Тест для родителей
консультация (6 класс) на тему

Тест № 1 для родителей: «Какой вы родитель?»

Отметьте те фразы, которые вы часто используете в своей семье.

1. Сколько раз тебе повторять!
2. Посоветуй мне, пожалуйста.
3. Не знаю, чтобы я без тебя делал(а).
4. И в кого ты только такой(я) уродился(ась)!
5. Какие у тебя занимательные друзья!
6. Ну на кого ж ты похож(а)!
7. Вот я в твое время!
8.  Ты моя опора и помощник(ца)!
9.  Ну что за друзья у тебя!
10.  О чем ты только думаешь!
11.  Какая ты у меня умница!
12.  А ты как считаешь, сынок(доченька)?
13.  У всех дети как дети, а ты?
14.  Какой(ая) ты у меня сообразительный(ая)!

Оцените результаты, поставив себе 2 балла за ответы в № 1,4,6,7,9,10,13 и 1 балл за все остальные ответы.

7-8 баллов. Живете душа в душу. Ребенок любит и уважает вас.

9-10 баллов. Вы непоследовательны в общении. Ребенок вас уважает, но не всегда откровенен.

11-12 баллов. Необходимо быть к ребенку внимательнее. Авторитет не заменяет любви.

13-14 баллов. Идете по неверному пути. Существует недоверие между вами и ребенком. Уделяйте ему больше времени.

Тест № 1 для родителей: «Какой вы родитель?»

Отметьте те фразы, которые вы часто используете в своей семье.

1. Сколько раз тебе повторять!
2. Посоветуй мне, пожалуйста.
3. Не знаю, чтобы я без тебя делал(а).
4. И в кого ты только такой(я) уродился(ась)!
5. Какие у тебя занимательные друзья!
6. Ну на кого ж ты похож(а)!
7. Вот я в твое время!
8.  Ты моя опора и помощник(ца)!
9.  Ну что за друзья у тебя!
10.  О чем ты только думаешь!
11.  Какая ты у меня умница!
12.  А ты как считаешь, сынок(доченька)?
13.  У всех дети как дети, а ты?
14.  Какой(ая) ты у меня сообразительный(ая)!

Оцените результаты, поставив себе 2 балла за ответы в № 1,4,6,7,9,10,13 и 1 балл за все остальные ответы.

7-8 баллов. Живете душа в душу. Ребенок любит и уважает вас.

9-10 баллов. Вы непоследовательны в общении. Ребенок вас уважает, но не всегда откровенен.

11-12 баллов. Необходимо быть к ребенку внимательнее. Авторитет не заменяет любви.

13-14 баллов. Идете по неверному пути. Существует недоверие между вами и ребенком. Уделяйте ему больше времени

Тест №  2:  «Хорошо ли  я  занимаюсь  воспитанием  своего ребенка?»

1. Сколько   новых   учебных   предметов   у   вашего    ребенка

добавилось в этом учебном году?

а) 4, 6)3, в) 2.

2. Знаете ли вы всех преподавателей, работающих в классе,

 где учится ваш ребенок?

а) знаю всех,

б) знаю половину,

в) знаю лишь некоторых.

3. Сколько раз вы просматриваете тетради (учебники) ребенка

ради интереса?

а) постоянно,

б)1-2 раза в четверть,

в) ни разу.

4. Если вы обнаружили, что ребенок испытывает трудности по

одному или нескольким предметам, и не способны ему помочь, что вы

будете делать?

а) обращусь за помощью к учителям,

б) пойду к завучу,

в) заставлю ребенка более серьезно учить предмет.

5. Знаете ли вы интересы (увлечения) своего ребенка?

а) да, знаю,

б) частично,

в) догадываюсь, но точно не знаю.

6. Знаете ли вы, где и с кем ребенок проводит свое свободное время?

а) да,

б) иногда,

в) нет, но догадываюсь.

Подсчитайте количество высказываний а, б, в.

Если лидирует ответ а, Вы знаете, что ребенок нуждается в вашей

помощи, и оказываете эту помощь своевременно.

Если лидирует ответ б, Вас волнуют проблемы, но неурядицы с учебой

могут привести к дестабилизации всей остальной деятельности ребенка.

Если лидирует ответ в, Вы и другие члены вашей семьи должны

помочь ребенку.

Тест №  2:  «Хорошо ли  я  занимаюсь  воспитанием  своего ребенка?»

1. Сколько   новых   учебных   предметов   у   вашего    ребенка

добавилось в этом учебном году?

а) 4, 6)3, в) 2.

2. Знаете ли вы всех преподавателей, работающих в классе,

 где учится ваш ребенок?

а) знаю всех,

б) знаю половину,

в) знаю лишь некоторых.

3. Сколько раз вы просматриваете тетради (учебники) ребенка

ради интереса?

а) постоянно,

б)1-2 раза в четверть,

в) ни разу.

4. Если вы обнаружили, что ребенок испытывает трудности по

одному или нескольким предметам, и не способны ему помочь, что вы

будете делать?

а) обращусь за помощью к учителям,

б) пойду к завучу,

в) заставлю ребенка более серьезно учить предмет.

5. Знаете ли вы интересы (увлечения) своего ребенка?

а) да, знаю,

б) частично,

в) догадываюсь, но точно не знаю.

6. Знаете ли вы, где и с кем ребенок проводит свое свободное время?

а) да,

б) иногда,

в) нет, но догадываюсь.

Подсчитайте количество высказываний а, б, в.

Если лидирует ответ а, Вы знаете, что ребенок нуждается в вашей

помощи, и оказываете эту помощь своевременно.

Если лидирует ответ б, Вас волнуют проблемы, но неурядицы с учебой

могут привести к дестабилизации всей остальной деятельности ребенка.

Если лидирует ответ в, Вы и другие члены вашей семьи должны

помочь ребенку.

Рекомендации.

Вариант 1

Сделайте так, чтобы ребенку захотелось рассказать о том, что они изучают в школе. Расскажите ему, что его нелюбимый предмет в школе был вашим самым любимым. Попросите его показать, по какому учебнику он занимается. Сравните вместе с ним, что вы изучали раньше и что он изучает сейчас. Заодно вы поймете, насколько он знает материал параграфа. Докажите личным примером, что уметь решать трудные уравнения интересно.

Вариант 2

Могут помочь заповеди доктора Добсона:

1. Не унижайте своего ребенка. Не используйте фразы: «А лучше ты придумать не мог? У тебя вообще есть голова на плечах?» и т. д.
2. Не угрожайте: «Если ты еще раз так сделаешь - ты у меня получишь!» Всякий раз, когда мы угрожаем ребенку, мы учим его бояться и ненавидеть себя.

Угрозы всегда относятся к будущему, а ребенок живет в настоящем. Угрозы совершенно бесполезны - от них поведение не улучшится, а результатов не прибавится.

3)        Не вымогайте обещаний. Обещания тоже относятся к
будущему. Слово - это одно, а дело - совсем другое.

Вариант 3

У психологов есть понятие «тактильного голода». Это дефицит любви родителей. Прижмите, поцелуйте, потормошите своего ребенка. Может быть, эти ощущения послужат толчком к решению проблемы.

Вариант 4

Воспользуйтесь советами Карнеги - «Девять способов, как изменить человека, не нанеся ему обиды и не вызывая негодования».

1.  Начинайте с похвалы и искреннего признания достоинств ребенка.
2.  Обращая внимание на ошибки, делайте это в косвенной форме.
3.  Прежде чем критиковать другого, скажите о своих собственных ошибках.
4.  Задавайте вопросы вместо приказаний.
5.  Дайте возможность человеку спасти свое лицо.

Рекомендации.

Вариант 1

Сделайте так, чтобы ребенку захотелось рассказать о том, что они изучают в школе. Расскажите ему, что его нелюбимый предмет в школе был вашим самым любимым. Попросите его показать, по какому учебнику он занимается. Сравните вместе с ним, что вы изучали раньше и что он изучает сейчас. Заодно вы поймете, насколько он знает материал параграфа. Докажите личным примером, что уметь решать трудные уравнения интересно.

Вариант 2

Могут помочь заповеди доктора Добсона:

1)  Не унижайте своего ребенка. Не используйте фразы: «А лучше ты придумать не мог? У тебя вообще есть голова на плечах?» и т. д.

2) Не угрожайте: «Если ты еще раз так сделаешь - ты у меня получишь!» Всякий раз, когда мы угрожаем ребенку, мы учим его бояться и ненавидеть себя.

Угрозы всегда относятся к будущему, а ребенок живет в настоящем. Угрозы совершенно бесполезны - от них поведение не улучшится, а результатов не прибавится.

3)  Не вымогайте обещаний. Обещания тоже относятся к
будущему. Слово - это одно, а дело - совсем другое

Вариант 3

У психологов есть понятие «тактильного голода». Это дефицит любви родителей. Прижмите, поцелуйте, потормошите своего ребенка. Может быть, эти ощущения послужат толчком к решению проблемы.

Вариант 4

Воспользуйтесь советами Карнеги - «Девять способов, как изменить человека, не нанеся ему обиды и не вызывая негодования».

1. Начинайте с похвалы и искреннего признания достоинств ребенка.
2. Обращая внимание на ошибки, делайте это в косвенной форме.
3. Прежде чем критиковать другого, скажите о своих собственных ошибках.
4. Задавайте вопросы вместо приказаний.
5. Дайте возможность человеку спасти свое лицо.

6) Хвалите человека даже за скромный успех и будьте при этом искренними.

7) Создайте человеку доброе имя, чтобы он стал жить в соответствии с ним.

8) Пользуйтесь поощрением так, чтобы недостаток, который вы хотите исправить, выглядел легко исправимым, а дело, которым вы его хотите увлечь, легко выполнимым.

9) Делайте так, чтобы ребенку было приятно исполнить то, что вы хотите.

Вариант 5

Проблема, как снежный ком: если ее не решить, она будет расти. Рано или поздно она все равно разрешится, но неприятных последствий будет больше. Составьте с ребенком план решения проблемы.

1. вижу  свою проблему (этот этап выполнили в классе);

2. знаю  про свою проблему все;

3.хочу  решить свою проблему (осознание этого желания вместе с родителями);

4.составляю план действий (вместе с родителями составляют письменный план своих действий: сходить к 5.учителю, договориться о возможности ликвидации пробелов, составить распорядок дня, посоветоваться с психологом и т. п.);

6.действую (здесь важно деликатное родительское сопровождение ребенка в том, где он что-то не сможет сделать сам);

7.изучаю результат (получили ли то, что ожидали);

8.даю оценку того, что сделано (возможно учитывать не
только свое мнение, но и мнение педагогов и, обязательно, родителей).

6) Хвалите человека даже за скромный успех и будьте при этом искренними.

7) Создайте человеку доброе имя, чтобы он стал жить в соответствии с ним.

8) Пользуйтесь поощрением так, чтобы недостаток, который вы хотите исправить, выглядел легко исправимым, а дело, которым вы его хотите увлечь, легко выполнимым.

9) Делайте так, чтобы ребенку было приятно исполнить то, что вы хотите.

Вариант 5

Проблема, как снежный ком: если ее не решить, она будет расти. Рано или поздно она все равно разрешится, но неприятных последствий будет больше. Составьте с ребенком план решения проблемы.

1. вижу  свою проблему (этот этап выполнили в классе);

2. знаю  про свою проблему все;

3.хочу  решить свою проблему (осознание этого желания вместе с родителями);

4.составляю план действий (вместе с родителями составляют письменный план своих действий: сходить к 5.учителю, договориться о возможности ликвидации пробелов, составить распорядок дня, посоветоваться с психологом и т. п.);

6.действую (здесь важно деликатное родительское сопровождение ребенка в том, где он что-то не сможет сделать сам);

7.изучаю результат (получили ли то, что ожидали);

8.даю оценку того, что сделано (возможно учитывать не
только свое мнение, но и мнение педагогов и, обязательно, родителей).