Мои рабочие программы
рабочая программа на тему

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

«ГОРОДСКОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЦЕНТР

ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ»

РЕКОМЕНДОВАНО                                        УТВЕРЖДАЮ

Председатель научно-методического совета                Директор

_________________Е.А.Екжанова                                _______________Л.Е.Олтаржевская

протокол от ______________ № _______                        «____»__________________2015 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

"ПЛАСТИЛИНОВЫЙ МИР"

Возраст обучающихся – 5 – 7 лет

Срок реализации – 1 года

 Автор/составитель:                        

Бубликова Елена Владимировна

                                                                                        педагог дополнительного образован

                                                         Москва 2015 год

              ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

        Программа «Пластилиновый мир» предназначена для работы с детьми от 5 до 7 лет, испытывающими трудности в социализации, и имеет художественную направленность.

                                       Актуальность программы

        В образовательном процессе велика роль искусства, как способа адаптации ребенка в постоянно меняющемся мире. Искусство учит детей творческому восприятию мира, помогает понять человеку его место в окружающем мире и может рассматриваться, как социокультурное явление, поскольку несет в себе ценности, нормы, эстетические идеалы и представления о мире, существующие в данном обществе и в данной культуре.

        Социальная адаптация - сложный процесс, и роль педагога предпринять все необходимые меры, позволяющие любому ребенку войти в социум и стать его полноценным участником.

        Творчество позволяет ребенку «входить» в социальный мир в воображаемом плане. Включаясь в творческий процесс, дети не копируют воспринимаемые явления, а, пользуясь изобразительными средствами, показывают свое понимание жизни.

Особую роль в умственном, эстетическом и социальном развитии ребенка играют занятия лепкой.  

        Дополнительная образовательная программа «Пластилиновый мир» является компиляцией нескольких программ. Данная программа была составлена на основе программ художественного воспитания, обучения, и развития И.А.Лыковой, Т.Б. Ткаченко, Б.М.Неменского, В.С. Кузина и направленна на удовлетворение эстетических потребностей личности, на развитие интеллектуальных, творческих способностей детей и их социальную адаптацию.

Обучение детей по программе «Пластилиновый мир» формирует нравственные представления, положительное отношение к сверстникам, вырабатывает навыки адекватного социального поведения.

Научные, нормативно-правовые и методические основания программы

Программа направлена на развитие познавательных процессов; формирование психологических предпосылок овладения учебной деятельностью, т.е. таких психологических качеств и умений, без которых успешно учебная деятельность осуществляться не может; формирование психологических новообразований дошкольного и младшего школьного возраста; произвольности в управлении не только двигательными, но, главным образом, интеллектуальными процессами; рефлексии; формирование учебной мотивации. Таким образом, происходит интеллектуально-личностно-деятельностей развитие детей, что соответствует Федеральному Государственному Образовательному Стандарту начального общего образования.

Основными методическими принципами построения являются:

- дифференцированный и личностно-ориентированный подход (учет возрастных, психологических, интеллектуальных особенностей и возможностей учащихся);

- здоровье сбережение и коррекция развития (преодоление трудностей в социализации);

- воспитание личностных качеств: воли, настойчивости в достижении цели, стремления доводить начатое до конечного результата – и общечеловеческих: взаимопомощь, взаимодействие со сверстниками и взрослыми, уважительное отношение к собеседнику, уверенность в себе;

- связь с другими учебными предметами (историей, ознакомлением с окружающим миром).

Программа дает возможность в условиях дополнительного образования организовать индивидуально-групповые занятия. Занятия позволяют уделить больше внимания (в сравнении с массовой школой) детям с коррекцией отклоняющегося поведения для развития у них творческих способностей.

Программа по лепке представляет собой целостный документ, составленный с опорой на нормативно-правовые документы, обеспечивающие реализацию программы.

Рабочая программа составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

3. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 10 февраля 2015 г. № ВК-268/07 «О совершенствовании деятельности центров психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи».

4. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 17-26-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей».

5. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

6. Письмо Министерства образования Российской Федерации от 11.12.2006 N 06-1844 «Примерные требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей».

                 Практическая направленность программы

Реализация данной программы будет способствовать решению сложной проблемы обеспечения психологической готовности детей к обучению в массовой школе, снижению риска формирования асоциального поведения.

Занятия по программе позволят успешно познавать окружающий мир и выражать свое отношение к этому миру. Дети получают эстетическое и нравственное воспитание, психологическую подготовку к окружающей его действительности и становлению личности.

                                       Цель программы

Цель – развитие творческого потенциала детей дошкольного и младшего школьного возраста, испытывающих трудности в социализации, посредством  занятий художественной лепкой.

Задачи программы

1) Развить навыки социального поведения у детей дошкольного и младшего школьного возраста.

2) Развивать коммуникативные умения.    

3) Формировать умение общения в группе.

4) Воспитывать у детей эмоционально-эстетические чувства, эмоциональную отзывчивость при восприятии произведений искусства.

5) Развивать способность понимать их содержание.

6) Формировать оценочное отношение к результатам творческой деятельности, собственной и сверстников.

7) Развивать у детей моторный алгоритм изобразительных действий, техники изображения, пространственных ориентировок, представлений о средствах «изобразительного языка».

8) Совершенствовать навыки социального общения (коллективная работа, выставки, конкурсы).

Адресат

Дополнительная образовательная программа «Пластилиновый мир» ознакомительного уровня предназначена для работы с детьми 5-7 лет, испытывающими трудности в социализации.

Продолжительность программы

Программа рассчитана на один год. Формирование групп происходит по возрастному принципу. Учебно-тематический план составлен из расчета 28 часов в год. Занятия проводятся 1 раз в неделю (по субботам). По каждой теме учебного плана определено общее количество часов, а также количество часов на теоретические и практические занятия.

Форма обучения – индивидуально-групповая. Организация занятия включает теоретическую часть с беседой и объяснением материала, практическую часть с выполнением творческих заданий. Занятия проводятся в группах и подгруппах от 5 до 10 человек. 

Численный состав объединения может быть уменьшен при включении в него учащихся с ограниченными возможностями здоровья и (или) детей-инвалидов.

Режим занятий

Для детей 5-7 лет общая продолжительность занятия 60 мин.: 5 минут – встреча детей, организационный момент, 15 минут учебная деятельность, 10-15 минут – динамическая пауза, 10-15 учебная деятельность, 10 минут подведение итогов, 15 минут перерыв (проветривание, подготовка).

Требования к результату усвоения программы

При условии успешной реализации программы «Пластилиновый мир» будет наблюдаться положительная динамика в достижении поставленной цели.

Обучающиеся - будут уметь:

-общаться в группе и понимать других людей;

-строить доверительные отношения с другими людьми;

-творчески воспринимать окружающий мир;

Овладеют навыками:

-моторного алгоритма изобразительной деятельности, техники изображения, пространственных ориентировок, представлений о средствах "изобразительного языка"

Будут знать:

- основы художественно-скульптурной деятельности.

Система оценки достижения планируемых результатов

В ходе освоения программы проверка знаний, обучающихся предусматривает как текущий, так и промежуточный контроль.

Текущий контроль осуществляется в целях проверки полученных знаний, навыков и умений, как в ходе отдельных занятий, так и по окончанию изучения отдельных тем и может проводиться в следующих формах: выполнение работы на заданную тему, участие в выставках.

Промежуточный контроль осуществляется в целях проверки полученных знаний, навыков и умений как по одной, так и по нескольким взаимосвязанным темам обучения и может проводиться в следующих формах: выполнение работы на заданную тему, участие в выставках.

Формы подведения итогов реализации программы

По итогам полугодия и года проводится контрольное выполнение работы по пройденному материалу. Формы подведения итогов реализации программы: итоговая выставка работ за год.

Уровни оценки знаний

Высокий:

1. Стабильное посещение занятий;
2. Усвоение материала дополнительной образовательной программы в соответствии с требованиями текущего этапа обучения;
3. Результативное участие в выставках.                  

Достаточный:

1. Посещение занятий с минимальным количеством пропусков (25%);
2. Материал дополнительной образовательной программы усвоен, но недостаточно закреплен;
3. Участие в выставках.  

Низкий:

1. Значительное число пропущенных учебных занятий (более25%);
2. Материал дополнительной программы недостаточно усвоен.

В конце учебного года проводится аттестация учащихся с целью выявления уровня усвоения программы. Аттестация включает в себя теоретические вопросы и выполнение практической работы.

                                           Учебно – тематический план

Методическое обеспечение программы

Методическое обеспечение программы

Занятия по курсу " Пластилиновый мир" предполагает сочетание различных методов и принципов.

Методы обучения:

- репродуктивный;

- объяснительно-иллюстративный;

- наглядный;

- словесный;

- проблемный

Методы воспитания:

- убеждение;

- управление;

- личный пример;

- поощрение

Все методы обучения реализуются различными средствами:

- Предметными – для полноты восприятия учебная работа проводится с использованием наглядных пособий и технических средств;

- Практическими – зарисовки, творческое задание, игра, изготовление скульптуры;

- Интеллектуальными – воображение, интуиция, внимание;

- Эмоциональными – переживание, представление.

Технологии обучения: педагогические, игровые, проблемные.

Применение этих технологий помогает проводить теоретические и практические занятия, а также выставки работ.

          На теоретических занятиях даются основные занятия исторического наследия, а также передового современного опыта.

На практических занятиях происходит практический показ самим преподавателем, и обучающиеся выполняют практические задания по художественному направлению.

В процессе обучения занятия строятся по принципу «От простого - к сложному», с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка.  

             На занятиях используются наглядные пособия, образцы выставочных работ детей. В программу включены экскурсии на выставки изделий декоративно-прикладного искусства, поход в музеи.

         Создание и накопление методического материала позволяет результативно использовать учебное время, учитывать индивидуальный интерес учащихся, воспитывать самостоятельность, творческий поиск вариантов художественного выполнения изделия, осуществлять дифференцированный подход в обучении.

           На уроках дети лепят из пластилина, соленого теста и папье-маше.

         После каждой темы устраивают просмотр и обсуждение законченных работ учащихся. Так как «отметки» на занятиях не ставятся, вместо них дети сами оценивают художественные достоинства рисунков своих одноклассников. Для обсуждения педагог отбирает наиболее удачные работы. Неудачные никогда не обсуждаются, потому что в художественной деятельности отрицательные примеры ничему детей не учат.  

        Для повышения эффективности в усвоении материала используются социо/игровые задания, в которых наиболее концентрируются дидактические и коммуникативные аспекты занятия. Пальчиковая гимнастика в игровой форме для разминки перед началом лепки. Коррекционные игры и упражнения для развития познавательных процессов и моторике детей. Упражнения и игры для развития восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения.

Список литературы

1. Абрамова М.А. Беседы и дидактические игры на уроках по изобразительному искусству, Москва, 2004

2.Горяева Н.А. Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека, М., 2015

3.Голованова Н.Ф. Социализация и воспитание ребенка. – С.-П.,2004

4.Горяинова О.И. Поделочные материалы. – М.. 2005

5.Грибовская А.А. Занятия изобразительной деятельности. Коллективное творчество, М., 2010

6. Доронина Л.М. Мастера русской скульптуры. – М., 2008

7. Дорошенко Т.И. Изделия из керамики. – М., 2007

8. Ермолаева Н.В. Эстетическое воспитание дошкольников через декоративно-прикладное искусство, С.-П., 2011  

9. Кузин В.С. Психология, М., 1999

10.Колякина В.И. Методика организации уроков коллективного творчества: Планы и сценарии уроков изобразительного искусства, М., 2004

11.Костер Д.Б. Растим художников: преподавание искусства детям, М., 2006

12.Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей, М., 2007

13.Лыкова И.А. Изобразительное творчество в детском саду. Конспекты занятий в Изостудии, М., 2009

14.Мелик-Пашаев А.А. Художник в каждом ребенке, М., 2008

15.Мелик-Пашаев А.А. Ступеньки к творчеству, М., 2012

16.Неменский Б.М. Педагогика искусства. Видеть, ведать и творить,

М., 2012

17.Неменский Б.М. Уроки изобразительного искусства, М., 2014

18.Островская О.В. Методические основы преподавания изобразительного искусства в общеобразовательной школе, М., 2013

Приложения

Требования безопасности в ходе реализации программы

1. К занятиям в кабинетах допускаются учащиеся с пятилетнего возраста, прошедшие инструктаж по охране труда.

2. При проведении занятий должны соблюдаться правила поведения, расписания учебных занятий, установленные режимы труда и отдыха.

3. При проведении занятий соблюдать правила пожарной безопасности, знать места расположения первичных средств пожаротушения.

4. При несчастном случае пострадавший или очевидец несчастного случая обязан немедленно сообщить педагогу, который сообщает об этом администрации учреждения.

5. В процессе занятий должны соблюдаться правила личной гигиены, содержаться в чистоте рабочее место.

6.  Включить полностью освещение в кабинете, убедиться в исправности работы светильников.

7. Убедиться в исправности электрооборудования кабинета.

8. Убедиться в правильной расстановке, исправности и целостности мебели в кабинете.

9. Проверить санитарное состояние кабинета, провести проветривание кабинета.

10. Следить за правильным и безопасным использованием колющих и режущих предметов. Не допускать их использования не по назначению.

11. Не допускать разливов клея и краски.      

12. При возникновении пожара немедленно эвакуировать учащихся из здания, сообщить о пожаре администрации учреждения и в ближайшую пожарную часть и приступить к тушению очагов возгорания с помощью первичных средств пожаротушения.

13. При получении травмы оказать первую помощь пострадавшему, при необходимости отправить его в ближайшее лечебное учреждение и сообщить об этом администрации учреждения.

14. По окончании занятий навести порядок на рабочем месте, убрать инструмент и расходные материалы.

15. Проветрить и провести влажную уборку кабинета.

16. Закрыть окна, фрамуги и выключить свет.

Приложение 2

                                        Дидактическая игра

                           «Составь портрет сказочного героя»

Материал: портрет сказочного героя (выполненный в технике пластилиновой живописи), разрезанный на восемь частей (лицо пополам и на четыре части – лоб, глаза, нос, рот и подбородок).  Дети собирают портрет сказочного героя в единое целое.

                              Пальчиковая гимнастика «Свиристели»

С севера к нам прилетели

Зимы гости – свиристели.

На рябину они сели

И запели, засвистели:

(Пальцы рук широко расставлены. Имитируют "полет птицы". Пальцы рук сжаты «в щепотку».)

Сколько ж ягод им склевать?

Может пять? Аль двадцать пять?

Ягод снова им клевать:

Сбили счет, считать опять

(Раскрывают левую или правую ладонь. «Щепоткой правой руки «клюют» по ладони: 1, 2, 3, 4, 5 – поочередно загибают пальцы левой руки).

1, 2, 3, 4, 5 –

Поклевали, посидели,

Посчитали, посвистели.

Сбились в стаи – улетели

Зимы гости – свиристели.  (Пальцы рук широко расставлены. Имитируют «полет птицы»).