Памятки по истории
методическая разработка ( класс) на тему

План - памятка для оценки устного ответа на уроках истории

1.Внимательно выслушай ответ своего одноклассника

2.Обрати внимание: по существу ли поставленного вопроса отвечал твой одноклассник

3.Правильно ли воспроизведены в ответе факты, даты, названия событий, географических объектов, имена, фамилии

4.Дополни или исправь ответ одноклассника, если в этом есть необходимость

5.Есть ли вывод в конце выступления

6.Попробуй оценить ответ

   Оценка «5» - ответ не требует дополнений, весь материал изложен в полном объеме. Речь хорошая

   Оценка «4» - в изложении материала допущены незначительные ошибки и неточности

   Оценка «3» - в усвоении и изложении материала имеются существенные пробелы, рассказывает с помощью наводящих вопросов учителя и учеников, в ответе имеются существенные ошибки

  Оценка «2» - основное содержание материала по вопросу не раскрыто

• Памятка «Как организовать выполнение домашнего задания»
• Перед тем, как приступить к работе, ее нужно продумать, предвидеть последствие – конечную модель – и всю последовательность рабочих приемов.
• На рабочем месте не должно быть ничего лишнего, чтобы не искать нужное среди ненужного.
• Все должно быть расположено в продуманном, по возможности раз и навсегда установленном порядке.
• Если работа не идет, не нужно горячиться, лучше сделать перерыв, подумать и взяться за нее еще раз, но спокойно, сдерживая себя, даже немного снизив темп работы.
• За работу никогда не следует приниматься сразу, в нее надо входить постепенно. Голова и тело потом сами заработают интенсивно.
• Рационально организуй свой труд.
• Начинай работу отдохнувшим. Лучше всего обеспечивает отдых кратковременный сон или 1,5-2-часовое пребывание на воздухе (игры, спорт, прогулка, физический труд).
• Прежде чем начинать работу, дай себе отчет, что ты должен сделать, сколько это займет времени; наметь порядок работы.
• Помни, что наиболее высокая производительность труда наступает через 20-30 минут после начала работы. Более сложную работу целесообразно выполнить именно в это время. Более простую и интересную – в конце. Но если ты с трудом входишь в работу, полезно начинать ее с более интересных заданий.
• До начала работы приготовь все, что понадобится для ее выполнения.
• Старайся в процессе работы придерживаться намеченного плана.
• Первый час работай без перерыва. В последующее время необходимо делать 5—10-минутные перерывы через 40—50 минут работы.
• Выполненное задание убери со стола, чтобы оно не мешало.
• Если какое-либо задание не можешь выполнить сразу, не расстраивайся, отложи его, попытайся сделать его через некоторое время.

Памятка «Как легче запомнить материал»

• Поставь цель запоминания.
• Выдели главную мысль запоминаемого материала (высказывания, текста).
• Мысленно разбей текст на части, установи логическую связь между ними.
• В каждой части также выдели главную мысль, основные положения, найди сходства и различия между ними, связь с ранее изученным.
• Формулировки понятий, правила старайся при повторении не изменять, остальной текст пересказывай своими словами.
• При повторении не заглядывай без нужды в текст, старайся воспроизвести его по памяти; запоминание зависит не от количества повторений, а от осмысления усваиваемого материала.
• После работы над частями текста перескажи весь текст.
• Повторяй по «горячим следам», т. е. на следующий день после заучивания, так как забывание идет наиболее быстро в первые дни.
• Будь внимателен. Недаром говорят: «Внимание — резец памяти; чем оно острее, тем глубже следы».

Памятка «Подготовка домашнего задания»

• При подготовке домашнего задания будь внимателен, не перепутай номер параграфа и страницы.
• Вспомни рассказ учителя и просмотри ещё раз записи в рабочей тетради.
• Проработай новые термины, проговори определения понятий вслух.
• Если в домашнее задание входит письменная часть – сначала обдумай ответ устно, составь план и запиши ответ, соблюдая правила грамматики.
• Перечитай ответ вслух, осмысленно делая упор на новых понятиях.
• Закрепи устный материал пересказом текста учебника.
• Попытайся найти дополнительную информацию по изучаемой теме.

Памятка «Изучение параграфа учебника»

• Прочитай весь параграф, составь целостное представление об описанных в нем событиях, явлениях. Внимательно рассмотри карты, другие иллюстрации.
• Обрати особое внимание на выделенные в учебнике факты, выводы, идеи.
• Составь развернутый план – он облегчит подготовку домашнего задания.
• Постарайся связать материал параграфа с тем, что увидел и услышал на уроке, что записал в тетради.
• Вспомни, что ты читал по изученной теме, что видел в музеях, кинофильмах.
• Иногда необходимо просмотреть параграфы, изученные ранее.
• Если что-то непонятно, обратись к словарю.
• Проверь, знаешь ли ты материал тем – перескажи его, сначала пользуясь планом, потом без него.
• Подготовь ответы на вопросы и задания, которые помещены в конце параграфа.
• Выполни задания, предложенные учителем.

Памятка «Работа с учебником истории»

• Прочитай название параграфа. Определи по оглавлению учебника, в какую тему он входит.
• Сначала прочитай параграф полностью. Уясни для себя его название, на какие части он делится.
• Затем приступай к изучению его по пунктам. Соотнеси название пункта с его содержанием, определи значение новых слов и выражений, обрати внимание на даты, имена исторических деятелей, найди на исторической карте все необходимые объекты.
• При работе с текстом помни о главных вопросах историка: что произошло, где произошло, когда произошло? Подумай о причинах и последствиях событий.
• Обрати внимание на то, какие события происходили в это время за рубежами России. Используй для этого синхронистическую таблицу.
• Ознакомившись с содержанием параграфа, ответь на поставленные к нему вопросы. Рассмотри рисунки.
• Перескажи содержание сначала по пунктам, а затем весь параграф. Используй карту, рисунки в учебнике, они помогут тебе добиться успеха. Лучше пересказывать текст вслух. Работа над пересказом поможет тебе в развитии памяти.

Памятка-схема характеристики и оценки исторического деятеля.

Вариант 1

1. Условия формирования:

• историческая обстановка;
• принадлежность к определенной группе общества (классу);
• ближайшее окружение;
• идейное влияние.

2. Путь формирования личности человека:

• направленность его деятельности;
• реакция на жизненные события;
• идейные влияния;
• развитие в процессе деятельности определенных свойств личности.

3. Свойства личности, проявившиеся в его деятельности:

• взгляды (мировоззрение);
• нравственные принципы;
• волевые и трудовые качества;
• черты характера.

4. Оценка человека:

• интересы какой группы общества (класса) выражал;
• результаты и значение его деятельности для общества и ближайшего окружения.

Памятка-схема характеристики и оценки исторического деятеля.

Вариант 2.

1. Сведения о жизненном пути (происхождение, наиболее существенные факты биографии); Условия, повлиявшие на формирование личности, взглядов, убеждений;
2. Опишите внешность и характер исторического деятеля, его личные качества (интеллект, нравственные, волевые качества). Что вы цените в его характере, а что не одобряете?
3. Жизненные принципы, идеалы;
4. Способы действия, средства достижения целей;
5. Установите, в интересах каких общественных сил он действовал;
6. Противоречия в деятельности;
7. Перечислите основные результаты его деятельности (какие цели удалось претворить в жизнь);
8. Оцените деятельность исторического деятеля (кому была полезна, выгодна, способствовала ли прогрессу общества). Выскажите свое отношение к нему;
9. Литература, содержащая сведения о данном человеке.