Название программы Развитие мыслительной деятельности у обучающихся по профессиям технического профиля.
материал

Название программы  Развитие мыслительной деятельности  у обучающихся  по профессиям технического профиля.

Развиваемые способности:

- способность самостоятельно думать, делать выводы

- отыскивать необычные пути к верному решению

- анализировать результат практической деятельности

Наименование педагогических методик, автор (ы):

- методика формирования умственного действия П.Я Гальперина

- методика по изучению  личности учащихся М.И.Рожков

Реализуемая цель: изучить способы активизации мыслительной деятельности

Форма работы: групповая

Показатели, по которым отлеживалась эффективность деятельности учителя:

- отстаивать свое мнение

- принимать участие в дискуссиях, обсуждениях

- рецензировать ответы товарищей

- находить несколько вариантов  возможного решения познавательных задач

- создавать ситуации самопроверки, анализ личных практических действий

Основные направления в работе с обучающимися:

- проблемное обучение

- использование ИКТ

-игровое обучение

- контрольно-оценочная рефлексия

1.Проблемное обучение

Проблемное обучение-это обучение, при котором учитель, создавая проблемные ситуации и организуя деятельность обучающихся на решение учебных проблем, обеспечивает оптимальное сочетание их самостоятельной поисковой деятельности с усвоением готовых знаний.

Этапы проблемного обучения:

- создание проблемной ситуации, с которой нужно справиться

- составление учебной задачи, где формулируется тема урока

- обучающиеся пытаются найти пути решения проблемы, предлагая свои варианты.

Что дает проблемное обучение:

- развитие высокого уровня самостоятельности обучающегося и проявление его инициативы в решение проблемы

- повышение мотивации к познанию, за счет развития интереса обучающихся к решению проблемной ситуации

- возможность применения обучающимися своих знаний в новых ситуациях, что активизирует творческую направленность деятельности

- повышение эффективности и качества образовательного процесса.

2.Игровая технология

Данная технология обеспечивает достижения единства эмоционального и рационального обучения. Включение в урок игровых моментов делает процесс обучения более интересным, создает у обучающихся хорошее настроение, облегчает преодалевать трудности в обучении.

В начале урока можно применить игровой момент «Отгадай тему урока», при закреплении – «Найди ошибку», при проверка знаний и умений – математическое лото и домино, составление кроссвордов.

Все это направлено на расширение кругозора, развитие познавательной мыслительной деятельности обучающихся, определение определенных умений и навыков, необходимых в практической деятельности.

3.Информационно-коммуникативные технологии

 Информационно-коммуникативные технологии позволяют сделать процесс обучения более ярким, интересным, наглядным. А также получить целостную картину изучаемого материала, облегчить процесс его усвоения, получить большой объем знаний, совершенствовать контроль и самоконтроль, повысить компьютерную грамотность.

4.Контрольно-оценочная рефлексия

Необходимо учить обучающихся реализации рефлексивного алгоритма:

«Я» ( как чувствовал себя, с каким настроением работал, доволен ли собой, какую польлу сегодня извлек).

«Мы» (комфортно ли было работать, были ли моменты радости, почему)

«Дело» (достиг ли цели учения, какие возникли трудности, в чем)

Вывод: Развитие мыслительной деятельности обучающихся способствует повышению уровня обучения, повышает мотивацию учения