КОНЦЕПЦИЯ ОБНОВЛЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ПРОЦЕДУРЫ АТТЕСТАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ
материал на тему

Показатели аттестации / 1 квалификационная категория, высшая квалификационная категория

Нормативный акт

Положение

нормативного акта

Раздел портфолио в действующей процедуре аттестации

Особенности содержания портфолио при аттестации педагога на высшую квалификационную категорию

Показатель 1

Достижение стабильных положительных результатов освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией

Федеральный закон от 29.12.2012 ФЗ-№273 «Об образовании в Российской Федерации»

Ст.28 п.13) проведение самообследования, обеспечение функционирования внутренней системы оценки качества образования

Результаты промежуточной аттестации обучающихся (абсолютная, качественная успеваемость по предмету(ам)):

2014/15 уч.г.-

2015/16уч.г. –

2016/17уч.г. –

Результаты итоговой аттестации (% сдавших экзамен от общего количества сдававших)

ОГЭ, ЕГЭ

Дополнительно целесообразно включать показатели, связанные с качеством подготовки обучающихся (динамика качественной успеваемости, высокие баллы при сдаче ОГЭ, ЕГЭ)

Достижение обучающимися положительной динамики результатов освоения образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией

Показатель 2

Достижение стабильных положительных результатов освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением Правительства Российской Федерации от 05.08.2013 №662 «Об осуществлении мониторинга системы образования»

Постановление Правительства РФ от 05.08.2013 №662

Раздел V п.10 а) оценка деятельности системы образования гражданами

Результаты анкетирования родителей обучающихся, старшеклассников по вопросам удовлетворённости качеством образовательного процесса и результатами образования (анкетирование проводится на сайте оператора – организатора проведения аттестации)*

*содержание анкет требует обновления в соответствии с нормативными документами, регламентирующими проведение процедур независимой оценки качества образования

Соответствие высокому уровню удовлетворённости по результатам анкетирования

Достижение положительных результатов освоения образовательных программ по итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением Правительства Российской Федерации от 05.08.2013 №662 «Об осуществлении мониторинга системы образования»;

Показатель 3

Выявление и развитие у обучающихся способностей к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности

Федеральный закон от 29.12.2012 ФЗ-№273 «Об образовании в Российской Федерации»

Ст.28 п.13) проведение самообследования, обеспечение функционирования внутренней системы оценки качества образования

Краткая информация по результатам внутренней системы оценки качества образования

Краткая информация об участии и результативности участия обучающихся конкретного педагога в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях

Выявление и развитие способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также их участия в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях

Показатель 4

Личный вклад в повышение качества образования, совершенствования методов обучения и воспитания, транслирования в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности,

активное участие в работе методических объединений педагогических работников организации

Федеральный закон от 29.12.2012 ФЗ-№273 «Об образовании в Российской Федерации»

Ст.28 п.13) проведение самообследования, обеспечение функционирования внутренней системы оценки качества образования

Ст. 28 п.20) организация научно-методической работы, в том числе организация и проведение научных и методических конференций, семинаров;

Краткая информация по результатам внутренней системы оценки качества образования

Информация об участии педагогов в мероприятиях по представлению эффективного опыта работы

Постановление Правительства РФ от 05.08.2013 №662 «Об осуществлении мониторинга системы образования»

Раздел V п.10 а) оценка деятельности системы образования гражданами

Результаты анкетирования педагогических работников по оценке профессиональной деятельности аттестуемого (анкетирование проводится на сайте оператора – организатора проведения аттестации)

Соответствие высокому уровню профессионального мастерства аттестуемого с точки зрения коллег

Личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания и продуктивного использования новых образовательных технологий, транслирования в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной

Активное участие в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса, профессиональных конкурсах

Федеральный закон от 29.12.2012 ФЗ-№273 «Об образовании в Российской Федерации»

Ст.28 п.13) проведение самообследования, обеспечение функционирования внутренней системы оценки качества образования

Ст. 28 п.20) организация научно-методической работы, в том числе организация и проведение научных и методических конференций, семинаров

Ст. 29. п. 2)

Образовательные организации обеспечивают открытость и доступность:

6) иной информации, которая размещается, опубликовывается по решению образовательной организации и (или) размещение, опубликование которой являются обязательными в соответствии с законодательством Российской Федерации

Информация об участии педагогов в мероприятиях по представлению и распространению эффективного опыта работы

Информация об участии педагогов в конкурсах профессионального мастерства, в инновационной работе, в сетевых методических сообществах

Постановление Правительства РФ от 05.08.2013 №662 «Об осуществлении мониторинга системы образования»

Раздел V п.10 а) оценка деятельности системы образования гражданами

1. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса

в образовательных организациях дошкольного образования

п. 36 Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность (Приказ Минобрнауки России от 07.04.2014 №276 «Об утверждении Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность»)

Первая квалификационная категория

педагогическим работникам устанавливается на основе:

п. 37 Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность (Приказ Минобрнауки России от 07.04.2014 №276 «Об утверждении Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность»)

Высшая квалификационная категория

педагогическим работникам устанавливается на основе:

1) стабильных положительных результатов освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией;

2) стабильных положительных результатов освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением Правительства Российской Федерации от 05.08.2013 №662 "Об осуществлении мониторинга системы образования";

Знать:

• приоритетные направления развития образовательной системы российской федерации, законов и иных нормативных правовых актов, регламентирующих образовательную деятельность в российской федерации; нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи, законодательства о правах ребенка;
• научные представления о результатах образования, пути достижения образовательных результатов и способы оценки результатов освоения воспитанниками образовательной программы;

• законы развития личности и проявления личностных свойств;

• основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития, социализация личности;

• основные закономерности семейных отношений;

Уметь:

• владеть формами и методами обучения, в том числе формами и методами проектной деятельности, экспериментов и т.п.;

• владеть ИКТ-компетентностями: общепользовательской ИКТ-компетентностью; общепедагогической ИКТ-компетентностью; предметно-педагогической ИКТ-компетентностью (отражающая профессиональную ИКТ-компетентность соответствующей области человеческой деятельности);

• анализировать реальное состояние дел в группе; поддерживать в детском коллективе дружелюбную атмосферу; строить образовательную деятельность с учетом половозрастных и индивидуальных особенностей;

• находить ценностный аспект учебного знания и информации;

• объективно оценивать уровень освоения воспитанниками образовательной программы с использованием методов контроля в соответствии с реальными возможностями детей;

• владеть стандартизированными методами психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей воспитанников;

• понимать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов и т.д.) и самостоятельно составить психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности воспитанника;
• составлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности воспитанника; осуществлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическое сопровождение основных общеобразовательных программ;

• реализовывать индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные программы развития и индивидуально-ориентированные образовательные программы с учетом личностных и возрастных особенностей воспитанников;

• защищать достоинство и интересы воспитанников, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации

1) достижения обучающимися положительной динамики результатов освоения образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией;

2) достижения обучающимися положительных результатов освоения образовательных программ по итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением Правительства Российской Федерации от 05.08.2013 №662 "Об осуществлении мониторинга системы образования";

Знать:

• приоритетные направления развития образовательной системы российской федерации, законов и иных нормативных правовых актов, регламентирующих образовательную деятельность в российской федерации; нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи, законодательства о правах ребенка;
• научнообоснованные (с точки зрения психологии, педагогики и предметной методики) пути достижения образовательных результатов и способы оценки результатов освоения воспитанниками образовательной программы;
• законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития;
• основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития, социализация личности, индикаторы индивидуальных особенностей траекторий жизни, их возможные девиации, а также основы их психодиагностики;
• основные закономерности семейных отношений, позволяющие эффективно работать с родительской общественностью;

Уметь:

• осуществлять рациональный отбор результативных форм и методов обучения в зависимости от возрастных особенностей воспитанников и условий осуществления образовательного процесса (возможность использования методов организации экскурсий, походов и экспедиций);

• владеть ИКТ-компетентностями: общепользовательской ИКТ-компетентностью; общепедагогической ИКТ-компетентностью; предметно-педагогической ИКТ-компетентностью (отражающая профессиональную ИКТ-компетентность соответствующей области человеческой деятельности);

• анализировать реальное состояние дел в группе; поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу; строить образовательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей
• находить ценностный аспект учебного знания и информации, обеспечивать его понимание и переживание воспитанниками;
• объективно оценивать уровень освоения воспитанниками образовательной программы с использованием методов контроля в соответствии с реальными возможностями детей –
• осуществлять рациональный отбор методов психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей воспитанников;

• понимать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов и т.д.) и самостоятельно составить психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности воспитанника; осуществлять психолого-педагогическое сопровождение основных общеобразовательных программ;

• разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные программы развития и индивидуально-ориентированные образовательные программы с учетом личностных и возрастных особенностей воспитанников;

• защищать достоинство и интересы воспитанников, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях

3) выявления и развития у обучающихся способностей к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности;

Знать:

• нормативные правовые, руководящие и инструктивные документы, регулирующие организацию и проведение мероприятий за пределами территории образовательной организации (экскурсий, походов и экспедиций);

• основы психодидактики;

• теории учета возрастных особенностей обучающихся;
• основные признаки отклонения в развитии детей;

• закономерности формирования детско-взрослых сообществ

Уметь:

• осуществлять отбор форм и методов обучения в зависимости от познавательной активности воспитанников в области научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности;

• организовывать различные виды деятельности: игровую, учебно-исследовательскую, художественно-продуктивную, культурно-досуговую в зависимости от познавательной активности воспитанников в области интеллектуальной, творческой, физкультурно-спортивной деятельности;

• владеть профессиональной установкой на выявление у воспитанников способностей к интеллектуальной, творческой, физкультурно-спортивной деятельности вне зависимости от его реальных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья;

• использовать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех воспитанников, в том числе с особыми потребностями в образовании: воспитанников, проявивших выдающиеся способности; воспитанников, для которых русский язык не является родным; воспитанников с ограниченными возможностями здоровья;

• вовлекать воспитанников в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность в зависимости от познавательной активности воспитанников в области интеллектуальной, творческой, физкультурно-спортивной деятельности

3) выявления и развития способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также их участия в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях;

Знать:

• нормативные правовые, руководящие и инструктивные документы, регулирующие организацию и проведение мероприятий за пределами территории образовательной организации (экскурсий, походов и экспедиций);
• основы психодидактики, поликультурного образования, закономерности поведения в социальных сетях;
• теорию и технологии учета возрастных особенностей обучающихся;
• основные признаки отклонения в развитии детей, в том числе детей с ОВЗ и одаренных детей;
• закономерности формирования детско-взрослых сообществ, их социально-психологических особенности и закономерности развития детских и подростковых сообществ

Уметь:

• осуществлять рациональный отбор методов психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей воспитанников в зависимости от выявленных у обучающихся способностей к интеллектуальной, творческой, физкультурно-спортивной деятельности;
• организовывать различные виды деятельности: игровую, учебно-исследовательскую, художественно-продуктивную, культурно-досуговую с учетом возможностей образовательной организации, места жительства и историко-культурного своеобразия региона в зависимости от выявленных у воспитанников способностей к интеллектуальной, творческой, физкультурно-спортивной деятельности;

• владеть профессиональной установкой на выявление и развитие у воспитанников способностей к интеллектуальной, творческой, физкультурно-спортивной деятельности вне зависимости от его реальных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья;

• апробировать специальные подходы к обучению и развитию в целях включения в образовательный процесс всех воспитанников, в том числе с особыми потребностями в образовании: воспитанников, проявивших выдающиеся способности; воспитанников, для которых русский язык не является родным; воспитанников с ограниченными возможностями здоровья;

• вовлекать воспитанников в процесс обучения, воспитания и развития, мотивируя их учебно-познавательную деятельность в зависимости от познавательной активности воспитанников в области интеллектуальной, творческой, физкультурно-спортивной деятельности

4) личного вклада в повышение качества образования, совершенствования методов обучения и воспитания, транслирования в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности,

активного участия в работе методических объединений педагогических работников организации

Знать:

• историю и теорию построения и функционирования образовательных (педагогических) систем, роль и место образования в жизни общества;

• основы методики преподавания и воспитательной работы, основные принципы деятельностного подхода, виды современных педагогических технологий;

• рабочую программу и методику обучения по ней;
• педагогические закономерности организации образовательного процесса

Уметь:

• осваивать и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной среде;

• использовать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех воспитанников, в том числе с особыми потребностями в образовании: воспитанников, проявивших выдающиеся способности; воспитанников, для которых русский язык не является родным; воспитанников с ограниченными возможностями здоровья;
• совершенствовать опыт овладения ИКТ-компетентностями: общепользовательской ИКТ-компетентностью; общепедагогической ИКТ-компетентностью; предметно-педагогической ИКТ-компетентностью (отражающая профессиональную ИКТ-компетентность соответствующей области человеческой деятельности);

• совершенствовать опыт использования в практике своей работы психологических подходов: культурно-исторического, деятельностного и развивающего;
• совершенствовать опыт вовлечения воспитанников в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность;

• совершенствовать опыт реализации индивидуальных образовательных маршрутов, индивидуальных программ развития и индивидуально-ориентированных образовательных программ с учетом личностных и возрастных особенностей воспитанников

• активно, проявляя инициативу, результативно сотрудничать с педагогическими работниками и другими специалистами методических объединений педагогических работников организации в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса, профессиональных конкурсах

4) личного вклада в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания и продуктивного использования новых образовательных технологий, транслирования в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной;

Знать:

• историю, теорию, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных (педагогических) систем, роль и место образования в жизни личности и общества;
• эффективные методики преподавания и воспитательной работы, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий;
• рабочую программу и эффективные методики обучения по ней;
• современный опыт эффективного использования педагогических закономерностей при организации образовательного процесса

Уметь:

• разрабатывать и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде;
• совершенствовать наиболее эффективные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех воспитанников, в том числе с особыми потребностями в образовании: воспитанников проявивших выдающиеся способности; воспитанников, для которых русский язык не является родным; воспитанников с ограниченными возможностями здоровья;
• транслировать в педагогических коллективах эффективный опыт овладения ИКТ-компетентностями: общепользовательской ИКТ-компетентностью общепедагогической ИКТ-компетентностью; предметно-педагогической ИКТ-компетентностью (отражающая профессиональную ИКТ-компетентность соответствующей области человеческой деятельности);
• транслировать в педагогических коллективах эффективный опыт использования в практике своей работы психологических подходов: культурно-исторического, деятельностного и развивающего;
• транслировать в педагогических коллективах эффективный опыт вовлечения воспитанников в процесс обучения, воспитания и развития, мотивируя их учебно-познавательную деятельность;
• транслировать в педагогических коллективах эффективный опыт разработки и реализации индивидуальных образовательных маршрутов, индивидуальных программ развития и индивидуально-ориентированных образовательных программ с учетом личностных и возрастных особенностей воспитанников

5) активного участия в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса, профессиональных конкурсах

Уметь:

• активно, проявляя инициативу, результативно сотрудничать с педагогическими работниками и другими специалистами методических объединений педагогических работников организаций в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса, профессиональных конкурсах;
• активно, проявляя инициативу, результативно сотрудничать с педагогическими работниками и другими специалистами методических объединений педагогических работников организаций при подготовке и участии в профессиональных конкурсах

2. Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного образования

1) стабильных положительных результатов освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией;

2) стабильных положительных результатов освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением Правительства Российской Федерации от 05.08.2013 №662 "Об осуществлении мониторинга системы образования";

Знать:

• Федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного образования;
• специфику дошкольного образования и особенности организации работы с детьми раннего и дошкольного возраста;
• основы дошкольной педагогики, включая классические системы дошкольного воспитания;
• общие закономерности развития ребенка в раннем и дошкольном возрасте

Уметь:

• организовывать виды деятельности, осуществляемые в раннем и дошкольном возрасте: предметная, познавательно-исследовательская, игра (ролевая, режиссерская, с правилом), продуктивная; конструирование, создания широких возможностей для развития свободной игры детей, в том числе обеспечения игрового времени и пространства;
• применять методы физического, познавательного и личностного развития детей раннего и дошкольного возраста в соответствии с образовательной программой организации;
• владеть всеми видами развивающих деятельностей дошкольника (игровой, продуктивной, познавательно-исследовательской);
• владеть ИКТ-компетентностями, необходимыми

для планирования, реализации и оценки образовательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста

1) достижения обучающимися положительной динамики результатов освоения образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией;

2) достижения обучающимися положительных результатов освоения образовательных программ по итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением Правительства Российской Федерации от 05.08.2013 №662 "Об осуществлении мониторинга системы образования";

Знать:

• Федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного образования;
• современные тенденции развития дошкольного образования;
• специфику дошкольного образования и особенности организации работы с детьми раннего и дошкольного возраста;
• основные психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и личностный; основы дошкольной педагогики, включая классические системы дошкольного воспитания;
• методы и формы мониторинга деятельности воспитанников;
• общие закономерности развития ребенка в раннем и дошкольном возрасте

Уметь:

• организовывать виды деятельности, осуществляемые в раннем и дошкольном возрасте: предметная, познавательно-исследовательская, игра (ролевая, режиссерская, с правилом), продуктивная; конструирование, создания широких возможностей для развития свободной игры детей, в том числе обеспечения игрового времени и пространства;
• применять методы физического, познавательного и личностного развития детей раннего и дошкольного возраста в соответствии с образовательной программой организации;
• на высоком уровне владеть всеми видами развивающих деятельностей дошкольника (игровой, продуктивной, познавательно-исследовательской);
• владеть ИКТ-компетентностями, необходимыми и достаточными для планирования, реализации и оценки образовательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста

3) выявления и развития у обучающихся способностей к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности;

Знать:

• особенности становления и развития детских деятельностей в раннем и дошкольном возрасте;        
• основы теории физического, познавательного и личностного развития детей раннего и дошкольного возраста

Уметь:

• использовать методы и средства анализа психолого-педагогического мониторинга, позволяющие оценить результаты освоения детьми образовательных программ;

• выстраивать партнерское взаимодействие с родителями (законными представителями) детей раннего и дошкольного возраста для решения образовательных задач

3) выявления и развития способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также их участия в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях;

Знать:

• особенности становления и развития детских деятельностей в раннем и дошкольном возрасте;
• основы теории физического, познавательного и личностного развития детей раннего и дошкольного возраста

Уметь:

• использовать методы и средства анализа психолого-педагогического мониторинга, позволяющие оценить результаты освоения детьми образовательных программ, степень сформированности у них качеств, необходимых для дальнейшего обучения и развития на следующих уровнях обучения
• выстраивать эффективное партнерское взаимодействие с родителями (законными представителями) детей раннего и дошкольного возраста для решения образовательных задач, использовать методы и средства для их психолого-педагогического просвещения

4) личного вклада в повышение качества образования, совершенствования методов обучения и воспитания, транслирования в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности,

активного участия в работе методических объединений педагогических работников организации

Знать:

• современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного, развивающего обучения, реализации компетентностного подхода;
• методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с воспитанниками разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе

Уметь:

• развивать профессионально значимые компетенции, необходимые для решения образовательных задач развития детей раннего и дошкольного возраста с учетом особенностей возрастных и индивидуальных особенностей их развития;
• применять методы физического, познавательного и личностного развития детей раннего и дошкольного возраста в соответствии с образовательной программой организации

4) личного вклада в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания и продуктивного использования новых образовательных технологий, транслирования в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной;

Знать:

• современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного, развивающего обучения, реализации компетентностного подхода;
• методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с воспитанниками разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе;
• методы обобщения передового педагогического опыта

5) активного участия в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса, профессиональных конкурсах

Уметь:

• развивать профессионально значимые компетенции, необходимые для решения образовательных задач развития детей раннего и дошкольного возраста с учетом особенностей возрастных и индивидуальных особенностей их развития;
• применять методы физического, познавательного и личностного развития детей раннего и дошкольного возраста в соответствии с образовательной программой организации

1. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях начального общего, основного общего, среднего общего образования

п. 36 Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность (Приказ Минобрнауки России от 07.04.2014 №276 «Об утверждении Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность»)

Первая квалификационная категория

педагогическим работникам устанавливается на основе:

п. 37 Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность (Приказ Минобрнауки России от 07.04.2014 №276 «Об утверждении Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность»)

Высшая квалификационная категория

педагогическим работникам устанавливается на основе:

1) стабильных положительных результатов освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией;

2) стабильных положительных результатов освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением Правительства Российской Федерации от 05.08.2013 №662 "Об осуществлении мониторинга системы образования";

Знать:

• приоритетные направления развития образовательной системы российской федерации, законов и иных нормативных правовых актов, регламентирующих образовательную деятельность в российской федерации; нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи, законодательства о правах ребенка;
• преподаваемый предмет в пределах требований федеральных государственных образовательных стандартов и основной общеобразовательной программы, его историю и место в мировой культуре и науке;

• рабочую программу и методику обучения по данному предмету;
• законы развития личности и проявления личностных свойств;

• основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития, социализация личности;

• основные закономерности семейных отношений

Уметь:

• владеть ИКТ-компетентностями: общепользовательской ИКТ -компетентностью; общепедагогической ИКТ -компетентностью; предметно-педагогической икт-компетентностью (отражающей профессиональную икт-компетентность соответствующей области человеческой деятельности);

• анализировать реальное состояние дел в учебной группе; поддерживать в детском коллективе дружелюбную атмосферу; строить образовательную деятельность с учетом половозрастных и индивидуальных особенностей;

• находить ценностный аспект учебного знания и информации;

• объективно оценивать знания обучающихся с использованием тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей;

• оценивать образовательные результаты: формируемые в преподаваемом предмете предметные и метапредметные компетенции, а также осуществлять (совместно с психологом) мониторинг личностных характеристик;

• владеть стандартизированными методами психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей обучающихся;

• составить (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности обучающегося; осуществлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическое сопровождение основных общеобразовательных программ;

• использовать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс обучающихся с особыми потребностями в образовании: обучающихся, для которых русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

• управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания;

• реализовывать индивидуальные образовательные маршруты и индивидуально-ориентированные образовательные программы с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся;

• защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации;

• формировать детско-взрослые сообщества; создавать в классе разновозрастные детско-взрослые общности обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников

1) достижения обучающимися положительной динамики результатов освоения образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией;

2) достижения обучающимися положительных результатов освоения образовательных программ по итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением Правительства Российской Федерации от 05.08.2013 №662 "Об осуществлении мониторинга системы образования";

Знать:

• приоритетные направления развития образовательной системы российской федерации, законов и иных нормативных правовых актов, регламентирующих образовательную деятельность в российской федерации; нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи, законодательства о правах ребенка;
• преподаваемый предмет в пределах требований федеральных государственных образовательных стандартов и основной общеобразовательной программы, его историю и место в мировой культуре и науке, а также его роль в становлении и развитии личности обучающегося;
• рабочую программу и эффективные методики обучения по данному предмету;
• законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития;
• основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития, социализация личности, индикаторы индивидуальных особенностей траекторий жизни, их возможные девиации, а также основы их психодиагностики;
• основные закономерности семейных отношений, позволяющие эффективно работать с родительской общественностью

Уметь:

• владеть ИКТ-компетентностями: общепользовательской ИКТ -компетентностью; общепедагогической ИКТ-компетентностью; предметно-педагогической икт-компетентностью (отражающей профессиональную икт-компетентность соответствующей области человеческой деятельности);

• анализировать реальное состояние дел в учебной группе; поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу; строить образовательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей
• находить ценностный аспект учебного знания и информации, обеспечивать его понимание и переживание обучающимися;
• объективно оценивать знания обучающихся (на основе установления соответствующих причинно-следственных связей) с использованием тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей;
• оценивать образовательные результаты: формируемые в преподаваемом предмете предметные и метапредметные компетенции, а также осуществлять (совместно с психологом) мониторинг личностных характеристик; устанавливать их взаимосвязь и взаимообусловленность;
• осуществлять рациональный отбор методов психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей обучающихся;

• понимать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов и т.д.) и самостоятельно составить психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности обучающегося; осуществлять психолого-педагогическое сопровождение основных общеобразовательных программ;

• использовать современные инновационные  подходы к обучению и развитию в целях включения в образовательный процесс обучающихся с особыми потребностями в образовании: обучающихся, для которых русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

• управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность;
• разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты и индивидуально-ориентированные образовательные программы с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся;

• защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях;
• формировать детско-взрослые сообщества; создавать в учебных группах (классе, кружке, секции и т.п.) разновозрастные детско-взрослые общности обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников

3) выявления и развития у обучающихся способностей к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности;

Знать:

• нормативные правовые, руководящие и инструктивные документы, регулирующие организацию и проведение мероприятий за пределами территории образовательной организации (экскурсий, походов и экспедиций);
• основы психодидактики и основные признаки отклонения в развитии детей;

• теории учета возрастных особенностей обучающихся;

• закономерности формирования детско-взрослых сообществ;

Уметь:

• осуществлять отбор форм и методов обучения (в том числе выходящих за рамки учебных занятий: проектная деятельность, лабораторные эксперименты, полевая практика и т.п.) в зависимости от познавательной активности обучающихся в области научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности;

• организовывать различные виды внеурочной деятельности: игровую, учебно-исследовательскую, художественно-продуктивную, культурно-досуговую в зависимости от познавательной активности обучающихся в области научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности;

• реализовывать индивидуальные программы развития с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся;

• владеть профессиональной установкой на выявление у обучающихся способностей к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья;

• использовать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс обучающихся, проявивших выдающиеся способности

3) выявления и развития способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также их участия в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях;

Знать:

• нормативные правовые, руководящие и инструктивные документы, регулирующие организацию и проведение мероприятий за пределами территории образовательной организации (экскурсий, походов и экспедиций);
• основы психодидактики, поликультурного образования, закономерности поведения в социальных сетях;
• основные признаки отклонения в развитии детей;
• теории и технологии учета возрастных особенностей обучающихся;
• закономерности формирования детско-взрослых сообществ, их социально-психологических особенности и закономерности развития детских и подростковых сообществ

Уметь:

• осуществлять рациональный отбор результативных форм и методов обучения (в том числе выходящих за рамки учебных занятий: проектная деятельность, лабораторные эксперименты, полевая практика и т.п.) в зависимости от познавательной активности и способностей обучающихся в области научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности;
• организовывать различные виды внеурочной деятельности: игровую, учебно-исследовательскую, художественно-продуктивную, культурно-досуговую с учетом возможностей образовательной организации, места жительства и историко-культурного своеобразия региона в зависимости от познавательной активности и способностей обучающихся в области научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности;
• разрабатывать и реализовывать индивидуальные программы развития с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся;

• владеть профессиональной установкой на выявление и развитие у обучающихся способностей к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья;

• разрабатывать и апробировать специальные подходы к обучению и развитию в целях включения в образовательный процесс обучающихся, проявивших выдающиеся способности

4) личного вклада в повышение качества образования, совершенствования методов обучения и воспитания, транслирования в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности,

активного участия в работе методических объединений педагогических работников организации

Знать:

• научные представления о результатах образования, пути достижения образовательных результатов и способы оценки результатов обучения;

• историю и теорию построения и функционирования образовательных (педагогических) систем, роль и место образования в жизни общества;

• основы методики преподавания и воспитательной работы, основные принципы деятельностного подхода, виды современных педагогических технологий;

• педагогические закономерности организации образовательного процесса

Уметь:

• осваивать и результативно применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной среде;

• совершенствовать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании;

• совершенствовать результативный опыт использования в практике своей работы психологических подходов: культурно-исторического, деятельностного и развивающего;
• совершенствовать результативный опыт вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность;
• активно, проявляя инициативу, результативно сотрудничать с педагогическими работниками методических объединений педагогических работников организации в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса, профессиональных конкурсах

4) личного вклада в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания и продуктивного использования новых образовательных технологий, транслирования в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной;

Знать:

• научно-обоснованные (с точки зрения психологии, педагогики и предметной методики) пути достижения образовательных результатов и способы оценки результатов обучения;
• историю, теорию, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных (педагогических) систем, роль и место образования в жизни личности и общества;
• эффективные методики преподавания и воспитательной работы, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий;
• современный опыт использования педагогических закономерностей при организации образовательного процесса

Уметь:

• в процессе экспериментальной и инновационной деятельности разрабатывать и эффективно применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде;
• совершенствовать и распространять в педагогических коллективах наиболее эффективные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании;
• концептуализировать эффективный опыт использования в практике своей работы психологических подходов: культурно-исторического, деятельностного и развивающего;
• транслировать в педагогических коллективах эффективный опыт вовлечения обучающихся в процесс обучения, воспитания и развития, мотивируя их учебно-познавательную деятельность;

5) активного участия в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса, профессиональных конкурсах

Уметь:

• активно участвовать в работе методических объединений педагогических работников организаций по разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса;
• обосновывать педагогические решения, направленные на достижение обучающимися всех видов образовательных результатов (предметных, метапредметных и личностных);
• активно, проявляя инициативу, результативно участвовать в профессиональных конкурсах, используя опыт представления индивидуальной методической системы

2.1. Педагогическая деятельность по реализации программ начального общего образования

1) стабильных положительных результатов освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией;

2) стабильных положительных результатов освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением Правительства Российской Федерации от 05.08.2013 №662 "Об осуществлении мониторинга системы образования";

Знать:

• Федеральные государственные образовательные стандарты и содержание примерных основных образовательных программ;
• существо заложенных в содержании используемых в начальной школе учебных задач обобщенных способов деятельности и системы знаний о природе, обществе, человеке, технологиях;
• основные для современной системы образования теории обучения, воспитания и развития детей младшего школьного возрастов

Уметь:

• ставить различные виды учебных задач (учебно-познавательных, учебно-практических, учебно-игровых) и организовывать их решение (в индивидуальной или групповой форме);

• реагировать на непосредственные по форме обращения детей к учителю и распознавать за ними серьезные личные проблемы

1) достижения обучающимися положительной динамики результатов освоения образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией;

2) достижения обучающимися положительных результатов освоения образовательных программ по итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением Правительства Российской Федерации от 05.08.2013 №662 "Об осуществлении мониторинга системы образования";

Знать:

• Федеральные государственные образовательные стандарты и содержание примерных основных образовательных программ;
• специфику используемых в начальной школе учебных задач обобщенных способов деятельности и системы знаний о природе, обществе, человеке, технологиях;
• актуальные для современной системы образования теории обучения, воспитания и развития детей младшего школьного возрастов;

Уметь:

• ставить различные виды учебных задач (учебно-познавательных, учебно-практических, учебно-игровых) и организовывать их решение (в индивидуальной или групповой форме), сохраняя при этом баланс предметной и метапредметной составляющей их содержания;

• отбирать наиболее эффективные методы реагирования на непосредственные по форме обращения детей к учителю (в зависимости от их реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья) и распознавать за ними серьезные личные проблемы, в том числе в реализации своих способностей

3) выявления и развития у обучающихся способностей к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности;

Знать:

• особенности региональных условий, в которых реализуется используемая основная образовательная программа начального общего образования

Уметь:

• во взаимодействии с родителями (законными представителями) корректировать индивидуальную образовательную траекторию обучающегося в соответствии с задачами достижения всех видов образовательных результатов (предметных, метапредметных и личностных), выходящими за рамки программы начального общего образования;

• ставить различные виды учебных задач и организовывать их результативное решение в соответствии с уровнем способностей и познавательной активности детей младшего школьного возраста в сфере научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности

3) выявления и развития способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также их участия в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях;

Знать:

• особенности национальных, этнокультурных и региональных условий, в которых реализуется используемая основная образовательная программа начального общего образования

Уметь:

• организовывать эффективное взаимодействие с родителями (законными представителями) по проектированию и корректировке индивидуальной образовательной траектории обучающегося в соответствии с задачами достижения всех видов образовательных результатов (предметных, метапредметных и личностных), выходящими за рамки программы начального общего образования;
• отбирать наиболее целесообразные для развития способностей детей младшего школьного возраста в зависимости от уровня их познавательной активности в сфере научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности, различные виды учебных задач и организовывать их эффективное решение

4) личного вклада в повышение качества образования, совершенствования методов обучения и воспитания, транслирования в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности,

активного участия в работе методических объединений педагогических работников организации

Знать:

• дидактические основы, используемых в учебно-воспитательном процессе образовательных технологий

Уметь:

• активно, проявляя инициативу, результативно во взаимодействии с педагогическими работниками методических объединений организации участвовать в разработке программно-методического сопровождения процесса достижения детьми младшего школьного возраста всех видов образовательных результатов (предметных, метапредметных и личностных)

4) личного вклада в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания и продуктивного использования новых образовательных технологий, транслирования в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной;

Знать:

• дидактические основы, используемых в учебно-воспитательном процессе современных образовательных технологий

Уметь:

• во взаимодействии с педагогическими работниками методических объединений организаций участвовать в экспериментальной и инновационной деятельности по разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса в соответствии с задачами достижения всех видов образовательных результатов (предметных, метапредметных и личностных);
• обобщать и транслировать в педагогических коллективах опыт достижения практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной

5) активного участия в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса, профессиональных конкурсах

Уметь:

• активно, результативно участвовать в профессиональных конкурсах, представляя инновационный опыт разработки технологий и программно-методического сопровождения образовательного процесса по реализации основных образовательных программ начального общего образования

        2.2. Педагогическая деятельность по реализации программ основного и среднего общего образования

1) стабильных положительных результатов освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией;

2) стабильных положительных результатов освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением Правительства Российской Федерации от 05.08.2013 №662 "Об осуществлении мониторинга системы образования";

Знать:

• основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимых для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач (педагогика, психология, возрастная физиология; школьная гигиена; методика преподавания предмета);
• программы и учебники по преподаваемому предмету;
• теорию и методы управления образовательными системами, методику учебной и воспитательной работы, требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений к ним, средства обучения и их дидактические возможности;

• современные педагогические технологии реализации компетентностного подхода с учетом возрастных особенностей обучающихся;

• методы и технологии дифференцированного и развивающего обучения;
• основы экологии, экономики, социологии;
• правила по охране труда и требования к безопасности образовательной среды

Уметь:

• применять современные образовательные технологии, включая информационные;

• проводить учебные занятия, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной физиологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий и методик обучения;

• планировать и осуществлять учебный процесс в соответствии с основной общеобразовательной программой;
• разрабатывать рабочую программу по предмету, курсу на основе примерных основных общеобразовательных программ и обеспечивать ее выполнение;

• организовать самостоятельную деятельность обучающихся;

• разрабатывать и реализовывать проблемное обучение, осуществлять связь обучения по предмету (курсу, программе) с практикой, обсуждать с обучающимися актуальные события современности;

• осуществлять контрольно-оценочную деятельность в образовательном процессе;

• использовать современные способы оценивания в условиях информационно-коммуникационных технологий (ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала и дневников обучающихся);

• использовать разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения в рамках федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования и среднего общего образования;

• владеть основами работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием;
• владеть методами убеждения;

• устанавливать контакты с обучающимися разного возраста и их родителями (законными представителями);

• владеть технологиями диагностики причин конфликтных ситуаций и их разрешения

1) достижения обучающимися положительной динамики результатов освоения образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией;

2) достижения обучающимися положительных результатов освоения образовательных программ по итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением Правительства Российской Федерации от 05.08.2013 №662 "Об осуществлении мониторинга системы образования";

Знать:

• для эффективного решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач в совершенстве знать педагогику, психологию, возрастную физиологию; школьную гигиену и методику преподавания предмета;

• программы и учебники по преподаваемому предмету;
• эффективные методы управления образовательными системами, современные методики учебной и воспитательной работы (потенциальные возможности их использования для обучения и воспитания детей с особыми образовательными потребностями), требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений к ним, средства обучения и их дидактические возможности с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся;
• современные педагогические технологии реализации компетентностного подхода с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся;
• методы и технологии поликультурного, дифференцированного и развивающего обучения;
• современные научные достижения в области экологии, экономики, социологии;
• правила по охране труда и требования к безопасности образовательной среды

Уметь:

• применять современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы;
• проводить учебные занятия, опираясь на современные исследования в области педагогики и психологии, возрастной физиологии и школьной гигиены, а также обоснованно используя современные информационные технологии и методики обучения;
• планировать и осуществлять учебный процесс в соответствии с основной общеобразовательной программой;
• разрабатывать рабочую программу по предмету, курсу на основе примерных основных общеобразовательных программ и обеспечивать ее эффективное выполнение при различных условиях осуществления образовательного процесса;
• организовать самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую;
• разрабатывать и реализовывать проблемное обучение, осуществлять связь обучения по предмету (курсу, программе) с практикой, обсуждать с обучающимися актуальные проблемы современности и прикладную значимость образования в их разрешении;
• осуществлять контрольно-оценочную деятельность в образовательном процессе, отвечающую возрастным особенностям обучающихся;
• использовать педагогически обоснованные способы оценивания в условиях информационно-коммуникационных технологий (ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала и дневников обучающихся);
• использовать разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения, в том числе по индивидуальным учебным планам, ускоренным курсам в рамках федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования и среднего общего образования;
• обоснованно применять методы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием;
• владеть методами убеждения, аргументации своей позиции;
• устанавливать партнерские доверительные отношения с обучающимися разного возраста и их родителями (законными представителями);
• владеть современными технологиями диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения

3) выявления и развития у обучающихся способностей к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности;

Знать:

• современные педагогические технологии реализации компетентностного подхода с учетом возрастных особенностей обучающихся;

• методы и технологии дифференцированного и развивающего обучения

Уметь:

• организовать самостоятельную деятельность обучающихся;

• разрабатывать и реализовывать проблемное обучение, осуществлять связь обучения по предмету (курсу, программе) с практикой, обсуждать с обучающимися актуальные события современности

3) выявления и развития способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также их участия в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях;

Знать:

• современные педагогические технологии реализации компетентностного подхода с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся
• методы и технологии поликультурного, дифференцированного и развивающего обучения

Уметь:

• организовать самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую;
• разрабатывать и реализовывать проблемное обучение, осуществлять связь обучения по предмету (курсу, программе) с практикой, обсуждать с обучающимися актуальные проблемы современности и прикладную значимость образования в их разрешении

4) личного вклада в повышение качества образования, совершенствования методов обучения и воспитания, транслирования в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности,

активного участия в работе методических объединений педагогических работников организации

Знать:

• основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимых для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач (педагогика, психология, возрастная физиология; школьная гигиена; методика преподавания предмета);
• теорию и методы управления образовательными системами, методику учебной и воспитательной работы, требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений к ним, средства обучения и их дидактические возможности;

• современные педагогические технологии реализации компетентностного подхода с учетом возрастных особенностей обучающихся;

• методы и технологии дифференцированного и развивающего обучения

Уметь:

• активно, проявляя инициативу, результативно участвовать в работе методических объединений педагогических работников организации в области разработки современных форм, приемов, методов и средства обучения в рамках федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования и среднего общего образования;

4) личного вклада в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания и продуктивного использования новых образовательных технологий, транслирования в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной;

Знать:

• педагогику, психологию, возрастную физиологию, школьную гигиену и методику преподавания предмета для эффективного решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач;

• эффективные методы управления образовательными системами, современные методики учебной и воспитательной работы (потенциальные возможности их использования для обучения и воспитания детей с особыми образовательными потребностями), требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений к ним, средства обучения и их дидактические возможности с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся;
• современные педагогические технологии реализации компетентностного подхода с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся
• методы и технологии поликультурного, дифференцированного и развивающего обучения

Уметь:

• во взаимодействии с педагогическими работниками методических объединений организаций участвовать в экспериментальной и инновационной деятельности в области совершенствования методов обучения и воспитания и продуктивного использования современных образовательных технологий;
• обобщать и концептуализировать опыт практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной

5) активного участия в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса, профессиональных конкурсах

Уметь:

• активно, проявляя инициативу, результативно участвовать в работе методических объединений педагогических работников организаций по разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса и передачи эффективного опыта использования современных образовательных технологий в рамках федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования и среднего общего образования;
• активно, результативно участвовать в профессиональных конкурсах, представляя инновационный опыт разработки технологий и программно-методического сопровождения образовательного процесса по реализации основных образовательных программ основного общего и среднего общего образования

        2.2. Модуль «Предметное обучение. Математика»

1) стабильных положительных результатов освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией;

2) стабильных положительных результатов освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением Правительства Российской Федерации от 05.08.2013 №662 "Об осуществлении мониторинга системы образования";

Знать:

• основы математической теории и перспективные направления развития современной математики;

• теорию и методику преподавания математики;

• специальные подходы и источники информации для обучения математике детей, для которых русский язык не является родным и ограниченно используется в семье и ближайшем окружении

Уметь:

• совместно с обучающимися строить логические рассуждения (например, решение задачи) в математических и иных контекстах, понимать рассуждение обучающихся;

• анализировать предлагаемое обучающимся рассуждение с результатом: подтверждение его правильности или нахождение ошибки и анализ причин ее возникновения; помощь обучающимся в самостоятельной локализации ошибки, ее исправлении; оказание помощи в улучшении (обобщении, сокращении, более ясном изложении) рассуждения;

• решать задачи элементарной математики соответствующей ступени образования, в том числе те новые, которые возникают в ходе работы с обучающимися;

• совместно с обучающимися применять методы и приемы понимания математического текста, его анализа, структуризации, реорганизации, трансформации;

• владеть основными математическими компьютерными инструментами: визуализации данных, зависимостей, отношений, процессов, геометрических объектов; вычислений - численных и символьных;

• квалифицированно набирать математический текст;

• обеспечивать помощь обучающимся, не освоившим необходимый материал (из всего курса математики), в форме предложения специальных заданий, индивидуальных консультаций (в том числе дистанционных); осуществлять пошаговый контроль выполнения соответствующих заданий, при необходимости прибегая к помощи других педагогических работников, в частности тьюторов;

• обеспечивать коммуникативную и учебную "включенности" всех учащихся в образовательный процесс (в частности, понимание формулировки задания, основной терминологии, общего смысла идущего в классе обсуждения)

1) достижения обучающимися положительной динамики результатов освоения образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией;

2) достижения обучающимися положительных результатов освоения образовательных программ по итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением Правительства Российской Федерации от 05.08.2013 №662 "Об осуществлении мониторинга системы образования";

Знать:

• перспективные направления развития различных разделов математической науки и новые возможности применения ее достижений в научно-исследовательской и производственной деятельности человека;
• теорию и методику преподавания математики, включая психологические основы преподавания математики, современные педагогические и психологические исследования путей повышения эффективности преподавания математики в школе;
• научно обоснованные и методически целесообразные подходы и приемы обучения математике детей, для которых русский язык не является родным и ограниченно используется в семье и ближайшем окружении

Уметь:

• использовать психологические знания для повышения эффективности педагогической работы по построению с обучающимися логических рассуждений в математических и иных контекстах; понимать рассуждение обучающихся и устанавливать причины возможных затруднений обучающихся в осуществлении таких рассуждений;
• использовать в зависимости от конкретики условия и уровня подготовленности обучающихся наиболее действенные методы и приемы проведения анализа предлагаемого обучающимся рассуждения с результатом: подтверждение его правильности или нахождение ошибки и анализ причин ее возникновения; помощь обучающимся в самостоятельной локализации ошибки, ее исправлении; оказание помощи в улучшении рассуждения; доказательности рассуждения;
• демонстрировать знание нескольких методов решения задач элементарной математики соответствующей ступени образования, в том числе те новые, которые возникают в ходе работы с обучающимися; обосновать сильные и слабые места каждого из используемых методов решения;
• совместно с обучающимися применять методы и приемы понимания математического текста, его анализа, структуризации, реорганизации, трансформации, опираясь на отечественные психологические концепции развития высших психических функций у обучающихся (памяти, внимания, мышления, восприятия и т.д.);
• уметь отбирать и обосновывать отбор основных математических компьютерных инструментов для решения различных типов и видом задач: визуализации данных, зависимостей, отношений, процессов, геометрических объектов; вычислений - численных и символьных;
• квалифицированно набирать математический текст, включающий многообразие формул, математических символов; использований электронных приложений, оптимизирующих набор математического текста;
• использовать знания из прикладной психологии для осуществления педагогической работы по оказанию помощи обучающимся, не освоившим необходимый материал (из всего курса математики), в форме предложения специальных заданий, индивидуальных консультаций (в том числе дистанционных); осуществлять пошаговый контроль выполнения соответствующих заданий, осуществляя при необходимости целесообразное и конструктивное взаимодействие с другими педагогическими работниками, в частности тьюторами;
• обеспечивать коммуникативную и учебную "включенности" всех учащихся в образовательный процесс (в частности, понимание формулировки задания, основной терминологии, общего смысла идущего в классе обсуждения), учитывая при этом возрастные и индивидуальные особенности обучающихся, из интересы и склонности

3) выявления и развития у обучающихся способностей к научной (интеллектуальной), творческой деятельности

Знать:

• спектр приложений математики и доступные обучающимся математические элементы этих приложений

Уметь:

• формировать у обучающихся убеждение в абсолютности математической истины и математического доказательства, предотвращать формирование модели поверхностной имитации действий, ведущих к успеху, без ясного понимания смысла; поощрять выбор различных путей в решении поставленной задачи;

• решать задачи олимпиад (включая новые задачи регионального этапа всероссийской олимпиады);

• организовывать исследования  -эксперимент, обнаружение закономерностей, доказательство в частных и общем случаях;

• поддерживать баланс между самостоятельным открытием, узнаванием нового и технической тренировкой, исходя из возрастных и индивидуальных особенностей каждого обучающегося, характера осваиваемого материала;

• владеть основными математическими компьютерными инструментами: обработки данных; экспериментальных лабораторий

3) выявления и развития способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой деятельности, а также их участия в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях

Знать:

• спектр приложений математики, в том числе в интенсивно-развивающихся отраслях человеческой деятельности; доступные обучающимся математические элементы этих приложений

Уметь:

• использовать педагогически целесообразные методы убеждения для формирования у обучающихся представлений о математической истине и преимуществах математического доказательства; использовать научно-обоснованные и методически оправданные технологии и приемы для предотвращения формирования модели поверхностной имитации действий, ведущих к успеху, без ясного понимания смысла; поощрять выбор различных путей в решении поставленной задачи;
• решать задачи олимпиад (включая новые задачи регионального этапа всероссийской олимпиады), в том числе с использованием альтернативных методов, а также обосновывая преимущества и недостатки каждого из используемых методов;
• использовать современные достижения математической теории, а также методики преподавания математики для организации исследования - эксперимента, обнаружения закономерностей, доказательств в частных и общем случаях;
• осуществлять отбор и обоснование педагогически целесообразных и методически состоятельных приемов педагогической работы с обучающимися разных возрастов, обеспечивающих баланс между самостоятельным открытием, узнаванием нового и технической тренировкой;
• применять основные математические компьютерные инструменты: обработки данных; экспериментальных лабораторий для решения различных типов исследовательских и проектных задач; обосновывать их применение основных математических компьютерных инструментов для решения таких задач

4) личного вклада в повышение качества образования, совершенствования методов обучения и воспитания, транслирования в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности,

активного участия в работе методических объединений педагогических работников организации

Знать:

• теорию и методику преподавания математики в части результативного использования методов обучения математики, обобщения и распространения эффективного опыта обучения

Уметь:

• совместно с обучающимися проводить анализ учебных и жизненных ситуаций, в которых можно применить математический аппарат и математические инструменты (например, динамические таблицы), то же - для идеализированных (задачных) ситуаций, описанных текстом;

• совместно с обучающимися создавать и использовать наглядные представления математических объектов и процессов, рисуя наброски от руки на бумаге и классной доске, с помощью компьютерных инструментов на экране, строя объемные модели вручную и на компьютере;

• проводить различия между точным и (или) приближенным математическим доказательством, в частности, компьютерной оценкой, приближенным измерением, вычислением и др.;

• использовать информационные источники, следить за последними открытиями в области математики и знакомить с ними обучающихся;

• работать с родителями (законными представителями), местным сообществом по проблематике математической культуры.

4) личного вклада в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания и продуктивного использования новых образовательных технологий, транслирования в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной

Знать:

• теорию и методику преподавания математики в части результативного использования методов обучения математики, а также эффективных средств концептуализации опыта обучения

Уметь:

• использовать научно-обоснованные методики и техники проведения совместного с обучающимися анализа учебных и жизненных ситуаций, в которых можно применить математический аппарат и математические инструменты (например, динамические таблицы), то же - для идеализированных (задачных) ситуаций, описанных текстом; осуществлять обоснование целесообразности применения таких методик и техник в зависимости от возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся;
• использовать научно-обоснованные и методически оправданные технологии и приемы создания совместно с обучающимися наглядных представлений математических объектов и процессов, рисуя наброски от руки на бумаге и классной доске, с помощью компьютерных инструментов на экране, строя объемные модели вручную и на компьютере; осуществлять обоснование целесообразности применения таких технологий и приемов в зависимости от возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся;
• использовать отвечающие возрастным особенностям обучающихся методы обоснования различий между точным и (или) приближенным математическим доказательством, в частности, компьютерной оценкой, приближенным измерением, вычислением и др.; осуществлять аргументацию целесообразности использования точных и приближенных математических доказательств;
• использовать информационные источники, в том числе реферативные журналы и диссертационные исследования, следить за последними открытиями в области математики и знакомить с ними обучающихся; использовать методы и приемы популяризации научных математических знаний;
• использовать педагогически целесообразные методы и приемы взаимодействия с родителями (законными представителями), местным сообществом по проблематике математической культуры

5) активного участия в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса, профессиональных конкурсах

Знать:

• теорию и методику преподавания математики, в том числе принципы построения индивидуальной методической системы

Уметь:

• использовать информационные источники, следить за последними открытиями в области математики и методики преподавания математики; обосновывать элементы индивидуальной методической системы с точки зрения современных открытий в области математики и методики преподавания математики.
• осуществлять методическое обоснование педагогическим решениям по оказанию результативной помощи обучающимся, не освоившим необходимый материал;
• распространять опыт результативного взаимодействия с родителями (законными представителями), местным сообществом по проблематике математической культуры, в том числе в рамках профессиональных конкурсов;
• осуществлять научно-методическое обоснование педагогической работы по формированию у обучающихся убеждения в абсолютности математической истины и математического доказательства;
• отражать в индивидуальной методической системы эффективные практики применения методов и приемов понимания обучающимися математического текста, его анализа, структурирования, реорганизации, трансформации

2.3. Модуль «Предметное обучение. Русский язык»

1) стабильных положительных результатов освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией;

2) стабильных положительных результатов освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением Правительства Российской Федерации от 05.08.2013 №662 "Об осуществлении мониторинга системы образования";

Знать:

• основы лингвистической теории и перспективных направлений развития современной лингвистики;

• теорию и методику преподавания русского языка;

• контекстную языковую норму;

• стандартное общерусское произношение и лексику, их отличия от местной языковой среды.

Уметь:

• использовать методы и приемы обучения русскому языку, в том числе как не родному;

• использовать специальные коррекционные приемы обучения для детей с ограниченными возможностями здоровья.

1) достижения обучающимися положительной динамики результатов освоения образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией;

2) достижения обучающимися положительных результатов освоения образовательных программ по итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением Правительства Российской Федерации от 05.08.2013 №662 "Об осуществлении мониторинга системы образования";

Знать:

• перспективные направления развития различных разделов лингвистической теории и новые возможности применения ее достижений в культурной, общественной и социально-экономической деятельности человека;
• теорию и методику преподавания русского языка, включая психологические основы преподавания русского языка, современные педагогические и психологические исследования путей повышения эффективности преподавания русского языка в школе;
• роль и значение контекстной языковой нормы в речевой жизни современного общества, повышения его культуры;
• стандартное общерусское произношение и лексику, их влияние на формирование культуры речи обучающихся; особенности общерусского произношения и лексики, а также их отличия от местной языковой среды

Уметь:

• использовать в зависимости от конкретики условия и уровня подготовленности обучающихся результативные методы и приемы обучения русскому языку, в том числе как не родному;
• использовать специальные коррекционные приемы обучения для детей с ограниченными возможностями здоровья, опираясь на значение психофизиологических особенностей детей с различными проявлениями ограничений в здоровье

3) выявления и развития у обучающихся способностей к научной (интеллектуальной), творческой деятельности

Знать:

• широкий спектр приложений лингвистики и доступные обучающимся лингвистические элементы этих приложений.

Уметь:

• поощрять формирование эмоциональной и рациональной потребности обучающихся в коммуникации как процессе, жизненно необходимом для человека.

3) выявления и развития способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой деятельности, а также их участия в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях

Знать:

• спектр приложений лингвистики, в том числе в интенсивно развивающихся отраслях человеческой; доступные обучающимся лингвистические элементы этих приложений

Уметь:

• использовать научно-обоснованные и методически оправданные технологии и приемы формирования эмоциональной и рациональной потребности обучающихся в коммуникации как процессе, жизненно необходимом для человека; осуществлять аргументацию целесообразности применения таких технологий и приемов в зависимости от возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся

4) личного вклада в повышение качества образования, совершенствования методов обучения и воспитания, транслирования в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности,

активного участия в работе методических объединений педагогических работников организации

Знать:

• теорию и методику преподавания русского языка в части результативного использования методов обучения русскому языку, обобщения и распространения эффективного опыта обучения

Уметь:

• осуществлять постоянную работу с семьями обучающихся и местным сообществом по формированию речевой культуры, фиксируя различия местной и национальной языковой нормы;

• проявлять позитивное отношение к местным языковым явлениям, отражающим культурно-исторические особенности развития региона.

• проявлять позитивное отношение к родным языкам обучающихся;

• давать этическую и эстетическую оценку языковых проявлений в повседневной жизни: интернет-языка, языка субкультур, языка СМИ, ненормативной лексики.

4) личного вклада в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания и продуктивного использования новых образовательных технологий, транслирования в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной

Знать:

• теорию и методику преподавания русского языка в части результативного использования методов обучения русскому языку, а также эффективных средств концептуализации опыта обучения

Уметь:

• использовать педагогически целесообразные методы и приемы педагогической работы с семьями обучающихся и местным сообществом по формированию речевой культуры, учитывая при этом различия местной и национальной языковой нормы;
• проявлять позитивное отношение к местным языковым явлениям, отражающим культурно-исторические особенности развития региона; формировать у обучающихся установку на позитивное отношение к местным языковым явлениям, отражающим культурно-исторические особенности развития региона;
• проявлять позитивное отношение к родным языкам обучающихся; формировать у обучающихся установку на позитивное отношение к родным языкам одноклассников;
• давать этическую и эстетическую оценку языковых проявлений в повседневной жизни: интернет-языка, языка субкультур, языка СМИ, ненормативной лексики; обосновывать и доказывать обучающимся свою позицию относительно интерпретации языковых проявлений в повседневной жизни

5) активного участия в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса, профессиональных конкурсах

Знать:

• теорию и методику преподавания русского языка, в том числе принципы построения индивидуальной методической системы

Уметь:

• осуществлять психолого-педагогическое и методическое обоснование включения в индивидуальную методическую системы результативных методов и приемов обучения русскому языку, в том числе как неродному;
• представлять и обосновывать в рамках методических объединений, методических разработок и профессиональных конкурсов используемые специальные коррекционные приемы обучения для детей с ограниченными возможностями здоровья;
• отражать в индивидуальной методической системе эффективные практики взаимодействия с семьями обучающихся и местным сообществом по формированию речевой культуры;
• давать психолого-педагогическое обоснование используемым методам и приемов формирования у обучающихся позитивного отношения к родным языкам одноклассников

п. 36 Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность (приказ Минобрнауки России от 07.04.2014 №276 «об утверждении порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность»)

первая квалификационная категория

педагогическим работникам устанавливается на основе:

п. 37 Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность (приказ Минобрнауки России от 07.04.2014 №276 «об утверждении порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность»)

высшая квалификационная категория

педагогическим работникам устанавливается на основе:

Преподавание по дополнительным общеобразовательным программам

1) стабильных положительных результатов освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией;

2) стабильных положительных результатов освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением правительства российской федерации от 05.08.2013 №662 "об осуществлении мониторинга системы образования";

Знать:

• Федеральные государственные требования (ФГТ) к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительных предпрофессиональных программ в избранной области (при наличии);

• нормативно-правовые акты в области защиты прав ребенка, включая международные;

• методы, приемы и способы формирования благоприятного психологического климата и обеспечения условий для сотрудничества обучающихся;

• педагогические, санитарно-гигиенические, эргономические, эстетические, психологические и специальные требования к дидактическому обеспечению и оформлению учебного помещения в соответствии с их предназначением и направленностью (профилем) реализуемых программ;

• нормативные требования охраны труда при проведении учебных занятий в организации, осуществляющей образовательную деятельность, и вне организации (на экскурсиях, конкурсах, соревнованиях и других выездных мероприятиях);

• меры ответственности педагогических работников за жизнь и здоровье обучающихся, находящихся под их руководством

Уметь:

• готовить информационные материалы о возможностях и содержании дополнительной общеобразовательной программы и представлять ее при проведении мероприятий по привлечению обучающихся;

• набирать и комплектовать группы обучающихся с учетом специфики реализуемых дополнительных образовательных программ (их направленности и (или) осваиваемой области деятельности), индивидуальных и возрастных характеристик обучающихся (для преподавания по дополнительным общеразвивающим программам);

• устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися, создавать педагогические условия для формирования на учебных занятиях благоприятного психологического климата, использовать различные средства педагогической поддержки обучающихся;

• проводить педагогическое наблюдение, использовать различные методы, средства и приемы текущего контроля и обратной связи, в том числе оценки деятельности и поведения обучающихся на занятиях

1) достижения обучающимися положительной динамики результатов освоения образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией;

2) достижения обучающимися положительных результатов освоения образовательных программ по итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением правительства российской федерации от 05.08.2013 №662 "об осуществлении мониторинга системы образования";

Знать: 

• Федеральные государственные требования (ФГТ) к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительных предпрофессиональных программ в избранной области (при наличии), психолого-педагогические основания выделения ФГТ, особенности их применения и (или учета) в условиях избранного сегмента деятельности;
• нормативные правовые акты в области защиты прав ребенка, включая международные, особенности применения их положений в различных условиях образовательной деятельности;
• методы, приемы и способы формирования благоприятного психологического климата и обеспечения условий для сотрудничества обучающихся; методические особенности их применения в различных условиях образовательной деятельности и в педагогической работе с различными возрастными группами обучающихся;
• педагогические, санитарно-гигиенические, эргономические, эстетические, психологические и специальные требования к дидактическому обеспечению и оформлению учебного помещения; особенности соблюдения данных требований в зависимости от предназначения и направленности реализуемых программ;
• нормативные требования охраны труда при проведении учебных занятий в организации, осуществляющей образовательную деятельность, и вне организации (на экскурсиях, конкурсах, соревнованиях и других выездных мероприятиях); особенности применения данных требований в различных условиях образовательной деятельности
• меры ответственности педагогических работников за жизнь и здоровье обучающихся, находящихся под их руководством; нормативное закрепление данных мер в законах и иных нормативно-правовых актах

Уметь:

• готовить информационные материалы о возможностях и содержании дополнительной общеобразовательной программы, применяя основные правила и технические приемы их создания; представлять дополнительную общеобразовательную программу при проведении мероприятий по привлечению обучающихся, педагогическим оправданно используя психологические механизмы убеждения и воздействия;
• набирать и комплектовать группы обучающихся с учетом специфики реализуемых дополнительных образовательных программ (их направленности и (или) осваиваемой области деятельности), индивидуальных и возрастных характеристик обучающихся (для преподавания по дополнительным общеразвивающим программам); обосновывать целесообразность комплектования групп с точки зрения учета индивидуальных и возрастных характеристик обучающихся, их образовательных потребностей и предпочтений;
• опираясь на значение педагогической и возрастной психологии, устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися, создавать педагогические условия для формирования на учебных занятиях благоприятного психологического климата, использовать различные средства педагогической поддержки обучающихся;
• используя валидные и надежные методы и методики, проводить педагогическое наблюдение, использовать различные методы, средства и приемы текущего контроля и обратной связи, в том числе оценки деятельности и поведения обучающихся на занятиях

3) выявления и развития у обучающихся способностей к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности;

Знать: 

• особенности детей, одаренных в избранной области деятельности, специфику работы с ними (для преподавания по дополнительным предпрофессиональным программам);

• теоретические и методические основы спортивного отбора и спортивной ориентации в избранном виде спорта (для преподавания по дополнительным предпрофессиональным программам в области физической культуры и спорта);

• методы и формы организации деятельности и общения, техники и приемы вовлечения обучающихся в деятельность и общение при организации и проведении досуговых мероприятий;

• особенности одаренных детей, обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, специфику инклюзивного подхода в образовании (в зависимости от направленности (профиля) образовательной программы и контингента обучающихся);

• специфику работы с обучающимися, одаренными в избранной области деятельности (дополнительного образования)

Уметь:

• создавать условия для развития обучающихся, мотивировать их к активному освоению ресурсов и развивающих возможностей образовательной среды, освоению выбранного вида деятельности (выбранной программы), привлекать к целеполаганию;

• проводить диагностику предрасположенности (задатков) детей к освоению выбранного вида спорта; отбирать лиц, имеющих необходимые для освоения соответствующей образовательной программы физические данные и способности в области физической культуры и спорта (для преподавания по дополнительным предпрофессиональным программам)

3) выявления и развития способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также их участия в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях;

Знать:

• возрастные и психофизиологические особенности детей, одаренных в избранной области деятельности, специфику работы с ними (для преподавания по дополнительным предпрофессиональным программам) в зависимости от характера проявления возрастных и психофизиологических особенностей;
• теоретические и методические основы спортивного отбора и спортивной ориентации в избранном виде спорта (для преподавания по дополнительным предпрофессиональным программам в области физической культуры и спорта), в том числе научно обоснованные методики, методы и системы диагностик определения предрасположенности ребенка к тому или иному виду роду спортивной деятельности или виду спорта;
• методы и формы организации деятельности и общения, специфику их применения с различными возрастными категориями обучающихся; техники и приемы вовлечения обучающихся в деятельность и общение при организации и проведении досуговых мероприятий;
• особенности одаренных детей, обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, особенности и характер проявления данных особенностей в различные возрастные периоды; специфику инклюзивного подхода в образовании (в зависимости от направленности (профиля) образовательной программы и контингента обучающихся;
• специфику работы с обучающимися, одаренными в избранной области деятельности (дополнительного образования) в зависимости от характера проявления возрастных и психофизиологических особенностей

Уметь:

• исходя из понимания индивидуальных психофизиологических и возрастных особенностей обучающихся, создавать условия для их развития, мотивировать их к активному освоению ресурсов и развивающих возможностей образовательной среды, освоению выбранного вида деятельности (выбранной программы), привлекать к целеполаганию;
• используя валидные и надежные методики и психолого-педагогические средства, проводить диагностику предрасположенности (задатков) детей к освоению выбранного вида спорта; используя данные психолого-педагогической диагностики, отбирать лиц, имеющих необходимые для освоения соответствующей образовательной программы физические данные и способности в области физической культуры и спорта (для преподавания по дополнительным предпрофессиональным программам)

4) личного вклада в повышение качества образования, совершенствования методов обучения и воспитания, транслирования в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности,

активного участия в работе методических объединений педагогических работников организации

Знать:

• педагогические возможности и методику подготовки и проведения мероприятий для родителей и с участием родителей (законных представителей);

• особенности работы с социально неадаптированными (дезадаптированными) обучающимися различного возраста, несовершеннолетними, находящимися в социально опасном положении и их семьями;

• методы подбора из существующих и (или) создания оценочных средств, позволяющих оценить индивидуальные образовательные достижения обучающихся в избранной области деятельности;

• основные характеристики, способы педагогической диагностики и развития ценностно-смысловой, эмоционально-волевой, потребностно-мотивационной, интеллектуальной, коммуникативной сфер обучающихся различного возраста;

• нормативно-правовые и локальные акты в части, регламентирующей документационное обеспечение реализации дополнительной общеобразовательной программы, в т.ч. порядок доступа к учебной документации педагогических работников, уполномоченных должностных лиц, обучающихся (для детей – обучающихся и их родителей (законных представителей)) и других категорий граждан;

• основные принципы и технические приемы создания информационных материалов (текстов для публикации, презентаций, фото- и видеоотчетов, коллажей и т. п.)

Уметь:

• анализировать проведенные занятия для установления соответствия содержания, методов и средств поставленным целям и задачам, интерпретировать и использовать в работе полученные результаты для коррекции собственной деятельности;

• взаимодействовать с членами педагогического коллектива, представителями профессионального сообщества, родителями обучающихся (для программ дополнительного образования детей), иными заинтересованными лицами и организациями при решении задач обучения и (или) воспитания отдельных обучающихся и (или) учебной группы с соблюдением норм педагогической этики;

• готовить обучающихся к участию в соревнованиях и иных аналогичных мероприятиях (по профилю осваиваемой программы);

• использовать различные средства (способы) фиксации динамики подготовленности и мотивации обучающихся в процессе освоения дополнительной общеобразовательной программы

4) личного вклада в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания и продуктивного использования новых образовательных технологий, транслирования в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной;

Знать:

• педагогические возможности и методику подготовки и проведения мероприятий для родителей и с участием родителей (законных представителей); особенности установления делового общения с различными категориями родителей;
• особенности работы с социально неадаптированными (дезадаптированными) обучающимися различного возраста, несовершеннолетними, находящимися в социально опасном положении и их семьями; психологические закономерности, лежащие основе поведения неадаптированных (дезадаптированных) обучающихся;
• методы подбора из существующих и (или) создания оценочных средств, позволяющих оценить индивидуальные образовательные достижения обучающихся в избранной области деятельности; методы обоснования надежности и валидности оценочных средств;
• основанные на результатах современных психолого-педагогических исследований способы педагогической диагностики и развития ценностно-смысловой, эмоционально-волевой, потребностно-мотивационной, интеллектуальной, коммуникативной сфер обучающихся различного возраста; условия и принципы применения данных способов в зависимости от возрастных и психофизиологических особенностей обучающихся;
• нормативно-правовые и локальные акты в части, регламентирующей документационное обеспечение реализации дополнительной общеобразовательной программы, в т.ч. порядок доступа к учебной документации педагогических работников, уполномоченных должностных лиц, обучающихся (для детей – обучающихся и их родителей (законных представителей)) и других категорий граждан; особенности применения их положений в различных условиях профессиональной деятельности;
• основные правила и технические приемы создания информационных материалов (текстов для публикации, презентаций, фото- и видеоотчетов, коллажей и т. п.), в том числе относящиеся к порядку разработку структуры информационных материалов, особенностям создания текстов, иллюстраций и построения композиций

Уметь:

• анализировать проведенные занятия для установления соответствия содержания, методов и средств поставленным целям и задачам, интерпретировать и использовать в работе полученные результаты для коррекции собственной деятельности и повышения качества занятий;
• используя знания и навыки делового общения, осуществлять конструктивное взаимодействие с членами педагогического коллектива, представителями профессионального сообщества, родителями обучающихся (для программ дополнительного образования детей), иными заинтересованными лицами и организациями при решении задач обучения и (или) воспитания отдельных обучающихся и (или) учебной группы с соблюдением норм педагогической этики;
• готовить обучающихся к участию в соревнованиях и иных аналогичных мероприятиях (по профилю осваиваемой программы), опираясь на знания в области технологии соревновательной деятельности и оптимально выбирая формы и средства соревновательной деятельности в зависимости от профиля осваиваемой программы и мотивации достижений обучающихся;
• выбирать, обосновывать и эффективно использовать различные средства (способы) фиксации динамики подготовленности и мотивации обучающихся в процессе освоения дополнительной общеобразовательной программы

5) активного участия в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса, профессиональных конкурсах

Уметь:

• распространять опыт результативного осуществления деятельности по соответствующей дополнительной предпрофессиональной программе;
• отражать в индивидуальной методической системе эффективные педагогические решения по соответствующей дополнительной предпрофессиональной программе

п. 36 Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность (Приказ Минобрнауки России от 07.04.2014 №276 «Об утверждении Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность»)

Первая квалификационная категория

педагогическим работникам устанавливается на основе:

п. 37 Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность (Приказ Минобрнауки России от 07.04.2014 №276 «Об утверждении Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность»)

Высшая квалификационная категория

педагогическим работникам устанавливается на основе:

1) стабильных положительных результатов освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией;

2) стабильных положительных результатов освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением Правительства Российской Федерации от 05.08.2013 №662 "Об осуществлении мониторинга системы образования";

Знать:

• приоритетные направления развития образовательной системы российской федерации; законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность; конвенцию о правах ребенка;
• методику преподавания и воспитательной работы, музыкально-просветительской деятельности;

• программы и учебники в сфере музыкальной деятельности; музыкальные произведения разных эпох, стилей и жанров, их традиции интерпретации;

• методику проведения занятий и репетиций;

• основы педагогики и психологии;
• основы работы с персональным компьютером (текстовыми редакторами, электронными таблицами), электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием, музыкальными редакторами;

Уметь:

• проводить индивидуальные и групповые учебные занятия с обучающимися, опираясь на достижения в области методической, педагогической и психологической наук, а также современных информационных технологий;
• формировать у обучающихся исполнительские навыки, прививать им навыки ансамблевой игры;
• читать с листа, транспонировать музыкальные произведения;
• координировать работу по аккомпанированию при проведении музыкальных занятий и массовых мероприятий

1) достижения обучающимися положительной динамики результатов освоения образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией;

2) достижения обучающимися положительных результатов освоения образовательных программ по итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением Правительства Российской Федерации от 05.08.2013 №662 "Об осуществлении мониторинга системы образования";

Знать:

• приоритетные направления развития образовательной системы российской федерации; законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность; конвенцию о правах ребенка;
• методику преподавания и воспитательной работы, музыкально-просветительской деятельности и основы её эффективного применения в профессиональной деятельности;
• программы и учебники в сфере музыкальной деятельности;
• музыкальные произведения разных эпох, стилей и жанров, их традиции интерпретации;
• методику проведения занятий и репетиций, и основы её эффективного применения в профессиональной деятельности;
• основы педагогики и психологии;
• основы работы с персональным компьютером (текстовыми редакторами, электронными таблицами), электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием, музыкальными редакторами;

Уметь:

• проводить индивидуальные и групповые учебные занятия с обучающимися, опираясь на достижения в области методической, педагогической и психологической наук, а также современных информационных технологий;
• формировать у обучающихся исполнительские навыки, прививать им навыки ансамблевой игры;
• читать с листа, транспонировать музыкальные произведения;
• координировать работу по аккомпанированию при проведении музыкальных занятий и массовых мероприятий

3) выявления и развития у обучающихся способностей к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности;

Знать:

• методы развития обучающихся, формирования исполнительских навыков, мастерства;
• современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного, развивающего обучения, реализации компетентностного подхода;
• правила и методы компоновки музыкальных фрагментов, подбора музыки к отдельным элементам движений с учетом индивидуальных физических данных обучающихся; музыкальные произведения детского репертуара; технологии педагогической диагностики и коррекции

Уметь:

• способствовать развитию у обучающихся художественного вкуса, организовать самостоятельную деятельность обучающихся, используя современные образовательные технологии, включая информационные и компьютерные технологии, а также цифровые образовательные ресурсы;
• оценивать эффективность обучения, овладение умениями, развитие опыта творческой деятельности, познавательного интереса

3) выявления и развития способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также их участия в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях;

Знать:

• методы развития обучающихся, формирования исполнительских навыков, мастерства;
• современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного, развивающего обучения, реализации компетентностного подхода;
• правила и методы компоновки музыкальных фрагментов, подбора музыки к отдельным элементам движений с учетом индивидуальных физических данных обучающихся; музыкальные произведения детского репертуара; технологии педагогической диагностики и коррекции

Уметь:

• способствовать развитию у обучающихся художественного вкуса, организовать самостоятельную деятельность обучающихся, используя современные образовательные технологии, включая информационные и компьютерные технологии, а также цифровые образовательные ресурсы;
• оценивать эффективность обучения, овладение умениями, развитие опыта творческой деятельности, познавательного интереса с учётом способностей и потенциальных возможностей развития обучающихся

4) личного вклада в повышение качества образования, совершенствования методов обучения и воспитания, транслирования в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности,

активного участия в работе методических объединений педагогических работников организации

Знать:

• методы установления контакта с обучающимися разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе

Уметь:

• разрабатывать совместно с преподавателями специальных и профилирующих дисциплин тематические планы и программы

4) личного вклада в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания и продуктивного использования новых образовательных технологий, транслирования в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной;

Знать:

• методы установления контакта с обучающимися разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе

Уметь:

• разрабатывать совместно с преподавателями специальных и профилирующих дисциплин тематические планы и программы

5) активного участия в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса, профессиональных конкурсах

Уметь:

• разрабатывать совместно с преподавателями специальных и профилирующих дисциплин тематические планы и программы с учётом инновационных практик;
• использовать результаты инновационной деятельности, практик участия в конкурсах профессионального мастерства в профессиональной деятельности