Создание психологического комфорта на уроках математики
статья

Создание психологического комфорта на уроках математики

                                                   Гадзова Э. Ш., учитель математики

Учителю  очень важно знать психологические основы урока, а  так же уметь  делать его психологический анализ. Эффективность урока складывается из двух условий: внешних – педагогического мастерства учителя, его творческого самочувствия;  и внутренних, определяемых личностью самих учащихся.

 От  творческого самочувствия учителя зависит половина успеха ученика и учителя на уроке. Настроение обязательно должно соответствовать тому, что будет изучаться на уроке.  Учителю важно за несколько минут до занятия остаться наедине со своими мыслями и чувствами. Оживить в своем сознании целевую установку урока и логическую связь его отдельных звеньев, вытеснив из сознания все лишнее. И недопустимо отвлекать учителя перед началом урока посторонними вопросами, разговорами, тем более, делать ему  замечания или обсуждать неудачи его работы. Учитель должен быть мобилизован и готов к любым, возникающим на уроках ситуациям, не теряя психологической цели урока и логической связи его структурных компонентов, остаться верным своему стилю.

 Устанавливать психологический контакт с  классом могут только учителя, работающие творчески, с увлечением. И творчество должно быть постоянным, неистощимым. Это не подвиг, а норма педагогического труда.

Тактичное, справедливое обращение с учениками помогает создать на уроке ситуацию успеха каждому ребенку, вселяет  в него уверенность в своих силах и желание учиться. Из опыта знаю, что даже разовый успех влияет на психологическое состояние ребенка,  вселяет в него уверенность. Иногда жеста, взгляда, интонации  достаточно, чтобы успокоить и  поддержать неуверенных, наградить знающих и думающих учеников – все это и способствует созданию положительных эмоций во время урока.  За время работы я усвоила одно правило: нужно вести себя так, чтобы потом не было стыдно за свое поведение, и чтоб   каждый  ученик был уверен в том,  что ты - учитель его любишь.

.  

Естественно,  существуют  много различных  ситуации,  мешающих  психологическому комфорту.  Такими «мешающими»  факторами  являются:  неуверенность  в себе,  повышенная  утомляемость,  замедленность  темпа  деятельности,  повышенная потребность  во  внимании и другие.  Для  сохранения психологического  комфорта  стараюсь   учитывать  физиологические эмоционально-личностные  особенности  детей,  создавать  ситуации  успеха  на  уроке, выбрать наиболее подходящий стиль общения.

     Большую роль в социальном становлении,  формировании коллектива класса  играют отношения,  складывающиеся со сверстниками. От того, какие отношения сложились у учащихся с товарищами, педагогами, зависит возможность адаптации учащихся и раскрытие их потенциалов. 10 «а»  класс новый. Работа в основном проводилась по формированию  детского коллектива и благоприятного психологического климата.

      Целью  воспитательной системы я определила  создание условий для  саморазвития и самореализации учащихся класса, их успешной социализации в обществе  и  задачами для реализации данной цели:

• создание благоприятных педагогических условий для развития личности, самоутверждения каждого ученика класса, сохранение индивидуальных способностей и их развитие;
• развитие классного коллектива;
• формирование здорового образа жизни;
• защита прав и интересов учащихся класса;
• сохранение и укрепление  эмоционального здоровья детей.

  Стараюсь обучить их технике «жизнетворчества», то есть таких значимых изменений в себе, как:

• расширение спектра эмоциональных реакций, понимание своих эмоций и свободное их выражение;
• осознание неадекватности некоторых своих эмоциональных реакций;
• коррекция и творческое преобразование негативных эмоций.

   Основные принципы этой  системы:

• коммутативность; (имеется в ввиду умение общаться со сверстниками, взрослыми, умение выходить из трудных ситуации, активная  позиция  при решении нравственных вопросов  и т. д.)
• направленность на  творчество, самораскрытие.

   Коммутативность и способность раскрыть свой внутренний мир – это возможность  развития не только того, кто говорит о своих чувствах и переживаниях, но и того, кто получает, слушает эти откровения.  Самораскрытие позволяет «снять  с души камень», посмотреть на себя со стороны, ощутить радость от того, что ты услышан, что тебя понимают  и принимают. Впечатления  - не просто жизненный опыт, переходящий в знания. Оно надолго, а иногда и на всю жизнь, запомнившийся факт, явление. «Находиться под впечатлением» означает, что человек действует, мыслит, воспринимает мир в соответствии  с эмоциональной сутью впечатления. Чем сильнее впечатление, тем дольше  оно может управлять человеком.

  Педагогические приемы:

• включение в воспитательный процесс тренингов, позволяющих каждому ученику выразить свои чувства и  отношения;
• систематическое фиксирование собственных достижений (хорошая жизнь приходит с тем, о чем мы заботимся);
• проведение тематических классных часов,  внеклассных мероприятий.

    Дети раскрываются на внеклассных мероприятиях и классных часах  совсем иначе,  чем в обычные будние дни. Они как бы становятся героями дня. И даже  если ребенок на данную тему не задумывался, при подготовке к выступлению, он с помощью или  без помощи взрослых начинает  вникать в свой внутренний мир.

        . Надеюсь, что принципы личностно-ориентированного подхода, используемые мною в обучении и воспитании, создают среду социально – психологической защиты и поддержки ребенка, способствуют созданию комфортного психологического климата в классе и  личностному развитию учащихся, сохранению их психического  и физического здоровья

       Ряд методов (анкетирование, ранжирование, социометрия, «шкала тревожности») показал, что  складывается  благоприятный для учебы и воспитания климат в классе, атмосфера взаимопомощи и толерантности.

      Урок - это часть постоянно осуществляющегося воспитательного процесса. Уроки информатики – это уроки сотрудничества. Это уроки, которые интересны  всем. Если есть проблемы на уроке, то лишь потому, что мы не соблюдаем правил работы в КК.  Компьютерный класс – это кабинет, из которого дети не хотят уходить и куда приходят после урока для дополнительной работы.

         Уроки математики по эффективности разные. Формы работы на уроках  математики  выбираю  в зависимости от типа урока и дидактических целей:  фронтальная, групповая,  парная, самостоятельная,  индивидуальная. Перед началом урока стараюсь поставить учебную задачу  перед каждым учеником. В моем классе сейчас 5 человек, которые вообще не понимают,  что мы решаем,  не умеют даже записывать тригонометрические функции под диктовку.  В начале учебного года их  было гораздо больше – 12.  Класс слабый не только по математике, но и по другим предметам. Но дети в этом классе коммуникабельные, помогают друг другу, дружны,  в классе царит атмосфера взаимопомощи и толерантности  и я очень.

        .