Функциональная грамотность.
рабочая программа

Грамотность

Читательская

Математическая

Естественнонаучная

Финансовая

5 класс

Уровень узнавания и понимания

находит и извлекает информацию из различных текстов

находит и извлекает математическую информацию в различном контексте

находит и извлекает информацию о естественнонаучных явлениях в различном контексте

находит и извлекает финансовую информацию в различном контексте

6 класс

Уровень понимания и применения

применяет извлеченную из текста информацию для решения разного рода проблем

применяет математические знания для решения разного рода проблем

объясняет и описывает естественнонаучные явления на основе имеющихся научных знаний

применяет финансовые знания для решения разного рода проблем

7 класс

Уровень анализа и синтеза

анализирует и интегрирует информацию, полученную из текста

формулирует математическую проблему на основе анализа ситуации

распознает и исследует личные, местные, национальные, глобальные естественнонаучные проблемы в различном контексте

анализирует информацию в финансовом контексте

8 класс

Уровень оценки (рефлексии) в рамках предметного содержания

оценивает форму и содержание текста в рамках предметного содержания

интерпретирует и оценивает математические данные в контексте лично значимой ситуации

интерпретирует и оценивает личные, местные, национальные, глобальные естественнонаучные проблемы в различном контексте в рамках предметного содержания

оценивает финансовые проблемы в различном контексте

9 класс

Уровень оценки (рефлексии) в рамках метапредметного содержания

оценивает форму и содержание текста в рамках метапредметного содержания

интерпретирует и оценивает математические результаты в контексте национальной или глобальной ситуации

интерпретирует и оценивает, делает выводы и строит прогнозы о личных, местных, национальных, глобальных естественнонаучных проблемах в различном контексте в рамках метапредметного содержания

оценивает финансовые проблемы, делает выводы, строит прогнозы, предлагает пути решения

Грамотность

Читательская

Математическая

Естественнонаучная

Финансовая

5-9 классы

оценивает содержание прочитанного с позиции норм морали и общечеловеческих ценностей; формулирует собственную позицию по отношению к прочитанному

объясняет гражданскую позицию в конкретных ситуациях общественной жизни на основе математических знаний с позиции норм морали и общечеловеческих ценностей

объясняет гражданскую позицию в конкретных ситуациях общественной жизни на основе естественнонаучных знаний с позиции норм морали и общечеловеческих ценностей

оценивает финансовые действия в конкретных ситуациях с позиции норм морали и общечеловеческих ценностей, прав и обязанностей гражданина страны

Класс

5-9 

Направление внеурочной деятельности

Общеинтеллектуальное

Форма организации внеурочной деятельности

Факультативы, ролевые игры, квесты, проекты

Количество часов в неделю

5 класс – 1

6 класс – 1

7 класс – 1

8 класс – 1

9 класс – 1

Количество часов в год

5 класс – 34

6 класс – 34

7 класс – 34

8 класс – 34

9 класс – 34

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями

 ФГОС ООО

Грамотность

Читательская

Математическая

Естественно-

научная

Финансовая

5 класс

Уровень

узнавания и

понимания

находит и

извлекает

информацию из

различных

текстов

находит и

извлекает

математическую

информацию в

различном

контексте

находит и

извлекает

информацию о

естественнонаучных явлениях

в различном

контексте

находит и

извлекает

финансовую

информацию в

различном

контексте

6 класс

Уровень

понимания и

применения

применяет

извлеченную из

текста

информацию для

решения разного

рода проблем

применяет

математические

знания для

решения разного рода проблем

объясняет и

описывает

естественнонаучные

явления

наоснове

имеющихся

научных

знаний

применяет

финансовые

знания для

решения

разного рода

проблем

7 класс

Уровень

анализа и

синтеза

анализирует и

интегрирует

информацию,

полученную из

текста

формулирует

математическую

проблему на

основе анализа

ситуации

распознает и

исследует личные,

местные,

национальные,

глобальные

естественнонаучные

проблемыв

различном

контексте

анализирует

информацию в

финансовом

контексте

8 класс

Уровень

оценки

(рефлексии)

в рамках

предметного

содержания

оценивает

форму и

содержание

текста в рамках предметного

содержания

интерпретирует и оценивает

математические

данные в

контексте лично

значимой

ситуации

интерпретирует и

оценивает

личные, местные,

национальные,

глобальные

естественнонаучные

проблемыв

различном

контекстеврамках

предметного

содержания

оценивает

финансовые

проблемы в

различном

контексте

9 класс

Уровень

оценки

(рефлексии) в

рамках

метапредметного

содержания

оценивает

форму и

содержание

текста в рамках

метапредметного

содержания

интерпретирует и оценивает

математические

результаты в

контексте

национальной или глобальной

ситуации  

интерпретирует и

оценивает, делает

выводы и строит

прогнозы о

личных, местных,

национальных,

глобальных

естественнонаучных

проблемахвразличном

контекстеврамках

метапредметного

содержания

оценивает

финансовые

проблемы,

делает выводы,

строит

прогнозы,

предлагает

пути решения

Грамотность

Читательская

Математическая

Естественно-

научная

Финансовая

5-9 классы

оценивает

содержание

прочитанного с

позиции норм

морали и

общечеловеческих

ценностей;

формулирует

собственную

позициюпо

отношениюк

прочитанному

объясняет

гражданскую

позицию в

конкретных

ситуациях

общественной

жизни на основе

математических

знаний с позициинорм морали и

общечеловеческих

ценностей

объясняет

гражданскую

позицию в

конкретных

ситуациях

общественной

жизни на основе

естественнонаучных

знанийспозиции

нормморалии

общечеловеческих

ценностей

оценивает

финансовые

действия в

конкретных

ситуациях с

позиции норм

морали и

общечеловеческих

ценностей,прав

иобязанностей

гражданина

страны

№

Тема занятия

Всего часов

(в неделю 1 ч)

Теория  

Практика  

Формы деятельности

1

Определение основной темы в фольклорномпроизведении. Пословицы, поговорки как источник информации.

4

1

3

Беседа, конкурс.

2

Сопоставление содержания текстов

разговорного стиля. Личная ситуация в текстах. Работа со сплошным текстом.

8

2

6

Работа в парах. Ролевая игра.

3

Работа с текстом: как выделить главную мысль текста или его частей?

8

2

6

Беседа, дискуссия в формате

свободного обмена мнениями.

4

Что такое вопрос? Виды вопросов. Типы задач на грамотность чтения. Примеры задач.

7

2

5

Круглый стол.

5

Типы текстов: текст-описание (художественное и техническое).

7

2

5

Квест, конкурс. Тестирование.

Проведение рубежной аттестации

Итого

34

9

25

№

Тема занятия

Всего часов

(в неделю 1ч)

Теория

Практика

Формы деятельности

1

Определение основной темы и идеи в эпическом произведении Древнерусская летопись как источник

информации о реалиях времени.

4

2

2

Беседа, конкурс. «Что? Где? Когда?».

2

Сопоставление содержания художественных текстов. Определение авторской позиции в художественных текстах.

8

3

5

Круглый стол. Ролевая игра. Беседа, дискуссия в формате

свободного обмена мнениями

3

Типы текстов: текст-повествование (рассказ, отчет, репортаж)

4

2

2

Работа в парах,

игра в формате КВН.

4

Типы задач на грамотность. Интерпретационные задачи

7

1

6

Квест, круглый стол.

5

Работа с не сплошным текстом: таблицы и карты.

7

2

5

Круглый стол, дискуссия, тестирование

6

Работа с текстом: как понимать информацию, содержащуюся в тексте?

4

2

2

Проведение рубежной аттестации

Итого

34

11

23

№

Тема занятия

Всего часов

(в неделю 1ч)

Теория

Практика

Формы деятельности

1

Определение основной темы и идеи в

лирическом произведении. Поэтический тексткак источник информации.

5

2

3

Беседа, конкурс.

2

Сопоставление содержания текстов публицистического стиля. Общественная ситуация в текстах.

7

2

5

Работа в парах.

3

Работа с текстом: как преобразовывать

текстовую информацию с учётом цели

дальнейшего использования?  

 4

2

2

Беседа, круглый стол, ролевая игра

4

Типы текстов: текст-объяснение

(объяснительное сочинение, резюме,

толкование, определение)

7

2

5

Квест, дискуссия, круглый стол.

5

Поиск комментариев, подтверждающих

основную мысль текста, предложенного для анализа.

 4

 4

 4

Деловая игра,тестовые задания

6

Типы задач на грамотность. Позиционные

задачи.

4

2

2

7

.Работа с не сплошным текстом:

информационные листы и объявления, графики и диаграммы.

3

1

2

Проведение рубежной аттестации

Итого

34

11

23

№

Тема занятия

Всего часов

(в неделю 1 ч)

Теория

Практика

Формы деятельности

1

Определение основной темы и идеи в

драматическом произведении. Учебный текст как источник информации.  

7

2

5

Беседа, конкурс.

2

Сопоставление содержания текстов официально-делового стиля. Деловые

ситуации в текстах.

7

2

5

Работа в парах.

3

Работа с текстом: как применять информацию из текста в изменённой ситуации?

4

1

3

Беседа, круглый стол.

4

Типы текстов: текст-инструкция (указания к выполнению работы, правила, уставы, законы)

4

2

2

Квест, дискуссия.

5

Поиск ошибок в предложенном тексте. Типы задач на грамотность. Информационные задачи

8

2

6

Квест, круглый стол.тестовые задания

Работа с не сплошным текстом: формы, анкеты, договоры (рубежная аттестация).

4

2

2

Проведение рубежной аттестации.

Итого

34

9

25

№

Тема занятия

Всего часов

(в неделю 1 ч)

Теория

Практика

Формы деятельности

1

Формирование читательских умений с опорой на текст и в нетекстовые знания.

7

2

5

Беседа, конкурс.

2

Сопоставление содержания текстов научного стиля. Образовательные ситуации в текстах.

7

2

5

Работа в парах, дискуссия

3

Работа с текстом: как критически оценивать степень достоверности содержащейся в тексте информации?

 3

1

2

Квест, круглый стол.

4

Типы текстов: текст-аргументация

(комментарий, научное обоснование). Типы задач на грамотность. Аналитические(конструирующие) задачи

              7

2

5

Деловая игра, круглый стол

5

Составление плана на основе исходного текста. Работа со смешанным текстом.

Составные тексты  

7

2

5

Работа в группах, соревнование в

формате КВН.

6

Электронный текст как источник информации.

3

1

2

Проведение рубежной аттестации

Итого

34

10

24

№

Тема занятия

Всего часов

(в неделю 1 ч)

Теория

Практика

Формы деятельности

1

Применение чисел и действий над ними. Счет идесятичная система счисления.   

7

2

5

Беседа, обсуждение, практикум.

2

Сюжетные задачи, решаемые с конца. Логические задачи: задачи о «мудрецах»,

о лжецах и тех, кто всегда говорит правду.  

7

2

5

Обсуждение, практикум,

Брейн - ринг. тест

3

Задачи на переливание (задача Пуассона) и

взвешивание. Комбинаторные задачи. Представление данных в виде таблиц, диаграмм, графиков.  

7

2

5

Обсуждение, урок-исследование. тест

4

Размеры объектов окружающего мира (от

элементарных частиц до Вселенной), длительность процессов окружающего мира  

7

2

5

Беседа, обсуждение практикум, тестирование. тест

5

Первые шаги в геометрии. Простейшие

геометрические фигуры. Наглядная геометрия.

 3

1

2

Игра, урок-исследование, брейн-

ринг, конструирование, тестирование

6

Задачи на разрезание и перекраивание. Разбиение объекта на части и составлениемодели.

3

1

2

Проведение рубежной аттестации.

Итого

34

11

23

№

Тема занятия

Всего часов

(в неделю 1 ч)

Теория

Практика

Формы деятельности

1

Числа и единицы измерения: время, деньги, масса, температура, расстояние.  

6

2

4

Игра, обсуждение, практикум. тестирование

2

Вычисление величины, применение пропорций прямо пропорциональных отношений для решения проблем.  .

7

2

5

Исследовательская работа, урок

практикум. тестирование

3

Текстовые задачи, решаемые арифметическим способом: части, проценты, пропорция, движение, работа. Геометрические задачи на построение и на

изучение свойств фигур: геометрические

фигуры на клетчатой бумаге, конструирование.  

7

2

5

Обсуждение, урок-практикум,

соревнование. тестирование

4

Инварианты: задачи на четность (чередование, разбиение на пары).  .

6

1

5

Урок-игра, урок-исследование. тестирование

5

Логические задачи, решаемые с помощью таблиц. Графы и их применение в решении задач. Элементы логики, теории вероятности,

комбинаторики: таблицы,  диаграммы,

вычисление вероятности

7

2

5

Урок-игра, индивидуальная работа в парах. тестирование

Проведение рубежной аттестации.

1

0

1

Итого

34

№

Тема занятия

Всего часов

(в неделю 1ч)

Теория

Практика

Формы деятельности

1

Арифметические и алгебраические выражения:свойства операций и принятых соглашений.  Элементы теории множеств как объединяющее основание многих направлений математики  

7

2

5

Обсуждение, практикум.

2

Моделирование изменений окружающего мира с помощью линейной функции.

7

2

5

Исследовательская работа, урок

практикум.

3

Задачи практико-ориентированного

содержания: на движение, на совместную

работу. Статистические явления, представленные в различной форме: текст, таблица, столбчатые и линейные диаграммы, гистограммы  

7

2

5

Обсуждение, урок-практикум.

4

Геометрические задачи на построения и на

изучение свойств фигур, возникающих в

ситуациях повседневной жизни, задач

практического содержания.  

5

2

3

Обсуждение, урок-практикум, урок-исследование.

5

Решение задач на вероятность событий в

реальной жизни. Решение  геометрических задач исследовательского характера.

5

3

3

Урок-игра, урок-исследование.

6

Статистические явления, представленные в различной форме: текст, таблица, столбчатые и линейные диаграммы, гистограммы  

3

1

2

Обсуждение, урок-практикум.

Проведение рубежной аттестации

Итого

34

12

23

№

Тема занятия

Всего часов

(в неделю 1 ч)

Теория

Практика

Формы деятельности

1

Работа с информацией, представленной в форметаблиц, диаграмм столбчатой или круговой, схем. Математическое описание зависимости между переменными в различных процессах.  

7

2

5

Практикум. тесты.

2

Вычисление расстояний на местности в

стандартных ситуациях и применение формул в повседневной жизни.  

6

2

4

Беседа. Исследование. Тесты

3

Квадратные уравнения, аналитические и

неаналитические методы решения.  Определение ошибки измерения, определение шансов наступления того или иного события.  

7

2

5

Исследовательская работа, практикум. Тесты

4

Алгебраические связи между элементами фигур: теорема Пифагора, соотношения между сторонами треугольника), относительное расположение, равенство.  

7

2

5

Проектная работа Тесты

5

Интерпретация трёхмерных изображений,

построение фигур. Решение типичных математических задач,

требующих прохождения этапа моделирования.

6

3

3

Обсуждение. Урок-практикум Тесты

6

Проведение рубежной аттестации.

1

0

1

Итого

34

11

23

№

Тема занятия

Всего часов

(в неделю 1 ч)

Теория

Практика

Формы деятельности

1

Представление данных в виде таблиц. Простые и сложные вопросы.  

7

2

5

Беседа.  Обсуждение. Практикум.

2

Решение типичных  задач через систему

линейных уравнений.  

7

2

5

Обсуждение.   Исследование.

Практикум.

3

Построение мультипликативной модели с тремя составляющими Вероятностные, статистические явления и

зависимости.  

7

2

5

Моделирование. Конструирование

алгоритма.  Практикум.

4

Задачи с лишними данными. Решение стереометрических задач.  

7

2

5

Обсуждение. Исследование. Интерпретация

результатов в разных контекстах

5

Количественные рассуждения, связанные со смыслом числа, различными представлениямичисел, изяществом вычислений, вычислениями в уме, оценкой разумности результатов.

6

3

3

Исследование. Выбор способа

решения. Практикум.

6

Проведение рубежной аттестации.

Итого.

34

11

23

Обсуждение. Практикум.

№

Тема занятия

Всего часов

(в неделю 1 ч)

Теория

Практика

Формы деятельности

1

Что такое финансовая грамотность.

1

1

0

Беседы, диалоги, дискуссии.

2

Как появились деньги? Что могут деньги?

4

2

2

Круглый стол, игра. практикум

3

Деньги в разных странах

4

2

2

Игра, экскурсия.

4

Деньги настоящие и ненастоящие

4

2

2

Игра, круглый стол. практикум

5

Как разумно делать покупки?

3

1

2

Круглый стол, игра, квест. практикум

6

Кто такие мошенники?

2

1

1

Беседы, диалоги, дискуссии.

7

Личные деньги. Риски потери денег и имущества и как человек может от этого защититься

4

2

2

Проект, игра. практические задачи

8

Сколько стоит «своё дело»?

4

1

3

Беседы, диалоги, дискуссии.игра практические задачи

9

Доходы и расходы семьи

4

2

2

Тестирование. практические задачи

10

 Семья и государство: как они взаимодействуют

4

2

2

Беседы, диалоги, дискуссии.игра практические задачи

Проведение рубежной аттестации.

Проект, игра.

Итого

34

16

18

№

Тема занятия

Всего часов

(в неделю 1 ч)

Теория

Практика

Формы деятельности

1

Удивительные факты и истории о деньгах.

Нумизматика. «Сувенирные» деньги.

Фальшивые деньги: история и современность.

5

2

3

Беседы, диалоги, дискуссии. практикум

2

Откуда берутся деньги? Виды доходов.Заработная плата. Почему у всех она разная? Отчего это зависит?МРОТ.

5

2

3

Круглый стол, игра. практикум

3

Собственность и доходы от нее. Арендная плата,проценты, прибыль, дивиденды.

4

2

2

Круглый стол, игра, квест. практические задачи

4

Социальные выплаты: пенсии, пособия.

4

2

2

Беседы, диалоги, дискуссии.

5

Как заработать деньги? Мир профессий и для чего нужно учиться?

4

2

2

Викторина, квест, квиз практические задачи

6

Личные деньги. Банк. Профессии банковской сферы.  

4

2

2

Проект, игра. Круглый стол, игра, квест. практикум

Ты – потребитель.  Потребитель финансовых услуг

4

2

2

Беседы, диалоги, дискуссии. Круглый стол, игра, квест.

Законы спроса и предложения

4

2

2

Беседы, диалоги, дискуссии. Круглый стол, игра, квест. практические задачи

Проведение рубежной аттестации.

Тестирование.

Итого

34

16

18

№

Тема занятия

Всего часов

(в неделю 1ч)

Теория

Практика

Формы деятельности

1

Что такое налоги и почему мы их должны платить? Виды налогов. Подоходный налог. Какие налоги уплачиваются в вашей семье? Пеня и налоговые льготы.

 5

2

3

Беседы, диалоги, дискуссии. практические задачи

2

Что такое государственный бюджет? На что расходуются налоговые сборы?

4

2

2

Круглый стол, игра. практические задачи

3

Виды социальных пособий. Если человек потерял работу. Государственная служба занятости населения.

5

2

3

Круглый стол, игра, дискуссии практические задачи

4

 Жилье в собственность: миф или реальность. Страхование и его виды.

5

2

3

Круглый стол, игра, квест. практические задачи

Способы повышения семейного благосостояния. Финансовое планирование, как способ повышения благосостояния. Способы увеличения семейных доходов с использованием услуг финансовых организаций

4

2

2

Беседы, диалоги, дискуссии практические задачи

5

История возникновения банков. Как накопить,чтобы купить? Всё про кредит.

4

2

2

Беседы, диалоги, дискуссии практические задачи

6

Вклады: как сохранить и приумножить?

Пластиковая карта – твой безопасный Банк в кармане. Расчетно-кассовые операции

5

2

3

Проект, игра. практические задачи

7.

Особые жизненные ситуации и как с ними справиться. Риски в мире денег

2

1

1

Беседы, диалоги, дискуссии, практические задачи

Проведение рубежной аттестации.

Тестирование.

Итого

34

15

19

№

Тема занятия

Всего часов

(в неделю 1 ч)

Теория

Практика

Формы деятельности

1

Потребление или инвестиции? Активы в трехизмерениях.

5

2

3

Беседы, диалоги, дискуссии. практические задачи

2

Как сберечь личный капитал? Модель трех

капиталов.

6

2

4

Круглый стол, игра. практические задачи практические задачи

3

Бизнес и его формы.

 Рискипредпринимательства.

6

2

4

Викторина, круглый стол, дискуссии

практические задачи

4

Бизнес-инкубатор. Бизнес-план. Государство и малый бизнес.

6

2

4

Круглый стол, игра, квест. практические задачи

5

Бизнес подростков и идеи. Молодые

предприниматели.

6

2

4

Беседы, диалоги, дискуссии практические задачи

6

Кредит и депозит. Расчетно-кассовые операции и риски связанные с ними.

5

2

3

Проект, игра. практические задачи деловая игра

Проведение рубежной аттестации.

Тестирование.

Итого

34

12

22

№

Тема занятия

Всего часов

(в неделю 1 ч)

Теория

Практика

Формы деятельности

1

Ценные бумаги. Векселя и облигации:

российская специфика.

4

2

2

Беседы, диалоги, дискуссии.

2

Риски акций и управление ими. Гибридные

инструменты. Биржа и брокеры. Фондовые

индексы.

5

2

3

Круглый стол, игра.

3

Паевые инвестиционные фонды. Риски и

управление ими.

4

2

2

 Круглый  стол, дебаты

4

Инвестиционное профилирование.

Формирование инвестиционного портфеля и егопересмотр. Типичные ошибки инвесторов.

6

3

3

Круглый стол, игра, квест.

5

Участники страхового рынка. Страхование для физических лиц.

5

2

3

Беседы, викторина, квест, квиз

6

Государственное и негосударственное

пенсионное страхование.

4

2

2

Дебаты, беседы.

7

Выбор и юридические аспекты отношений с финансовым посредником.

6

3

3

Проект, дискуссии, «Что? Где? Когда?»

Проведение рубежной аттестации.

Тестирование.

Итого

34

16

18

№

Тема занятия

Всего часов

(в неделю 1ч)

Теория

Практика

Формы деятельности

Звуковые явления

1

Звуковые явления. Звуки живой и неживой

природы. Слышимые и неслышимые звуки.

4

2

2

Беседа, демонстрация записей

звуков.

2

Устройство динамика. Современные

акустические системы. Шум и его воздействие начеловека.

4

2

2

Наблюдение физических явлений.

Строение вещества

3

Движение и взаимодействие частиц. Признаки химических реакций. Природные индикаторы.

4

2

2

Презентация. Учебныйэксперимент. Наблюдение физических явлений.

4

Вода. Уникальность воды

4

2

2

5

Углекислый газ в природе и его значение.

4

2

2

Земля и земная кора. Минералы

6

Земля, внутреннее строение Земли. Знакомство сминералами, горной породой и рудой.

6

2

4

Работа с коллекциями минералов и горных пород.Посещение минералогической экспозиции

7

Атмосфера Земли.

4

2

2

Живая природа

8

Уникальность планеты Земля. Условия для

существования жизни на Земле. Свойства живыхорганизмов.

4

2

2

Беседа. Презентация.

Проведение рубежной аттестации.

Тестирование.

Итого

34

16

18

№

Тема занятия

Всего часов

(в неделю 1 ч)

Теория

Практика

Формы деятельности

Строение вещества

1

Тело и вещество. Агрегатные состояния

вещества.

4

2

2

Наблюдения, практическая работа

2

Масса. Измерение массы тел.  

4

2

2

Лабораторная работа

3

Строение вещества. Атомы и молекулы. Модели

атома.

4

2

2

Моделирование

Тепловые явления

4

Тепловые явления. Тепловое расширение тел. Использование явления теплового расширения для измерения температуры.

5

2

3

Презентация. Учебный эксперимент. Наблюдение  физических явлений.

5

Плавление и отвердевание. Испарение и

конденсация. Кипение.

4

2

2

Проектная работа

Земля, Солнечная система и Вселенная

6

Представления о Вселенной. Модель Вселенной.

4

2

2

Обсуждение. Исследование. Проектная работа

7

Модель солнечной системы.

5

2

2

Живая природа

8

Царства живой природы

4

2

2

Квест

Проведение рубежной аттестации.

Тестирование.

Итого

34

16

18

№

Тема занятия

Всего часов

(в неделю 1 ч)

Теория

Практика

Формы деятельности

Структура и свойства вещества

1

Почему все тела нам кажутся сплошными:

молекулярное строение твёрдых тел, жидкостей игазов. Диффузия в газах, жидкостях и твёрдыхтелах.

2

1

1

Беседа. Демонстрация моделей

Механические явления. Силы и движение

2

Механическое движение. Инерция

4

2

2

Демонстрация моделей

3

Закон Паскаля. Гидростатический парадокс.

4

2

2

Лабораторная работа

4

Деформация тел. Виды деформации. Усталость материалов.

4

2

2

Посещение производственныхили научных лабораторий сразрывными машинами и прессом.

Земля, мировой океан

5

Атмосферные явления. Ветер. Направление ветра. Ураган, торнадо. Землетрясение, цунами,объяснение их происхождения.

4

2

2

Проектная деятельность

6

Давление воды в морях и океанах. Состав воды морей и океанов. Структура подводной сферы.Исследование океана. Использование подводныхдронов.

4

2

2

Биологическое разнообразие

7

Растения. Генная модификация растений.

4

2

2

Оформление коллажа. Создание

журнала «Музей фактов».

8

Внешнее строение дождевого червя, моллюсков,насекомых.  

4

2

2

9

Внешнее и внутреннее строение рыбы. Их

многообразие. Пресноводные и морские рыбы.

2

1

1

10

Внешнее и внутреннее строение птицы.

Эволюция птиц. Многообразие птиц.

Перелетные птицы. Сезонная миграция.

2

1

1

Проведение рубежной аттестации.

Тестирование.

Итого

34

17

16

№

Тема занятия

Всего часов

(в неделю 1 ч)

Теория

Практика

Формы деятельности

Структура и свойства вещества (электрические явления)

1

Занимательное электричество.

6

2

4

Беседа. Демонстрация моделей

Электромагнитные явления. Производство электроэнергии

2

Магнетизм и электромагнетизм.

4

2

2

Беседа. Демонстрация моделей.Презентация. Учебный эксперимент. Наблюдение  физических явлений.

3

Строительство плотин. Гидроэлектростанции. Экологические риски при строительстве гидроэлектростанций.

6

2

4

Проектная работа Беседа. Демонстрация моделей. Презентация

4

Нетрадиционные виды энергетики,

объединенные энергосистемы.

6

2

4

Исследования. практикум, проектные работы

Биология человека (здоровье, гигиена, питание)

5

Внутренняя среда организма. Кровь. Иммунитет. Наследственность.

6

2

4

Обсуждение. Исследование. Проектная работа. Презентация, деловая игра.

6

Системы жизнедеятельности человека.

6

2

4

Проведение рубежной аттестации.

Тестирование.

Итого

34

12

22

№

Тема занятия

Всего часов

(в неделю 1 ч)

Теория

Практика

Формы деятельности

Структура и свойства вещества

1

На сцену выходит уран. Радиоактивность.

4

2

2

Демонстрация моделей. Дебаты

2

Искусственная радиоактивность.

3

2

1

Химические изменения состояния вещества

3

Изменения состояния веществ.

3

1

2

Беседа. Демонстрация моделей.

4

Физические явления и химические превращения. Отличие химических реакций от физических явлений.

4

1

3

Презентация. Учебный эксперимент. Исследование.

Наследственность биологических объектов

5

Размножение организмов. Индивидуальное

развитие организмов. Биогенетический закон. Закономерности наследования признаков.  

4

2

2

Беседа. Демонстрация моделей.

Учебный эксперимент.

Наблюдение явлений. Практикум. Презентация.

Видеоматериал. Исследование. Проекты

6

Вид и популяции. Общая характеристика

популяции. Экологические факторы и условия среды обитания. Происхождение видов. 

4

2

2

7

Закономерности изменчивости:

модификационная и мутационная изменчивости. Основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов.

4

2

2

Экологическая система

8

Потоки вещества и энергии в экосистеме.

Саморазвитие экосистемы. Биосфера.

Средообразующая деятельность организмов. Круговорот веществ в биосфере. Эволюция биосферы.

4

2

2

Демонстрация моделей.

Моделирование.

Презентация.

Видеоматериал. Исследование. Проекты

9

Антропогенное воздействие на биосферу.

Основы рационального природопользования.

4

2

2

Проведение рубежной аттестации.

Тестирование.

Итого

34

12

22

№ п/п

Содержание

Всего часов

1 час в неделю.

Теоретические часы

Практические часы

1

 Блок «Читательская грамотность»

8

 0

 8

2

Блок «Математическая грамотность»

 8

0

8

3

 Блок «Финансовая грамотность»

 8

0

8

4

Блок «Естественно-научная грамотность»

9

0

9

5

Итого

33

33

№ п/п

Содержание

Всего часов( 1 час в неделю)

Теоретические часы

Практические часы

1

 Блок «Читательская грамотность»

9

 0

 9

2

Блок «Математическая грамотность»

 8

0

8

3

 Блок «Финансовая грамотность»

 8

0

8

4

Блок «Естественно-научная грамотность»

9

0

9

6

Итого

34

0

34

№ п/п

Содержание

Всего часов

Теоретические часы

Практические часы

1

 Блок «Читательская грамотность»

9

 0

 9

2

Блок «Математическая грамотность»

 8

0

8

3

 Блок «Финансовая грамотность»

 8

0

8

4

Блок «Естественно-научная грамотность»

9

0

9

6

Итого

34

0

34

№ п/п

Содержание

Всего часов( 1 час в неделю)

Теоретические часы

Практические часы

1

 Блок «Читательская грамотность»

8

 0

 8

2

Блок «Математическая грамотность»

 9

0

9

3

 Блок «Финансовая грамотность»

 8

0

8

4

Блок «Естественно-научная грамотность»

9

0

9

6

Итого

34

0

34

№ п/п

Тема

Предмет

изучения

Формируемые умения

Блок «Читательская грамотность»

1.

Виталий Бианки. Лис и мышонок

Содержание сказки.

Качество: осторожность, предусмотрительность.

– Определять жанр произведения;

– называть героев сказки;

– дополнять предложения, пользуясь информацией из текста;

– давать характеристику героям;

– определять последовательность событий и рассказывать сказку;

– составлять из частей пословицы и определять их соответствие произведению;

– различать научно-познавательный текст и художественный;

– определять, чему учит сказка.

2.

Русская народная сказка.

Мороз и заяц

Содержание сказки.

Качество: выносливость, упорство.

– Определять национальную принадлежность сказки по информации в заголовке занятия;

– отвечать на вопросы по содержанию сказки без опоры на текст;

– давать характеристику героям сказки;

– наблюдать над синонимами как близкими по значению словами (без введения понятия);

– делить текст на части в соответствии с предложенным планом;

– объяснять значение устойчивых выражений (фразеологизмов);

– сопоставлять графическую информацию со сведениями, полученными из научно-познавательного текста;

– устанавливать истинность и ложность высказываний;

– подбирать из текста слова на заданную тему;

– определять, чему можно научиться у героя сказки;

– строить связное речевое высказывание в соответствии с учебной задачей.

3.

Владимир Сутеев. Живые грибы

Содержание сказки.

Качество: трудолюбие.

– Давать характеристику героям;

– дополнять предложения на основе сведений из текста;

– определять последовательность событий и рассказывать сказку;

– составлять вопросы по содержанию сказки;

– на основе сведений из научно-познавательного текста выбирать верные высказывания.

4

Геннадий Цыферов. Петушок и солнышко

Содержание сказки.

Качество: вежливость, умение признавать свои ошибки.

– Определять вид сказки;

– называть героев сказки, находить среди них главного героя;

– определять принадлежность реплик персонажам сказки (без опоры на текст);

– определять последовательность событий сказки;

– находить необходимую информацию в тексте;

– определять, на какие вопросы можно получить ответы из прочитанного текста;

– соотносить события и поступки, описанные в сказке, с событиями собственной жизни, давать им оценку;

– объяснять смысл пословиц, соотносить пословицы с прочитанной сказкой;

– строить связное речевое устное или письменное высказывание в соответствии с учебной задачей;

– определять, чему учит сказка.

5.

Михаил Пляцковский. Урок дружбы

Содержание сказки.

Дружба, жадность.

– Определять лексическое значение слова;

– анализировать содержание текста и составлять план;

– определять по рисунку содержание отрывка из текста;

– давать характеристику героям;

– понимать, чему учит сказка;

– составлять из частей пословицы и определять их соответствие произведению;

– фантазировать и придумывать продолжение сказки.

6

Грузинская сказка. Лев и заяц

Содержание сказки.

Качество: смекалка, находчивость, хитрость, глупость.

– Определять жанр произведения;

– называть героев сказки;

– выбирать изображение, подходящее для иллюстрации героя сказки;

– давать характеристику персонажам сказки;

– наблюдать над словами близкими и противоположными по смыслу;

– соотносить иллюстрации с событиями, описанными в сказке, с опорой на текст;

– отвечать на вопросы по содержанию сказки;

– определять, на какие вопросы можно получить ответы из прочитанного текста, находить ответы в тексте;

– строить связное речевое устное или письменное высказывание в соответствии с учебной задачей.

– объяснять смысл пословиц, соотносить пословицы с прочитанной сказкой.

7

Русская народная сказка.

Как лиса училась летать

Содержание сказки.

Качество: смекалка, находчивость, хитрость, глупость.

– Давать характеристику героям;

– определять по рисунку содержание отрывка из текста;

– располагать в правильной последовательности предложения для составления отзыва на прочитанное произведение;

– соединять части предложений;

– задавать вопросы к тексту сказки;

– объяснять главную мысль сказки;

– дополнять отзыв на прочитанное произведение.

8

Евгений Пермяк. Четыре брата

Содержание сказки.

Семейные ценности.

– Определять жанр произведения;

– называть героев сказки;

– находить в тексте образные сравнения;

– отвечать на вопросы по содержанию сказки;

– определять, на какие вопросы можно получить ответы из прочитанного текста, находить ответы в тексте;

– рассказывать, что понравилось/не понравилось в сказке и почему;

– разгадывать ребусы;

– объяснять смысл пословиц, соотносить пословицы с прочитанной сказкой;

– строить связное речевое устное или письменное высказывание в соответствии с учебной задачей.

Блок «Математическая грамотность»

9

Про курочку Рябу, золотые и простые яйца

Счёт предметов, составление и решение выражений, задачи. Многоугольники.

– Определять количество предметов при счёте;

– составлять и решать выражения с ответом 5;

– решать задачу на уменьшение числа на несколько единиц;

– соединять с помощью линейки точки и называть многоугольники;

– решать задачу в два действия.

10

Про козу, козлят и капусту

Счёт предметов, составление и решение выражений, задачи. Ломаная.

– Определять количество предметов при счёте;

– образовывать число 8;

– составлять и решать выражения с ответом 9;

– решать задачу в два действия;

– находить остаток числа;

– соединять с помощью линейки точки и называть геометрическую фигуру – ломаную.

11

Про петушка и

жерновцы

Состав числа 9, анализ данных и ответы на вопросы.

– Раскладывать число 9 на два слагаемых;

– отвечать на вопросы на основе условия задачи;

– анализировать данные и отвечать на вопросы;

– анализировать данные в таблице и отвечать на вопросы;

– работать в группе.

12

Как петушок и курочки делили бобовые зёрнышки

Разложение числа 10 на два и три слагаемых.

– Раскладывать число 10 на два слагаемых, когда одно из слагаемых больше другого;

– раскладывать число 10 на два слагаемых, когда слагаемые равны;

– раскладывать число 10 на три слагаемых;

– раскладывать число 10 на три чётных слагаемых.

13

Про наливные яблочки

Увеличение числа на несколько единиц, сложение и вычитание в переделах 20.

– Преобразовывать текстовую информацию в табличную форму;

– находить недостающие данные при решении задач;

– складывать одинаковые слагаемые в пределах 10;

– овладевать практическими навыками деления числа на части на наглядно-образной основе;

– выражать большие единицы измерения в более мелких и наоборот;

– определять истинность/ложность высказываний.

14.

Про Машу и трёх медведей

Состав чисел 9, 10, 11.

Задачи на нахождение суммы.

– Раскладывать числа 9, 10, 11 на три слагаемых;

– решать задачи на нахождение суммы;

– овладевать практическими навыками деления числа на части на наглядно-образной основе;

– читать таблицы, дополнять недостающие в таблице данные;

– устанавливать закономерности.

15

Про старика, старуху, волка и лисичку

Задачи на нахождение части.

Состав числа 12.

– Раскладывать число 12 на несколько слагаемых;

– решать задачи на нахождение части числа:

– читать таблицы; заполнять недостающие данные в таблице по самостоятельно выполненным подсчётам;

– практически работать с круговыми диаграммами, сравнивать сектора круговой диаграммы;

– сравнивать числовые выражения, составленные по рисункам;

– находить прямоугольники на рисунке.

16

Про медведя, лису и мишкин мёд

Задачи на нахождение суммы.

Состав чисел второго десятка.

– Решать задачи на нахождение суммы, на увеличение числа на несколько единиц;

– читать таблицы, заполнять недостающие данные в таблице по самостоятельно выполненным подсчётам;

– раскладывать числа первого и второго десятка на несколько слагаемых;

– читать простейшие чертежи.

Блок «Финансовая грамотность»

17

За покупками

Цена, товар, спрос.

– Наблюдать над понятиями: цена, товар, спрос;

– анализировать информацию и объяснять, как формируется стоимость товара, почему один и тот же товар может быть дешевле или дороже;

– рассуждать об умении экономно тратить деньги.

18

Находчивый Колобок

Деньги, цена, услуги, товар.

– Наблюдать над понятиями: товар и услуга;

– определять необходимые продукты и их цены;

– строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

– работать в группе.

19

День рождения

Мухи-Цокотухи

Цена, стоимость, сдача, сбережения.

– Наблюдать над различием цены и стоимости;

– определять, какой товар можно купить на имеющиеся деньги;

– определять стоимость покупки;

– анализировать информацию и делать соответствующие выводы;

– объяснять смысл пословиц.

20

Буратино и карманные деньги

Карманные деньги, необходимая покупка, желаемая покупка.

– Наблюдать над понятиями: карманные деньги, необходимая покупка, желаемая покупка;

– выбирать подарки для друзей на основе предложенных цен;

– анализировать информацию и делать соответствующие выводы;

– рассуждать о правильности принятого решения;

– проводить оценку и, в случае необходимости, коррекцию собственных действий по решению учебной задачи.

21

Кот Василий

продаёт молоко

Реклама.

– Наблюдать над понятием «реклама»;

– строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

– анализировать представленную информацию и выбирать надпись для магазина;

– делать выбор на основе предложенной информации;

– называть различные виды рекламы.

22

Лесной банк

Банк, финансы, банковские услуги, работники банка.

– Наблюдать над понятием «банк»;

– объяснять значение понятий на доступном для первоклассника уровне;

– анализировать информацию, представленную в текстовом виде, и на её основе делать соответствующие выводы:

– строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей.

23

Как мужик и медведь прибыль делили

Мошенник, сделка, доход,

 выручка, прибыль, продажа оптом.

– Наблюдать над понятием «сделка»;

– объяснять, что такое доход, затраты и как получают прибыль;

– понимать, почему оптом можно купить дешевле;

– выбирать товары для покупки на определенную сумму;

– строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей.

24

Как мужик золото менял

Услуга, равноценный обмен, бартер.

– Различать платную и бесплатную услугу; наблюдать над понятием «равноценный обмен»;

– объяснять, что такое бартер;

– формулировать правила обмена;

– строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей.

Блок «Естественно-научная грамотность»

25

Как Иванушка хотел попить водицы

Вода, свойства воды.

– Наблюдать над свойством воды – прозрачность;

– определять с помощью вкусовых анализаторов, в каком стакане вода смешана с сахаром;

– определять, как уровень воды в стакане влияет на высоту звука;

– объяснять, как плотность воды влияет на способность яйца плавать;

– определять, как влияет вода на движение листа бумаги по гладкой поверхности;

– использовать простейший фильтр для проверки чистоты воды;

– делать самостоятельные умозаключения по результатам опытов.

26

Пятачок, Винни-Пух и воздушный шарик

Воздушный шарик, воздух.

– Доказывать, что внутри шарика находится воздух, который легче воды;

– показывать, что шарик можно наполнять водой;

– объяснять, как можно надуть шарик с помощью лимонного сока и соды;

– рассказывать о свойствах шарика плавать на поверхности воды;

– объяснять, почему шарик не тонет в воде;

– рассказывать, в каком случае шарик может летать;

– делать самостоятельные умозаключения по результатам опытов.

27

Про репку и другие корнеплоды

Корнеплоды.

– Описывать и характеризовать овощи-корнеплоды, называть их существенные признаки, описывать особенности внешнего вида;

– осуществлять поиск необходимой информации из рассказа учителя, из собственного жизненного опыта;

– планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

– контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.

28

Плывёт, плывёт кораблик

Плавучесть предметов.

– Определять плавучесть металлических предметов;

– объяснять, что плавучесть предметов зависит от формы;

– понимать, что внутри плавучих предметов находится воздух;

– объяснять, почему случаются кораблекрушения;

– объяснять, что такое ватерлиния;

– определять направление ветра.

29

Про Снегурочку и превращения воды

Три состояния воды.

– Объяснять, что такое снег и лёд;

– объяснять, почему в морозный день снег под ногами скрипит;

– наблюдать за переходом воды из одного состояния в другое;

– наблюдать над формой и строением снежинок;

– составлять кластер;

– проводить несложные опыты со снегом и льдом и объяснять полученные результаты опытов;

– высказывать предположения и гипотезы о причинах наблюдаемых явлений.

30

Как делили апельсин

Апельсин, плавучесть, эфирные масла из апельсина.

– Объяснять, почему лопается воздушный шарик при воздействии на него сока из цедры апельсина;

– объяснять, почему не тонет кожура апельсина;

– объяснять, как узнать количество долек в неочищенном апельсине;

– определять в каком из апельсинов больше сока;

– познакомиться с правилами выращивания цитрусовых из косточек;

– проводить несложные опыты и объяснять полученные результаты опытов.

31

Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду

Зеркало, отражение, калейдоскоп.

– Объяснять, когда можно увидеть своё отражение в воде;

– определять, в каких предметах можно увидеть свое отражение,

– наблюдать над различием отражений в плоских, выпуклых и вогнутых металлических предметах;

– наблюдать многократность отражений;

– проводить несложные опыты и объяснять полученные результаты опытов;

– строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей.

32

Иванова соль

Соль, свойства соли.

– Наблюдать свойства изучаемых объектов: сравнивать свойства соли и песка;

– составлять связное речевое высказывание в соответствии с поставленной учебной задачей;

– представлять результаты исследовательской деятельности в различных формах: устное высказывание, таблица, дополненное письменное высказывание;

– анализировать условия проведения опыта и проводить опыт, аналогичный предложенному, с заменой одного из объектов;

– проводить несложные опыты с солью и объяснять полученные результаты опытов;

– строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей.

33

Владимир Сутеев. Яблоко

Яблоко.

– Доказывать, как с помощью яблочного сока можно рисовать;

– доказывать, что существует сила притяжения;

– пользуясь информацией из текста, дополнять предложения;

– соединять части текста и рисунки;

– называть героев сказки;

– отвечать на вопрос после выполнения арифметических действий;

– давать характеристику герою;

определять стоимость части от целого;

– придумывать рекламу-упаковку;

– определять профессию рабочего банка;

– объяснять, чему учит сказка.

№ п/п

Тема

Предмет

изучения

Формируемые умения

1.

Михаил Пришвин. Беличья память

Различия научно-познавательного и художественного текстов.

– Определять жанр, тему, героев произведения;

– объяснять значения выражений, встретившихся в тексте;

– озаглавливать прочитанный текст;

– находить необходимую информацию в прочитанном тексте;

– задавать вопросы по содержанию прочитанного и отвечать на них;

– давать характеристику герою произведения;

– различать научно-познавательный текст и художественный; находить их сходство и различия.

2.

Про беличьи запасы

Сложение одинаковых слагаемых, решение задач.

– Работать с таблицами: интерпретировать и дополнять данные;

– выполнять сложение и сравнение чисел в пределах 100;

– объяснять графические модели при решении задач;

– анализировать представленные данные, устанавливать закономерности;

– строить ломаную линию.

3.

Беличьи

деньги

Бумажные и металлические деньги, рубль, копейка.

– Объяснять значение понятий «покупка», «продажа», «сделка», «деньги»;

– понимать, откуда возникло название российских денег «рубль» и «копейка»;

– находить у монеты аверс и реверс;

– выполнять логические операции: анализ, синтез и сравнение;

– готовить небольшое сообщение на заданную тему.

4

Про белочку и погоду

Наблюдения за

погодой.

– Объяснять, что такое «погода», «хорошая и плохая погода», «облачность»;

– объяснять, что такое «оттепель», «наст»;

– работать с таблицами наблюдений за погодой;

– высказывать предположения и гипотезы о причинах наблюдаемых явлений;

– работать в парах.

5.

И. Соколов-Микитов.

В берлоге

Содержание рассказа.

Отличия художественного,

научно-познавательного и газетного стилей.

Определять жанр, тему, героев произведения;

– объяснять значения выражений, встретившихся в тексте;

– отвечать на вопросы по содержанию текста цитатами из него;

– составлять вопросы по содержанию текста для готовых ответов;

– определять отрывок, к которому подобрана иллюстрация;

– разгадывать ребусы;

– устанавливать логические связи.

6

Медвежье

потомство

Столбчатая диаграмма, таблицы, логические задачи.

– Анализировать данные столбчатой диаграммы, представленные в явном и неявном виде;

– дополнять недостающие на диаграмме данные;

– отвечать на вопросы, ответы на которые спрятаны на диаграмме;

– анализировать данные таблицы, устанавливая их истинность и ложность;

– выполнять вычисления на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц;

– решать логические задачи на практическое деление;

– находить периметр треугольника;

– строить связное речевое устное или письменное высказывание в соответствии с учебной задачей.

7

Повреждённые и фальшивые деньги

Наличные деньги, средства защиты бумажных денег, повреждённые деньги.

– Объяснять на доступном для второклассника уровне, что такое фальшивые и поврежденные деньги;

– знать правила использования поврежденных денег;

– находить и показывать средства защиты на российских банкнотах;

– находить необходимую информацию в тексте;

– отвечать на вопросы на основе полученной информации.

8

Лесные сладкоежки

Медонос, настоящий и искусственный мёд

– Проводить несложные опыты с мёдом;

– определять последовательность действий при проведении опытов;

– делать выводы по результатам опытов;

– различать свойства настоящего и поддельного, искусственного мёда;

– анализировать данные таблицы;

– строить логические рассуждения и оформлять их в устной и письменной речи;

– иметь представление о лечебных свойствах мёда.

9

Лев Толстой. Зайцы

Содержание рассказа. Сравнение научно-познавательного и художественного текстов.

– Заполнять кластер на основе полученных сведений из текста;

– определение лексического значения слова;

– находить необходимую информацию в тексте;

– определять объект на рисунке с помощью подсказки;

– определять последовательность действий, описанных в рассказе;

– различать художественный и научно-познавательный текст;

– сравнивать авторский текст и текст из энциклопедии, находить общие сведения;

– определять по высказываниям информацию, полученную из текста;

– строить связное речевое устное или письменное высказывание в соответствии с учебной задачей.

10

Про зайчат и зайчиху

Единицы измерения времени: сутки, часы. Сложение в пределах 100.

Логические задачи. Диаграмма.

– Определять количество часов в сутках;

– находить необходимую информацию в тексте и выполнять математические вычисления;

– подбирать из предложенных чисел суммы чисел, состоящих из двух слагаемых, доказывать правильность выбранных чисел;

– решать логические задачи по данному условию;

– составлять элементарную диаграмму.

11

Банковская карта

Банковская карта.

– Давать характеристику наличным деньгам;

– рассказывать о дебетовой банковской карте;

– объяснять, что обозначают надписи на карте;

– объяснять, как производить покупку в магазине;

– объяснять, как можно снять деньги в банкомате с помощью карты;

– рассказывать о кредитной банковской карте.

12

Про Зайчишку и овощи

Морковь, огурец, помидор, свёкла, капуста.

– Определять по рисункам названия растений и находить среди них овощи;

– выделять среди овощей корнеплоды;

– проводить опыт по проращиванию моркови;

– определять цвет сока овощей опытным путём;

– сравнивать свойства сырой и варёной моркови.

13

Николай Сладков. Весёлая игра

Содержание рассказа

– Определять тип и тему текста, называть его персонажей;

– понимать, что такое «цитата», использовать цитаты в качестве ответов на вопросы по содержанию прочитанного текста;

– объяснять лексическое значение слов и выражений;

– устанавливать истинность и ложность утверждений, подтверждая или опровергая их с помощью цитат;

– составлять на доступном для второклассника языке инструкции/правила, грамотно оформлять их на письме.

14

Лисьи забавы

Решение логических задач с помощью таблицы; столбчатая диаграмма, чертёж.

– Определять дату по календарю;

– находить необходимую информацию в тексте и выполнять математические вычисления;

– записывать краткую запись и решение задач;

– решать логические задачи с помощью таблицы;

– анализировать данные, представленные в столбчатой диаграмме, дополнять недостающие в диаграмме данные;

– составлять вопросы, ответы на которые можно узнать по данным столбчатой диаграммы;

– читать простейшие чертежи, выполнять построения на чертеже в соответствии с данными задачи.

15

Безопасность

денег на

банковской карте

Правила безопасности при использовании банковских карт.

– Иметь представление об элементах, расположенных на лицевой и оборотных сторонах банковской карты, объяснять их назначение;

– находить необходимую информацию в тексте задания;

 – формулировать правила безопасности при использовании банковских карт.

16

Лисьи норы

Устройство лисьей норы, свойства лесной земли, песка и глины, состав почвы.

– Иметь представление об устройстве лисьих нор;

– проводить простейшие опыты по определению свойств лесной земли, песка и глины, состава почвы;

– делать выводы по результатам проведенных наблюдений и опытов;

– понимать и объяснять, от чего зависит плодородие почвы.

17

Обыкновенные

кроты

Содержание научно-познавательного

текста.

– Определять тип текста;

– составлять описание крота на основе прочитанного текста;

– разгадывать ребусы и соотносить слова-ассоциации;

– соединять линиями части предложений и определять их последовательность в тексте;

– объяснять значение слова;

– составлять вопросы по предложенным предложениям;

– находить синонимы к предложенному слову;

– писать сочинение-рассуждение по заданной теме;

– определять название раздела, в котором может быть размещён текст.

18

Про крота

Сложение в пределах 100.

Логические задачи. Диаграмма.

– Решать задачи логического характера;

– решать задачи с использованием данных таблицы;

– решать задачи на основе данных диаграммы;

– решать примеры на основе предложенной цепочки примеров;

– определять цвета геометрических фигур на основе верных высказываний.

19

Про кредиты

Кредит. Ипотечный кредит. Автокредит. Кредит наличными.

– Объяснять, что такое «кредит»;

– определять виды кредитов;

– понимать, чем отличаются друг от друга разные виды кредитов;

– определять сумму переплаты по кредиту;

– определять, какой кредит наиболее выгоден банку по срокам его оплаты;

– определять, какой кредит наиболее выгоден клиенту банка по срокам его оплаты.

20

Корень – часть растения

Корень. Виды корневых систем. Видоизменённые корни.

– Называть части цветочных растений;

– объяснять, для чего растению корень;

– доказывать, что рост растения начинается с корня;

– называть виды корневых систем;

– называть видоизменённые корни.

21

Эдуард Шим.

Тяжкий труд

Содержание художественного текста.

– Определять книгу, в которой можно прочитать предложенный художественный текст;

– определение лексического значения слова;

– находить необходимую информацию в тексте;

– находить в тексте предложение по заданному вопросу;

– разгадывать ребусы и соотносить полученные ответы со словами;

– определять главную мысль текста;

– определять, чему учит текст;

– строить связное речевое устное или письменное высказывание в соответствии с учебной задачей.

22

Про ежа

Решение выражений, столбчатая и круговая диаграмма, названия месяцев.

– Находить значение выражений, соотносить полученные результаты с буквами и читать название насекомого;

– определять время с помощью скорости и расстояния;

– определять данные столбчатой диаграммы, находить часть от числа и записывать результаты в таблицу, результаты таблицы переносить в круговую диаграмму;

– отвечать на вопросы на основе полученных данных;

– определять последовательность маршрута на основе схемы;

– записывать слова с помощью кода;

– называть месяцы, сравнивать количество месяцев.

23

Про вклады

Вклад, вкладчик, срочный вклад, вклад до востребования.

– Давать определение вклада;

– называть виды вкладов: срочный вклад, вклад до востребования;

– объяснять, что такое банковский процент по вкладам;

– объяснять, как считают банковский процент по вкладам;

– объяснять, почему банки выплачивают проценты.

24

Занимательные особенности яблока

Яблоко, свойства яблока.

– Объяснять, почему яблоко в месте разреза темнеет, а при покрытии разреза соком лимона не темнеет;

– объяснять, почему яблоко плавает;

– объяснять, почему яблоко отталкивается от магнита;

– объяснять, почему неспелое яблоко кислое;

– находить на срезе яблока рисунок звезды.

25

Полевой

хомяк

Содержание научно-познавательного

текста.

– Определять вид текста;

– составлять описание хомяка на основе прочитанного текста;

– дополнять описание хомяка на основе рисунка;

– придумывать сравнения;

– составлять вопросы по данным предложениям;

– отвечать на вопросы на основе полученных сведений;

– разгадывать ребусы и объяснять значение слова;

– определять сведения, которые удивили;

– составлять план при подготовке к сообщению.

26

Про полевого

хомяка

Решение выражений, столбчатая и круговая диаграммы, именованные числа, четырёхугольники.

– Находить значение выражений, соотносить полученные результаты с буквами и читать название животного;

– строить столбчатую диаграмму на основе имеющихся данных;

– отвечать на вопросы на основе имеющихся данных;

– находить путь хомяка на основе заданного условия, доказывать, что путь выбран правильно;

– записывать именованные числа в порядке возрастания;

– строить четырёхугольники по заданному условию.

27

Ловушки для денег

Доходы, расходы, прибыль, дефицит, профицит.

– Определять доходы, расходы и прибыль;

– отличать желаемые покупки от необходимых;

– рассуждать, как поступать в различных ситуациях при покупке товара;

– объяснять, что такое дефицит и профицит;

– рассуждать, как не тратить напрасно деньги.

28

Про хомяка и его запасы

Горох, свойства прорастания гороха.

– Называть растения, плоды которых составляют основу питания хомяка;

– объяснять и доказывать, как влажность и воздух влияют на прорастание семян;

– объяснять и доказывать, что для роста, особенно в первое время, проростки используют вещества, запасённые в самих семенах;

– объяснять и доказывать, как влияет наличие света на прорастание семян;

– объяснять и доказывать, как влияет температура на прорастание семян;

– объяснять и доказывать, как влияет глубина посева на прорастание семян;

– определять правильную последовательность прорастания семян гороха.

29

Про бобров

Содержание текста,

текст-описание.

– Определять тип текста, его тему;

– находить выделенное в тексте словосочетание и объяснять его лексическое значение;

– находить среди предложенных вариантов вопросы, на которые можно/нельзя найти ответы в прочитанном тексте;

– задавать вопросы по содержанию прочитанного;

– сравнивать тексты;

– определять сведения, которые удивили;

– составлять речевое высказывание в письменной форме.

30

Бобры-строители

Диаметр, длина окружности, решение практических задач.

– Иметь представление о диаметре окружности;

– анализировать данные таблицы, устанавливая закономерности её заполнения;

– находить приблизительное значение диаметра окружности, зная длину окружности;

– заменять умножение сложением одинаковых слагаемых;

– выбирать нужные для проведения измерений инструменты;

– работать с чертежом;

– решать логические задачи.

31

Такие

разные деньги

Валюта, курс для обмена валюты, деньги разных стран.

– Иметь представление о валюте как национальной денежной единице;

– находить необходимую информацию в тексте и на иллюстрациях к заданиям;

– устанавливать принадлежность денежной единицы стране;

– иметь представление о банковской операции «обмен валюты».

32

Материал для плотин

Строение древесины дерева, определение возраста дерева.

– Иметь представление о составе древесины

– проводить простейшие опыты по изучению свойств древесины разных пород деревьев;

– делать выводы по результатам проведенных наблюдений и опытов;

– понимать и объяснять, что такое твёрдые и мягкие породы деревьев.

33

Позвоночные животные

Рыбы, птицы, рептилии, амфибии, млекопитающие.

– Называть группы позвоночных животных;

– называть признаки пяти групп позвоночных животных;

– определять название животного по описанию;

– выбирать признаки земноводного животного;

– выбирать утверждения, которые описывают признаки животного;

– выбирать вопросы, на которые нельзя найти ответы в тексте;

– составить описание внешнего вида рыбы с указанием признаков этого животного;

– рассуждать об открытии, сделанном на занятии.

34

Встреча друзей

– Находить необходимую информацию в тексте задания;

– понимать, что такое «валюта», «курс рубля», «кредит», «банковский вклад», «процент по вкладу»;

– анализировать и дополнять недостающие в таблице данные;

– выполнять письменное и устное сложение чисел в пределах 1000.

№ п/п

Тема

Предмет изучения

Формируемые умения

Блок «Читательская грамотность»

1

Про дождевого червяка

Тип текста. Содержание научно-познавательного текста.

– Определять тип текста;

– дополнять предложение словами из текста;

– определять периоды развития дождевого червя на основе теста;

– объяснять, почему дождевые черви – это настоящие сокровища, живущие под землёй;

– определять на основе теста способ питания дождевых червей;

– находить предложение, соответствующее рисунку;

– выбирать утверждения, соответствующие тексту;

– составлять вопрос по содержанию текста;

– называть дополнительные вопросы, ответов на которые нет в тексте.

3

Кальций

Содержание научно-познавательного текста.

– Работать с кластером;

– Дополнять предложение словами из текста;

– определять, что такое минерал;

– называть стройматериалы, содержащие кальций;

– объяснять значение слова;

– выбирать утверждения, которые соответствуют прочитанному тексту;

– составлять предложения по рисунку;

– составлять вопрос по содержанию текста и записывать ответ на составленный вопрос.

5

Сколько весит облако?