Проект "Билет в будущее"
проект (9 класс)

«МКОУ ОРДЫНСКАЯ САНАТОРНАЯ ШКОЛА»

ПРОЕКТ

НА ТЕМУ

«БИЛЕТ В БУДУЩЕЕ»

ВЫПОЛНИЛА:

ВОСПИТАТЕЛЬ:

 ТИТОВА АЛЕНА ВЛАДИМИРОВНА

ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ

       Школа, в которой я работаю - является уникальной,  т.к. она  обеспечивает сочетание обучения детей с ослабленным здоровьем с проведением специфического лечения и широкого комплекса оздоровительных мероприятий до полного выздоровления детей.                        Дети поступают со всей Новосибирской области, они направляются в соответствии с заключением противотуберкулёзного диспансера.

        Главный контингент обучающихся составляют дети, имеющие различные формы туберкулёзной инфекции, имевшие контакт с туберкулёзными больными.  Сроки пребывания учащихся  в нашей  ОО определяются врачами и находятся они у нас разные временные отрезки  от нескольких месяцев до нескольких лет (от 1 до 9 лет). Дети  прибывают из разных школ, из разных семей,  у каждого из них свой характер и привычки, интересы и возможности.    Особенно беспокойство вызывают выпускники, стоящие на пороге выхода из учреждения. Их состояние чаще всего характеризуется как растерянность перед самостоятельной жизнью.  Дело в том, что девятиклассники  после выпуска нередко попадают в весьма трудную жизненную обстановку, которая ставит перед ними множество вопросов – бытовых, экономических, образовательно-профессиональных и социальных. Объясняется это тем, что наво время оздоровления в МКОУ Ордынской санаторной школе  об учащихся  заботятся, их обеспечивают всем необходимым. К сожалению, до 87%  выпускников не имеют семейной моральной и финансовой поддержки.  Они сами должны обеспечить себе условия для нормальной жизнедеятельности. Иначе говоря, выпускникам нашей школы  предстоит, как правило,  самостоятельно  впервые выстроить и организовать свое жизненное пространство. В итоге перед выпускниками стоят две насущные задачи: как перейти на самостоятельное жизнеобеспечение и выстроить границы своего нового жизненного пространства. Анализ социализации и жизнеустройства выпускников за последние 3 года показал,  что работа в школе по данному направлению  на низком уровне.Об этом говорят такие показатели как:

2. За последние 3 года до 30% выпускников были отчислены из учебных заведений  в связи с трудными жизненными обстоятельствами.
3. 12% бросили учебные заведения т.к. не устроила будущая специализация.
4. 16% выпускниц в течение 2 лет после окончания школы стали мамами, из них 9% мамы –одиночки.

Таким образом, вышеперечисленные показатели говорят, о недостаточной деятельности в школе  по:

1. профессиональной ориентацией;
2. правовой компетентности;
3. ориентации в ориентировании в системе служб социальной поддержки;
4. самоорганизации быта и досуга (семейные ценности, коммуникативные качества и т.д.)

Причинами вышеуказанных результатов являются и следующие недоработки ОО:

1.Нацеленность работы педагогического коллектива школы только на учебный процесс, недопонимание важности работы по профессиональному самоопределению и социализации школьников.

2. Недостаточная информированность родителей в вопросах профориентации и социализации выпускников.

3. Несформированность  части выпускников к моменту получения аттестатов профессионально самоопределения, отсутствие серьезного подхода к выбору профессии у учащихся, психологическая незрелость, затруднения в самостоятельной организации быта и досуга, непрактичность.

Хочется отметить, что  подобные проблемы имеются во всех школах интернатного типа  (приюты, детские дома и т.д.)  нашей страны. Острая проблема состоит в том, что за стенами интернатного учреждения, выпускники, сталкиваются с рядом трудноразрешимых проблем, вследствие того, что большинство из них оказываются недостаточно готовыми к самостоятельной жизни. Это подтверждают исследования М.С. Астоянц, И.А. Бобылева, М.И. Буянов, И.Ф. Дементьева, И.В. Дубровина, Е.И. Казакова, Л.Л. Митяев, В.С. Мухина, Л.Я. Олиференко, Е.В. Орлова, А.И. Панов, А.М. Прихожан, С.В. Савенкова, Г.В. Семья, Н.Н. Толстых, Л.М. Шипицына, Т.И. Шульга, Н.Н. Юдинцева и др. А.Г.   Марганов отмечает, что особенности содержания и воспитания детей  в интернатных учреждениях приводят к тому, что у выпускников зачастую проявляются такие качества, как иждивенчество, непонимание материальной стороны жизни, возникают трудности в ситуациях свободного общения, когда требуется самостоятельно строить отношения; инфантилизм, замедленное самоопределение, незнание и неприятие самого себя как личности, неспособность к сознательному выбору своей судьбы.

Политика российского государства направлена на  поддержку  детей-сироти детей, оставшихся без попечения родителей, проживающих в детских домах, интернатах, по  решению социально-экономических задач, получение профессионального образования через различные льготы, «подъёмные»  выплаты и т.д. Судьбы наших выпускников в силу того, что они не относятся к данной категории детей,  во многом зависят  только от тех знаний и умений, помощи и поддержки, которую они  получают во время обучения и воспитания в нашем учреждении.Не могу не согласиться с Аристиппом,  «Детей надо учить тому, что пригодится им, когда они вырастут».  Считаю, что в моей школе возникла необходимость создания эффективной системы по социализации и профориентации выпускников. Безусловно, полностью уберечь выпускников от проблем не получиться, но по возможности максимально помочь им в социальной  и трудовой адаптации, получении профессии и трудоустройстве, построении  семейных отношений попробую решить через реализацию проекта «Билет в будущее».

Проект разработан в соответствии с  273- ФЗ «Об образовании в РФ»,  «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ», ФГОС, опирается на Положение Конвенции о правах ребенка, Конституции РФ и т.д.

При разработке проекта были учтены особенности социокультурной ситуации поселка, контингент воспитанников, материально- технической базы школы.

ЦЕЛЬ данного проекта - создание  условий для успешной профессиональной ориентации, социальной адаптации и психологической поддержки выпускников  МКОУ Ордынской санаторной школы.

Для реализации поставленной цели выделены ряд ЗАДАЧ:

1. Выявить возможности, склонности  и потребности выпускников 2018-2019 учебного года и учащихся – 7-8клссов.
2. Разработать и реализовать мероприятия по проф. ориентации,  правовой грамотности  и социализации выпускников.
3. Установить связи с различными социальными организациями, специалистами и профессионалами, волонтёрскими организациями   с целью  социализации выпускников.
4. Получить лицензию по доп. образованию в ОО для введения  образовательных программ дополнительного образования для удовлетворения потребностей учащихся 7-9 классов 2019-2020 учебного года.
5. Провести анализ работы Проекта, при необходимости скорректировать его для дальнейшей реализации в МКОУ Ордынской санаторной школы.

Распределение функций в рамках реализации программы:

Школьная администрация

1. Координирующая деятельность.

2. Методическая помощь воспитателям, помощь в работе учителям-предметникам, психологу, социальному педагогу:

 - объединять, координировать и направлять усилия педагогического коллектива по совершенствованию системы  профориентационной работы;

- планировать и организовывать классные и общешкольные  мероприятия по  социализации выпускников;

- обеспечивать работу учебно-методического кабинета;

- организовывать профориентационную работу с родителями;

- обобщать передовой опыт работы и распространять его, организуя семинары по обмену опытом по проблемам профориентации и социализации выпускников.

Центр занятости:

1. Организация "Ярмарки образовательных услуг ".

2. Организация рабочих мест для старшеклассников во время летних каникул и выпускников по окончанию школы.

 3. Обучение на профессиональных курсах выпускников, не нашедших работу.

Учителя - предметники и классные руководители:

1. Интегрированные уроки.

2. Внеклассные мероприятия: игры, викторины, конкурсы, экскурсии.

3. Встречи с интересными людьми, увлеченными своей профессией.

4. Создание профориетационных уголков в классе.

Классный руководитель и воспитатель

1. организует и координирует работу всех учителей-предметников по изучению, формированию и воспитанию личности школьника;
2. изучает различными методиками личностные особенности, профессиональные интересы, способности и намерения каждого ученика полученную информацию вместе со школьным психологом систематизирует, анализирует и заносит в карту личностных интересов и в картотеку;
3. вовлекает учеников, согласно их интересам и способностям, в различные внеклассные и внешкольные мероприятия;
4.  уточняет семейные условия каждого ученика и выясняет мнение родителей о выборе профессии их ребенком и дальнейшем жизнеустройтсве;
5.  формирует у школьников представления о своих возможностях и особенностях;
6. организует беседы о сознательном выборе профессии, осуществляет профессиональную ориентацию;
7. развивает и формирует психические, психологические и моральные качества, убеждения и мировоззрение учащихся;
8.  организует просветительскую работу по правовой поддержки, учреждениям социальной защиты и т .д.
9. привлекает к занятиям в предметных, художественных и технических кружках и факультативах учеников для развития их интересов и склонностей;
10.  помогает учащимся выбирать профессию или учебное заведение для продолжения образования.

Школьный психолог:

1. Профориентационная работа: групповые и индивидуальные справочно-информационные, профориентационные, психологические консультации, диагностика по профоринатции.
2. Тренинги, классные часы, интегрированные уроки по психологической зрелости, социальной адаптации в новых  условиях и т.д.
3. Родительские собрания.
4. Психологическая поддержка.

Социальный педагог:

1. Классные часы по профориентации.

 2. Родительские собрания.

3. Работа по занятости учащихся в летний период.

4. Помощь школьникам при поступлении в СПО.

5. Правовая поддержка.

Проект  будет реализовываться в период с 2019 по 2020 год в три этапа.

1. Подготовительный (февраль 2019 – март 2019)
2. Основной (март 2019 –май  2020)
3. Заключительный (сентябрь2020)

На первом этапе  будут отработаны подходы к основным инновационным преобразованиям, получены механизмы дальнейших внедрений преобразований и намечены планируемые результаты.

На втором этапе  предстоит активное внедрение инновационных преобразований,  отработанных  на  первом  этапе. Определены основные позиции по целям и задачам Проекта.

На третьем этапе будет проведен анализ реализации Проекта и намечены дальнейшие пути усовершенствования данного Проекта.

МЕТОДЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Подготовительный этап

      Цель первого этапа: Подготовка документации по проекту. Разработка диагностики изучения затруднений выпускников. Проведение диагностики и анализ ее итогов с целью разработки комплекса мероприятий по проекту. Заключение сотрудничества с социальными партнерами по реализации данного проекта

Основной этап

Цель второго этапа:  внедрение инновационных преобразований по профориентации и социализации  выпускников,  отработанных  на  первом  этапе.

Заключительный этап

Цель третьего этапа: Соотношение результатов реализации проекта с поставленными целью и задачами. Определение перспектив и путей дальнейшего формирования воспитательной системы по социализации профориентации выпускников школы.

РЕСУРСЫ ПРОЕКТА

Таким образом,  Проект  делиться на 2 больших блока:

1 БЛОК  рассчитан на выпускников 2019-2020  учебного года.

1. Составлено расписание консультаций по подготовке к ОГЭ (Приложение №1)
2. Разработан комплекс мероприятий по необходимым направлениям, выявленных при стартовой диагностики (профессиональная ориентация, правовой компетентность,  ориентация в ориентировании в системе служб социальной поддержки.(Приложение2)
3. Внедрены элективные курсы «Я познаю мир», «Основы семейной жизни», «ОВП»
4. Разработан план работы  с родителями  «Успешный выпускник». Главной целью, которого– выявление возможностей семьи в поддержке выпускнику в дальнейшем жизнеустройстве по окончанию  нашей ОО (Приложение№3)
5. Разработан справочник для каждого выпускника «Первая помощь».
6. Определены проф. учебные заведения для каждого выпускника.  
7. Формируется список шеф-наставников над выпускниками из числа волонтеров благотворительного фонда «Солнечный город».

2 БЛОК направлен на учащихся 7-8 классов 2019-2020 учебного года.

1. Диагностика склонностей, интересов и потребностей учащихся 7-9 классов.
2. Введение курсов внеурочной деятельности и образовательных программ дополнительного образования согласно потребностям учащихся. По предварительному мониторингу учащихся 6-8классов востребованы следующие: «Кулинария», «Швейное дело», «Парикмахер», «Баскетбол», «Мастерская».
3.  Анализ реализации Проектаи его корректировка.

Следует отметить, что некоторые мероприятия носят традиционный характер в данном направлении, ежегодно  результативным являются беседы, классные часы, посещение   Ярмарок профессий, консультации специалистов, подготовка к ОГЭ и т.д.

Новизной же данного проекта является расширение круга социальных партнеров (Православная епархия, благотворительные фонды «Солнечный город, «Рука помощи») и распределение  их шеф-наставничества над выпускниками, получение лицензии налицензии на дополнительные  программы образование детей и взрослых и введение их в 2019-2020 учебном году, согласно потребностей детей («Швейное дело», «Кулинария», «Парикмахерское дело» и т.д. Распространение индивидуальных справочников «Первая помощь»

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.

Разработанный проект имеет значение для решения ряда воспитательных и социальных проблем в масштабе МКОУ Ордынской санаторной школы и в случае реализации позволит добиться  изменений по улучшению качества жизни и повышению уверенности в своем будущем у учащихся и выпускников  ОО, развитие у них навыков социального взаимодействия и расширения социальных связей. А также, развитие коммуникативных навыков, направленности на семейные ценности,

Результатом работы кроме того должно явиться снижение количества затруднений связанных с профессиональной сферой.

В ходе реализации проекта выпускник должен научиться объективно, оценивать явления, происходящие в обществе, адекватно воспринимать возникающие социальные проблемы  и решать их в соответствии со своими правами и обязанностями,  нормами отношений, сложившимися в социуме, быть устойчивым к неблагоприятным социальным воздействиям и   занять активную позицию в решении социальных проблем, быть готовым к социальным действиям, саморазвитию, то есть успешно адаптироваться в современном обществе.

ОЦЕНКА эффективности проекта будет определяться по качественным и количественным показателям:

Качественные показатели:

Уровень сформированности навыков самостоятельной жизни

Отношение к труду воспитанников

Определение уровня развития показателя

.

Количественные показатели регламентируются такими показателями как:

1. Количество выпускников  поступивших в проф. учебные заведение.
2. Количество выпускников окончивших проф. учебные заведения.
3. Количество выпускников успешно социализированных по окончанию школы и не попавших в трудную жизненную ситуацию.

Приложение№ 1

Приложение №3

План работы с родителями по профориентации выпускников МКОУ Ордынской санаторной школы

Приложение №2

План работы по профориентации  7-9 классов МКОУ Ордынской санаторной школы

План работы по правовой компетентности в МКОУ Ордынской санаторной школы