приказы
материал

Выписка из протокола №1 от 22.09.2020 г.

работы предметной секции по теме

«Развитие функциональной грамотности как фактор достижения современного качества образования и воспитания обучающихся» в рамках проведения традиционной районной встречи «И вновь сентябрь зовет нас в путь исканий…».

Руководитель: Черных Т.А.

Присутствовало: 7 очно,  поселковые МОО дистанционно

Форма проведения: семинар-практикум

Повестка дня

1. Публичный доклад за 2019/2020 учебный год «Ключевые изменения образовательных условий. Современные тенденции» Марченко Людмила Михайловна, начальник Департамента образования Надымского района.
2. Анализ ключевых мероприятий в реализации дорожной карты по развитию компетенций педагогов в формировании функциональной грамотности обучающихся в рамках Р(П)МО за 2019/2020 уч. год.
3. Анализ качества образования по результатам мониторингов за 2019/2020 уч.г. (PIZA, итоговой аттестации по результатам ГИА – 2020) по предметоам «Русский язык» и «Литература». Повышение эффективности подготовки выпускников к государственной итоговой аттестации по результатам ГИА 2019.
4. Выступление Мухамедхановой Ф.С и Калачевой И.А. на тему «Функциональная грамотность на уроках русского языка»
5. Групповая рефлексия результатов 2019/2020 учебный год, обсуждение планов работы и прогнозирование результатов на 2020/2021 уч.г. Составление дорожной карты.

Обсуждение вопросов

        4. По четвертому вопросу слушали Мухамедханову Ф.С и Калачеву И.А. с выступлением на тему «Функциональная грамотность на уроках русского языка», которые сообщили, какие типы заданий мы, как учителя-предметники, можем предложить на уроках русского языкам, чтобы формировать функциональную грамотность. В области решения гуманитарных задач  можем предложить задания, требующие использования художественных средств — словесных и изобразительных, задания на разрешение проблем — социальных и научных. В целом, задания в курсе русского языка выводят на уровень развития креативности и функциональной грамотности.

Возьмем линию УМК Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, С.Г.Бархударова, который как раз реализует идею интегрированного обучения языку и речи, предполагающего формирование лингвистической и коммуникативной компетенции, а также привлечения большого объема сведений культурологического характера.

Задания учебника помогают формировать у детей навыки поиска и оценки различной информации. Например, задание: используйте разнообразные материалы интернета, составьте небольшую по объему характеристику человека (бабушки, мамы, одноклассника и др.). Постарайтесь отразить в ней не только важную информацию о его жизни, но и яркие особенности его характера. Аналогичный пример, демонстрирующий нам появление в учебниках нового поколения видоизмененных заданий, направленных на развитие функциональной грамотности, находится в УМК Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, С.Г.Бархударова. Задание с расширенным функционалом: перед нами пример практико-ориентированного задания – «Составьте «Словарь профессии» из 15-20слов, включив в него профессионализмы. Профессию выберите самостоятельно». В рамках этого задания обучающимся можно предложить включить по 5 слов, связанных с профессией будущего. Таким образом, они должны выполнить поиск в открытых источниках, а также учиться рассуждать и мыслить креативно, нестандартно.

По четвертому вопросу решили использовать в своей работе описанную практику.

Руководитель РП(М)О                                                                                        Черных Т.А. 22.09.2020