«Музыкотерапия в детском саду»
материал на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 Детский сад №15 «Ладушки»

«Музыкотерапия в детском саду»

Сообщение к семинару-практикуму

 «Использование здоровьесберегающих технологий в ДОУ»

Подготовил:

музыкальный руководитель

Веснина Т.А.

Согласовано: старший воспитатель Топчиева Т.Ф.

г.Камень-на-Оби

2016г.

Понятие музыкотерапии

Термин «музыкотерапия» обозначает использование музыки в целях восстановления и укрепления здоровья.

Музыкотерапия - это метод, использующий музыку в качестве средства коррекции эмоциональных отклонений, страхов, двигательных и речевых расстройств, отклонений в поведении, при коммуникативных затруднениях, а также для лечения различных соматических и психосоматических

заболеваний.

Музыкотерапия в детском саду

В последние десятилетия во всём мире наметилась тенденция к ухудшению здоровья детского населения. Как музыка может влиять на здоровье ребёнка? В 1997 году доктором медицинских наук Михаилом Львовичем Лазаревым была создана Оздоровительно-развивающая программа «Здравствуй! ». В этой программе музыка занимает центральное место, так как «именно в ней заложен колоссальный потенциал для оздоровления».

М. Л. Лазарев считает, что, во-первых, музыка воздействует на многие сферы жизнедеятельности через три основных фактора:

1. Вибрационный фактор музыки является стимулятором обменного процесса на уровне клетки.
2. Физиологический фактор музыки способен изменять различные функции организма - такие как дыхательная, двигательная, сердечнососудистая.
3. Психологический фактор через ассоциативные связи, медитацию способен

значительно менять психическое состояние ребенка.

Во-вторых, музыка имеет фундаментальные начала всего живого: ритм, мелодию и гармонию. Она учит ребёнка чувствовать ритмы жизни, гармонизирует его собственные биоритмы, синхронизирует биохимические процессы организма.

В-третьих, музыка позволяет точно дозировать психофизическую нагрузку, начиная с прослушивания нежных звуков и доходя до мощных ритмов аэробики и танцев.

В-четвертых, музыка, оживляя эмоциональную сферу, восстанавливает иммунитет, так как при снижении эмоционального тонуса или при наличии негативных эмоций снижается иммунитет ребёнка, и он чаще болеет.

Музыка действует на эмоции ребёнка, а любая эмоция, как известно, связана с определёнными биологическими реакциями в организме. Поэтому, в определённом смысле можно считать, что каждое музыкальное произведение вызывает различные изменения в биохимических процессах.

Музыка развивает экспрессию человека - двигательную, речевую, мимическую. Прослушивание медитативной музыки приводит ребёнка в состояние полного расслабления, при котором восстанавливается естественное физиологическое дыхание. Музыка позволяет снимать стрессы и может быть первым шагом на пути оздоровления.

Другими словами, музыка может стать одним из условий формирования здорового образа жизни, а оздоровительные занятия с использованием музыки дадут потрясающий эффект.

Восприятие музыки не требует предварительной подготовки и доступно детям самого раннего возраста.

В дошкольном возрасте седативный или активизирующий эффект музыки достигается в музыкальном оформлении игр; музыкальной релаксации.

Для детей с различным темпераментом, соответственно, и музыка подбирается разная. Мелодии со спокойным ритмом («анданте», «адажио») должны слушать беспокойные дети. v Согласно мнению медиков, таким дегям подойдет немецкая или венская музыка из произведений Шуберта, Моцарта, Гайдна, а также рождественские церковные песнопения.

А заторможенным детям с плохим аппетитом, испытывающим проблемы с дыханием, необходимо слушать музыку в темпе «аллегро»,\ «аллегро модерато», вальсы из балетов Чайковского, произведения Вивальди, маршевые композиции. Неоднократно отмечалось, что значительно сильнее влияют на ребенка мелодии со словами. Причем язык практически не имеет значения.

Наибольшим возбуждающим воздействием обладает музыка Вагнера, оперетты Оффенбаха, «Болеро» Равеля, «Весна священная» Стравинского, «Каприз № 24» Николо Паганини. Эти мелодии могут использоваться в работе с вялыми детьми.

Успокаивающее, уравновешивающее действие на нервную систему оказывают: «Времена года» Чайковского, «Лунная соната» Бетховена, фонограмма пения птиц.

Бесшумная обстановка отрицательно влияет на психику человека, поскольку абсолютная тишина не является для него привычным окружающим фоном.

Музыкотерапия, как целостное использование музыки в качестве основного и ведущего фактора воздействия на развитие ребенка, включает такие направления, как вокалотерапия (пение), музыкотерапия в движениях (танцы, музыкально-ритмические игры), музицирование на музыкальных инструментах и другие.

Отношение к музыке в нашем обществе несколько иначе, чем раньше, музыкальная среда заполнена эстрадно-развлекательной музыкой, поэтому важно поддерживать интерес детей к классической и народной музыке.

Элементы музыкотерапии можно использовать и в группе в течение дня.

        Утренний прием в детском саду начинается под музыку Моцарта, потому что «Моцарт оказывает воздействие, сила которого не сравнима с другими. Будучи исключением из исключений, он оказываег высвобождающее, лечебное, целительное воздействие. Сила его превосходит все, что мы можем видеть у его предшественников, современников и последователей». Эта музыка располагает к тесному контакту между взрослым и ребенком, создает атмосферу уюта, тепла, любви и обеспечивает психологическое благополучие.

Вариантами музыки для утреннего приема могут быть и следующие произведения:

«Утро» (музыка Грига из сюиты «Пер Гюнт»); музыкальные композиции (оркестр Поля Мориа); обработки для русского народного оркестра («Барыня», «Камаринская», «Калинка»); Сен-Санс «Карнавал животных» (симфонический оркестр).

Дневной сон проходит под тихую, спокойную музыку . Известно, что сон рассматривается как проявление сложноорганизованной деятельности ряда мозговых структур. Отсюда его важнейшая роль в обеспечении нервно- психического здоровья детей. Музыка во время сна оказывает оздоровляющее терапевтическое воздействие, ( Дневной сон может сопровождаться следующими музыкальными произведениями:

Соло фортепиано (Клейдерман и симфонический оркестр); «Времена года» П. И. Чайковского; Бетховен соната № 14 «Лунная».

Музыка для вечернего времени способствует снятию накопившейся усталости, стрессовых ситуаций за день. Она успокаивает, расслабляет, нормализует кровяное давление и работу нервной системы детского организма. Для этого можно использовать следующие мелодии:

Мендельсон «Концерт для скрипки с оркестром»; Бах «Органные произведения»; Вивальди «Времена года»; «Голоса природы».

Особенности использования музыкотерапии:

- громкость звучания музыки должна быть строго дозирована (не громко, но и не тихо);

- использовать для прослушивания следует те произведения, которые нравятся всем детям;

- лучше использовать музыкальные пьесы, знакомые детям (не должны отвлекать внимание новизной);

- продолжительность прослушивания должна составлять не более 10 минут одновременно.

Использование музыкотерапии в режимных моментах

Использование музыкотерапии в различных видах детской деятельности

Пример вокалотерапии на музыкальном занятии.

На зеленой кочке мокрой Прыгает лягушка.

Скучно ей и одиноко,

И грустит квакушка.

Лягушка:

У меня с утра хандра:

Простудилась я вчера.

М. рук.: Бедная лягушка! Как же мы ей поможем, ведь мы же с вами не врачи? Я придумала! Не печалься, лягушка, еегь такие упражнения, которые помогут вылечить твое горлышко. А вы, ребята, знаете? Нет, тогда повторяйте за мной.

Комплекс упражнений для горла «Лягушка» (О. Н. Арсеневская)

На лесной опушке - Ква-ква! Глиссандо ееерх - вниз.

Прыгала лягушка -

Ква-ква-ква-ква! Отрывисто пропевают то вверху, то внизу.

То увидит комара -

З-з-з-з! Произносят звук «з» держа руку на шее.

То мохнатого шмеля -

Ж-ж-ж-ж! Произносят звук «ж», держа руку на груди.

То камыш под камень спрячет - Ква-а-а! Штро - бас.

Потеряет и заплачет - Ква-а-а! Имитируют плач.

Ах ты, рева!

Ай-ай-ай! Обращаются к лягушке.

Лучше песню запевай!

Лягушка:

Голос громкий мой опять!

Буду песни распевать!

Упражнение на дыхание «Осенний ветерок»

М. рук.: А сейчас возьмем вдох и на выдохе споем гласные а, э, и, о, у. Словно волны у реки, звуки гласные легки.

Будто птицы на лету (взяли вдох) — а... э... .и... о... у! (дети поюг звуки на одной ноте, вверх и вниз по полутонам).

Ребята, представляете, а с помощью некоторых согласных звуков мы можем даже сами себя вылечить. Они так и называются - «целебные звуки».

Вот, например звук «В» - поможет нам, когда у нас начинается насморк (ставим указательные пальцы на переносиц и пропеваем звук «в»)

Звук «3» поможет нам, когда болит горло (кладем руку на шею и пропеваем

звук «з»)

Звуком «Ж» - можно излечить кашель (руку кладем на грудь)

Звук «Н» - излечивает головную и зубную боль (кладем руки на голову) Целебный звук «М» - способствует хорошему пищеварению (кладем руки на живот).

Звук «Р» (Тр) - помогает снять усталость в конце дня.

Звуки «С», «Ш» - помогают отдохнуть, расслабиться.

Ну, вот, лягушка, мы готовы петь.

Здорово, правда! Ребята, а вы хотите разучить новую песню? Представляете, она так и называется «Целебные звуки».

А ты, лягушка, слушай внимательно и учись.

Разучивание песни «Целебные звуки» (МЛ. Лазарев)