Конфликтные педагогические ситуации детей с ОВЗ и способы их решения
презентация к уроку

Слайд 1

Конфликтные педагогические ситуации детей с ОВЗ и способы их решения

Слайд 2

Конфликт – неэффективное общение (столкновение интересов, взглядов, чувств)

Слайд 3

СТАДИИ КОНФЛИКТА Начало бури (Возникновение конфликтной ситуации) Семь раз отмерь .. (Осознание конфликта) Кто кого? (Проявление конфликтного поведения) Подведем баланс (Углубление и разрешение конфликта)

Слайд 4

КОНФЛИКТ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ВЗАИМОДЕЙСТВИИ Педагог - Ребенок Педагог - Родители Педагог - Педагог Педагог - Администрация

Слайд 5

Типы конфликтных личностей «ПАРОВОЙ КАТОК» «СКРЫТЫЙ АГРЕССОР» «РАЗГНЕВАННЫЙ РЕБЕНОК» «ЖАЛОБЩИК» «МОЛЧУН» «СВЕРХПОКЛАДИСТЫЙ»

Слайд 6

Причины конфликтных ситуаций Привлечение внимания Борьба за власть Месть Демонстрация несостоятельности или избегание неудачи

Слайд 7

Привлечение внимания - постоянно дергает учителей, ноет, жалуется, что у него что-то не получается и ему нужно помочь; - возможность совершения более серьезных действий ,воровство, прогулы школы.

Слайд 8

Как определить, что цель – привлечение внимания? Задать себе вопрос: « Что я при этом чувствую? » Если это поведение раздражает или ребенок требует от вас уделить ему много времени – это индикатор того, что цель ребенка – привлечь к себе внимание.

Слайд 9

Предупреждение и профилактика конфликтов Основные направления: - Создание условий для профилактики деструктивных конфликтов - Оптимизация организационно-управленческих решений - Улучшение психологического климата - Управление компетенцией работников; - Устранение личностных причин конфликтов - Устранение социально-психологических причин конфликтов - Блокирование личностных причин возникновения конфликтов Методы: Социально-педагогические методы Словесные методы Наглядные методы Этические Административно-педагогические Превентивное разрешение конфликтов «Методы» воздействия на поведение людей

Слайд 10

КРИТЕРИИ «правильного результата» выхода из конфликта Реально осуществимая цель Формулировка с личной ролью ( Я хочу что-то сделать, а не кто-то должен) Значимость цели (Чего я действительно хочу…) Конкретность цели (Как я собираюсь действовать) Контекстуальность цели (Что? Где? Как? Когда? При каких обстоятельствах я буду действовать) Позитивно сформулированная цель (Без частицы «НЕ» ) Экологичность цели (Польза, а не вред себе и окружающим)

Слайд 12

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ УСПЕШНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ * помните, что каждый собеседник – личность! *организуйте общение не «от себя», а «от них» *организуйте общение «по вертикали» *стройте диалог с учетом качеств личности собеседника, не переходите на «чтение морали» *чаще улыбайтесь – улыбка станет вашей союзницей и сигналом для коллег, что вы воспринимаете их как друзей *обращайтесь к собеседнику по имени (это и приятно и настраивает на позитивное общение), не забывайте говорить комплименты