Учебная мотивация: причины школьных неуспехов (презентация)
презентация к уроку (9 класс)

Слайд 1

Учебная мотивация: причины школьных неуспехов Касаева П.В. МБОУ СОШ №38 Ученик – это не сосуд, который надо наполнить, а факел, который надо зажечь. Плутарх

Слайд 2

Типология неуспеваемости: 1. Низкое качество мыслительной деятельности сочетается с положительным отношением к учению («хочет, но не может») 2. Высокое качество мыслительной деятельности сочетается с отрицательным отношением к учению («может, но не хочет») 3. Низкое качество мыслительной деятельности сочетается с отрицательным отношением к учению («не хочет и не может»)

Слайд 3

ВНУТРЕННИЕ, субъективные, исходящие в основном от самого ученика Причины неуспеваемости, отставания ВНЕШНИЕ, объективные, в основном не зависящие от ученика

Слайд 4

Внутренние причины (субъективные) отставание в умственном развитии от своих сверстников; низкий уровень навыков учебного труда школьников; нежелание ученика учиться; большое количество пропусков по болезни; личная неприязнь ученика к учителю; недисциплинированность отдельных учеников

Слайд 5

Внешние причины, (объективные) отсутствие у школьников способностей к данному предмету; неблагополучная семья; проблемы “улицы”

Слайд 6

Ученик, получивший плохую отметку за контрольную работу, объясняет свою неудачу, как правило, следующими причинами: - недостатком способностей, - невезением; - трудностью задания; - и редко … отсутствием усилий .

Слайд 7

Как поддержать стремление к учебе в подростковом возрасте? Можно привести лошадь к водопою, но нельзя заставить ее пить. Дороти Паркер

Слайд 8

1. В общении с подростком важен акцент на внутренних мотивах (познание, саморазвитие, взаимодействие, помощь другим людям). Поддерживайте его любознательность своим интересом к его открытиям. 2. Не спешите с готовыми ответами. Какая бы не стала перед подростком проблема, спрашивайте! Задавайте вопросы так, чтобы он размышлял, рассуждал и сам старался найти ответы, разобраться в причинах и следствиях.

Слайд 9

Анализируйте причины неуспеха вместе с подростком. Если ребенок видит причину неудач в своих низких способностях или в чрезмерной трудности задания , он вряд ли будет рассчитывать на успех и проявлять упорство. Уровень притязаний у него будет низким. Если ребенок считает, что неудача постигла его из-за недостаточной настойчивости и упорства , он будет работать в новой ситуации более настойчиво .

Слайд 10

В оценивании результата можно опираться на сравнение сегодняшних достижений подростка с его предыдущим опытом успехов и неудач.