган текстның эчтәлеге буенча сорауларга язмача җавап бирү;
Аерым сүзләрне, җөмләләрне, бәйләнешле текстны үзгәрешләр кертеп күчереп язу.
Рус телендә сөйләшүче балаларның татар теленнән белем һәм күнекмәләрен тикшерү төрләре.
№ | Эш төрләре | 4 нче сыйныф | |
1. | Тыңлап аңлау | 0,3-0,5 минут | |
2. | Диалогик сөйләм | 6 реплика | |
3. | Монологик сөйләм | 7 фраза | |
4. | Һәр тема буенча аралаша белү күнекмәләрен ситуатив күне-гүләр аша тикшерү | 4 | |
5. | Уку | 45-55 сүз | |
6. | Язу: | ||
Сочинение (өйрәнү характерында) | 5-6 җөмлә |
СӨЙЛӘМ ЭШЧӘНЛЕГЕ ТӨРЛӘРЕНӘ ӨЙРӘТҮГӘ ТАЛӘПЛӘР:
ТЫҢЛАП АҢЛАУ | ДИАЛОГИК СӨЙЛӘМ | МОНОЛОГИК СӨЙЛӘМ | УКУ | ЯЗУ |
Җанлы сөйләмне тыңлап, аралаша алуга ирешү; Ишеткән сөйләмнең, җөмләнең эчтәлегенә төшенү. | Программада күрсәтелгән темалар буенча диалогта катнашу; Лексик тема буенча укытучының сорауларына җавап бирә һәм сораулар куя белү; Татар сөйләм этикеты үрнәкләреннән урынлы файдаланып, әңгәмә кору. | Укылган өзек яисә караган рәсем буенча өйрәнелгән җөмлә төрләрен файдаланып, хикәя төзү; Укыган хикәядәге вакыйгаларга охшашлык буенча яки укытучы тәкъдим иткән сюжет буенча балаларның үзләре белән булган хәлләр турында кечкенә хикәяләр төзеп сөйләүләрен оештыру. | Сәнгатьле укуга әзерләнә белү: эчтәлекне аңлау, сурәтләнгән күренешне ачык итеп күз алдына китерү, фраза һәм шигырь юлларының яңгырашын ишетү, ритмын отып алу, башкару максатын аңлау; Дөрес, аңлап, тиешле дәрәҗәдә йөгерек һәм сәнгатьле уку; Укыган китапларның исемнәрен, авторларын хәтерләп әйтә алу. | Ел дәвамында терәк сүзләр белән хикәя язу күнекмәләрен камил-ләштерү; Укылган өзек яки караган рәсем буенча, өйрәнелгән җөмлә төрләрен файдаланып, хикәя язу; Бәйрәмнәр белән котлап, котлау кәгазьләре язу; Сүзлек диктантлары язу. |
4 нче сыйныф
Яңа уку елы котлы булсын! | ||
Коммуникатив максат | Якынча сөйләм үрнәкләре | Сүзләр һәм сүзтезмәләр |
Беренче сентябрь көне ничек узуы турында сөйли белү. Дәрес әзерли торган эш урыны турында сөйли белү. Көндәлек режимны сөйли белү. Уку хезмәтенә карашы буенча, укучыга бәя бирә белү. Әңгәмәдәшеңнең ничәнче сыйныфта укуын, нинди өй эшләрен әзерләвен, дәрестә нәрсәләр эшләвен сорый белү. Китапханәчедән кирәкле китап турында белешмә ала белү. | Яңа уку елы башланды. Без укытучыларны яңа уку елы белән котладык. <...> Мин тәртип яратам. Минем эш урыны чиста. Алеша иртән сәгать җидедә тора. Оля яхшы укый. Ул - тырыш укучы. Дәрестә нишләдең? Мин мисалны дөрес эшләдем, мәсьәләне дөрес ччишмәдем. Сездә кошлар турында китаплар бармы? | Чәчәк бәйләме, бәйрәмчә, эчтәлек, сәнгатьле, тәрҗемә ит, уйла, куш, ал, тапкырла, бүл, башлана, быел, былтыр, тәртип, эш урыны, һәрвакыт, кирәкле, игътибарлы(сыз), көндәлек, контроль эш, күчерә, чишә, гаепле, үкенә, оныта, күңелле. |
Кошларга һәм хайваннар дөньясында | ||
Кошлар, аларны саклау турында әдәби әсәрләр аша сөйләшү. Хайваннар турында сорый һәм белешмә бирә белү. Аларны тасвирлый белү. | Кыш көне кошларга бик салкын. <...> Марат кошларга таш ата. Ул мәрхәмәтсез малай. <...> Аның төсе ... . Ул ... белән туклана. Ул кыш көне ... . Ул ... ашый. Ул ... бирә. | Буе, авырлыгы, энә, энәле, ташый, ташбака, ярыша, ояла,үкенә, урлый, кызгылт, чикләвек, каты, җәнлек, бөҗәкләр, арыслан, юлбарыс, таш, үлә.. |
Кышкы уеннар | ||
Балалар яратып уйный торган спорт төрләрен әйтә, үзеңнең нинди спорт төрен яратканыңны, төрле уеннарда катнашуың турында әйтә, уенга чакыра, уенның вакытын әйтә белү. Уенга барырга кирәклегенә инандыра, бару-бармауның сәбәбен атый белү. Укылган хикәяләрнең эчтәлеген сөйли белү, геройларга бәя бирү | Мин хоккей яратам. Мин хоккей уйныйм. Әйдә, хоккей уйныйбыз. Хоккей сәгать унда башлана. Әйдә, урамга чыгабыз. Урамда күңелле, рәхәт, саф һава. Синең чанаң бармы? Минем чанам юк. Миңа чана бир әле. Мин бармыйм, чөнки дәрес әзерлим. Коля – батыр малай, ул абыйсына ярдәм итте. | Рәхәт, шатлана, мактый, шуа белә (белми), бата, елга буе, туңган, коткарды, батыр, җитез, очрашабыз, куркак, туңа, бата, суза. |
Минем дусларым | ||
Үзеңнең дустың турында сөйли белү. Кечкенә хикәяләрнең эчтәлеген сөйли, геройларга бәя бирә белү. | Минем дустым бар. Аның исеме –Айсылу. Без аның белән бергә укыйбыз. Без бергә мәктәпкә йөрибез. Ул тырыш, әдәпле, тыйнак. | Бергә, тыйнак, ярар, соң, әйбер, бик, ямьле, гел, бал, эндәшмәде, кемдер, сылтау, сыйныфташ, күрше, бию түгәрәге, таныштык, көтә, табышмак, башмаклар, алып кайта, кия, сала. |
Дүрт аяклы дусларыбыз | ||
Дүрт аяклы дусларыбызның кыяфәтеләре, гадәтләре турында сөйли белү. Аларга карата үз мөнәсәбәтеңне белдерә белү. | Песиемнең койрыгы йомшак, колаклары кечкенә, күзләре яшел. <...> Мин этемне бик яратам, аш бирәм, аның белән урамга чыгам. | Хуҗа, эзли, маңгай, адаша, коткара, кача, ябыша. |
Яз килә | ||
Язгы табигать турында сөйли белү. 8нче март бәйрәме белән котлый белү. Яз бәйрәме – Карга боткасы турында сөйли белү. | Ямьле, күңелле яз җитте. Елгада боз китә. Җылы яктан кошлар кайта. Без кошларга оя ясыйбыз. Көннәр озын, төннәр кыска була. Кадерле әнием! Сине бәйрәм белән котлыйм. Сиңа сәламәтлек телим. Яз көне матур бәйрәм була. Ул Карга боткасы. <...> | Җылы як, боз китә, кайта, озын, кыска, тамчы тама, кояш җылыта, кар эри, күгәрчен, сыерчык, оя ясый, Карга боткасы, өйдән-өйгә, буенда, алып килә. |
Татарстан | ||
Татарстанның символикаларын әйтә белү. Казан шәһәре турында сөйли белү. Татарстан шәһәрләре турында сөйләшү. Балалар шагыйрьләре, язучыларының исемнәрен, нәрсә язганын әйтә белү. | Татарстанның нинди дәүләт символлары бар? Дәүләт флагында нинди төсләр бар? Казан бик матур, зур шәһәр. Миңа Казан Кремле ошады. Кремльдә Кол Шәриф мәчете бар. <...> Татарстанда нинди шәһәрләр бар? Алабуга Казаннан еракмы? Бари Рәхмәт – шагыйрь. Ул шигырьләр яза. Дәрҗия Аппакова – язучы. Ул хикәяләр яза. | Дәүләт гербы, дәүләт, флагы, дәүләт гимны, дәүләт теле, манара, Кол Шәриф мәчете, Сөембикә манарасы, ерак (түгел), шәһәре, язучы. |
Матур җәй җитә | ||
Җәй көне кая бару турында сөйлешү. Җәйге бакчада хезмәт турында сөйли белү. | Син җәй көне кая барасың? Мин җәй көне авылга барам. <...> Бакчада эшлим. Чүп утыйм, су сибәм. <...> | Ял итә, ярдәм итә, чүп утый, җыя. |
Башлангыч этапта өйрәнү өчен тәкъдим ителгән шагыйрьләр һәм язучылар: Г.Тукай, М.Җәлил, А.Алиш, Х.Гарданов, Б.Рәхмәт, Ә.Бикчәнтәева, Р.Миңнуллин, Г.Лотфи Җ.Тәрҗеманов, Ш.Галиев, Җ.Дәрзаман, Р.Вәлиева, Д.Аппакова, Р.Корбан, Н.Мадьяров, Г.Рәхим, Х.Халиков, И.Туктар, Ә.Кари, С.Сөләйманова, М.Газизов, Г.Нәбиуллин, К.Маховский, Л.Толстой, В.Осеева.
Календарь-тематик план
Предмет | Сыйныф | Барлык сәгатьләр саны | Атнага сәгатьләр саны | Дәреслекнең авторы, елы |
уку | 4а,в | 68 с. | 2с. | Р.З.Хәйдәрова“Татар теле һәм уку китабы ” 4 нче сыйныф, Казан”Мәгариф”нәш.2010. |
Дәреслек | УМК | Электрон ресурслар |
1.Татар теле һәм уку китабы. 4 нче сыйныф.ХәйдәроваР. З. Казан ”Мәгариф” нәшрияты, 2010 ел. . | 1.. «Фән һәм мәктәп», «Мәгариф» журналлары, “Мәгърифәт”, “Ачык дәрес” газеталары 2.1-11 нче сыйныфларТатар теле һәм әдәбияты рус телендә урта(тулы) гомуми белем бирү мәктәпләре өчен үрнәк программалар.Казан”Мәгариф”,2011. 3.1-4.нче сыйныфлар(рус телендә сөйләшүче балалар өчен).Казан “мәгариф” нәшрияты,2009.Хәйдәрова Р.З.,Галиева Н.Г.,Әхәтова 4.Р.З.Хәйдәрова,Л.Ә.Гиниятуллина “Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле укыту”4 нче сыйныф(Укытучылар өчен методик кулланма) ТР Мәгариф һәм фән министрлыгы тарафаннан рөхсәт ителгән,Яр Чаллы,2010. 5.Ф.С.Сафиуллина”Татарча- русча һәм русча –татарча кесә сүзлеге”.Казан Татарстан китап нәшрияты,1997. Мәгариф идарәсе,2001. 7. Р.З.Хәйдәрова, Л.Ә.Гыйниятуллина,Ф.Х.Хәбирова “Гомуми белем бирү мәктәпләренең 4 нче сыйныфында укучы рус телле балаларга татар теленнән контроль эшләр”,Яр Чаллы,2010. 8.Р.Р.Нигъмәтуллина”Татар теле өйрәнүчеләргә кагыйдәләр һәм күнегүләр.Казан “Мәгариф”, 2004. | janar.ucoz.ru›publ/i_tugan_tel/i_tugan_tel/ tatar.org.ru›kurs/6-tatar-tele/cyr_1.php in-yaz-book.narod.ru›tatar.html |
№ | Дәрес темасы | Предмет | Сәг. саны | Дәрес тибы | Укуның эшчәнлегенә характеристика, эш төрләре | Контроль төре | Үзләштерелгән материалның планлаштырылган нәтиҗәсе | Үткәрү вакыты план | Үткәрү вакыты факт | Искәрмә | |||
Яңа уку елы котлы булсын! -11 | |||||||||||||
1чирек-18 дәрес | |||||||||||||
1. | Белем көне! | уку | 1 | ЛКК д\с,м\с | Уңыш, чәчәк бәйләме, кәеф, сәламәтлек, яңа, шакмаклы, буйлы, уку-язу әсбаплары исемнәрен камил.-рү. “татар теле дәресе” төзелмәсен ныгыту. | Уку-язу әсбапларын сорый, ала, бирә белү Беренче сентябрь көне ничек узуы турында сөйли белү. | 4.09 –а 6.09-в | 4.09 –а 6.09-в | |||||
2. | Яңа уку елы. | уку | 1 | д\с,м\с | “Яңа уку елы” б-н котлау; Уңыш, чәчәк бәйләме, кәеф, сәламәтлек, яңа, шакмаклы, буйлы, уку-язу әсбаплары исемнәрен камил.-рү. “татар теле дәресе” төзелмәсе ныгыту. | Уку-язу әсбапларын сорый, ала, бирә белү; бәйрәме белән котлый белү | 6.09- а 7.09-в | 6.09- а 7.09-в | |||||
3. | Х.Гарданов. “К” хәрефен белегез. | уку | 1 | ЛГКК | Х.Гарданов. “К” хәрефен белегез шигыре б-н танышты- ру; Аваз, хәреф, кала, куян, он, камыр, көймә сүзләрен кабатлау. | Татар теленең хәреф-аваз системасы | 11.09-а 13.09-в | 11.09-а 13.09-в | |||||
4. | Р. Миңнуллин. “Үсми калган хәреф”. | уку | 1 | ЛГКК | Р. Миңнуллин. “Үсми калган хәреф” шигыре б-н таныштыру; Баш хәрефе юк, сүз башында язылмый, ң хәрефенең сүз уртасында яки ахырында гына килүен аңлату | Шиг.сәнг.уку Әңгәмәдәшеңнең ничәнче сыйныфта укуын, нинди өй эшләрен әзерләвен, дәрестә нәрсәләр эшләвен сорый белү. | 13.09-а 14.09-в | 13.09-а 14.09-в | |||||
5. | Б. Рәхмәт “Хисап мәсъәләләре”. | уку | 1 | ЛГКК | Б. Рәхмәт “Хисап мәсъәләләре” шигыре б-н таныштыру; Хәзер, күзлек, сана, уйла, мәсьәлә. сүзләрен кабатлау. | 1-20 гә кадәр саннарны дөрес әйтә белү. | 18.09-а 20.09-в | 18.09-а 20.09-в | |||||
6. | Вакыт әйтә белү. | Уку | 1 | ЛГКК | Вакыт әйтә белү күнекм.-н камил.-рү. көн быел төн узган ел ел ярты ел кич иртән сүзләрен өйрәнүне ныгыту. | Сәгать ничә? Сәгать ничәдә? сорауларына җавап бирә белү | 20.09-а 21.09-в | 20.09-а 21.09-в | |||||
7. | “Көндәлек режим”тексты. | уку | 1 | Д\с,м\с | “”Көндәлек режим” тексты белән таныштыру; | Көндәлек режим турында сөйли белү. | 25.09-а 27.09-в | 25.09-а 27.09-в | |||||
8. | “Эш урыны” тексты. | уку | 1 | ЛГКК | “Эш урыны” тексты белән таныштыру; Тырыш,ялкау,ихтирам-лы,эшчән,тәртипле, тәртипсез,игътибарлы, тәртип,эш урыны, Һәрвакыт,сүндерә сүзләрен лексикага кертү. | Фикереңне дәлилли һәм характер сыйфатларын әйтә белү. | 27.09-а 28.09-в | 27.09-а 28.09-в | |||||
9. | “Контроль эш” хикәясе. | уку | 1 | ЛГКК | “Контроль эш” хикәясе белән таныштыру өстендә эшне ныгыту; язма эш,контроль эш дөрес чиште,дөрес чишмәде,кәефсез, бугай,үкенде сүзләрен лексикага кертү. | Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасын дөрес кул-на белү; | 2.10-а 4.10-в | 2.10-а 4.10-в | |||||
10. | “Сочинение”тексты. | уку | 1 | ЛГКК | “Сочинение”тексты белән таныштыру; Хикәяне сәнг.уку . | Текстның эчтәлеген сөйли белү күнекмә- ләрен камил.-рү. | 4.10-а 5.10-в | 4.10-а 5.10-в | |||||
11. | “Яңа уку елы” темасын кабатлау. | уку | 1 | ЛГКК | “Яңа уку елы” темасын, өйрәнгән лексиканы кабатлау | Дәрес әзерли торган эш урыны турында сөйли белү. Көндәлек режимны сөйли белү. Уку хезмәтенә карашы буенча, укучыга бәя бирә белү. Китапханәчедән кирәкле китап турында белешмә ала белү. | 9.10-а 11.10-в | 9.10-а 11.10-в | |||||
Көзге табигать-4 | |||||||||||||
12. | Көзге табигать. | Уку | 1 | ЛКФ | Көзге табигать темасын өйрәнү; Көз темасына кагылышлы лексика белән таныштыру: билгеләре,калдыра, вакыт,көз,тынды, туңды,суынды. | Көз билгеләрен сөйли белү.Уйнарга чакыра белү.Чыкмау сәбәбен аңлата белү. | 11.10-а 12.10-в | 11.10-а 12.10-в | |||||
13. | Һава торышы | уку | 1 | ЛКФ | Һава торышы һәм аңа кагылышлы лексика белән таныштыру: яңгыр,төньяк,көньяк, эссе,буран | Һава торышын әйтә белү. | 16.10-а 18.10-в | 16.10-а 18.10-в | |||||
14 | К. Гыйльмулла “Дару үләннәре.” | уку | 1 | ЛГКК | К. Гыйльмулла “Дару үләннәре” тексты белән таныштыру.Дару үләннәренә кагылыш- лы лексика белән таныштыру:кузгалак, сәламәтлек,искиткеч, ютәл,табигый,ашказа-ны,салкын тию | Дару үләннәрен, аларның кирәклеген әйтә белү. | 18.10-а 19.10-в | 18.10-а 19.10-в | |||||
15. | Көз. З.Мансур “Кырмыска”. | уку | 1 | д\м сөйләм | Көз темасы буенча бәйләнешле сөйләм телен үстерү; Өйрәнелгән лексиканы сөйләмдә куллану. | Өйрәнгән лексиканы сөйләмдә кулланып, көз билгеләрен сөйли белү. | 23.10-а 25.10-в | 23.10-а 26.10-в | 25.10-в Корбан бәйрәм булганга берләштерелде 26.10-в үтте | ||||
Без кошларга ярдәм итәбез -10 | |||||||||||||
16. | Ш.Маннур “Кошлар китә”. | уку | 1 | ЛГКК | Ш.Маннур “Кошлар китә”шиг.белән таныштыру. | Көз билгеләрен әйтә белү.Сәнг.уку күнекмәләрен камил.-рү. | 25.10-а 26.10-в | 26.10-в 30.10-а | 25.10-а Корбан бәйрәм булганга берләштерелде 30.10-а үтте | ||||
17. | Канатлы дуслар . | уку | 1 | Д\м сөйләм | Канатлы дусларыбызның исемнәрен лексикада камил.-рү:сандугач, тургай,күке,акчарлак, | Кошлар турында сөйли белү. | 30.10-а 1.11-в | 30.10-а 1.11-в | |||||
18. | “Песнәк белән Әнисә”хикәясе. | уку | 1 | ЛГКК | “Песнәк белән Әнисә”хикәясе б-н таныштыру. Хикәяне сәнгатьле уку. | Текстны сәнгатьле уку күнекмәләрен камил.-рү. | 1.11-а 2.11-в | 1.11-а 2.11-в | |||||
2чирек-14 дәрес | |||||||||||||
19. | “Песнәк белән Әнисә”хикәясен кабатлау. | уку | 1 | ЛГКК | Песнәк белән Әнисә”хикәясен кабатлау. | Хикәягә план төзи, план буенча сөйли белү | 13.11а 15.11-в | 13.11а 15.11-в | |||||
20. | Җ. Тәрҗемановның “Чирик” хикәясе. | уку | 1 | ЛГКК | Җ. Тәрҗемановның “Чирик” хикәясе б-н таныштыру.Сүзлек байлыгын арттыру: өстендә,астында, канаты өшеде,томшык, борын | Хикәяне сәнгатле уку өстендә эшләү. | 15.11-а 16.11-в | 15.11-а 16.11-в | |||||
21. | Чирик-сәламәт. | уку | 1 | ЛГКК | “Чирик” хикәясенең дәвамы б-н таныштыру. | Хикәяне сәнгатле уку өстендә эшләү | 20.11-а 22.11-в | 20.11-а 22.11-в | |||||
22. | БСҮ”Чирик”. | уку | 1 | Д\с, м\с | “Чирик” хикәясе аша сөйләм телен үстерү Узган дәресләр лексикасын камил.-рү | План буенча сөйләү Әңгәмә булдыру. | 22.11-а 23.11-в | 22.11-а 23.11-в | |||||
23. | “Чирик”хикәясен кабатлау. | Уку | 1 | ЛГКК | “Чирик”хикәясен кабатлау,камил.-рү. тутый кош,кибет,орлык сүзләрен сөйләмгә кертү. | Чирик”хикәясенең I,II кисәген план буенча сөйли белү | 27.11-а 29.11-в | 27.11-а 29.11-в | |||||
24. | Чирик-коткаручы. | уку | 1 | ЛГКК | Чирик” хикәясенең (3 нче кисәге)дәвамы б-н таныштыру. коткарды | Хикәянең сәнг.уку; | 29.11-а 30.11-в | 29.11-а 30.11-в | |||||
25. | БСҮ. “Без кошларга ярдәм итәбез”. | уку | 1 | д/м сөйләм | “Без кошларга ярдәм итәбез” темасы буенча бәйләнешле сөйләм телен үстерү. | Әңгәмәбулдыру. Диалогик сөйләмгә чыгу. Кошлар турында белешмә бирә белү | 4.12-а 6.12-в | 4.12-а 6.12-в | |||||
Хайваннар дөньясында -8 | |||||||||||||
26. | Йсрт һәм кыргый хайваннарны сурәтләү. | уку | 1 | ЛГКК | Йсрт һәм кыргый хайваннарны сурәтли белү күнекмәләрен камил-рү. | Хайваннар турында сорый һәм белешмә бирә белү. Аларны тасвирлый белү. | 6.12-а 7.12-в | 6.12-а 7.12-в | |||||
27. | Ә. Кари “Тиен”. | уку | 1 | ЛГКК | Кари “Тиен” шиг. б-н таныштыру. Соры,җәнлек исемнә-ре,кышын,җәен, гомер сүзләрен камилләште-рү | Тиен турында сөйли белү | 11.12-а 13.12-в | 11.12-а 13.12-в | |||||
28. | Г.Тукай “Ташбака белән куян”. | уку | 1 | ЛГКК | Г.Тукай “Ташбака белән куян” хикәясе б-н таныштыру. Йокы,уяна ,тау, файда,ярыш, ярыша,үкенү хурланды сүзләрен сөйләмгә кертү. | Яңа сүзләрне җөмләдә дөрес кул-на белү | 13.12-а 14.12-в | 13.12-а 14.12-в | |||||
29. | М.Җәлил”Куркак куян”, “Карак песи” .(Сыйныфтан тыш уку) | уку | 1 | ЛГКК | М.Җәлил”Куркак куян”, “Карак песи” шиг. б-н таныштыру. | сәнгатьле уку күнекмәләрен камил.-рү. | 18.12-а 20.12-в | 18.12-а 20.12-в | |||||
30. | “Ялкау тиен “әкияте. | уку | 1 | ЛГКК | “Ялкау тиен “әкияте б-н таныштыру. | Әкиятне сәнг.уку. | 20.12-а 21.12-в | 20.12-а 21.12-в | |||||
31. | “Ялкау тиен”әкиятен кабатлау. | уку | 1 | д\с, м\с | “Ялкау тиен”әкиятен кабатлау. | Әкиятнең эчтәлеген сөйли белү. | 25.12-а 27.12-в | 25.12-а 27.12-в | |||||
32. | “Яшел энәле керпе” әкияте. | уку | 1 | ЛГКК д\с, м\с | “Яшел энәле керпе” әкияте б-н таныштыру | Хикәяне сән.уку,эчтә-леген сөйли белү. | 27.12-а 28.12-в | 27.12-а 28.12-в | |||||
3 чирек-20 дәрес | |||||||||||||
33. | “Керпе-табигатьнең бер сере” тексты. | уку | 1 | ЛГКК | “Керпе-табигатьнең бер сере” тексты б-н таныштыру Сер,еш,гөмбә, үлән, озынлык,юанлык, авырлык, буе сүзләрен сөйләмгә кертү. | Керпе тур. сөйли белү. | 15.01-а 11.01-в | 15.01-а 11.01-в | |||||
Кышкы уеннар-6 | |||||||||||||
34. | Кыш билгеләре . | уку | 1 | Д\с,м/с сөйләм | Кыш билгеләрен сөйләмдә камил.-рү. | Кышкы уеннар турында һәм кыш билгеләрен сөйли белү. Кышкы уеннарны әйтә белү, уенга чакыра белү. | 17.01-а,в | 17.01-а,в | |||||
35. | Г.Бакир”Кышкы уен” хикәясе. | Уку | 1 | ЛГКК | Г.Бакир”Кышкы уен” хикәясе б-н танышты ру. Су туңа, кар тәгәрәтә, күрше,зурая,күмер,та-як, рәхәтләнеп, көлешәләр сүзләрен сөйләмгә камил-рү. | Кар бабай ясауны сөйли белү.Дустыңны уенга, кар бабай ясарга чакыра белү. | 22.01-а 18.01-в | 22.01-а 18.01-в | |||||
36. | “Елга буенда” хикәясе. | уку | 1 | ЛГКК | “Елга буенда” хикәясе б-н таныштыру. Кешене характерлаучы сыйфатларны камил.-рү. | Хикәянесәнг.уку,эчтә-леген сөйли белү,образга бәя бирү. | 24.01-а,в | 24.01-а,в | |||||
37. | Җ. Дәрзаман “Камыраяк”шигыре. | уку | 1 | ЛГКК | “Камыраяк”шигыре б-н таныштыру; көлеп тора,тыңламый, шугалап,үкенә сүзлә-рен сөйләмгә кертү. | Дустыңны шугалакка чакыра белү. Уенга чыкмауның сәбәбен әйтә белү. Һава торышын әйтә белү | 29.01-а 25.01-в | 29.01-а 25.01-в | |||||
38. | Б. Рәхмәт “Яңа ел килгәч”шигыре. | уку | 1 | ЛГКК | Б. Рәхмәт “Яңа ел килгәч”шигыре б-н таныштыру. Былтыр быел, кичә бүген ,йокларга ятам ,йокыдан торам сүзлә-рен сөйләмгә кертү. | Яңа ел тур.сөйләшү. | 31.01-а,в | 31.01-а,в | |||||
39. | Р.Вәлиева”Кыш бабай” шигыре. | уку | 1 | д\с, м\с | Р.Вәлиева”Кыш бабай” шигыре б-н таныш-ру. Кыш тема.-а караган лек.ны кабатлау | Кар бабай ясауны сөйли белү.Дустыңны уенга, кар бабай ясарга чакыра белү | 5.02-а 1.02-в | 5.02-а 1.02-в | |||||
Минем дусларым-7 | |||||||||||||
40. | "Минем дустым" хикәясе. | уку | 1 | ЛГКК | "Минем дустым" хикәясе б-н танышты- ру. Түгәрәк, җитәкче, җыештыра, "Спорт түгәрәге" төзелмәсен сөйләмгә кертү | Дустыңны уенга чакыра белү | 7.02-а,в | 7.02-а,в | |||||
41 | Г.Бәширов. "Сылтау". | уку | 1 | ЛГКК | Г.Бәширов. "Сылтау» хикәясе б-н танышты- ру. Әйбер, бүләк итү, зурлар, чын дус сүзлә-рен сөйләмгә кертү. | Хикәяне сәхнәләштерү. Кызның ни өчен чын дус түгел икәнен әйтә белү | 12.02-а 8.02-в | 12.02-а 8.02-в | |||||
42 | И.Туктар “Алма” хикәясе. | уку | 1 | ЛГКК | И.Туктар .“Алма” хикәясе б-н танышты- ру. Бакчачы, төзүче, сатучы, эшче, нефтьче, тегүче сүзлә-рен сөйләмгә кертү. | Алма" хикәясенең эчтәлеген сөйли белү. Чулпанның ни өчен чын дус булуын әйтә белү | 14.02-а,в | 14.02-а,в | |||||
43 | БСҮ “Минем чын дустым.” | уку | 1 | ЛГКК Д/с | “Минем чын дустым”темасы буенча сөйләм телен үстерү. Татлы, классташлар, кебек, гел, күңелсез, хуш исле, бергә сүзлә-рен сөйләмгә кертү. | Кечкенә хикәя төзү,язу | 15.02-в 19.02-а | 15.02-в 19.02-а | |||||
44 | Д. Аппакова. "Шыгырдавыклы башмаклар" хикәясе. | уку | 1 | ЛГКК | Д. Аппакова. "Шыгырдавыклы башмаклар" хикәясе б-н таныштыру. Башмак, кадерле, бәхет,шыгырдавыклы, җибәрде, беркем сүзлә-рен сөйләмгә кертү. | Хикәянең эчтәлеген сөйли белү (I кисәк) | 21.02-а,в | 21.02-а,в | |||||
45. | Д. Аппакова. "Шыгырдавыклы башмаклар"( 2 нче кисәк) хикәясе. | Уку | 1 | ЛГКК | Шыгырдавыклы башмаклар"( 2 нче кисәк) хикәясе б-н таныштыру. | Хикәяне сәхнәләште-рә белү. Гөлшатның чын дус булуын раслый белү | 22.02-в 26.02-а | 22.02-в 26.02-а | |||||
46. | “ Шыгырдавыклы башмаклар” (3 нче кисәк) хикәясе. | уку | 1 | ЛГКК | “ Шыгырдавыклы башмаклар” (3 нче кисәк) хикәясе б-н таныштыру. | Хикәянең эчтәлеген сөйли белү (III кисәк) | 28.02-а,в | 28.02-а,в | |||||
Яз килә-8 | |||||||||||||
47. | "Яз килә" шигыре. | уку | 1 | ЛГКК | "Яз килә" шигыре б-н таныштыру. Күңелле, тамчы, кош, озын, кыска сүзлә-рен сөйләмгә кертү. Чөнки теркәгечен җөмләдә куллану | Б. Рәхмәт турында сөйли белү. Шигырьне сәнгатьле уку; | 1.03-в 5.03-а | 1.03-в 5.03-а | |||||
48. | К. Маховский. "Язгы авазлар”. | уку | 1 | ЛГКК | К. Маховский. "Язгы авазлар” хикәясе б-н таныштыру. Табигать, бөре, юка, калын, һава "Укырга ярый", "үсәргә тели" төзелмәләрен сөйләмгә кертү. | Эшне эшләргә яраганын, ярамаганын әйтә, сорый белүне кабатлау | 7.03-а,в | 7.03-а,в | |||||
49. | “Карга боткасы” хикәясе. | Уку | 1 | ЛГКК | “Карга боткасы” хикәясе б-н таныштыру. Ярма, күкәй, шикәр, су буе, карга боткасы, алан, тоз, пешерә сүзлә-рен сөйләмгә кертү. | Карга боткасы турында сөйли белү | 12.03-а 8.03-в | 12.03-а 14.03-в | 8.03-в Бәйрәм булганга берләштерелде 14.03-в үтте | ||||
50 | “Карга боткасы” хикәясен кабатлау. | уку | 1 | ЛГКК | “Карга боткасы” хикәясе өст.эшне дәвам итү.Узган дәрес лексикасын камил.-рү. | Хикәяне сәнг.уку. Карга боткасы турында сөйли белү | 14.03-а,в | 14.03-а,в | |||||
51. | 8 нче Март - әниләр бәйрәме. С.Сөләйманова “Кем уяткан Ләйләне?” шигыре. | уку | 1 | ЛГКК | 8 нче Март - әниләр бәйрәме Озын гомер, сәламәтлек, уңышлар сүзләрен камил.-рү. С.Сөләйманованың “Кем уяткан Ләйләне?” шигыре белән танышу. | Бәйрәм белән котлый белү, ничек котлаганынны әйтә белү. Диалогларны сөйли белү | 15.03-в 19.03-а | 15.03-в 19.03-а | |||||
52. | Л. Толстой. "Әбисе белән оныгы”. | уку | 1 | ЛГКК | Л. Толстой. "Әбисе белән оныгы”хикәясе б-н таныштыру. Үсеп җиткән,җыеш-тыра,тегә,онык,картайган сүзлә-рен сөйләмгә кертү. | Өй хезмәте турында сөйли, сөйләшә белү. | 21.03-а,в | 21.03-а,в | |||||
4 чирек-16 дәрес | |||||||||||||
53. | М.Газизов”Рәхмәт!” | уку | 1 | ЛГКК | М.Газизов”Рәхмәт” шиг. б-н таныштыру. Яулык, сатып ала сүзлә-рен сөйләмгә кертү. | Үзеңә кирәк әйберләрне алуларын сорый белү. | 2.04-а 4.04-в | 2.04-а 4.04-в | |||||
54. | Бәйләнешле сөйләм телен үстерү “Язгы табигать” Р.Миңнуллин “Югалган көн” шигыре. | уку | 1 | Д-с,М-с | “Язгы табигать” темасы буенча сөйләм телен үстерү. | Сөйләм телен үстерү. Кечкенә хикәя төзү,язу | 4.04-а 5.04-в | 4.04-а 5.04-в | |||||
Дүрт аяклы дусларыбыз -6 | |||||||||||||
55. | Минем дүрт аяклы дустым бар. | уку | 1 | ЛКК | “Минем дүрт аяклы дустым бар” темасын өйрәнә башлау; сүзлек байлыгын арттыру. | Дүрт аяклы дусларны сурәтләп сөйли белү | 9.04-а 11.04-в | 9.04-а 11.04-в | |||||
56 | Р. Миңгалим. "Дөньяда бер эт бар иде”. | уку | 1 | ЛГКК | Р. Миңгалим. "Дөньяда бер эт бар иде”шиг.белән таныштыру. | Дүрт аяклы дусларны сурәтләп сөйли белү | 11.04-а 12.04-в | 11.04-а 12.04-в | |||||
57. | Г. Мөхәмәтшин. "Ак песи.” | Уку | 1 | ЛГКК | Г. Мөхәмәтшин. "Ак песи” хикәясе б-н таныштыру. Яңа лексиканы сөйләмгә кертү. | Хикәяне сәнгатьле уку, эчтәлеген сөйли белү. Геройларны бәяли белү. | 16.04-а 18.04-в | 16.04-а 18.04-в | |||||
58. | “Ак песи” хикәясен кабатлау. | уку | 1 | Д\с,М\с | “Ак песи” хикәясен кабатлау. | Геройларны бәяли белү. | 18.04-а 19.04-в | 18.04-а 19.04-в | |||||
59. | "Чикыл белән Мырый" әкияте. | Уку | 1 | ЛГКК | "Чикыл белән Мырый” әкияте б-н таныштыру. Коерык, кача, коткара, йөзә, бата, кача, басма, егылып төшә, кычкыра сүзлә-рен сөйләмгә кертү | Р. Батулла турында сөйли белү. Әкиятне сәхнәләштерү. Эчтәлек буенча сөйләшә белү. Егылганың, суга бату турында әйтә белү, коткарырга чакыра белү | 23.04-а 25.04-в | 23.04-а 25.04-в | |||||
60. | "Дүртаяклы дусларыбыз" темасын кабатлау. | Уку | 1 | д/м сөйләм | Дүртаяклы дусларыбыз" темасын кабатлау. | Сөйләм телен үстерү Кечкенә хикәя төзү,язу | 25.04-а 26.04-в | 25.04-а 26.04-в | |||||
Татарстан - туган ягым-4 | |||||||||||||
61. | Татарстан Республикасы. | Уку | 1 | ЛГКК | “Татарстан Республикасы” темасын өйрәнә башлау. Туган як. туган ил, дәүләт теле, сурәтләнгән, тату, милләт, төс, Ватан. ил. дәүләт, дәүләт гербы, дәүләт флагы, дәүләт гимны, дәүләт теле сүзлә-рен сөйләмгә кертү. | Татарстанның символларын әйтә, сурәтли белү | 30.04-а 2.05-в | 30.04-а 26.04-в | 2.05-в Бәйрәм булганга берләштереп 26.04-в үтте | ||||
62. | Казан. | Уку | 1 | ЛГКК | “Казан”тексты б-н таныштыру. Башкала, алтын ай, мәчет, манара, истәлекле. Казан кремле сүзлә-рен сөйләмгә кертү | Казан турында сөйли белү. Казанга баруың, анда нәрсәләр күрүең турында әйтә белү | 2.05-а 3.05-в | 30.04-а 10.05-в | 2.05-а,3.05-в Бәйрәм булганга берләштереп 30.04-а, 10.05-в үтте | ||||
63. | “Татарстан шәһәрләре” тексты. | уку | 1 | ЛГКК | “Татарстан шәһәрләре” тексты б-н таныштыру. Шәһәр, яшьләр. сүзлә-рен сөйләмгә кертү. Шәһәр исемнәренең Ю.к., Ч.к., У-в. килешендә төрләнүен аңлату | Татарстан шәһәрләрен атый, анарны Ю.к., И.к., У-в. килешләрендә сөйләмдә куллану | 7.05-а 9.05-в | 7.05-а 16.05-в | 9.05-в Бәйрәм булганга берләштереп 16.05-в үтте | ||||
64. | БСТҮ “Минем туган шәһәрем”. | Уку | 1 | Д\с,М\с | “Минем туган шәһәрем”темасы буенча сөйләм телен үстерү. | Сөйләм телен үстерү Кечкенә хикәя төзү,язу | 9.05-а 10.05-в | 7.05-а 10.05-в | 9.05-а Бәйрәм булганга берләштереп 7.05-а үтте | ||||
Кояшлы җәй –ямьле җәй -4 | |||||||||||||
65. | Ш. Галиев. "Җәйге болында", "Тәмле җәй", “Рәхмәтләр хакында”. | Уку | 1 | ЛГКК | Ш. Галиев. "Җәйге болында", "Тәмле җәй”, “Рәхмәтләр хакында” шиг. б-н таныштыру. Сабантуй, салават күпере, җиләк пешә, көннәр озын, төннәр кыска, алан, ис сүзлә-рен сөйләмгә кертү | Шигырьләрне сәнгатьле укый белү. Җәйге табигать турында сөйли белү. Җәй көне нишләвең турында әйтә белү | 14.05-а 16.05-в | ||||||
66. | Г. Нәбиуллин. "Урман сөйләшә." | Уку | 1 | ЛГКК | Г. Нәбиуллин. "Урман сөйләшә” шиг. б-н танышты-ру.Урман, эндәшә, унган, усак, каен, дөнья сүзлә-рен сөйләмгә кертү | Урманга бару, җиләк җыю турыңда сөйләшә белү | 16.05-а 17.05-в | ||||||
67. | Р. Корбан. "Җиләктә"шигыре. Җәйнең бер көнендә. | Уку | 1 | ЛГКК | Чиләк, җиләк җыя, ерак, җиләк - җимеш исемнәре, чүп утый, су сибә, миләш, татар халык ашлары исемнәрен сүзлә-рен сөйләмгә кертү | Нинди татар халык ашларын, нинди җиләк-җимеш яратканыңны әйтә белү Җәйнең бер көне турында сөйли белү.. | 21.05-а 23.04-в | ||||||
68. | 4 нче сыйныфта үткәннәрне кабатлау. | уку | 1 | д/м сөйләм | Үтелгән лексик-грамматик минимум-ны йомгаклап кабатлау. | Диалогик-монологик сөйли белү. | 23.05-а 24.05-в |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
ПМ 01, 02, 03, 04, 05 Рабочая программа по бух-учету, по налогам, для специальности 080110 и рабочие программы по налогам и бух-учету для специальности 080114 и программа экзаменов для ПМ 01 и 02
Рабочие программы:ПМ 01 -Документирование хозяйственных операций и ведение бухгвалтерского учета имущества организацииПМ 02-Ведение бухучета источников формирования имущества, выполнения работ по инве...
Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)
Рабочая программа содержит пояснительную записку, тематическое планирование., описание планируемых результатов, форм и методов, которые использую на уроках. Даётся необходимый список литературы...
Аннотация к рабочей программе по математике (алгебре и началам анализа), 11 класс , профильный уровень; рабочая программа по алгебре и началам анализа профильного уровня 11 класс и рабочая программа по алгебре и началам анализа базового уровня 11 класс
Аннотация к рабочей программе по МАТЕМАТИКЕ (алгебре и началам анализа) Класс: 11 .Уровень изучения учебного материала: профильный.Программа по алгебре и началам анализа для 11 класса составлена на ос...
Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская
рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...
Рабочая программа по Биологии за 7 класс (УМК Сонина), Рабочая программа по Биологии для реализации детского технопарка Школьный кванториум, 5-9 классы, Рабочая программа по Биохимии.
Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основании примерной программы по биологи...
Рабочая программа по биологии 5-9 класс, Рабочая программа по внеурочной деятельности с использованием оборудования центра "Точка роста" 5 класс, Рабочая программа по химии, Рабочая программа по географии
Рабочая программа по биологии 5-9 класс, Рабочая программа по внеурочной деятельности с использованием оборудования центра "Точка роста" 5 класс, Рабочая программа по химии, Рабочая программ...
