Урок 3. Человек-творец и носитель культуры.
план-конспект урока (5 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Виды работы, формы, приемы

Организационный момент.

Здравствуйте ребята. Займите свои места. Мы продолжаем путешествие в мир многонациональной российской культуры.

Приветствуют учителя, садятся

Актуализация опорных знаний

Загадывает загадки о разных составляющих понятия культура.

- Что такое культура?

- К какой сфере общественной жизни относится понятие «культура?»

А кто является творцом культуры?

- Давайте рассмотрим иллюстрации на стр. 12. Объясните, есть ли связь между фотографиями, расположенными слева и справа? Свою позицию аргументируйте.

Скажите, ребята, какая из ролей: человек-творец или человек-носитель культуры представляется вам более важной?

А сейчас попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока. Запишите её в тетрадь.

Отвечают на вопросы, вспоминают, что такое культура (например, культура – результат интеллектуальной и физической деятельности людей, другие трактовки),

культура – составная часть духовной сферы.

Предполагают, что творец культуры – человек

Рассматривая иллюстрации в учебнике, определяют, где изображены люди, создающие, преображающие культуру (музыканты, учёные), а где – те, кто её воспроизводит (школьники, студенты).

Предполагают, что они одинаково важны.

Формулируют и записывают тему в тетрадь

Игра «Загадки-отгадки»

Беседа с учащимися.

Работа с учебником.

Работа с презентацией

Изучение нового материала

Когда выдающегося английского учёного Исаака Ньютона поздравляли с великим научным открытием, он скромно заметил: «Я подобен карлику, который встал на плечи гигантов-предшественников и только потому смог заглянуть чуть дальше, чем они». Какое условие, по его мнению, определяет успешность творчества человека?

Предполагают, что Ньютон говорил об опыте предшественников, достижениях других учёных, подготовивших базу для его открытия. Положительный результат – плод работы многих людей.

Работа с учебником, ответ на вопрос к тексту.

Важной частью культуры человека -  является нравственность. Это правила жизни людей, которые передавались из поколения в поколения в обычаях, пословицах, сказках.

Демонстрирует отрывок из фильма--сказки «Морозко»

За что был наказан герой сказки?

Запишите, какие качества осуждаются в нем?

А рядом запишите качества противоположные качества человека. Например: хвастливый – скромный, добрый – жестокий и т.д.

Давайте продолжим. Как приучить себя совершать только добрые поступки? Как не делать зла? На эти вопросы отвечает этика. Часто мы можем услышать выражение «светская этика». Под ним понимаются мирские (не церковные) правила нравственности.

Житейские этические представления отразились в фольклоре – пословицах и поговорках, сказках и былинах, религиозный текстах.

Какие качества характеризуют нравственного человека в представленных пословицах на стр. 12- с.15?

Сейчас давайте разделимся на группы и выполним задания (время работы 6-8 минут).

Скажите ребята, как вы оцениваете работу своей группы? Других групп?

Обратите внимание на то, что отмечено в скобках) Как вы думаете, зачем авторы учебника сделали эти пояснения?

Записывают определение

Смотрят фрагмент

Выполняют задание . Проверяют в парах.

Записывают определение

Задания для 4 – х групп: Приложение 1.

Проанализируйте пословицы и поговорки и определите, какие нравственные правила в них заложены.

Заслушиваются выступления представителей групп, ребята говорят, что в пословицах и поговорках речь идёт о взаимовыручке, дружбе, честности, терпимости, щедрости, патриотизме. Называют различные варианты, обсуждают, принимаются любые (по мере необходимости корректируются)

Краткое обсуждение, самооценка.

Отвечают, что законы этики не зависят от принадлежности человека к религии или национальности.

Просмотр видео материала.

Выполнение задания к фильму.

Работа в парах.

Групповая работа.

Физкульминутка

Молодцы, ребята. Вы отлично работаете. Давайте немного передохнём.

Первичная проверка понимания.

Первичное закрепление знаний.

На доске закрепляет проектные работы групп.

Как, по-вашему, какое общество может считаться нравственно здоровым?  Из ваших ответов сформулируйте нравственные законы для общества?

Можно ли нравственность считать частью культуры?

С.17 Задание «Обсудим вместе»

-Справедливы ли для нашего времени слова апостоле Павла? Как вы понимаете выражение «духом пламенеете»?

Приведите примеры нравственных поступков.

Предлагают разные варианты. Например, что обществ, где дурные поступки вызывают осуждение, большинство людей добродетельны, понимают сущность нравственности, и живут в соответствии с этим понятием, может считаться нравственно здоровым.

-Взаимовыручка;-терпимость

-честность и т.д.

Нравственные законы – неотъемлемая часть культуры.

Слова учат доброму, а значит нравственному отношению. Они важны и сегодня. Не успокаивайтесь на достигнутом.

Приводят примеры из истории, общественной жизни.

Работа с учеником.

Беседа.

Подведение итогов

Итак, ребята, наше путешествие в мир культуры сегодня завершается.

 Подведем итоги. Закончите предложения:

1. Человек не только …, но и … культуры.
2. Неотъемлемой частью культуры являются … правила, законы.
3. Нравственные правила призывают человека быть …
4. Разобраться, что такое нравственность помогает наука - …

Учащиеся делают вывод о том., что человек не только является творцом культуры, но и сам изменяется в процессе создания и восприятия культурных ценностей. Обе эти роли одинаково важны. Неотъемлемой частью культуры являются законы нравственности. Творец и носитель культуры должен быть честным, высоконравственным человеком. Разобраться в том, что такое нравственность помогает наука этика.

Фронтальный опрос

Информация о домашнем задании

1 уровень: Используя книгу В. Даля «Пословицы и поговорки русского народа» и материалы Интернет-ресурсов, подберите пословица и поговорки на темы «Честность», «Доброта», «Справедливость»

2 уровень: подбери русские аналоги пословиц и поговорок из перечня, предложенного в групповой работе (любой из трёх по выбору)

3 уровень: Проект. Подготовь сообщение или презентацию на тему: «Нравственные поступки»

Записывают выбранное задание, по необходимости консультируются с учителем.

Рефлексия

Ребята, предлагаю вам выбрать листок соответствующего цвета:

"Зеленый» - Активно работал, усвоил материал. Доволен своей работой.

«желтый» - Был не достаточно активен, Понял не все.

«черный» -Было неинтересно. Большинство материала урока не понятно.

Закрепляют соответствующий листок на рисунке дерева.