Краткосрочный проект "Учим стихи играючи!"
проект

МБДОУ «Детский сад» № 2 «Золотой ключик»  

п. Энергетик Новоорского район Оренбургской области

Краткосрочный проект

«Учим стихи играючи»

                                                                            разработал:  учитель – логопед                                                                                   Тронева С. В.

2019

«Читайте детям стихи, пусть ухо их приучится
к гармонии русского слова,
сердце преисполнится чувством изящного,
пусть поэзия действует на них так же,
как и музыка»,
Г. Белинский

Актуальность проекта

    Многие родители прекрасно знают, что учить стихи с детьми нужно, это один из важных способов и действенных методов развития наших детей. Заучивание рифмованных строчек расширяет детский кругозор, развивает речь ребенка, ставит голос, способствует формированию восприятия культуры и поэзии.

   В детском возрасте заучивание наизусть является важным воспитательным и
обучающим моментом. И самое главное – стихи позволяют развивать память у
детей. Если родители хотят, чтобы у ребенка была хорошая память, то
необходимо разучивать стишки, не смотря на свою занятость и усталость. Это
необходимо ребенку.

Краткосрочный проект «Учим стихи играючи» создан  в связи с  проблемами,  которые возникают при автоматизации звуков, при заучивании  стихов;                                                                                                                                                дополнительные проблемы: слабое участие родителей в логопедической работе,  низкая память у детей-логопатов.

Участники: Дети логопункта, воспитатели, родители.                                                                                        Масштаб: Краткосрочный.                                                                                                                                                       Тип: практико-ориентированный                                                                                                                                                                  

Проблема:                                                                                                                                                                                             1. Слабый интерес у родителей к заучиванию стихов с детьми.                                                                     2. Монотонное чтение стихов детьми.                                                                                                                                                                              3. Автоматизация звуков в речи.

 Обоснование проблемы:

1. Неумение и нежелание родителей заучивать стихи с детьми.                                                                                                                                   2. Недостаточность знаний родителей о структуре и методах заучивания стихов, способах подачи их детям.                                                                                                                                                                                                  3. Низкая память у детей логопатов.

 Цель: привитие умения выразительно читать стихи наизусть раскрывать
характер героев, передавать эмоциональный фон, настроение в стихотворении.

Задачи: 

1. Научить детей выразительно читать стихи.

2. Дать информацию родителям о важности выразительного заучивания стихов, как средство развития памяти, внимания, выразительности речи, автоматизация скорректированных звуков, развитие самосознании ребенка и всестороннего развития.

3. Заинтересовать родителей в обмене информацией, поделиться своим опытом.

Ожидаемый результат:

• Обогатится игровой, коммуникативный- опыт дошкольников,
  расширится кругозор, повысится познавательный интерес.
• Повысится темп развития речи в целом, общительности,
  самооценки, за счет включения детей старшего дошкольного
  возраста в творческую деятельность.
• У родителей сформируются представления о значимости в
  заучивании стихотворений наизусть, повысится интерес к
  поэзии, литературно – художественный вкус.

Ресурсное (материально-техническое) обеспечение проекта: художественная литература (К. Чуковский «Английские песенки», С.Есенин «Береза», стихи Д.Хармса, Ю.Мориц, Б. Заходер «Кискино горе», А.С.Пушкин отрывки из поэмы «Руслан и Людмила», «Зимний вечер», отрывки из сказок) и др., презентация Power Point, ноутбук, проектор, экран. 

Возрастные особенности памяти детей дошкольного возраста

Память постепенно приобретает элементы произвольности. Сначала ребенок осознает цель припомнить, а затем и цель запомнить, овладевает умением выделять и усваивать мнемические средства и приемы.
• Реминисценция - более полное и точное воспроизведение сохраненного в памяти материала по сравнению с первоначально запечатленным (заученным), т.е. отсроченное припоминание.
                          Индивидуальные особенности памяти:

Аудиалы -  воспринимают мир главным образом через слух. Для них важнее не то, что говорят, а то, как это сказано – тембр, интонация, тон.
Сами часто обладают мелодичным голосом, им нравится слышать себя.

Кинестетики  - для кинестетика важнее чувства, тактильные и двигательные ощущения. Они ценят комфорт, удобную одежду. Кинестетикам
необходимо движение, поэтому малыши - кинестетики больше других любят подвижные игры.

Основные этапы реализации проекта

1. Организационный  (27 – 28 марта)
- постановка целей, определение актуальности и значимости проекта;
- подбор методической литературы для реализации проекта;
- подбор наглядно-дидактического материала;
- ознакомление детей и родителей с целями и задачами проекта;
- консультации со специалистами ДОУ.

2.  Практический (29 марта – 6 апреля)
- чтение и обсуждение художественной литературы, беседа с детьми «Я люблю стихи»;
- прослушивание стихотворений в исполнение известных артистов;
- рассмотрение иллюстраций к стихотворениям и беседы по их содержанию;
- мелодикломация;
- работа с родителями (анкетирование, разработка рекомендаций для родителей);
- любимые детские стихи родителей (рисунки к стихам), совместная работа.

3 . Заключительный (7 апреля)
- конкурс чтецов.

Методы и приемы работы:

✔ Чтение стихотворения с различным настроением (грустно, испуганно, весело, сердито, удивленно, возмущенно);
✔ Построчное запоминание
✔ Поочередное (воспитатель - дети) чтение поэтических строк;
✔ Перекидывание мяча друг другу;
✔ Прослушивание стихотворений в исполнении мастеров художественного чтения (записи);
✔ Различные виды театра с игрушками или с предметами их заменяющими;
✔ Чтение текста шепотом или игра «Эхо»;
✔ Использование иллюстративного материала, схем и мнемотаблиц;
✔ Эмоциональное чтение текста педагогом.

Развивающая среда проекта
- выставка книг;
- аудиозаписи стихотворений;
- презентация с иллюстрациями художников к стихотворениям .

Работа с родителями
- анкетирование;
- составление памятки для родителей;

Результат проекта:
- создание альбома детских рисунков «Моё любимое стихотворение»;
- родители были заинтересованы темой, получили новую и полную информацию (рекомендации) по заучиванию стихов с детьми.

Список использованной литературы:

1.  Бордышева.Т.Ю. «Разговорчивые пальчики». М. 2003г.
2.  Нищева  Н.В. «Играй-ка – собирай-ка». СПУК. 2012г.
3.  Тихеева Е.И. «Развитие речи детей». М. 2005г.
4. Жуковская Р.И. «Чтение стихотворений в детском саду» М. 2001г.
5. Крупенчук О.И. « Стихи для развития речи» М.2001г.
6. Боголюбская М.К. «Художественное чтение в детском саду».2010

Анкета для родителей
Уважаемые родители, подчеркните или напишите ответы на следующие вопросы:

1.Как часто вы учите стихи дома:
∙ часто
∙ редко
∙ никогда
2. С кем из взрослых ребенок чаще заучивает стихи:
∙ мама
∙ папа
∙ бабушка
∙ дедушка
3.Нравится ли вашему ребенку заучивать стихи:
∙ да
∙ нет
4.Знаете ли вы основные принципы и приёмы заучивания стихотворения,
нужна ли вам педагогическая консультация по данному вопросу и в какой
форме (информационные стенды, индивидуальные консультации,
тематическое родительское собрание)?
__________________________________________________________________
5.Что мешает вашему ребенку быстро запомнить стих:
∙ отсутствие интереса
∙ невнимательность
∙ слабая память
∙
6. Сколько раз вы повторяете стихотворение при заучивании :
∙ 5
∙ 10
∙ 15
∙ более

Рекомендации для родителей

   В детском саду часто дети учат стихи на занятиях, к праздникам, по заданию
логопеда. Заучивание требует активной работы ума. Традиционно считается, что для заучивания нужна в первую очередь память. Разумеется, если ребенок быстро выучил, то это показатель силы его памяти. Однако, стихи - это материал,  который учит ребенка чувствовать слово, вслушиваться в интонацию, представлять настроение автора, сопереживать.

Приемы, способствующие выразительному чтению стихотворений:
-образец выразительного чтения,
-пример выразительного чтения ребенка,
- оценка чтения, подсказ нужной интонации.
Напоминание о похожем случае из жизни ребенка, оживляющее пережитые
чувства; объяснения и указания по поводу выразительной формы чтения;
характеристика персонажей, помогающая подобрать нужные интонации.
Выразительное чтение ребенка зависит от правильного речевого дыхания
(глубокий вдох, длительный выдох), умения регулировать силу голоса, темп речи,
от хорошей артикуляции звуков и слов. Выразительность исполнения требует
развития техники речи: дикции, дыхания; овладения орфоэпией.
Начиная заучивания стихов с ребенком:
- выразительно прочитайте ребёнку стихотворение;
- объяснить ребенку непонятные слова;
- попросить ребенка рассказать, о чем говорится в стихотворении;
- предложить ребенку нарисовать то, о чем говориться в стихотворении
(если ребенку нужна ваша помощь - помогите);
- обсудите с ребенком все нюансы рисунка: цвет, формы, размеры, контуры и т.д.;
- начните учить стихотворение;
- стихотворение следует повторять до тех пор, пока ребенок не сможет рассказать
его без подсказки (если повторилось менее 10 раз – очень хорошо!)