Выступление на XVI педагогической конференции работников муниципальных образовательных организаций г. Канска в группы восточных районов Красноярского края «Инновационный опыт-основа системных изменений».
статья

Выступление на XVI педагогической конфереции работников муниципальных образовательных организаций г. Канска в группы восточных районов Красноярского края «Инновационный опыт-основа системных изменений».

 Светлана Станиславовна Казакова – музыкальный руководитель МБДОУ №52 «Веселый дельфин».

Тема моего выступления: «Развитие чувства ритма дошкольников на музыкальных занятиях посредством технологии К. Орфа».

Чувство ритма детей является важной составляющей музыкального развития дошкольного возраста. В работе с детьми обратила внимание, что значительная часть детей затрудняется правильно прохлопать, простучать ритмические основы мелодий, музыкальных фраз, выделить сильную долю в заданном примере, предложенных ребенку. Изучая методическую литературу по вопросу решения этой проблемы, познакомилась с работами ……….,которые уделяли внимание развитию чувства ритма детей, но большой интерес у меня вызвала технология Карла Орфа. Следуя его концепции современный  известный специалист, в области детского музыкального образования Тютюнникова Татьяна Эдуардовна, разработала программу «Элементарное музицирование с дошкольниками». Для решения проблемы развития чувства ритма у детей дошкольного возраста я решила использовать методику К.Орфа и определила для себя цель:  формирование  чувства ритма у дошкольников посредством технологии К.Орфа.

 Ошибочно считать, что чувство ритма воспитывается само собой. Ребенок, не слышащий ритма, плохо двигается, невыразительно интонирует, т. к. не ощущает движения мелодической линии, не чувствует формы. Для игры в ансамбле он становится проблемным участником, на эту проблему и направлено  мое  особое внимание. Основная моя задача на каждом занятии – помочь ребенку ощутить ритм, отметить его разными способами в пении, инструментальной музыке, речевых и двигательных упражнениях. Основными видами деятельности на занятиях элементарным музицированием являются активные формы: пение, игра на детских инструментах, речевые упражнения и движения.

В соответствии с методикой музыкального воспитания и технологией  К.Орфа в работе над ритмом, при знакомстве с новым музыкальным произведением, я  придерживаюсь  определенной последовательности: например, на первых 2 занятиях мы с детьми работаем над – равномерным  метрированием музыки. Если после прослушивания мелодии у детей  возникает проблема по ощущению метрической пульсацией, мы прохлопываем ее ладонями, по одному, затем  в паре, и все  вместе.

Далее учимся  на  занятии  с детьми выделять сильные доли (акценты)-отстукиваем, отбиваем рукой или ногой первую долю музыки, вторая доля -пауза.

Затем приступаем к  сложным ритмическим рисункам, осваиваем их путем прослушивания, повторения и отстукивания  ритмических рисунков ладонями, кубиками, палочками-клавесами.

 Элементы технологии К. Орфа включаю, по возможности, во все виды музыкальной деятельности (слушание, пение, музыкально-ритмические упражнения, игра на детских музыкальных инструментах) на занятиях. Для того чтобы заинтересовать детей и разнообразить упражнения на развитие чувства  ритма,  мною была придумана и введена в занятие «минутка К.Орфа» и оформлена  в виде картотеки, которая включает в себя речевые упражнения со звучащими жестами (хлопки, щелчки пальцами, удары по груди, по бедрам, топанье ногами) и игры с  нетрадиционными музыкальными шумовыми инструментами, изготовленными своими руками (самодельные рогатки с пробками, шумелки, коробочки, использование пергаментной бумаги). Дети очень любят играть в такие ритмические речевые упражнения, как «Огород», «Компот»,  и др., например в «Игре с именами» я называю имя ребенка и он прохлопывает (либо отстукивает, отшлепывает) свое имя, либо свое ласковое имя. Используя нетрадиционные музыкальные инструменты дети очень любят озвучивать звуки природы (звук грома - коробкой с пробками, скрип снега - мешочек с крахмалом и многие др.) и данный прием мы используем  для озвучивание сказок и стихотворений. Также мною разработана и составлена музыкальная шкатулка ОРФА, в нее включены музыкальные композиции для оркестра на клавесах и шумовых инструментах.

По результатам диагностики можно увидеть положительную динамику, дети научились ритмично повторять заданные музыкальные отрывки, определять сильную долю и ощущать ритмичность музыкальных произведений. Также научились играть на клавесах, шумелках, придумывать звучащие жесты на заданные слова. Дети на утренниках успешно демонстрируют свои умения в оркестровой и ансамблевой игре. Приняли участие в экологическом фестивале «Дети в защиту природы», где самостоятельно изготовили из бросового материала шумовые инструменты и играли в оркестре.

 Над этой темой я работаю в течении 3 лет. В рамках ГМО музыкальных руководителей представила свой опыт работы, организовала и провела мастер-класс по развитию чувства ритма у дошкольников посредствам технологии К.Орфа. Получила положительные отзывы коллег и поделилась с ними ритмическими упражнениями, с партитурой звучащих жестов, фонограммами музыкальных записей. Мне очень интересна работа по этой методике, она приносит радость, творчество и  положительные эмоции не только детям, но и мне.Спасибо за внимание!!!.