Разработка родительских собраний в помощь классному руководителю
методическая разработка (6 класс) на тему

Администрация города Соликамска Пермского края

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

МАОУ «Основная общеобразовательная школа №13»

618548, Пермский край г. Соликамск, ул. Добролюбова, 16. Тел. 2-30-26, тел./факс 2-30-36

E-Mail: school13@solkam.ru                                                http://sol-school13.ru

Гендерное воспитание подростков

Методическое пособие для педагогов и родителей

Составители Селеткова И.П., методист КГАОУ «ОНИКС»,

Питц Т.А., учитель информатики МАОУ «ООШ №13»

Соликамск, 2012 г.

Введение        

1. Понятие гендера и гендерного воспитания        

2. Материалы по гендерному воспитанию в помощь учителям        

2.1.Родительские собрания        

2.2 Классные часы        

3. Материалы по гендерному воспитанию в помощь родителям        

3.1. Памятки        

3.2. Советы        

3.3. Анкеты        

Библиографический указатель        

Приложение

Предисловие

Проблема гендерного воспитания является актуальной на данном этапе развития общества. Начиная со второй половины XX века психологи, медики, социологи в так называемых развитых странах, в том числе и в России, с тревогой фиксируют нарастающий процесс изменения сообразных природе людей, особенностей мужской и женской личности в направлении приобретения противоположных полу качеств. Причем, речь идет о глубинном перерождении полов не только на уровне конституции тела, но и на гормонально-генетическом уровне.

Это привело к инфантилизации и угасанию мужских качеств у юношей, снижению их трудового и оборонного потенциала, снижению детородного потенциала у молодых женщин, росту врожденной патологии у новорожденных, к взаимному отчуждению полов, деградации семейных устоев, росту социальных пороков.

Предлагаемое пособие предназначено для педагогов и родителей, занимающихся воспитанием детей подросткового возраста, и ориентировано на формирование гендерной идентичности мальчиков и девочек.

Материалы данного пособия могут использоваться в проведении родительских собраний, классных часов. Их применение будет способствовать повышению компетентности педагогов в вопросах гендерного воспитания подростков, совершенствованию взаимоотношений между родителями и детьми.

1. Понятие гендера и гендерного воспитания

Понятие гендер было введено в понятийный аппарат науки в конце 60 — начале 70-х гг. ХХ в. и использовалось сначала в истории, историографии, социологии, а затем и в психологии для описания социальных “последствий” природного пола человека. В отечественной научной литературе оно впервые появилось в 1992 г.

В отличие от русского языка, в котором “пол” — единственное слово, отображающее половую принадлежность человека, английский язык имеет для этого два понятия: секс (sex) — пол и гендер (gender) — социальный пол. Sex обозначает биологический пол. Он детерминирован биологическими различиями. Gender является социальной конструкцией, обозначающей особенности поведения, социальных стратегий. Sex и gender находятся на разных полюсах в жизни человека. Sex (пол) является стартовой позицией, с ним человек рождается. Gender — своеобразный итог социализации человека в обществе в соответствии с его половой принадлежностью. Человек в своей эволюции движется от sex к gender .

Конструирование гендера в процессе социализации осуществляется основными её институтами через трансляцию сформировавшихся в культуре представлений о том, как следует себя вести мальчикам и девочкам, юношам и девушкам, какими личностными качествами должны обладать мужчины и женщины.

Современное общество характеризуется изменением ценностно-нравственных ориентации в сфере отношений между полами, в нем происходит размывание границ между женскими и мужскими социальными ролями, отмечается влияние негативного информационного фона, провоцирующего агрессию у девочек и повышенную тревожность у мальчиков. В связи с этим возникает необходимость изучения гендерной идентичности детей и подростков, выявления особенностей ее формирования.

Невнимание к проблеме полоролевой идентификации и социализации в целом обернулось многими проблемами для современного общества. Результаты “бесполой” педагогики и психологии не заставили себя ждать: мальчики оказываются недостаточно эмоционально устойчивыми, решительными, сильными, а у девочек обнаруживается нехватка нежности, скромности, мягкости, терпимости. Это является одним из факторов кризиса современной семьи, ведет к возрастанию психосоматических заболеваний и общей невротизации. Современные исследователи все чаще обращают свое внимание именно на проблему половой и гендерной идентичности, как на одну из базовых структур личности.

2. Материалы по гендерному воспитанию в помощь учителю

2.1. Родительские собрания

Родительское собрание: “Мальчик и девочка в семье. Проблемы и подходы в воспитании”

Цель: выявление специфики воспитания мальчика и девочки в семье и определение содержания эффективного воспитательного взаимодействия.

Форма проведения: круглый стол.

Этап проведения:

Классный руководитель: Предметом нашего сегодняшнего разговора в рамках круглого стола будет специфика воспитания девочек и мальчиков. В чем же проблема? Почему этот предмет по оценкам многих психологов, столь актуален? Приведу несколько позиций, подтверждающих эту актуальность.

Во-первых, уже в возрасте 6-11 лет происходит самоопределение детей в системе полоролевых стандартов и отношений. Поэтому наивно было бы ожидать, что мальчик и девочка могут совершенно одинаково принимать и исправлять правила игры, а также школьные обязанности, которые им предлагаются. В школе в семье, увы, различия во внутреннем мире мальчиков и девочек практически не учитываются. Общение с ними (да и преподавание) в семье и школе рассчитано на некое бесполое существо. А ведь именно здесь дети получают не только знания, но, в первую очередь, социальные навыки. Очень многие установки, в том числе, и взаимоотношение полов, усвоенные в детстве, остаются на всю жизнь.

Давайте рассмотрим особенности семейного воспитания, учитывая особенности мальчиков и девочек.

Девочка… Самой природой девочке предопределена высокая миссия – стать в будущем матерью. С раннего детства это отражается в особенностях её поведения, специфике интересов, выборе игр. Они баюкают кукол, готовит для них еду, устраивает уютное жилище. Если в семье есть дети младше, опекает их, заботится. Девочки послушнее, старательнее, аккуратнее мальчиков. Они легче приспосабливаются к обстоятельствам. Они стремятся произвести на взрослых благоприятное впечатление, охотно обращаются к ним за помощью, любят пожаловаться.

Воспитывая девочек, важно учитывать, что их физиологическое созревание наступает раньше, чем у мальчиков. Они имеют в среднем в два раза меньше близких друзей своего пола, чем мальчики. Если юноши в общении ориентированы на сверстниц, то большинство девушек – на более старших представителей мужского пола.

Общение родителей с дочерью требует особого такта, понимания, бережного отношения. В силу повышенной эмоциональности девочки ранимы, обидчивы. Важно беречь и лелеять в будущей женщине скромность, мягкость, уважение к мужчине. Для многих родителей самый тревожным периодом становится пора первой девичьей любви. И напрасно. Установлено, что девочка, которая пережила чувство любви, будет всю жизнь избегать легких отношений, случайных связей, она будет искать именно это прекрасное душевное состояние, поднимающее человека над обычной жизнью.

В чем заключается специфика воспитания мальчика? Наибольшее беспокойство родителей обычно вызывают непоседливые и неорганизованные мальчики, не всегда ответственное отношение к учебе (известно, среди неуспевающих школьников 80% составляют мальчики). Для мальчиков характерны неожиданные перепады настроения и резкие колебания самооценки – от излишней уверенности в себе до самоунижения.

Следует помнить, сто всё перечисленное – ни столько проявления невоспитанности либо злонамеренности, сколько внешнее выражение, во-первых, тех процессов, которые происходят в его организме и психике, во-вторых, потребности реализовать свое “я” в соответствии с принятыми в среде сверстников нормами, кодексом мальчишеской чести.

Мальчишке труднее быть чистеньким, он любит подвижные игры. У мальчиков больше синяков и шишек, порезанных пальцев, ссадин на коленях, потому что они больше мастерят и более дотошные. Мальчики стыдливы не меньше девочек. Только мальчики говорят нехорошие слова громче. А делают что-нибудь неприличное из озорства или чтобы “себя показать”.

С мальчиками особенно трудно в подростковом возрасте. От родителей в этом возрасте требуется огромное терпение, внимательное и тактичное отношение к ребенку.

А сейчас мы вместе с вами, уважаемые родители, попробуем решить несколько вопросов, касающихся специфики подходов к воспитанию сына и дочери.

На столах у вас лежат листы с вопросами, прочтите их, пожалуйста, а затем мы попытаемся их разрешить. Итак, начнем.

1 вопрос: Какие особенности физиологии девочек и мальчиков следует учитывать в семейном воспитании?

Ответ: Помимо тех особенностей, которые уже были отмечены, я хочу подчеркнуть, что девочки чувствительны к шуму, у них выше кожная чувствительность, то есть их больше раздражает телесный дискомфорт, и они более отзывчивы на прикосновение, ласковые поглаживания. У мальчиков лучше развита мускулатура. Девочки достигают возраста полового созревания к 4 – 5 классу, а мальчики – лишь к 6.

2 вопрос: Меня огорчает безответственность и “расхлябанность” моего сына. Это издержки воспитания или что-то еще?

Ответ: У мальчиков медленнее и труднее вырабатываются такие качества как ответственность, добросовестность, исполнительность. Даже при правильном воспитании выработать у представителей мужского пола эти компоненты характера в среднем труднее. Наберитесь терпения.

3 вопрос: Однажды я наблюдала, как мой сын разговаривал с девочкой: я ужаснулась – голова опущена, слова еле “цедит”, чувствуется напряжение и скованность. И это мой сын, которого дома просто не остановить: он хорошо общается со всеми нами! Может это комплекс? А вдруг это закрепится?

Ответ: Девочки чувствуют себя в общении с юношами более свободно, чем юноши с девочками и это нормально. У девочек обычно лучше развита речь. Они заметно “забивают” мальчиков в речевом плане. Но их рассказы более разнообразны, их мышление однотипно. При этом в любом возрасте представители женского пола более склонны обращаться к авторитетам в определении своей позиции, а мальчики – к своим сверстникам-мальчишкам. В любом случае навыки общения следует развивать: берите чаще сына с собой к друзьям, на природу, к знакомым, у которых есть девочки-сверстницы. Давайте ненавязчивые советы.

4 вопрос: Что надо учитывать родителям, помогая ребенку учиться и оценивать результаты его учебного труды?

Ответ: Я предлагаю обратиться к сравнительной таблице на ваших столах, которая отражает отличия мальчиков и девочек в учебном труде.

А сейчас некоторые комментарии, касающиеся указанных позиций.

Психологические различия мальчиков и девочек находят отчетливое выражение в качестве причин неуспеваемости.

Следует учитывать неодинаковость возраста полового созревания: связанное с ним ухудшение успеваемости у мальчиков и девочек приходится на разные классы: у девочек на 4 – 5 классы, у мальчиков – на более трудный 6 класс; это является дополнительной причиной трудностей, связанных с обучением мальчиков.

Я хочу предложить вам ряд советов для практического использования в семейном воспитании, которые вы можете посмотреть на странице 30 данного методического пособия.

Родительское собрание: “Быть всегда рядом”

Цель: обсуждение с родителями проблемы воспитания подростков в семье, обмен опытом семейного воспитания.

Форма: мастерская общения.

Подготовительный этап: необходимо составить памятки для родителей. Для создания эмоционального настроя собрания целесообразно подобрать музыкальный фон.

Ход собрания

Начиная собрание, классный руководитель обращается к словам Ю. Рюрикова, взятыми в качестве эпиграфа собрания:

“К воспитанию детей следовало бы относиться как к самой важной из земных профессий”.

Каждый родитель хотел бы так воспитать своего ребенка, чтобы он стал его счастьем и гордостью. Быть родителем — кропотливый, нелегкий труд. Русская пословица говорит: “Не мы на детей походим, а они на нас”.

Наш сегодняшний разговор посвящен проблемам воспитания подростков в семье.

Для создания доверительной обстановки в классе предложите родителям сесть за парту на место своего ребенка. Далее учитель предлагает им анкету, которая поможет понять свое отношение к воспитанию ребенка.

Анкета для родителей:

1. Вы заняты своими делами, а у ребенка возникли какие-то

    проблемы. Вы:

а) оставите дела и займетесь им;

б) попросите подождать;

в) “не лезь с пустяками, некогда”.

2. Если вы совершили ошибку по отношению к ребенку, то:

а) признаете это и извинитесь;

б) скажете, что ошиблись;

в) сделаете вид, что вы правы.

3. Считаете ли вы, что с детьми надо советоваться по разным вопросам?

а) да;

б) иногда;

в) нет.

4. Ребенок своим поступком вывел вас из себя. Ваша реакция:

а) вы сохраните самообладание;

б) покажете свое недовольство;

в) накричите и накажете.

5. Ребенок совершил проступок. Ваша реакция:

а) поставите себя на его место;

б) разберетесь и накажете;

в) накажете без разговоров.

6. Всегда ли вы воздерживаетесь от слов, которые могут

    ранить ребенка?

а) да;

б) иногда;

в) никогда.

7. Выделяете ли вы день, когда ребенок делает, что хочет?

а) да;

б) иногда;

в) никогда.

8. Можете ли вы устоять против просьб, слез, если видите, что это каприз?

а) да;

б) иногда;

в) никогда.

Уважаемые родители!

Вы знаете о проблемах подросткового возраста, как порой нелегко бывает понять повзрослевшую дочь или сына и как сгоряча мы порой, сами того не замечая, отдаляем ребенка от себя.

Многие дети, вступая в подростковый возраст, зрительно меняются. Из ласковых, спокойных и послушных вдруг превращаются в ершистых, неуправляемых, грубых. Пожалуй, именно грубость сильнее всего ранит и обижает родителей. Но прежде чем бороться с этим злом, давайте разберемся в причинах его возникновения.

К 15 годам у ребенка накапливается немало проблем переходного возраста. Постепенно нарастает неуверенность в себе. Появляются тревожность, сомнения в собственной значимости для родителей, друзей. Подростки готовы “застревать” в положении “обиженного”, “непонятого”, искать выход из трудных ситуаций путями, нередко чрезвычайно опасными для здоровья, стремятся преодолеть зависимость от взрослых. Порой возникают у них спонтанные агрессивные реакции защиты себя даже в ситуации, когда и угрозы-то никакой нет.

Психологи посвятили много исследований проблемам подросткового возраста. Они доказали, что на жизнь человека сильно влияет чувство самоценности, проще — самооценка. Так, подростки с низкой самооценкой — вполне способные! — хуже учатся, плохо ладят со сверстниками и учителями, да и потом, во взрослой жизни, не преуспевают. Все дело в том, что подростки склонны к переживаниям, которые на профессиональном языке называются сверхценными. Самые смехотворные и нелепые коллизии они склонны рассматривать чрезвычайно серьезно, как вопрос жизни и смерти. Если мы вместе с ними сумеем обнаружить смешное в происходящем, мы поможем им выбраться из кризиса. Но не будем забывать, как бы искусственны и преувеличенны ни казались нам переживания подростка, угрозу его жизни они могут создать самую настоящую.

Человеку нужно, чтобы его любили, понимали, признавали, уважали, чтобы он был кому-то нужен и близок, чтобы у него был успех в делах, учебе и работе, чтобы он мог реализовать себя, развивать свои способности, совершенствоваться, уважать себя. Основа самооценки ребенка закладывается в зависимости от того, как с ним обращаются родители. Если они понимают и принимают его, терпимо относятся к его недостаткам и промахам, он вырастет с положительным отношением к себе. Если же ребенка постоянно «воспитывают», критикуют и муштруют, самооценка его оказывается низкой, ущербной.

Общий закон здесь прост: в детстве мы узнаем о себе только из слов и отношения к нам близких. Образ ребенка строится извне, рано или поздно он начинает видеть себя таким, каким видят его другие. Каждым обращением к подростку — словом, делом, интонацией, жестом, нахмуренными бровями и даже молчанием — мы сообщаем ему не только о себе, о своем состоянии, но и всегда о нем, а часто — именно о нем.

Родителям надо помнить: если ребенок чувствует заботу, любовь родителей, у него складывается ощущение: «Со мной все в порядке». А постоянное недовольство со стороны родителей, наказание, а тем более самонаказание только усугубят его ощущение неблагополучия и несчастливости. В результате подросток, в конце концов, может прийти к выводу: «Плохой, ну и пусть! И буду плохим!» Это вызов, за которым скрывается горечь отчаяния. Чтобы не допускать глубокого разлада ребенка с самим собой и окружающим миром, нужно постоянно поддерживать его самооценку, чувство самоценности.

Как же найти золотую середину, как избежать конфликтов с собственным ребенком?

Психологи советуют:

1. Давайте свободу. Спокойно свыкнитесь с мыслью, что ваш отпрыск уже вырос, и долго удерживать его возле себя не удастся, а непослушание стремление выйти из-под вашей опеки.

2. Никаких нотаций. Больше всего подростка бесят нудные родительские нравоучения. Измените, стиль общения, перейдите на спокойный, вежливый тон и откажитесь от категорических оценок и суждений. Помните: ребенок имеет право на собственный взгляд и собственные выводы.

3. Идите на компромисс. Еще ничего никому не удалось доказать с помощью скандала: здесь не бывает победителей. Когда родители и подростки охвачены бурными негативными эмоциями, способность понимать друг друга исчезает.

4. Уступает тот, кто умнее. Костер ссоры быстро погаснет, если в него не подбрасывать дров. Чтобы скандал прекратился, кто-то должен первым замолчать. Взрослому это сделать легче, чем подростку с неустойчивой психикой. Запомните: лавры победителя в отношениях с собственными детьми не украшают.

5. Не надо обижать. Прекращая ссору, не стремитесь сделать ребенку больно с помощью язвительных замечаний или хлопанья дверьми. Умению достойно выходить из трудных ситуаций ребенок учится у нас.

6. Будьте тверды и последовательны. Дети — тонкие психологи. Они прекрасно чувствуют слабость старших. Поэтому, несмотря на вашу готовность к компромиссу, сын или дочь должны знать, что родительский авторитет незыблем. Если же взрослые демонстрируют подростку собственную несдержанность, истеричность, непоследовательность, трудно ждать от него хорошего поведения.

Далее учитель предлагает родителям обсудить ситуации семейного воспитания и высказать свои суждения:

1. Вы узнали о том, что деньги, которые вы даете сыну на обед, он тратит в компьютерном зале.

2. Дочь прогуливает школу, объясняя учителю, что ухаживает за больной бабушкой.

3. Сын сообщил вам о своем решении подрабатывать в свободное от учебы время.

4. Вам не нравятся друзья сына и поэтому...(продолжите фразу).

5. Чтобы повысить успеваемость дочери, вы решили платить дочери за каждую «5» по 10 рублей.

И в заключение собрания будет уместно предложить родителям памятки семейного воспитания.

1. Смотрите на своего ребенка как на самостоятельную личность.

2. Говорите с ним о некоторых планах, касающихся домашнего хозяйства, например, что купить, что поправить, что сэкономить, чтобы ребенок чувствовал себя членом семейного коллектива.

3. Все время доказывайте своим поведением, что умеете держать слово.

4. Держите себя так, чтобы ребенок не боялся идти к вам с любым вопросом даже тогда, когда чувствует, что вопрос деликатный.

5. Прежде чем пристыдить или наказать ребенка, постарайтесь понять, из каких побуждений он совершил свой поступок.

6. Не обращайтесь с ним все время как с маленьким.

7. Не делайте за него то, что он мог бы делать сам.

8. Используйте в повседневном общении приветливые фразы. Например: “Мне нравится, как ты...”, “Ты, конечно, справишься...”, “Как хорошо, что ты у нас есть...” и др.

9. Чаще вместе проводите свободное время.

10. Поддерживайте успехи ребенка.

11. Конструктивно решайте конфликты.

Помощь в решении проблем семейного воспитания подростков родителям окажет и “домашнее задание” - памятка для родителей.

Памятка для родителей

1. “Почувствуй ребенка”.

Родителям предлагается почувствовать в повседневном общении с ребенком моменты его различных переживаний и называть их при обращении к ребенку. Например, “Ты огорчен...”, “Тебя радует...”.

2. “Что нам должны дети?”

Заметить, сколько раз во время разговора с ребенком было произнесено слово “должен”. Почувствовать, как реагирует ребенок на слово “должен”, попробовать заменить это слово другим, отметить реакцию.

3. “Насколько вы принимаете своего ребенка”

В течение 2—3 дней подсчитайте, сколько раз вы обратились к ребенку с эмоционально положительными высказываниями (радость, приветствие, одобрение, поддержка) и сколько с отрицательными (упреки, замечания, критика, обвинение и др.). Если число положительных равно числу отрицательных, то с общением все благополучно.

4. “Радостная встреча”

Представьте, что встречаете лучшего друга. Как вы показываете, что он дорог вам и близок? Теперь представьте, что это ваш ребенок, который приходит домой из школы, и вы показываете, что рады его видеть. Теперь это надо проделать на самом деле до всех других слов и вопросов. Хорошо бы продолжить эту встречу в том же духе в течение нескольких минут.

5. “Я – сообщение”

Попробуйте говорить от первого лица. Сообщите о себе, о своем переживании, а не давайте характеристику ребенку и его поведению.

6. “Ты мне дорог”

Обнимайте вашего ребенка не менее четырех раз в день (обычное утреннее приветствие и поцелуй на ночь не считаются).

Неплохо тоже делать и по отношению к взрослым членам семьи. Обратите внимание на реакции ребенка, да и на свои собственные.

Родительское собрание: “О ценности контакта с подростком”

Цель: осознание родителями ценности контакта с ребенком.

Оборудование:

• листы бумаги,
• ручки,
• “Памятка для родителей”.

Форма проведения: круглый стол.

Предварительная подготовка: 

1. Проведение методики среди учащихся “Незаконченное предложение”.

Заверши предложения:

1. Мне бывает грустно, когда…
2. Я радуюсь, когда…
3. Мне бывает страшно, когда…
4. Мне бывает стыдно, когда…
5. Я горжусь, когда…
6. Я сержусь, когда…

2. Подбор литературы для проведения родительского собрания.

Ход собрания

1. Организационный момент.

2. Вступление.

Наши дети взрослеют, становятся умнее, и нам с вами хотелось бы, чтобы проблем в общении, во взаимодействии с ними становилось меньше, но так не происходит. Почему? Сегодня мы попытаемся вместе найти причины появления различных проблем в проведении учащихся.

3. Лекция для родителей – выступление школьного психолога. 

1. Проблемы подросткового возраста.
2. Особенности развития подростков.
3. Как можно поддержать ребенка.

Подростковый возраст связан с перестройкой организма ребенка – половым созреванием. И хотя линии психического и физиологического развития не идут параллельно, границы этого периода достаточно неопределенны. Одни дети вступают в подростковый возраст раньше, другие – позже, пубертатный кризис может возникнуть и в 11, и в 13 лет. Начинаясь с кризиса, весь период обычно протекает трудно и для ребенка, и для близких ему взрослых. Поэтому подростковый возраст иногда называют затянувшимся кризисом.

Возраст называют по-разному: “трудным”, “переходным”, “кризисным”. Он действительно резко отличается от прочих этапов жизни ребенка. Говоря о подростках, можно рассматривать самые разные проблемы: общение со сверстниками, осознание себя и своего жизненного пути, интересы и увлечения подростков. Сегодня мы поговорим о психологических особенностях этого возраста и о том, как на эти особенности можно опираться при построении контакта с подростками.

Половое созревание зависит от эндокринных изменений в организме. Особенно важную роль в этом процессе играют гипофиз и щитовидная железа, которые начинают выделять гормоны, стимулирующие работу большинства других эндокринных желез. Активизация и сложное взаимодействие гормонов роста и половых гормонов вызывают интенсивное физическое и физиологическое развитие. Увеличиваются рост и вес, причем у мальчиков в среднем пик скачка роста приходится на 13 лет, а заканчивается после 15 лет, иногда до 17. У девочек скачок роста обычно начинается и кончается на два года раньше (дальнейший более медленный рост может продолжаться еще несколько лет). Помимо половых различий здесь велики и различия индивидуальные: у одних детей быстрый рост начинается тогда, когда у других он уже заканчивается.

Изменение роста и веса сопровождается изменением пропорций тела.

Появляются вторичные половые признаки – внешние признаки полового созревания – и тоже в разное время у разных детей. У мальчиков меняется голос, причем у некоторых резко снижается тембр голоса, временами срывающегося на высоких нотах, что может переживаться довольно болезненно. У других голос меняется медленно, и эти постепенные сдвиги ими почти не ощущаются.

В связи с быстрым развитием возникают трудности в функционировании сердца, легких, кровоснабжении головного мозга. Поэтому для подростков характерны перепады сосудистого и мышечного тонуса. А такие перепады вызывают быструю смену физического состояния и, соответственно, настроения. Стремительно взрослеющий ребенок может часами гонять мяч или танцевать, почти не чувствуя физической нагрузки, а затем, в относительно спокойный период времени, буквально падать от усталости. Бодрость, азарт радужные планы при этом сменятся на ощущение разбитости, печаль и полную пассивность. Вообще в подростковом возрасте эмоциональный фон становится неровным, нестабильным.

Психическая организация подростка очень нестабильна, причем на всех уровнях: эмоций, чувств, интеллекта. Это и крайняя неустойчивость самооценки и при этом максимализм; и неадекватное представление о собственной компетентности, социальной компетентности в частности; и снижение настроения, тревожность, легко возникающие страхи. Подростки часто бывают ранимыми и в то же время грубыми, тонко переживающими и одновременно несдержанными.

Нам, взрослым, важно понимать, что подростки не всегда способны себя контролировать. Несмотря на все свое стремление к взрослости, они еще недостаточно зрелы для этого и нуждаются в руководстве со стороны взрослых.

Благодаря бурному росту и перестройке организма в подростковом возрасте резко повышается интерес к своей внешности. Формируется новый образ физического “Я”. Непропорциональность частей тела, неловкость движений, неправильность черт лица, кожа, теряющая детскую чистоту, излишний вес или худоба – все расстраивает, а иногда приводит к чувству неполноценности, замкнутости, даже неврозу.

Тяжелые эмоциональные реакции на свою внешность у подростков смягчаются при теплых, доверительных отношениях с близкими взрослыми, которые должны, разумеется, проявить и понимание, и тактичность. И наоборот, бестактное замечание, подтверждающее худшие опасения, окрик или ирония, отрывающие ребенка от зеркала, усугубляют пессимизм и дополнительно невротизируют.

Когда ребенок достигает подросткового возраста, можно разделить все предъявляемые к нему требования на три условные группы:

1. Требования, выполнение которых не обсуждается. Это те требования, которые имеют непосредственное отношение к обеспечению безопасности: возвращаться домой к определенному времени, звонить, если задерживаешься, а также некоторые требования, касающиеся обязанностей ребенка по дому и в школе.
2. Требования, выполнения которых родители должны обсуждать с подростком. Например, сколько времени проводить за компьютером или как планировать свободное время.
3. К этой группе относится то, что ребенок решает самостоятельно, но вы готовы оказать ему помощь поддержкой или советом, если потребуется.

Постепенно некоторые требования могут переходить из одной группы в другую: скажем, когда вы уверенны в том, что ваш ребенок способен самостоятельно планировать выполнение уроков, контроль можно передать ему.

Если родители подростка непостоянны в своих реакциях на его поведение и учение: то хвалят и жалеют, то, наоборот, бранят и сурово наказывают, не обращая на него внимания, подросток становится тревожным, озлобленным – он не знает, что делать!

Если подростку кажется, что с ним считаются, его мнение имеет значение для взрослых, это, с одной стороны, помогает поддерживать его самооценку, а с другой – облегчает контакт с ним.

4. Проведение методики “Незаконченное предложение” среди родителей.

Предварительное общение с родителями показало: многие из них утверждают, что прекрасно понимают своих детей. Родителям дали возможность проверить, так ли это, предложив небольшой эксперимент. Были предложены два варианта небольшой методики, состоящей из нескольких незаконченных предложений.

Вариант для учащихся (учащиеся заполнили его до начала родительского собрания).

Вариант для родителей (Заполняют непосредственно на собрании):

Завершите предложения, так как завершил бы их ваш ребенок:

1. Мне бывает грустно, когда…
2. Я радуюсь, когда…
3. Мне бывает страшно, когда…
4. Мне бывает стыдно, когда…
5. Я горжусь, когда…
6. Я сержусь, когда…

После того как родители выполнили предложенную работу, каждому из них на время дается вариант, заполненный их ребенком, предлагается сравнить (для себя) ответы и сосчитать число сходных.

5. Подведение итогов.

Взрослея, мы часто забываем свое детство, юность и как следствие перестаем понимать своих детей. Не умея поставить себя на их место, оценить их точку зрения, привыкнуть к их вкусам. Видя, всё это они (дети) отдаляются и уже не допускают нас к себе. Чтобы этого не произошло, нашим взрослеющим детям нужна не столько опека, сколько дружеские советы, умное руководство, стремление к сотрудничеству, взаимопонимание и им нужная духовная поддержка. Детям нужна не крикливая помощь, не навязчивые советы, как это часто бывает и в школе и в семье. Но духовную поддержку оказывать трудно: для этого самим надо быть на высоте, быть интересным для своих детей.

Период, когда ребенок становится подростком, сложен не только для него, но и для взрослых, которые с ним взаимодействуют. Неудивительно, что у нас тоже могут возникать те или иные трудности во взаимодействии с ним. Сегодня мы с вами рассмотрели некоторые пути установления контакта с подростками, но в зависимости от индивидуальных особенностей у детей могут возникать различные трудности при прохождении подросткового возраста. А это можно обсудить в рамках индивидуальной беседы.

- “Памятка для родителей” – каждый родитель получает памятку, где знакомится с правилами поведения.

1. Уметь слушать своего ребенка всегда и везде, отдаваясь этому слушанию целиком и полностью.
2. Уметь говорить с ребенком так, как если бы вам хотелось, чтобы говорили с вами, проявляя мягкость, уважительность.
3. Наказывать, не унижая, а сохраняя достоинство ребенка, вселяя надежду на исправление.
4. Признавать свои ошибки, просить прощения за неправильные действия и поступки, быть справедливым в оценке себя и других.

- Родителям предлагается определить по 5-ти балльной шкале результат встречи:

1. Полезность встречи;
2. Актуальность проблемы;
3. Атмосферу встречи.

Родительское собрание: "Возрастные особенности старших подростков"

Задачи:

1) расширить знания родителей о возрастных особенностях старших подростков;

2) оказать помощь родителям в преодолении затруднений в общении с детьми – старшими подростками;

3) сформировать убеждение о том, что старший подростковый возраст ценен сам по себе и очень необходим для самопознания и саморазвития.

Участники: родители, классный руководитель, учащиеся.

Оформление: презентация, выставка литературы, анкеты, цветные жетоны, компьютер, экран, проектор, тесты

Ход проведения собрания.

1.Вступительное слово учителя.

Здравствуйте! Уважаемые родители! Сегодня у нас очередное родительское собрание. Оно занимает особое место в ряду собраний в связи с важностью и актуальностью обсуждаемой темы.

Эльконин Д.Б. 1971г. разделил подростковый возраст на

·10-13 лет -(5-7 класс) младший;

·14-16 лет -(8-9 класс) старший - переход от подросткового возраста к юности.

Особенности старших подростков:

·сконцентрированность на собственной личности;

·стремление к самостоятельности, независимости;

·стремление к взаимоотношениям с противоположным полом.

Актуальные потребности для 14-16 лет - (8-9 класс) старшего подросткового возраста:

·самопознании;

·самооценке;

·самоопределении;

·самовоспитании;

·в психологической и эмоциональной независимости;

·в достижении определённого социального статуса.

Противоречия в развитии личности старших подростков:

1.между сконцентрированностью на собственной личности и потребностью в общении со сверстниками;

2.между притязаниями подростков на взрослость, самостоятельность и материальной и эмоциональной зависимостью от взрослых;

3.отсутствием жизненного опыта.

Подростки нуждаются:

·в общении с друзьями;

·в любви и понимании родителей, близких людей;

·во внимании окружающих людей к себе;

·в самопознании.

Советы родителям:

·Помогайте подростку приобретать жизненный опыт.

·Развивайте нравственные и коммуникативные качества.

·Помогите осознать актуальные потребности

·Учите добиваться целей.

 Ваш интерес = искренний, внимание неподдельно.

·Не забывайте: средство влияния на подростка – оценка.

·Значимой группы сверстников.

Решение родительского собрания:

• содействовать формированию у старших подростков нравственных и коммуникативных качеств;
• больше внимания уделять общению с детьми, найти совместные увлечения, больше самостоятельности при выполнении домашних дел;
• следить за выполнением режима дня и организацией свободного времени, помочь выбрать кружок, секцию по интересам;
• выяснить круг общения и его влияние на ребёнка;
• быть внимательным к проблемам и эмоциональному состоянию ребёнка.

Родительское собрание: “Общение подростка со сверстниками и взрослыми”

Цели собрания: рассмотрение специфики общения подростка со сверстниками и взрослыми.

Участники: Родители учащихся 8-х классов.

Анкета для родителей

1.Как встречают сверстники вашего ребёнка и как к нему относятся?

2.Знаете ли вы, с кем дружит ваш ребёнок?

3.Чем интересуются товарищи вашего ребёнка, о чём разговаривают, когда бывают вместе?

4.Что даёт вашему ребёнку эта дружба?

5. Кто из них даёт тон в этой дружбе, а кто этот тон принимает?

Проводим анализ анкеты и обсуждение ответов на вопросы анкеты.

Учитель: Главный вопрос, на который мы должны ответить: «Умеет ли ваш ребёнок общаться со своими сверстниками?". Как складываются детские отношения, что является основой: справедливость, отзывчивость, взаимопомощь или эгоизм? Особую роль в жизни подростка играет коллектив сверстников и взаимоотношения в нём. Подросток по-разному проявляет себя с взрослыми и со сверстниками. В общении с взрослыми ребёнок является подчинённым, а в общении со сверстниками имеет равное положение. Поэтому в этот период подростку очень важно для развития общение со сверстниками. Общение со сверстниками делает жизнь подростка более эмоциональным, насыщенным и интересным. Общение даёт толчёк к самообразованию. Однако под влиянием товарищей подросток может измениться неожиданным образом. Ребёнок станет непослушным, грубым, дерзким, но может, изменит и положительно. Причиной таких изменений являются друзья ваших детей. Одни помогают, другие мешают становиться личностью. Поэтому родители должны быть готовы к тому, что ваш ребёнок потянется к товарищам. Порой отношения с друзьями ему становятся более важными, чем отношения с родителями. Мир сверстников даёт возможность подростку сравнить себя с другими, равными по возрасту, опыту, силами, умениями. Работа групп (родители разбиваются по группам для обсуждения ситуаций).

Ситуация 1: Что делать, если застенчивость и неуверенность в себе - характерные черты вашего ребёнка. Это накладывает серьёзный отпечаток на его умение общаться с одноклассниками, учебную деятельность, результативность учения. Ребёнок от этого явно страдает.

Ситуация 2: В последнее время ребёнок очень изменился, мало общается с близкими людьми, молчит, подолгу о чём-то думает. На вопросы родителей отвечает уклончиво, либо вообще уходит от ответов. Вы думаете, что ребёнок страдает, но причины скрывает. Как поступить в такой ситуации?

Ситуация 3: Что делать, если ваш ребёнок стал грубым, агрессивным, а порой жестоким. Об этом говорят посторонние люди, проявление таких качеств вы наблюдаете сами, иногда это относится и к вам?

Обсуждение

1-ая ситуация

Учитель: Застенчивость мешает устанавливать социальные контакты, способствует развитию замкнутости. Ребёнок уходит в себя, в мир внутренних переживаний. Застенчивость характерна для флегматиков и меланхоликов. У детей наблюдается заниженная самооценка. Именно поэтому родителям необходимо изменить отношение ребёнка к самому себе.

Советы родителям: 

1) Не давите на ребёнка собственным авторитетом.

2) Не упрекайте по мелочам.

3) Отмечайте успехи, пусть даже незначительные.

4) Подчёркивайте достоинства и не фокусируйте внимание на недостатках.

5) Говорите об ошибках позитивно.

6) Спрашивайте у ребёнка совета.

2-ая ситуация 

Учитель: Обсуждение результатов анкетирования учащихся

Анкета учащихся

Причина одиночества 

Является ли причиной твоего одиночества:

1) Другие люди.

2) Черты характера (Эгоизм, самовлюблённость и др.).

3) Поведение и манера общения человека.

4) Застенчивость, неуверенность в себе, страх общения и неумение общаться.

3-я ситуация

Учитель: Вспышки неповиновения, ярости с элементами агрессии наблюдаются у детей ещё в раннем возрасте. Причиной такого поведения является неудовлетворение какой-то потребности. Агрессия может быть вызвана неудовлетворительностью потребности в лидерстве. Чаще это наблюдается у детей, избалованных родительским вниманием. Именно агрессивные, напористые являются лидерами неформальных, чаще асоциальных, групп. Так усваивается лишь один способ взаимодействия с окружающими - подчинение своей воле.

Советы родителям: 

1) Запрет, а тем более “ор” лишь усугубит проблему.

2) Не допускайте вспышек агрессии в присутствии ребёнка.

3) Используйте прикосновение.

4) Не оскорбляйте достоинства ребёнка.

5) Наберитесь терпения, не уступайте, говорите о своих чувствах.

6)Используйте удивление для переноса и отреагирования агрессии.

Учитель: Давайте рассмотрим, какие позиции в общении с ребёнком занимаем мы - родители.

Жертва: Вы разговариваете так, чтобы вызвать сострадание к себе и попросить о помощи. Основные фразы: “Что мне делать, он меня совсем не слушает?”, “Я так плохо себя чувствую”.

Прокурор: Вы разговариваете с ребёнком с высока, учите, приказываете, осуждаете. Основные фразы: “Ты всегда такой! Я знаю лучше! Ты виноват во всём сам!”

Статист: Вы комментируете события, действия. Фразы начинаются со слов “Если бы...”.

Все эти позиции в общении способны вызвать у ребёнка негативные чувства. Независимо от того как складываются отношения с детьми, родителям необходимо знать, что о них думают дети, как их оценивают. Родители, которые постоянно общаются с ребёнком, могут получить такие сведения.

2.2 Классные часы

Классный час на тему: " О девочках и мальчиках"

Класс: 5-6

Задачи: 

1. воспитывать в мальчиках мужественность, самостоятельность, уважение к девочке, женщине;
2. воспитывать в девочках женственность, чувственность, уважение к мальчику, юноше, мужчине;
3. учить взаимопониманию, формировать соответствующее половое самосознание “Я мужчина”, “Я женщина”;
4. пробудить желание у мальчиков и девочек воспитывать в себе лучшие качества;
5. учить тому, что и мальчики и девочки должны быть хорошими друзьями, уважать друг друга; показать какие хорошие черты должны воспитывать у себя девочки.

Ход классного часа

1. Организационный момент

“Из чего наш мир состоит, из дубка, что в поле стоит

Из высоких гор с сединой, и ещё, и ещё из тебя со мной

Из мальчиков и девочек, из книжек и затей,

А главное, а главное, из взрослых и детей”.

2. Сообщение темы классного часа

С этой замечательной песни, мы начинаем классный час. Сегодня мы с вами поговорим о взрослых и детях, о мальчиках и о девочках, о том какими бы мы хотели видеть и мальчиков и девочек, о том какие они в нашем классе.

Но, сначала - посмотрите друг на друга улыбнитесь, пусть на протяжении всего занятия в классе доброта, спокойствие и радость.

3. “Разговор о мальчиках”

Ребята, скажите, с кем у вас ассоциируются понятия сила, мужественность, решительность?

Конечно с мужчинами – нашими защитниками!

Перед вами картина, как она называется? (Богатыри)

Кто такие богатыри?

Какими их изобразил художник?

Во все времена на Руси жили богатыри, готовые прийти на помощь, защитить

И так сложилось, что образ мужчины олицетворял собой силу, мужественность, ум, благородство.

Так много на свете дел, которыми занимаются мужчины. Какие вы знаете профессии, где не обойтись без мужской помощи?

Да, настоящие мужчины строят, водят корабли и самолёты, совершают научные открытия, служат в армии, защищая свою Родину, занимаются бизнесом. Вообще, деловые они люди – настоящие мужчины.

Послушаем стихотворение, которое посвящено мальчикам и называется Деловой человек.

Когда звенит будильник, он вскакивает вмиг:

Сегодня понедельник, вам в школу, ученик.

Он делает зарядку и моется по грудь.

В портфеле всё в порядке, позавтракал – и в путь.

Смотрит мама на сына! Аккуратно одет –

Настоящий мужчина – деловой человек.

Приходит точно к сроку, хоть проверяй часы.

Готов всегда к уроку – всё знает, что спроси.

Хорош в любой работе, послушно всё ему,

А коль попросит кто- то, поможет он тому.

Смотрит мама на сына: Начинает свой век

Настоящий мужчина – деловой человек.

Богуславская Н.Е

Почему мама считает, что сын растёт настоящим мужчиной, деловым человеком?

Как она относится к сыну? Что в нём ценит?

А сейчас я задаю вопрос нашим девочкам, какими бы они хотели видеть мальчиков?

• Я, считаю, что мальчики должны быть умными и деловыми, как в этом стихотворении
• Мальчик должен быть крепким, заниматься спортом.
• Мне нравятся воспитанные ребята, которые уступят место в транспорте женщине или девочке, не сядут за стол раньше девочки, поможет выйти из автобуса, надеть пальто
• А мне не нравятся грубияны, настоящий мальчик не должен грубить и обзываться. Мальчики должны быть вежливыми, особенно с девочками.
• Мне бы хотелось, чтобы мальчики дружили с девочками и защищали нас.

4. Итог “беседы о мальчиках”

На доске появляются слова (ум, сила, воспитанность, вежливость, умение защитить).

Мальчики, вы видите, какими вас хотят видеть девочки.

Наши мальчики умные и сейчас вам покажут, какие они сильные спортивные и мы проверим, кто умеет отжиматься от пола.

Конкурсные задания.

• Отжаться от пола

Молодцы! Настоящие мужчины! Важна сила для мальчика, но ведь мужчина – это будущий хозяин, который должен много уметь: гвоздь забить, сходить в магазин, приготовить вкусный обед. Послушайте стихотворение, которое называется “Мужчина в доме”

Стихотворение-инсценировка.

Мужчина в доме.

Папа на аэродроме мне сказал:

- Четыре дня будешь ты мужчина в доме,

Остаёшься за меня.

Покатился самолёт, папа вырулил на взлёт.

Я вбежал в квартиру нашу,

В кухне свет велел зажечь, усадил за стол домашних,

Произнёс такую речь:

- Бабушка, сказал я строго, -

Бегаешь через дорогу. Знает каждый пешеход:

Есть подземный переход.

- Ухмыляешься некстати, – пальцем пригрозил я Кате, -

Вот что, старшая сестра, мой посуду будь добра.

- Мама, ну а ты не очень, не грусти и не скучай.

А уходишь, между прочим, -

Газ на кухне выключай!

Я. Аким

Какое содержание вкладывает мальчик в понятие “Мужчина в доме”?

Кому он подражает?

Одно из самых утомительных дел в домашнем хозяйстве. А кто из наших мальчиков помогает маме чистить картошку? Проверим это.

Конкурсное задание.

• Самая длинная кожура.

Мальчики, вы поняли – каким должен быть настоящий мужчина?

В каком возрасте нужно становится настоящим мужчиной? Что для этого надо делать?

Никогда не исчезнут с нашей земли настоящие друзья, мужественные и благородные люди, способные всегда прийти на помощь, защитить слабого; люди сильные, смелые и благородные – настоящие рыцари!

Я, считаю, что наши мальчики это будущие рыцари, они воспитаны, сильны, умны, уважают девочек и женщин. Девочки – вручите ребятам ордена – будущих рыцарей.

Вручение орденов “Будущего рыцаря”.

5. Беседа “О девочках”

Ну, а теперь, поговорим о прекрасном.

Как ни хороши наши мальчишки, но без девочек они не смогут прожить ни дня.

У людей всех народов и наций, представительниц женского пола любят, окружают вниманием и заботой. А сколько различных произведений девочкам, девушкам, женщинам. Женщина – это всегда что-то прекрасное и загадочное.

Посмотрите, ребята, какими художники изображают на своих полотнах женщин.

(Нежными, милыми, добрыми, красивыми).

Спросим мальчиков: как вы думаете, какой должна быть девочка, как она должна себя вести?

• В девочке должно всё нравиться, она должна быть опрятной и аккуратной. Красиво одеваться и делать хорошую причёску.
• Девочка должна быть доброй, трудолюбивой, помогать маме, уважать мужчин и мальчиков.
• Каждая девочка это будущая хозяйка, поэтому она должна уметь готовить, убираться, стирать, мыть посуду.
• Девочку хочется видеть вежливой, чтобы она не кричала, не произносила грубых слов.
• Мне бы хотелось, чтобы девочки были весёлые и добрые.
• Мне нравятся девочки, похожие на принцесс. Когда рядом со мной такая девочка- то мне хочется походить на принца.

(На доске вывешиваются слова: аккуратность, трудолюбие, вежливость, доброта, хозяйственность).

Все наши девочки похожи на принцесс, они достойны, получить орден “Маленькой принцессы”.

Вручение орденов девочкам.

Мальчики! Посмотрите на наших девочек, какие они красивые, добрые, весёлые, опрятные и трудолюбивые. На стенде поделки, которые девочки сделали своими руками.

Всеми мужскими профессиями успешно овладевают и женщины! Есть женщины-космонавты, хирурги, лётчики, мужественные спортсменки.

Но, у каждой женщины есть самое главное предназначенье, самая важная профессия –быть… Угадали?

Быть мамой!

С первых дней с тобою мама,

Рук её тепло.

Если мама с нами рядом

Нас не тронет зло.

Мир души её высокой,

Ласка и игра.

Помни мамины уроки – мира и добра!

Когда ваши мамы были маленькими, они, как и все девчонки, любили играть в куклы. А мы сейчас попробуем заглянуть в будущее и посмотреть, какие мамы получатся из наших девочек.

Соревнование “А ну-ка, мамочки!”

Конкурсы:

• Запеленай малыша. Мама должна уметь быстро и красиво одеть своего малыша.
• “Ласковая колыбельная”. Чтобы уложить спать малыша, нужно спеть ему колыбельную песенку.

Молодцы, девочки и умницы, а уж какие красавицы!

Но об этом расскажут мальчики. Каждый мальчик получил домашнее задание – нарисовать цветок, с которым он ассоциирует одноклассницу и постараться объяснить, почему именно с этим цветком схожа девочка.

(Мальчики выходят и вручают картинку-цветок девочке)

Вика похожа на цветок “Анютины глазки”.

Она такая же яркая и у неё озорные и весёлые глаза. В тоже время она скромная девочка.

Алена, ты похожа на ромашку – очень нежная, скромная, застенчивая. Так же, как и ромашка, радуешь взгляд.

Катя, как фиалка. Задумчивая, скромная, невысокая, красивая и умная.

А Маша, как мне кажется, схожа с сиренью. Такая же яркая, с хорошим вкусом, воспитанная, благородная.

Катя мне напоминает цветок – орхидею. Она может быть и весёлой, озорной, а иногда сидит и ни к кому не подходит, думает о чём-то своём.

Наташа это пион. Она яркая, пышная, немного деловая. Любит руководить, что бы все ей подчинялся. Эта девочка – как королева!

Арина похожа на подсолнух. Она высокая, светлая. От неё все исходит доброта и тепло, как от солнышка.

Таня схожа с розочкой. Эта девочка красивая, изысканная, иногда не много горделивая.

Даша мне напоминает ландыш – беленькая, скромная, застенчивая, романтичная.

Вероника похожа на колокольчик. У неё звонкий голос, она весёлая и энергичная.

Наташа как нарцисс. Она такая же изысканная, утончённая, аккуратная и красивая.

Даша похожа на хризантему, потому что она красивая, умная и бывает строгая, с характером.

Настя это василёк. Скромная, весёлая и симпатичная.

Какой прекрасный букет у нас получился. Мне очень хочется пожелать вам счастья, радости. Пусть на ваших лицах всегда сияют улыбки!

Сегодня мы с вами поговорили о мальчиках и о девочках. Много есть разных и похожих черт характера у мужчин и женщин.

Вам предстоит учиться вместе много лет, и мальчики должны выполнять свой рыцарский долг, а девочки по достоинству оценивать мальчиков. И когда между вами будут дружеские отношения, всем будет уютно и хорошо в классе.

Классный час: “Хорошая дочь”

Класс: 5 

Задачи: 

1. формировать у девочек представление о «хорошей дочери»;
2. воспитывать любовь и уважительное отношение к роли родителей;
3. готовить девочек к роли матери.

Подготовительная работа. Учитель узнаёт у родителей о хороших делах их дочек дома. Предлагает девочкам рассказать о том, как они стараются стать хорошими хозяйками, будущими мамами.

Ход классного часа:

Первый этап. Учитель предлагает девочками игру “Мамины хлопоты”. В ней надо назвать как можно больше ролей, которые выполняет мама (мама, хозяйка, жена, врач, работница на производстве и др.).

Дети рассказывают о том, как успевают справляться со всеми делами их мамы.

Учитель подытоживает: мама все успевает сделать хорошо. И к тому же она всегда красивая, ласковая терпеливая. А где же брать силы на всё это? У многих мам есть помощники (муж, дочь, сын).

Послушайте, как хорошо поступает одна девочка. О ней написала Е.Благинина в стихотворении “Посидим в тишине”.

Мама спит, она устала,

Ну и я играть не стала…

Я волчок не завожу,

Я уселась и сижу.

Не шумят мои игрушки,

тихо в комнате пустой,

А по маминой подушке

Луч крадётся золотой.

И сказала я лучу:

- Я тоже двигаться хочу.

Я бы многого хотела:

Вслух читать и мяч катать.

Да мало ль я чего хочу!

Но мама спит, и я молчу.

Учитель спрашивает у детей, можно ли сказать, что эта девочка заботливая, любит свою маму? Что еще хорошего скажете о ней? (Терпеливая: ей хочется играть, но ради покоя мамы она потерпит, не будет нарушать право мамы на отдых).

Детям предлагается послушать ещё одно стихотворение и ответить на вопрос, понравилась ли им девочка, о которой рассказывается, и почему.

Вот уже четыре дня

Жар и кашель у меня,

Улыбаться перестала.

Не себя сейчас жалею,

Хоть опять огнём горю.

- Извини, что я болею,-

Маме тихо говорю.

Г.Глушнев

- Эта девочка хорошая дочь? – спрашивает учитель. – Если хорошая, то почему? (Не капризничает, выражает благодарность маме за заботу).

Многое может сделать для себя и своей семьи хорошая дочь:

- поддерживать порядок в своей комнате (убирать на место одежду, игрушки и т.п.);

- помогать маме;

- встречать маму с работы, интересоваться её здоровьем, настроением (“Как ты себя, мамочка, чувствуешь?”, “У тебя всё хорошо?” и т.п.);

- рассказывает маме о делах в школе;

- всегда помнить о своих близких (братьях, сёстрах, бабушках, дедушках). Хорошая дочь не будет огорчать маму ссорами с родными и т.п.

Второй этап. Инсценировка “Три мамы”. Учитель определяет, какие дети могут принимать участие в инсценировке, например: старшие дети; одна девочка 6-7 лет и двое старших: все дети 6-7 лет и др. Ведущий читает каждое первое предложение трёх небольших актов постановки.

Танюша под вечер с гулянья пришла и куклу спросила:

- как, дочка, дела?

Опять ты залезла под стол, непоседа?

Опять просидела весь день без обеда?

С этими дочками просто беда,

Скоро ты будешь, как спичка, худа!

Иди-ка обедать, вертушка!

Сегодня к обеду ватрушка!

Танюшкина мама с работы пришла и Таню спросила:

- Как, дочка, дела?

Опять заигралась, наверно, в саду,

Опять ухитрилась забыть про еду?

«Обедать!» - кричала бабуля сто раз,

А ты отвечала: «Сейчас да сейчас!».

С этими дочками просто беда,

Скоро ты будешь, как спичка, худа!

Иди-ка обедать, вертушка!

Сегодня к обеду ватрушка!

Тут бабушка, мамина мама, пришла и маму спросила:

- Как, дочка, дела?

Наверно, в больнице за целые сутки

Опять для еды не нашла ни минутки?

А вечером сунула в рот

Сухой бутерброд?

Нельзя же сидеть весь день без обеда,

Уж доктором стала, а всё непоседа.

С этими дочками просто беда,

Скоро ты будешь, как спичка, худа!

Ведущий.

Три мамы в столовой сидят,

Три мамы на дочек глядят.

Что с дочками делать упрямыми?

Ох! Как же не просто быть мамами!

Учитель подводит итог беседы:

- Через много лет вы тоже будете мамами. И вам захочется иметь хороших детей – сыновей и дочерей. С такими детьми мамам легче и радостнее жить.

Классный час: “Хороший сын”

Класс: 5 

Задачи:

1. формировать у учащихся представление о “хорошем сыне”;
2. воспитывать уважительное отношение к своим близким.

Подготовительная работа. Учитель узнаёт от родителей о хороших делах мальчиков в семье.

Ход классного часа:

Первый этап. Учитель читает детям стихотворения (отрывки из стихотворений), на основе анализа которых выясняется содержание понятий “хороший сын” или “плохой сын”.

Этот чистит валенки,

Моет сам галоши.

Он хотя и маленький, Но вполне хороший.

(В.Маяковский)

Если был бы я девчонкой,

Я бы время не терял!

Я б на улице не прыгал,

Я б рубашки постирал!

Я бы вымыл в кухне пол,

Я бы в комнате подмёл.

Перемыл бы чашки, ложки,

Сам начистил бы картошки,

Все свои игрушки сам

Я б расставил по местам!

Отчего ж я не девчонка?

Я бы маме так помог!

Мама сразу бы сказала:

Молодчина ты, сынок!

(Э.Успенский)

Мама приходит с работы,

Мама снимает боты,

Мама приходит в дом,

Мама глядит кругом:

- Был на квартиру налёт?

- Нет.

- К нам заходил бегемот?

- Нет.

- Может быть дом не наш?

- Наш.

- Может не наш этаж?

- Наш

Просто приходил Серёжка,

Поиграли мы немножко.

- Значит, это не обвал?

- Нет.

- Значит, слон не танцевал?

- Нет.

- Очень рада.

Оказалось,

Я напрасно волновалась.

Э.Успенский

Второй этап. Игра “Передай мяч”. Дети садятся полукругом. Условия игры: каждый из игроков должен назвать как можно больше качеств, которые характеризуют “Хорошего сына”. Когда все варианты ответов исчерпаны, мяч передаётся другому игроку. Повторы не исключаются.

Если запас знаний детей по характеристике понятия “хороший сын” невелик, то в игру включается учитель (ему лучше получить мяч последним). Он обогащает содержание понятия (“хороший сын” - вежливый; маме, папе, бабушке и другим близким говорит ласковые слова: мамочка, бабуля и др.; помогает своим родным по дому; уважает их труд и т.п.).

Третий этап. “Минутка размышления”. Мальчикам (каждому) даётся задание подумать и решить: хороший он сын или нет, а потом спросить об этом у мамы или у папы.

Учительница желает мальчикам, чтобы всех их назвали хорошими сыновьями.

Классный час: “Половое воспитание”

Класс: 10

Цель: воспитание правильного отношения к проблеме полового воспитания.

Оформление и оборудование: презентация, плакаты с изречениями, карточки с ситуациями, чистые листы, карандаши.

Ход мероприятия:

“Вхождение” 1 слайд (Презентация)

Обсуждение вопроса: Что такое счастье?

Учитель: Каждый из нас отвечает на этот вопрос по-своему. Кто-то мечтает о красивом уютном доме, кто-то думает о машине, о хорошей работе. Но, вероятно, вы все согласитесь со мной, что ни один человек не представляет себя счастливым без любимого человека, без любви.

«Красота спасет мир», - сказал Достоевский. Я бы добавила, красота и любовь спасут мир. Действительно, любовь – двигатель прогресса.

Человек, любивший приключения, становится путешественником и открывает Америку.

Человек, любивший технику, создает космический корабль, луноход, это дает возможность изучать целый мир – мир космоса, мир Луны.

Человек, любящий землю, выращивает богатые урожаи.

Вы скажете: “Все это не то, нас такая любовь не интересует!” Но я еще не закончила, А.М.Горький сказал: “От любви к женщине родилось все прекрасное на земле”.

Учитель: Вы скажете, кому какое дело, кого я люблю?!

Мы учителя, родители, конечно, считаем вас еще маленькими и полагаем, что влюбляться вам еще рано. Да, нам не нравится, когда нас взрослые не понимают, когда они на нас кричат, когда они нас наказывают. Да, легко возмущаться, пока на его месте не окажешься сам. Вам сейчас предоставляется возможность стать родителями и попробовать свои силы на деле: "ваши дети” будут вас озадачивать, а вы будете осуществлять воспитательный процесс, т.е. воспитывать их. Говорят, век живи – век учись. А нужно ли учиться быть родителем? Хорошим родителем? Хотите “повоспитывать” кого-нибудь? Только все серьезно.

Взрослым: родителям, учителям - кажется, что современная молодежь жестока, безответственна, распущенна, безнравственна; молодежь рано вступает в сексуальные отношения, что ведет к ранним абортам, венерическим заболеваниям, к неполным семьям с несовершеннолетними родителями. В наш стремительный, бурный век молодежь старается идти в ногу со временем. Ведь детям часто не хватает простого доброго слова, совета, общения. Сфера интимных отношений – это большей частью тема запретная, на эту тему родители предпочитают не говорить, и ребенок зачастую остается один на один со своими проблемами.

А кто честно признается? С кем разговаривали на эту тему родители. Или спрашивали вы их об интересующей вас теме. (Выслушиваются ответы)

Учитель: Вы можете возразить, что я все не о том. Что любовь – это любовь. И никто не собирается жениться, выходить замуж, не закончив школы. Вы считаете, что взрослые отказывают вам в праве на любовь?!

Отказывают ли? С чего начинается беспокойство родителей, заметивших первое чувство, увлеченность сына или дочери? Если разобраться, то тревогу их вызывает не сам факт, что он или она влюбилась, а манера проявления этого чувства, недостаток достоинства и сдержанности. Если, возвращаясь с первых свиданий, молодой человек, девушка не становятся добрее, мягче, великодушнее, а напротив, делаются развязнее, циничнее, - значит, случилась беда. Это не любовь пришла, а выросло желание стать, как взрослые.

Некоторые, наверное, считают, что чем свободнее (а я бы сказала безответственнее) их отношения, тем они… современнее.

Я убеждаю вас, это не так. Любовь – она боится чужих, посторонних глаз, чужих слов. И если молодые при всех целуются, стоят на школьной линейке обнявшись, на школьном вечере девушки сидят на коленях юношей – извините, здесь любовью и не пахнет.

Готовы ли вы сейчас взвалить весь этот груз на свои хрупкие плечи?

Но именно сейчас, в школе к вам приходит любовь, и вы вдруг замечаете, что девочка, с которой учился почти 10 лет, необыкновенно красива, а юноша, которого ты вообще не замечала, необычайно силен, мужественен и добр. Так приходит любовь. И не спорьте.

Чтобы начать игру, все желающие садятся за парты (или за столы). Так как мы будем разбирать семейные проблемы, нам необходимы семьи (т.е. пары, исполняющие роль семьи). Сами выбирать себе пару не будем. Выбрать подходящего "супруга” поможет следующая игра, которая определит, кто с кем составит наиболее удачные пары.

Задание 1. Слайд 2. Перед каждым из участников лежат листочки и ручки. Я называю слово, существительное, а участники записывают его и подбирают к нему определение (например: небо – голубое, облачное, бесконечное, лазурное). Существительные можно подобрать разные: небо, дом, магазин, ветер, волны, город, горы и др. Те учащиеся, у которых совпадет наибольшее количество подобранных определений, составляют пару, т.е. семью.

Итак, семьи уже есть. Каждая семья занимает свою парту-квартиру.

Для участников подготовлены конверты, в которых лежат высказывания о семье и семейном воспитании, которые разрезаны на отдельные слова. (Приложение 1)

Задание 2. Теперь парам предлагается вытянуть конверт, в котором лежат слова. Необходимо сложить слова так, чтобы получилось высказывание о семье или о воспитании, прочитать его присутствующим и, посоветовавшись друг с другом, прокомментировать его.

Слайд 3.Учащимся дается время на составление и обсуждение высказываний. Необходимо помнить о том, что мы не соревнуемся, а пытаемся постичь искусство семейных отношений. Поэтому пары по желанию комментируют изречения, а другие пары высказывают свое мнение.

Учитель: Пока пары обсуждали, прошло время, в их семьях родились дети. Теперь молодые семьи будут себе представлять, каким вырастет у каждой из них ребенок.

Задание 3. Все люди умеют мечтать. Мечтать, говорят, не вредно. Наши пары тоже сейчас начнут “мечтать”, то есть записывать на листочках как хотели бы ее воспитать, какой хотели бы видеть ее взрослой.

(Каждая пара зачитывает свои записи, идет обсуждение).

Учитель: Но время неумолимо, оно проходит, летит, и участники становятся родителями 16-летней девочки. Тут-то как раз и подошло время столкнуться с проблемами, обещанными вам в начала встречи.

Итак, уважаемые “родители”, вам необходимо решить неожиданную для вас семейную ситуацию. Как? (Приложение 2)

Задание 4. Каждая пара вытягивает конверт с ситуацией и знакомится с тем положением, которое возникло в семье. (Здесь реакция ребят на прочитанное может быть разной: от удивления до гнева. Поэтому важно дать возможность участникам высказаться, “выпустить пар”. Очень важный момент: первое восприятие неожиданного).

Теперь парам дается время для обсуждения проблемы внутри семьи. Обязательно напомнить ребятам о том, что ситуации неожиданные для их семьи, сложные, и предложить перечень вопросов, с помощью которых им будет легче принять решение.

Вопросы: Слайд 4.

Что вас в вашей ситуации огорчает, что успокаивает?

Вы считаете такое поведение нормальным для вашей дочери?

Может быть, вы приветствуете ее поступок? Или считаете недопустимым и хотели бы запретить? Почему?

Вы сможете как-то доказать свой запрет дочери? (Знайте, что ваши доказательства должны быть убедительны не только для вас, но и для вашей дочери).

Как вы будете доказывать свою правоту? С помощью эмоций, возмущения, плача, ремня или чего-то другого?

Почему могло произойти все это?

А как можно было предупредить эту ситуацию, не допустить?

Каждая пара, посоветовавшись, читает всем свою семейную ситуацию и рассказывает, каким образом будет объясняться с дочерью. В обсуждении ситуаций участвуют только семьи. После обсуждения каждой ситуации ведущий или психолог напоминает о том, что неразрешимых ситуаций в жизни нет, потом делает анализ решения “семейного совета”, причем обращает внимание, прежде всего на все положительное в воспитательном подходе в данной семье.

В конце обсуждения каждой ситуации делаем вывод: неразрешимых ситуаций в жизни нет, надо только постараться спокойно все обдумать, если есть возможность, с кем-то посоветоваться, и после этого принять нужное решение.

Таким образом, разбираются все имеющиеся ситуации.

Ситуация № 1

Вы родители, у вас 16-летняя дочь Лена. Дочь у вас развитая, умная, хорошо учится, занимается музыкой (иначе быть и не может, ведь вы мечтали иметь именно такую дочь). У вас с ней нормальные отношения, она вам многое доверяет, и вдруг (как-то случился такой разговор) доверила.… Оказывается, ваша дочь встречается с женатым мужчиной.

Ситуация № 2

Вы родители, у вас 16-летняя дочь Лена. Дочь у вас развитая, умная, хорошо учится, занимается музыкой (иначе быть и не может, ведь вы мечтали иметь именно такую дочь). У вас с ней нормальные отношения, она вам многое доверяет, и вдруг (как-то случился такой разговор) доверила.… Оказывается, ваша дочь побаивается ребят и считает их грубоватыми.

Ситуация № 3

Вы родители, у вас 16-летняя дочь Лена. Дочь у вас развитая, умная, хорошо учится, занимается музыкой (иначе быть и не может, ведь вы мечтали иметь именно такую дочь). У вас с ней нормальные отношения, она вам многое доверяет, и вдруг (как-то случился такой разговор) доверила… Оказывается, ваша дочь любит одного парня, встречается с ним и живет с ним половой жизнью.

Ситуация № 4

Вы родители, у вас 16-летняя дочь Лена. Дочь у вас развитая, умная, хорошо учится, занимается музыкой (иначе быть и не может, ведь вы мечтали иметь именно такую дочь). У вас с ней нормальные отношения, она вам многое доверяет, и вдруг (как-то случился такой разговор) доверила.… Оказывается, ваша дочь встречается и живет половой жизнью с парнем, хотя его и не любит. Он симпатичный, ей с ним просто интересно, но о любви и замужестве речи нет.

Ситуация № 5

Вы родители, у вас 16-летняя дочь Лена. Дочь у вас развитая, умная, хорошо учится, занимается музыкой (иначе быть и не может, ведь вы мечтали иметь именно такую дочь). У вас с ней нормальные отношения, она вам многое доверяет, и вдруг (как-то случился такой разговор) доверила.… Оказывается, ваша дочь встречается с несколькими ребятами.

Ситуация № 6

Вы родители, у вас 16-летняя дочь Лена. Дочь у вас развитая, умная, хорошо учится, занимается музыкой (иначе быть и не может, ведь вы мечтали иметь именно такую дочь). У вас с ней нормальные отношения, она вам многое доверяет, и вдруг (как-то случился такой разговор) доверила.… Оказывается, ваша дочь беременная и собирается делать аборт.

В заключение необходимо выяснить, по какому принципу действовали учащиеся: по примеру собственной семьи, пользуясь личным опытом или другое.

Я хочу обратить ваше внимание на некоторые цифры. (презентация) Слайд 5.

Во-первых, аборт – это большой грех. Церковь считает аборт убиением младенца в чреве матери.

Во-вторых, после первого аборта может не быть детей. Выкидыш - Это результат первого аборта. Ответственность за несвоевременную беременность несут оба подростка, и мальчик и девочка, так как плод образуется от слияния яйцеклетки и сперматозоида. Жизнь обычно складывается так, что инициаторами близких отношений обычно являются мальчики. Девочки, надо беречь себя. Начало ранней половой жизни дает очень большую нагрузку на нервную систему подростков. Обычно всё это делается тайно, не всегда в комфортных условиях и последствия могут быть непредсказуемы.

Беременность – это плод любви. Беременность должна быть желанной. Маленькое существо, которое может появиться на свет, все должны ждать с нетерпением и с любовью. Молодая мама заслуживает внимания, заботы, жизнь ее должна быть полна радости и счастья. Именно это является залогом появления здорового ребенка. Когда у молодых при уже состоявшейся беременности возникает вопрос: “быть или не быть?”, то это, прежде всего, отражается на ребенке. Внушаю на уроке, что каждая беременность должна быть спланирована, так как ребенок в чреве матери чувствует, ждут ли его.

Противозачаточные средства, делятся на три группы.

1. Естественные средства. Это средства наших бабушек. Календарный метод.

2. Механические средства: презервативы, спирали, колпачки. Особо останавливаюсь на презервативах и всегда говорю на уроке “Презерватив – ваш лучший друг”, так как он предохраняет не только от беременности, но и от венерических заболеваний.

3. Гормональные средства, под влиянием которых нарушается менструальный цикл, и процесс оплодотворения бывает крайне затруднительным. На мой взгляд, для юных девушек этот способ предохранения ущербен для здоровья.

3. Материалы по гендерному воспитанию в помощь родителям

3.1. Памятки

Памятка родителям подростка

Подростковый возраст – это пик активности, прежде всего физической, время бурной перестройки организма, который “диктует” специфические парадоксы подростковой психики:

• Подросток хочет вырваться из-под опеки взрослых, получить свободу, но при этом, не зная, что с ней делать; хочет выразить себя, но не знает как.

• Подросток стремиться иметь своё лицо, выделиться из “толпы”, но делает это при полной слитности со своим окружением, стараясь быть как все в компании, в классе и т.д.

• Интересно сразу всё и ничего.

• Хочется всего сразу, и, если позже, то тогда, зачем всё это.

• При всей своей самоуверенности подросток очень неуверен в себе.

Помня об этих парадоксах, родителю во взаимодействии с подростком целесообразно соблюдать следующие правила:

1. Правила, огорчения, запреты, требования обязательно должны быть в жизни каждого подростка. Это особенно полезно помнить родителям, желающим как можно меньше огорчать детей и избегать конфликтов с ними. В результате они идут на поводу у собственного ребёнка. Это попустительский стиль воспитания.

2. Правил, ограничений, требований, запретов, не должно быть слишком много, и они должны быть гибкими. Это правило предостерегает от другой крайности – воспитания в духе “закручивания гаек”, авторитарного стиля общения.

3. Родительские установки не должны вступать в явное противоречие с важнейшими потребностями ребёнка в движении, познании, общении со сверстниками.

4. Правила, огорчения, требования должны быть согласованы взрослыми между собой. В противном случае дети предпочитают настаивать, ныть, вымогать.

5. Тон, которым сообщено требование и запрет, должен быть дружественным, разъяснительным, а не повелительным.

6. Важно помнить, что гораздо легче предупредить появление трудностей, чем потом преодолевать их.

Памятка о воспитании подростков

1. Не ставьте на подростке “крест”, ведь его обостренное самолюбие и социальная позиция – это результат “трудного возраста”.

2. Любите подростка и принимайте его таким, как он есть – со всеми его достоинствами и недостатками.

3.Опирайтесь на лучшее в подростке, верьте в его возможности.

4. Стремитесь понять подростка, заглянуть в его мысли и чувства, ставьте себя на его место.

5. Создайте условия для успеха ребенка-подростка, дайте ему возможность почувствовать себя сильным, умелым.

6. Не сравнивайте подростка с другими детьми. Помните, что каждый ребенок уникален и неповторим.

7. Не унижайте и не оскорбляйте подростка (особенно в присутствии сверстников).

8. Будьте самокритичными, старайтесь настолько укрепить доверие подростка, чтобы он делился с Вами своими возможными неприятностями и переживаниями.

Станьте ему “добрым другом и советником”!

3.2. Советы

Советы родителям по воспитанию девочки и мальчика

1. Будьте осторожны с наказанием! Желательно, чтобы мальчика наказывала не мама, а папа. Девочку – наоборот. Этого правила необходимо для формирования у детей доброе отношение к противоположному полу.

2. Мальчик не может долго удерживать эмоциональное напряжение, он к этому не приспособлен. Поэтому, в случае предъявления ему претензий, ограничьте длину нотации, но сделайте её более емкой по смыслу. Объясните сыну очень коротко и очень конкретно, чем вы недовольны.

3. Игры девочек чаще основываются на ближнем зрении, они чаще играют в ограниченном пространстве. Игра мальчиков опираются на дальнее зрение, поэтому мальчикам для полноценного психического развития требуется большее пространство.

4. В воспитании мальчика очень важно участие мужчины. Если нет папы, его место должны занимать значимые мужчины (дедушка, дядя и др.).

5. Мальчики (на уроке или в учебной деятельности дома) не могут набрать оптимальный уровень работоспособности так же быстро, как и девочки. Наберитесь терпения!

6. Если в семье верующий отец, то дети в 80% случаев станут верующими, а если мать, то лишь 3%. Влияние отца на ребенка сильнее. Помните об этом!

7. Если отец хочет, чтоб дети выросли счастливыми, он никогда не должен: унижать женское достоинство матери, подчеркивать её умственные или физические недостатки, акцентировать на её экономической зависимости.

8. Материнское и отцовское воздействие на детей отличается. “Материнское означает: я принимаю тебя (люблю) за то, что ты есть. Отцовское означает: я принимаю тебя за то, каков ты”. (С. Соловейчик).

Советы по воспитанию трудных подростков

Воспитание трудных подростков никогда не было и не будет легкой задачей. Разные родители пользуются для решения этой задачи различными подходами. Бесспорно, важно следовать тому, что вы считаете правильным, но есть некоторые рекомендации, которым необходимы.

Подростковый возраст длится не вечно, поэтому не следует зацикливаться на том, что ваш ребенок навечно останется трудным подростком. Вместо этого, сконцентрируйте свои силы и внимание на том, чтобы помочь ребенку справиться с имеющимися у него проблемами и стать настоящим мужчиной, которым вы мечтали, что он станет.

 - Терпение.

Когда речь идет о воспитании трудного подростка, большое значение имеет наличие у вас терпения. А это трудно, так как вы захотите увидеть результата незамедлительно. Но, в большинстве случаев, вашему ребенку просто необходимо перерасти подобное поведение. Вам может потребоваться отправить ребенка в центр исправительного воздействия по работе с подростками, и это также потребует от вас терпения, пока программа не начнет давать результатов. В целом, если сможете найти в себе терпение, то получите возможность значительно лучше управлять ситуацией.

 - Упреждающий подход.

Как только вы заметили, что у ребенка появились проблемы, вам необходимо начинать действовать незамедлительно. Возможно, вам необходимо подумать об исправительном учреждении для несовершеннолетних еще до того, как вы посчитаете отправку ребенка в такое учреждение необходимым. Потому что незамедлительное начало покажет ребенку, что вы не собираетесь сидеть, сложа руки и позволить ему злоупотреблять наркотиками, алкоголем или заниматься иными вещами, которых вы не одобряете. Упреждающий подход может сократить глубину и продолжительность проблем вашего подростка.

 - Единый фронт.

Во многих случаях родители не сходятся во мнениях о том, какое решение им необходимо принять, касательно тех проблем, в которые попал их ребенок. Если в такое имеет место в ваших отношениях, то ни в коем случае не дайте об этом узнать своему сыну или дочери. Вы должны всегда демонстрировать единый фронт. Сюда относится рассмотрение возможности отправки ребенка в военную школу-интернат, даже если один из родителей против этого. Когда ребенок поймет, что вы действуйте совместно, единой командой, и он не может примкнуть к одному или другому родителю, ваши планы помочь ребенку будут иметь больше шансов на успех.

Ценные советы родителям:

• Никогда не пытайтесь заниматься воспитанием ребенка, если у вас плохое настроение. Помните, только ваше позитивное настроение поможет наладить тесный контакт с вашим ребёнком.
• Воспитание должно быть поэтапным. Планку подымайте своевременно, но постепенно.
• Помните о том, что дети являются нашим отражением. Они берут пример с нас и поступают чаще всего так, как мы поступаем в нашей жизни.
• Станьте для ребёнка близким другом, который в нужной ситуации даст дельный совет, не осудит его поступок.
• Научите его любить себя и окружающих его людей. Это сделает его уверенным в себе человеком и поможет наладить общение с окружающими.
• Научите его умению отстаивать свои принципы в жизни.
• Всегда слушайте ребёнка внимательно, смотря в его глаза, только тогда он будет чувствовать, что его проблемы и внутреннее состояние действительно вас волнуют.
• Старайтесь максимально больше проводить с ребёнком своё свободное время, чтобы он всегда себя чувствовал нужным и любимым.
• Никогда не расставайтесь, поссорившись с ребёнком, сначала помиритесь, а потом уже идите по своим делам.
• Всегда хвалите его за то, что он в данный момент дома и тогда он будет всегда спешить домой, чувствуя себя нужным.
• Всегда говорите ему о том, что он очень хороший, но не лучше, чем другие, чтобы он не вырос чрезмерно гордым и лицемерным.
• Считайтесь с его мнением и выбором. Никогда не критикуйте его, пусть даже вы не совсем согласны с ним.
• Никогда не вспоминайте о уже совершённых его ошибках. Всё, что было должно оставаться в прошлом.
• Не ставьте ему ультиматумы, не читайте нотации, не допускайте злых насмешек или сравнений, которые могут унизить или ранить его.
• Если вас разочаровывает или обижает его поведение – скажите ему об этом. Но не акцентируйте внимание на его поведении, а просто расскажите о своих чувствах.
• Снизьте по возможности чрезмерный контроль, так как это редко приводит к успеху.
• Не возлагайте на него больших надежд, которые он не в силах оправдать. Вначале ясно для себя определите, чего вы конкретно хотите от него, а потом обязательно узнайте, чего он хочет сам, и постарайтесь договориться о принципиальных и самых важных пунктах.
• В беседах избегайте многословия, чтобы не потерять главный смысл беседы.
• Ваше внушение должно носить характер тонкого, разнообразного и последовательного влияния на ребёнка.
• Разговаривайте с ним всегда, как с взрослым человеком, без изобилия уменьшительно-ласкательных слов.
• В спорах, если это возможно, уступите, чтобы ребёнок не чувствовал свою вечную неправоту, этим вы научите ребёнка уступать, признавать поражения и ошибки.
• Любите его не за ум, талант, красоту или одарённость, а просто за то, что он есть.

3.3. Анкеты

Анкета “Стратегии семейного воспитания”

С помощью этого нехитрого теста попробуйте оценить свою собственную стратегию семейного воспитания.

Инструкция. Из четырех вариантов ответа выберите самый для Вас предпочитаемый.

Вопросы.

1. Чем, по вашему мнению, в большей мере определяется характер человека - наследственностью или воспитанием?

А. Преимущественно воспитанием.

Б. Сочетанием врожденных задатков и условий среды.

В. Главным образом врожденными задатками.

Г. Ни тем, ни другим, а жизненным опытом.

2. Как вы относитесь к мысли о том, что дети воспитывают своих родителей?

А. Это игра слов, софизм, имеющий мало отношение к действительности.

Б. Абсолютно с этим согласен.

В. Готов с этим согласиться при условии, что нельзя забывать и о традиционной роли родителей как воспитателей своих  детей.

Г. Затрудняюсь ответить, не задумывался об этом.

3. Какое из суждений о воспитании вы находите наиболее удачным?

А. Если вам больше нечего сказать ребенку, скажите ему,  чтобы он пошел умыться. (Эдгар Хоу)

Б. Цель воспитания - научить детей обходиться без нас. (Эрнст Легуве)

В.Детям нужны не поучения, а примеры. (Жозеф Жубер)

Г. Научи сына послушанию, тогда сможешь научить и всему остальному. (Томас Фуллер)

4. Считаете ли вы, что родители должны просвещать детей в вопросах пола?

А. Меня никто этому не учил, и их сама жизнь научит.

Б. Считаю, что родителям следует в доступной форме удовлетворять возникающий у детей интерес к этим  вопросам.

В. Когда дети достаточно повзрослеют, необходимо будет завести разговор и об этом. А в школьном возрасте главное - позаботиться о том, чтобы оградить их от проявлений безнравственности.

Г. Конечно, в первую очередь это должны сделать родители.

5. Следует ли родителям давать ребенку деньги на карманные расходы?

А. Если попросит, можно и дать.

Б. Лучше всего регулярно выдавать определенную сумму на конкретные цели и  контролировать расходы.

В. Целесообразно выдавать некоторую сумму на определенный срок (на неделю, на месяц), чтобы ребенок сам учился планировать свои расходы.

Г. Когда есть возможность, можно иной раз дать ему какую-то сумму.

6. Как вы поступите, если узнаете, что вашего ребенка обидел одноклассник?

А. Огорчусь, постараюсь утешить ребенка.

Б. Отправлюсь выяснить отношения с родителями обидчика.

В. Дети сами лучше разберутся в своих отношениях, тем более что их обиды недолги.

Г. Посоветую ребенку, как ему лучше себя вести в таких ситуациях.

7. Как вы относитесь к сквернословию ребенка?

А. Постараюсь довести до его понимания, что в нашей семье, да и вообще среди порядочных людей, это не принято.

Б. Сквернословие надо пресекать в зародыше! Наказание тут необходимо, а от общения с невоспитанными сверстниками ребенка впредь надо оградить.

В. Подумаешь! Все мы знаем эти слова. Не надо придавать этому значения, пока это не выходит за разумные пределы.

Г. Ребенок вправе выражать свои чувства, даже тем способам, который нам не по душе.

8. Дочь-подросток хочет провести выходные на даче у подруги, где соберется компания сверстников в отсутствие родителей. Отпустили бы вы ее?

А. Ни в коем случае. Такие сборища до добра не доводят. Если дети хотят отдохнуть и повеселиться, пускай делают это под надзором старших.

Б. Возможно, если знаю ее товарищей как порядочных и надежных ребят.

В.Она вполне разумный человек, чтобы самой принять решение. Хотя, конечно, в ее отсутствие буду немного беспокоиться.

Г. Не вижу причины запрещать.

9. Как вы отреагируете, если узнаете, что ребенок вам солгал?

А. Постараюсь, вывести его на чистую воду и пристыдить.

Б. Если повод не слишком серьезный, не стану придавать значения.

В. Расстроюсь.

Г. Попробую разобраться, что его побудило солгать.

10. Считаете ли вы, что подаете ребенку достойный  пример?

А. Безусловно.

Б. Стараюсь.

В. Надеюсь.

Г. Не знаю.

Обработка результатов

Отметьте в таблице выбранные вами варианты ответов и определите их соответствие одному из типов родительского поведения. Чем больше преобладание одного из типов ответов, тем более выражен в вашей семье определенный стиль воспитания. Если среди ваших ответов не преобладает какая-то одна категория, то речь, вероятно, идет о противоречивом стиле воспитания, когда отсутствуют четкие принципы, и поведение родителей диктуется сиюминутным настроением. Постарайтесь понять, каким же вы все - таки хотите видеть своего ребенка, а также самого себя как родителя.

Авторитетный стиль. Вы осознаете свою роль в становлении личности ребенка, но и за ним самим признаете право на саморазвитие. Трезво понимаете, какие требования необходимо диктовать, какие обсуждать.

Авторитарный стиль. Вы хорошо представляете, каким должен вырасти ваш ребенок, и прилагаете к этому максимум усилий. В своих требованиях вы очень категоричны и неуступчивы. Неудивительно, что ребенку порой неуютно под вашим контролем.

Либеральный стиль. Вы высоко  цените своего ребенка, считаете простительными его слабости. Легко общаетесь с ним, доверяете ему, не склонны к запретам и ограничениям. Однако стоит задуматься: по плечу ли ребенку такая свобода?

Индифферентный стиль. Проблемы воспитания не являются  для вас первостепенными, поскольку у вас иных забот не мало. Свои проблемы ребенку в основном приходится решать самому. А ведь он вправе рассчитывать на большее участие и поддержку с вашей стороны!

Анкета “Хорошие ли вы родители?”

На вопросы этого теста нужно отвечать “да”, “нет”, “не знаю”. Итак:

1. На некоторые поступки ребенка вы часто реагируете “взрывом”, а потом жалеете об этом.

2. Иногда вы пользуетесь помощью или советами друзей, когда вы не знаете, как реагировать на поведение вашего ребенка.

3. Ваши интуиция и опыт – лучшие советники в воспитании ребенка.

4. Иногда вам случается доверять ребенку секрет, который вы никому другому не рассказали бы.

5. Вас обижает негативное мнение о вашем ребенке других людей.

6. Вам случается просить у ребенка прощения за свое поведение.

7. Вы считаете, что ребенок не должен иметь секретов от своих родителей.

8. Вы замечаете между своим характером и характером ребенка различия, которые иногда удивляют вас.

9. Вы слишком сильно переживаете, неприятности или неудачи вашего ребенка.

10. Вы можете удержаться от покупки интересующей вещи для ребенка (даже если у вас есть деньги), потому что знаете, что ими полон дом.

11. Вы считаете, что до определенного возраста лучший воспитательный аргумент для ребенка – физическое наказание.

12.Ваш ребенок именно таков, о каком вы мечтали.

13.Ваш ребенок доставляет вам больше хлопот, чем радости.

14.Иногда вам кажется, что ребенок учит вас новым мыслям и поведению.

15.У вас конфликты с собственным ребенком.

Подсчет результатов.

За каждый ответ “да” на вопросы: 2,4,6,8,10,12,14, а также “нет” на вопросы: 1,3,5,7,9,11,13,15 получаете по 10 очков. За каждые “не знаю” получаете по 5 очков. Подсчитайте полученные очки.

100-150 очков. Вы располагаете большими возможностями правильно понимать собственного ребенка. Ваши взгляды и суждения – ваши союзники и решение различных воспитательных проблем. Если этому на практике сопутствует подобное открытое поведение, полное терпимости, вас можно признать примером, достойным для подражания. Для идеала вам не хватает одного маленького шага. Им может стать мнение вашего ребенка.

50-99 очков. Вы находитесь на правильной дороге к лучшему пониманию собственного ребенка. Свои временные трудности или проблемы с ребенком вы можете разрешить, начав с себя. И не старайтесь оправдываться нехваткой времени или натурой вашего ребенка. Есть несколько проблем, на которые вы имеете влияние, поэтому постарайтесь это использовать. И не забывайте, что понимать - это не всегда означает принимать. Не только ребенка, но и собственную личность тоже.

0-49 очков. Кажется, можно только больше сочувствовать вашему ребенку, чем вам, поскольку он не попал к родителю – доброму другу и проводнику на трудной дороге получения жизненного опыта. Но еще не все потеряно. Если вы действительно хотите что-то сделать для вашего ребенка, попробуйте иначе. Может, вы найдете кого-то, кто вам поможет в этом. Это не будет легко, зато в будущем вернется благодарностью и сложившейся жизнью вашего ребенка.

Анкета “Подросток – какой он?”

С помощью этой анкеты Вы сможете проверить степень своих знаний о подростковом периоде.

Правильное ли у Вас представление о развитии ребёнка в этот период.

Инструкция: Ниже предложено 18 утверждений. Внимательно прочитав утверждение, ответьте “да”, если это утверждение соответствует подростковому периоду, или “нет”, если это не соответствует данному периоду.

Вопросы:

1.В этот период у ребёнка возникает страстное желание казаться и считаться взрослым.

2.Возникают яркие, но обычно сменяющие друг друга увлечения.

3.Учебная деятельность становится для ребёнка ведущей.

4.Ребёнок пытается во всём походить на сверстников.

5.Ведущей деятельностью в этот период становится интимно – личностное общение.

6.Самоопределение, как профессиональное, так и личностное, становится центральным новообразованием в этом возрасте.

7.Влияние родителей уже ограничено.

8.Появляется склонность к самоанализу, становится возможным самовоспитание.

9.Суждения ребёнка пристрастны, эмоционально насыщены.

10.У ребёнка, как правило, хорошие отношения с родителями, учителям не доставляют хлопот.

11.Основные сложности в общении, конфликты возникают из-за родительского контроля за поведением, выбором друзей, учёбой.

12.Школьная успеваемость является важным критерием оценки ребёнка, как личности со стороны друзей.

13.Идентификация с группой сверстников выражается через символы: одежда, сленг, жесты и т. п.

14.Основой для объединения детей является совместная деятельность.

15.Привлекательность занятий и интересов определяется возможностью общения со сверстниками.

16.Вмешательство взрослых в общение со сверстниками вызывает обиду, протест.

17.Отсутствие доверительности в общении с взрослыми, причина тревожности детей.

18.Возникает особый интерес к общению с взрослыми.

Ключ к анкете: “Да” - 1, 2, 4, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 16, 18.

                            “Нет” - 3. 6, 8, 10, 12, 14, 17.

Агрессивный подросток

Как часто мы слышим это словосочетание. К нему можно относиться по-разному, но, к сожалению, такая проблема имеет место быть. Нередко, защищая себя или самоутверждаясь, подросток проявляет агрессию. Конечно, прежде всего, необходимо выяснить причину агрессивности. Их может быть достаточно много. Часто она возникает из-за чрезмерных требований взрослых. Это происходит, когда в семье культ запретов. Поэтому необходимо требования ребенка мягко, но решительно ограничивать в разумных пределах. А чтобы избежать конфликта можно попробовать перевести его активность в мирное русло. И естественно, агрессия может быть следствием обиды или ущемленным самолюбием.

Как вести себя с агрессивным подростком?

• Ни в коем случае не позволять себе разговаривать с подростком на повышенных тонах.
• Если вы видите, что ребенку трудно себя сдерживать, то дайте ему возможность выплеснуть свою агрессию без причинения вреда окружающим.
• Показывайте ребенку пример эффективного поведения, старайтесь не допускать при нем вспышек гнева и не стройте планы мести.
• Сделайте все, чтобы ваш ребенок в каждый момент времени чувствовал, что вы его любите, цените и принимаете, не стесняйтесь лишний раз его приласкать и пожалеть.

Успехов Вам!

Если Ваш ребенок конфликтный

Прежде всего, необходимо выявить причину конфликтности ребенка. Возможно, у Вас в семье Ваш ребенок – центр Вселенной. И поэтому требует и от посторонних взрослых и своих сверстников такого же отношения к своей персоне. А не получив этого, начинает конфликтовать. Или напротив, ему не хватает внимания в семье. Он не окружен должной заботой по ряду разных причин и обстоятельств. Он живет с постоянным чувством обиды и накопившейся злости. И его конфликтность – это один из способов привлечения внимания к себе. А возможно он живет в семье, где является наблюдателем конфликтов. Конфликтное поведение ребенка – это повод задуматься Вам и над своим поведением.

Как вести себя с конфликтным ребенком?

• Контролируйте приступы гнева у ребенка. Пытайтесь сдерживать его желание вступить в конфликт.
• По возможности старайтесь уйти от конфликта, тем самым Вы покажете пример ребенку.
• Если конфликт уже произошел, постарайтесь разобраться в его причинах. Не оправдывайте поведение своего ребенка, если на это нет повода.
• Обязательно обсудите с ребенком причины возникновения ссоры и пути бесконфликтного выхода из нее.
• Собственным примером учите ребенка не провоцировать конфликты.
• Не обсуждайте поведение ребенка ни с кем посторонним в его присутствии.

Успехов Вам!

Как распознать, что ребенок лжет?

Можно определить, что ребенок лжет по следующим признакам:

• Нервозность. Ребенок совершает лишние движения, суетится без причины
• Особенности взгляда: ускользающий взор, не смотрит в глаза.
• Очень пристальный, немигающий взгляд, изучающий Вашу реакцию на его слова.
• Жест, прикрывающий рот рукой, как будто не хочет, чтобы лживые слова вылетели из его рта.
• Неточность, путаность речи.
• Многословие, отсутствие четких формулировок.
• Говорит много и ни о чем, не отвечает на вопрос конкретно.
• Многократное повторение одной и той же мысли.
• Излишняя эмоциональность, когда ребенок кричит, нервничает.

Причины лживого поведения

Лжет:

• для того, чтобы избежать наказания;
• потому что у ребенка такая вредная привычка;
• потому что родился лгуном;
• потому что хочет получить какую-то выгоду;
• потому что считает других глупее себя;
• хочет сэкономить время на ненужных объяснениях;
• потому что боится, что о нем плохо подумают;
• потому что говорит не то, что думает, а то, что от него хотят услышать;
• потому что хочет казаться лучше, чем на самом деле;
• от бессилия изменить что-то в своей жизни.

Как помочь подростку?

Если Вы стали замечать, что Ваш ребенок стал излишне раздражительным, замкнутым и даже слегка агрессивным. Если он избегает под любым предлогом совместного с Вами времяпровождения, старается больше времени проводить в одиночестве. Если у ребенка снизилась успеваемость и появились проблемы в поведении в школе – это значит, у Вашего ребенка начались подростковые проблемы. Как же помочь подростку справиться со своим состоянием?

• Прежде всего, у него необходимо сформировать четкое убеждение, что его любят в семье и принимают таким, какой он есть, со всеми его проблемами и ошибками.
• Необходимо показать своими поступками, что Вам можно доверять.
• Создать комфортные условия и поддерживать его положительные начинания и поступки.
• Попытаться превратить свои требования в его желания.
• Культивировать значимость образования.
• Стараться вкладывать в его сознание приоритеты.
• Научиться задавать вопросы так, чтобы у подростка не возникло желания на них не отвечать или избегать разговора с Вами. Например, вместо вопроса: “Что ты сегодня получил?” лучше поинтересоваться: “Что сегодня было интересного в школе? Что тебе понравилось в школе, а что нет?”
• Ребенок не должен бояться ошибиться или сказать Вам правду, какая бы она ни была.
• Никогда не ругайте ребенка обидными словами и не оскорбляйте его достоинства.
• Не ставьте ему в пример его друзей или знакомых.
• Хвалить надо исполнителя, а критиковать только исполнение. Хвалить надо персонально, а критиковать – безлично.
• Живите во имя своего ребенка.
• Проявляйте к нему максимум внимания, переживайте за каждую его неудачу вместе с ним и радуйтесь даже незначительным его успехам.
• Объединяйтесь с ребенком против его трудностей. Он должен видеть в Вас союзников, а не противников или сторонних наблюдателей.
• Верьте в своего ребенка, и тогда он точно почувствует, что дома ему лучше, чем во дворе, ведь дома его любят, принимают и уважают.

Библиографический указатель

1. Бендас Т. В. Гендерная психология. – СПб.: Питер, 2005.

2. Волков Б.С. Психология подростка. - СПб.: ПоР, 2006.

3. Еремеева В. Д., Хризман Т. П. Мальчики и девочки: два разных мира. – М.: Линка – Пресс, 1998.

4.Лупоядова Л.Ю., Мельникова Н.А., Якимович И.Г. Родительские собрания 8-9 классы. Беседы, лекции, практикумы, анкеты для родителей. - Волгоград: Учитель, 2005.

5. Работа с родителями: Сборник статей. /Под общ. ред. Осиповой М.П., Бугрим Г.А. Минск: УП “Экоперспекгива”, 2003.

6. Романюта В.Н. “Ты и твои друзья”. Учим детей общаться. – М.: Глобус, 2002.

7. Саляхова Л.И. Родительское собрание: традиционные и нетрадиционные формы.5-9 классы: метод. Пособие - М.: Глобус, 2007.

8. Снайдер Ди Практическая психология для подростков, или Как найти свое место в жизни. - М.: АСТ-ПРЕСС, 2007.

9. Бурмистрова Е.П. Подросток и семья: [электронный ресурс]. – электронная статья. – режим доступа к статье: http://www.semya-rastet.ru/razd/podrostok_i_semja/