Педагогика успеха (эссе)
статья

                                ПЕДАГОГИКА   УСПЕХА

Тело человеку дают родители,

душу дает Бог,

а цель и смысл жизни – Учитель.

 Восточная мудрость

Учитель… Это слово входит в сознание каждого человека в раннем возрасте и остается там на всю жизнь. Это понятие связано не только со школой, ведь своими учителями мы называем тех, кто помог нам овладеть ремеслом, определил творческий поиск, поддержал в лучших устремлениях на жизненном пути. Родители дают детям жизнь, учитель наполняет ее смыслом, дает духовную опору, учит человечности. Профессия учителя требует и знания своего предмета, и огромного терпения, и артистизма, и режиссуры, и исполнительского мастерства. Учителя сравнивают с дождевой каплей. Почему? Как дождь будит жизненные силы каждого зерна, так и первейшая цель учителя – выявить творческий потенциал каждого ученика. Умение воспитать у детей желание трудиться, мыслить, быть самостоятельными и ответственными – вот суть натуры учителя.

Профессия учителя, на мой взгляд, самая благородная на Земле, потому что именно учитель помогает раскрыть характер, индивидуальность, личность ребенка и, в конечном итоге, определяет будущее своих воспитанников. Учителю предоставляются огромные, практически неограниченные возможности творчества; это профессия, в которой невозможно остановиться, в которой необходимо постоянно расти, самосовершенствоваться, искать новые методы и пути; профессия, в которой, отдавая часть своей души, получаешь в ответ любовь и уважение своих воспитанников. 

Для меня, ученицы класса с углубленным изучением иностранного языка, вопрос о том, какую профессию выбрать, никогда не стоял. Я знала, что преподавание иностранного языка - это моё предназначение, и изменить его невозможно, так же как невозможно изменить мой рост или цвет глаз.

Учебный предмет «иностранный язык» занимает особое место в школьной программе обучения. Бесспорно, язык - это средство общения. Но не следует забывать, что это ещё и богатство народа – носителя данного языка, его история, менталитет, темперамент.  Поэтому порой так трудно преодолеть языковой барьер, чтобы приобщиться к другой культуре, научиться выражать свои мысли другими речевыми оборотами, находить  эквиваленты пословицам и поговоркам…

Иностранный язык – это, пожалуй, один из тех предметов, который имеет наиболее широкое применение в повседневной жизни. Мы сталкиваемся с потребностью владения языком и во время туристических поездок в другие страны, и при знакомстве с музыкальными и литературными произведениями, и при чтении научной литературы, и при использовании ИКТ.

Считаю, что на уроке иностранного языка, как на любом учебном предмете,  важно создавать ситуацию успеха. Уровень подготовки учащихся может быть разным, как разными могут быть и способности к изучению этого предмета, но маленькие победы, из которых складывается в дальнейшем большой успех, доступны каждому. И я стараюсь создавать такую атмосферу на своих занятиях, чтобы ученики испытывали радость от изучения языка и взаимного общения.

В своей профессиональной деятельности нахожусь в постоянном поиске эффективных средств активизации процесса обучения, творческого подхода к  выбору  и подаче материала, применения новых методов работы. Пытаясь как можно продуктивнее использовать каждую минуту урока, я стараюсь сделать их не только познавательными, но и интересными, разнообразить задания, применять различные формы и новые технологии. А чтобы развить старательность, необходимо пробудить интерес, под влиянием которого активизируются восприятие, мышление, память, воображение, создаётся положительный эмоциональный фон, повышается работоспособность, что отражается и на образовательных результатах.

Не ошибусь, если скажу, что  учитель в современном мире – тот же ученик. Пока он осваивает новые технологии, методики, внедряет инновации – он учится сам. Именно в этом ценность учения: не только отдавать знания ученикам, но и стремиться к профессиональному росту самому. Тогда и ученики с удовольствием последуют за преподавателем в нелегком, но таком увлекательном процессе овладения новыми знаниями.

Меня, учителя-предметника, интересуют не только вопросы преподавания английского и немецкого языков. В настоящее время наиболее остро в школе встают проблемы взаимодействия учителя и ученика, учителя и родителей, проблемы учительского профессионализма, проблемы нравственной глухоты подрастающего поколения, вопросы развития компьютерной субкультуры, вопросы сохранения здоровья детей.

Сегодня функции образования, школы и профессиональный статус педагога  усложняются под воздействием происходящих в обществе изменений. Прежде всего, новые условия, связанные с изменениями в образовании и в школе выдвигают новые требования, и ключевые компетенции педагогов и учащихся формулируются, как ответ на эти требования. Процессы модернизации образования неизбежно связаны с переосмыслением критериев качества образовательного результата и утверждением ценностей развития человеческого ресурса как главного критерия этого качества. В связи с этим центральным звеном в современной системе образования, на мой взгляд, должны быть не своды правил и установки, а сами обучающиеся. Система образования должна заинтересовать, а не заставлять. Школьная система должна побуждать к самостоятельному и командному поиску ответов, по достоинству оценивать неординарные подходы к решению задач и мотивировать к дальнейшим результатам. Одним из основополагающих и продуктивных направлений поиска решения проблем качества образования является аксеологизация образовательного процесса, перевод участников образовательной практики в рефлексивную позицию и развитие профессионально-педагогической компетентности преподавателя.  

Наверное, ни один педагог не скажет, что он всегда доволен собой, каждым днём своей деятельности, каждым уроком. Бывают и неудачи, но без них невозможно движение вперёд, не будет развития. Залог успеха  педагогической деятельности – это личность педагога. Не зря говорят, что только  личность может воспитать личность. Успешный учитель – личность, которая помогает другим становиться лучше.

Глубоко убеждена, что главное в профессии учителя – быть мастером своего дела, давая знания детям, наслаждаться этим, постоянно саморазвиваться и самосовершенствоваться.  Уже более пятнадцати лет я стремлюсь стать успешным учителем. Эта моя цель и ощущение внутренней неудовлетворённости не позволяет останавливаться на достигнутом, побуждает работать над собой, расти в профессии. Вопросов порою гораздо больше, чем ответов. Но ты ищешь, потому что рядом твои ученики, и ты, обучая, учишься вместе с ними. Выбираешь и открываешь новые пути познания, следуя своему педагогическому кредо: «Знания – это клад, а учение – путь к нему».