Буклет участника конкурса
материал

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа №1

имени Ивана Дмитриевича Бувальцева.

муниципального образования Кореновский район

Краснодарский край,  353180  г. Кореновск,  ул. Коммунаров, 107

Беклемешева Светлана Сергеевна

Математика

Глава 6 «Делимость чисел»,

раздел 1 «Делители и кратные» 

Тема урока

«Признаки делимости на 10, на 5, на 2»

Тип урока -  урок открытия новых знаний

Вид урока – проблемно-развивающий

Характеристика класса:        общеобразовательный класс со средним показателем качества обученности. В 5  «В» классе обучаются 23 человека. Из них 13 учатся на «4» и «5».

Цель и задачи урока   

УУД

предметные

знать: 

• признаки делимости на 2, 5, 10;
• определение четных и нечетных чисел.

уметь:

• определять является ли число четным или нечетным;
•  применять свойства делимости при вычислениях
• приводить примеры чисел, делящихся и неделящихся на указанные числа, давать развернутые объяснения.

личностные 

• готовность и способность доказывать и опровергать с помощью контрпримеров;
• навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

регулятивные

• прогнозирование, оценивание результата;
• понимание смысла поставленной задачи.
• управление своей деятельностью.

познавательные 

• самостоятельно планируют свою деятельность, применяют способы решения, прогнозируют результат, выстраивают логическую цепь рассуждений;
• осуществляют сравнение;
• заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

коммуникативные 

• отстаивают свою точку зрения;
• умеют ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной речи;
• потребность к сотрудничеству, умению слушать собеседника, уважать мнение оппонента, содействовать осознанию ценности совместной деятельности учащихся.

Ход урока:

1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

2. Актуализация знаний, пробного учебного действия

3. Построение проекта выхода из затруднения

4. Восприятие и осмысление учащимися нового материала

5. Физкультминутка

6. Первичное закрепление изученного материала

7. Самостоятельная работа с самопроверкой

8. Информация о домашнем задании

9. Этап рефлексии деятельности

Оборудование:         мультимедийный проектор, компьютер, доска, раздаточный материал, бланки для самоконтроля

Формы работы:        самостоятельная, групповая, парная, фронтальная работа.

Характер и стиль взаимодействия: диалогичность, открытость, рефлексивность.

Методы обучения: метод проблемного изложения, частично-поисковый, исследовательский.

Способы усвоения: поисковая мыслительная деятельность, рефлексия.

Организационный этап  включал в себя предварительную организацию класса, мобилизующее начало урока, мотивацию деятельности учащихся, создание психологической комфортности.

Следующий этап – актуализация знаний. Дидактической задачей этого этапа являлось возбуждение интереса к материалу, пробуждение творческой мысли, осознанное принятие учащимися цели познавательной деятельности.

На уроке «Признаки делимости на 10, на 5, на 2 проблемная ситуация была выстроена с предъявлением практического задания, основанного на новом материале. Форма работы – парная.

В ходе выполнения практической работы ребята сформулировали признаки делимости.

Учащиеся решали несколько типовых заданий на новый способ действия, осуществляли самопроверку по эталону, выявляли причины ошибок и исправляли их.

Для рефлексии, самооценки и самоанализа использовались маршрутные листы.

Использованные методики, работа в рамках технологий, результативность,

системность  их применения.

-Обучение в сотрудничестве (групповая, парная работа.

- Здоровьесберегающие технологии (использование мультимедийных технологий не на протяжении всего урока, физминутка).

- Проблемно-диалогическая технология  (проблемная ситуация была выстроена с предъявлением практического задания, основанного на новом материале).

- Развитее исследовательских навыков (дети исследовали проблему - как найти способы быстрого определения делителей числа без выполнения деления).

- Технология организации «ситуации успеха» (использовались индивидуальные маршрутные листы, каждый ребенок оценивал себя, в ходе урока все получили положительные оценки).

В ходе урока:

- у учащихся продолжает формироваться активная учебная деятельность;

-развиваются самостоятельность в обучении, творческие способности, логика;

-ребенок учится применять уже имеющиеся знания в новых условиях;

-развиваются коммуникативные навыки;

- развивается умение анализировать, сравнивать, делать соответствующие выводы;

- создаются условия для проявления инициативности и самостоятельности.

Проблемно-диалогическая технология.  Использую на  уроках изучения нового материала. Постановка проблемы – это этап формулирования темы урока или вопроса для исследования. Поиск решения – этап формулирования нового знания.

Технологии проблемного обучения и технологию организации «ситуации успеха» возможно использовать на каждом уроке, как и здоровьесберегающие технологии.

Самоанализ урока, успехов, недостатков.

Тема урока «Признаки делимости на 10, на 5, на 2» сообщалась через создание проблемной ситуации. Ребята были готовы к восприятию данной темы и имели достаточный запас знаний.

На данном уроке отрабатывались все типы универсальных учебных действий: личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные.

Мне удалось вовлечь учащихся  в процесс активного взаимодействия по нахождению выхода из проблемной ситуации. Дети исследовали проблему - как найти способы быстрого определения делителей числа без выполнения деления? Делали предположения, приводили доказательство, составляли и проговаривали план действий. Сформулировали тему урока, поставили перед собой цель и задачи.

Мною были созданы условия, требующие от учащихся пробы своих возможностей самоопределения, самоутверждения, самооценки. Учащиеся на этом этапе работали практически самостоятельно. Моя роль была в координации и консультации.

Считаю, что поставленные задачи реализованы, цель занятия достигнута.

Материал, подобранный для урока был доступен для всех учащихся этого класса. Считаю, что выбранный тип и формы проведения урока были подобраны правильно.

Считаю, что в дальнейшем необходимо отрабатывать навыки диалогового общения между учащимися. Ребята не всегда слышат друг друга, и очень часто не дают высказаться до конца своим одноклассникам.

В последующих уроках, связанных с решение задач, можно разработать дополнительные задания повышенного уровня для учащихся с более высоким уровнем интеллекта.

Выводы на будущее.

-Особое внимание уделить развитию коммуникативных УУД;

- расширить подход  при закреплении материала с точки зрения разноуровневого подхода.

Ваши успехи, заслуги, достижения.

Участие в конкурсах

«Учитель года» - призер муниципального этапа краевого конкурса «Учитель года Кубани-2019», в номинации «основной конкурс»,

«Педагогический дебют».

Обратная связь.

svetik01.08.1992@yandex.ru

тел.: 8(918)1857258

МОБУ СОШ №1 имени И.Д.Бувальцева

МО Кореновский район

Адрес: ул. Коммунаров, 107, Кореновск

Телефон: +7 86142 4‑14-30, +7 86142 4‑15-30

Сайт: school1.kor.kubannet.ru

Опыт.

Опыт работы 3 года