Презентация по книге Ш.А. Амонашвили "Как любить детей"
презентация к уроку на тему

Слайд 1

Ш. А. Амонашвили «Как любить детей ? » Выполнила: Кагукина К. В., Студентка 7720-М гр. Преподаватель: Ситникова О. В., Доц., к.п.н.

Слайд 2

Об авторе Шалва Александрович Амонашвили – один из педагогов-новаторов, провозгласивших педагогику сотрудничества. Окончил востоковедческий факультет Тбилисского университета, работал в школе, учился в аспирантуре, защитил кандидатскую и докторскую диссертации. В 60-70-х годах возглавил массовый эксперимент в школах Грузии, имевший широкий отклик по всему миру в силу обоснования нового педагогического направления, которое обрело известность под названием "Гуманно-личностный подход к детям в образовательном процессе". В настоящее время живет в Москве (Россия). Его система "Школа Жизни" (гуманно-личностный подход) рекомендована Министерством Образования РФ для применения на практике.

Слайд 3

Звания Доктор психологических наук; Профессор, академик Российской академии образования; Лауреат Государственной премии Российской Федерации; Иностранный член Украинской академии педагогических наук. Почетный доктор Софийского университета им. Св. Климента Охридского (Болгария); Заслуженный профессор Московского Городского педагогического Университета.

Слайд 4

Премии премия Ленинского комсомола (1988)— за цикл работ по проблемам воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста премия Правительства РФ (1997) Рыцарь детства (2007) премия Правительства РФ в области образования (2013)

Слайд 5

Труды Амонашвили Ш. А. Обучение. Оценка. Отметка. — М., 1980 Амонашвили Ш. А. Здравствуйте, дети!: Пособие для учителя/ Предисл . А. В. Петровского. — М., 1983. Амонашвили Ш. А. Улыбка моя, где ты? Мысли в учительской. — М., 2003. Амонашвили Ш. А. Как любить детей (опыт самоанализа ).— Донецк, 2010.

Слайд 6

Философия гуманной педагогики три постулата: 1. Ребенок – это явление в нашей жизни. Никто не приходит на Землю случайно . Если человек родился, значит так надо, чтобы это явление произошло.

Слайд 7

Философия гуманной педагогики т ри постулата 2.У каждого человека есть определенная жизненная задача. Как виноградная косточка несет в себе качества определенного сорта, так и ребенок является носителем тех качеств, которые должны проявиться и окрепнуть в процессе взросления. Взрослые, развивая, воспитывая и обучая, должны взращивать в ребенке все лучшее, чтобы потом он мог полностью исполнить свою миссию.

Слайд 8

Философия гуманной педагогики Три постулата 3. Ребенок несет в себе безграничную энергию духа. В его микрокосме – весь Космос в миниатюре. Ограничены только физические возможности ребенка его физиологическими особенностями и генетикой. Нравственное и культурное совершенствование не имеет пределов. Воспитание и образование должны способствовать этому процессу.

Слайд 9

«природные движущие силы» страсть к развитию; страсть к взрослению; страсть к свободе.

Слайд 10

Как любить детей ? «Вопрос – как любить детей – вечен для педагогики. Но не для педагогики как академической науки, а педагогики как уникального единства науки и высокого искусства, как образа жизни, как состояния духа. Обидно , что педагогическая наука не стремится к синтезу с педагогическим искусством, с тем, чтобы на этой основе стать мощным двигателем поступательного развития нашего общества. Но еще обиднее, когда она вовсе противоречит искусству воспитания, в основе которого лежит безграничная любовь к детям. Мы должны признать, что не сможем решить насущные, жизненные проблемы гуманной педагогики, если тысячекратно не будем возвращаться к тому, что школе нужно, прежде всего, научиться любить детей .» Ш.А. Амонашвили

Слайд 11

Разговор в учительской - Вы любите детей? - спросил я одного учителя. - Да, конечно... - ответил тот. - Как вы их любите? - Как все... - Этого мало. - А как еще надо их любить? - спросил учитель. - Так, как любил Сухомлинский... - А как он любил? - Любил, как Корчак... - А как Корчак любил? - Как Песталоцци... - Ну а Песталоцци как любил? - Любил он детей нежно, искренне, преданно, постоянно, без оглядки, любил с радостной улыбкой на лице или со слезами сострадания на глазах... - Кошмар какой-то... - сказал учитель и ушел.

Слайд 12

многие учителя больше любили саму власть над нами, чем нас самих. Ведущей силой педагогического процесса является личность учителя, личность воспитателя. Его характер, мировоззрение, устремление, культура, его духовно-нравственный мир, знания, образ жизни, привычки, его любовь к детям и своей профессии, в общем, вся его личность предопределяют качества педагогического процесса. Качества эти зависят не столько от хороших программ, учебников, методов, «новых технологий», оборудований, средств и прочее, а в первую очередь от личности учителя.

Слайд 13

В ком уже есть любовь к детям, к тому, при старании, придёт и искусство их любить, т.е. понимание того, как их нужно любить. В ком нет любви к детям и стремления полюбить их, тот пусть не ждёт посещения мудрости педагогической любви.

Слайд 14

Спасибо за внимание