Гуманизация семейного воспитания. Диалог семейного общения. Семейный досуг
план-конспект по теме

«Гуманизация семейного воспитания. Диалог семейного общения. Семейный досуг».

«Не думайте, что вы воспитываете ребёнка только тогда, когда с ним разговариваете, или поучаете его, или приказываете ему.
Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет дома».
                                 А.С.Макаренко

Возраст от 15 до 18 лет – период ранней юности. Подростковый возраст — в высшей степени сложный и противоречивый период становления человеческой личности, требующий от родителей и педагогов больших усилий, напряженного труда. В то же время это возраст неповторимой прелести: бурной энергии, жажды познания, страстного искания истины. Не случайно для многих педагогов это самый любимый возраст их учеников.

Подросток чувствителен к оценке его окружающими. Отсюда известная ранимость, колебания в настроении. Случайная удача или похвала со стороны взрослых может привести подростка к переоценке себя, к излишней самоуверенности, зазнайству. Даже временная, случайная неудача может вызвать неверие в свои силы, развить чувство неуверенности, робости, застенчивости. Поэтому требуется особый такт со стороны родителей, учителей и воспитателей при общении с подростками.

Психологические особенности в ранней юности

Гармонизируется физическое и психическое развитие.  

Формируется  собственное «Я».

Развивается  самосознание.

Укрепляются и совершенствуются процессы умственного развития. Мышление приобретает   личностный, эмоциональный характер.

«Интеллектуальная деятельность здесь приобретает особую     аффективную окраску, связанную с самоопределением старшего  школьника и его стремлением к выработке своего мировоззрения. Именно это аффективное стремление создает своеобразие
мышления в старшем школьном возрасте».   
                                                                                          Л.И. Божович

Самосознание устремлено в будущее.

Становление мировоззрения, возникает устойчивая   система ценностей.

Развивается эмоциональная сфера.

Улучшается коммуникативность, появляется самостоятельность, уравновешенность, самоконтроль

Общение со сверстниками. Поиск своего «Я», друга,   объекта любви.

Меняются взаимоотношения со взрослыми.

Профессиональное самоопределение.

Потребность обучающихся старших классов в общении со взрослыми В подростковом возрасте большая часть юношей и девушек ощущает настоятельную потребность в доверительном общении со взрослыми. Но не со всеми, а с теми, кого они уважают. Основной смысл доверительного общения подростков со взрослыми не в получении от них той или иной информации. Для них главное — найти понимание, сочувствие, помощь в том, что их волнует, что переживается ими как наиболее интимное и значимое.

                                       8кл.             9кл.        10кл.       11кл.

Обучающиеся     легче обсуждают  возникшие  проблемы    с друзьями, чем со взрослыми

                     8кл. 9кл.  10кл. 11кл.

  Родители – пример подражания    для своих детей

Прежде всего, необходимо с особенным вниманием относиться к тем оценкам, которые постоянно высказываются в общении с детьми. Следует категорически отказаться от негативных оценок личности ребенка и присущих ему качеств характера. К сожалению, для большинства родителей стали привычными высказывания типа: «Вот бестолковый! Сколько раз нужно тебе объяснять!», «Да зачем же я тебя только на свет родила, упрямец, негодник!», «Любой дурак на твоем месте понял бы, как поступить!».

 Подростки, как правило, любят своих родителей любыми. Например, на вопрос анкеты: «Хотели бы вы быть таким человеком, как ваши родители?» — положительно ответили …

   8кл.                    9кл.                 10кл.                 11кл.

Основные правила, которые необходимо учитывать родителям 
при взаимодействии с подростком

Правила, ограничения, требования, запреты обязательно должны быть в жизни каждого подростка. Это особенно полезно помнить родителям, желающим как можно меньше огорчать детей и избегать конфликтов с ними. В результате они идут на поводу у собственного ребенка. Это попустительский стиль воспитания.

Правил, ограничений, требований, запретов не должно быть слишком много, и они должны быть гибкими. Это правило предостерегает от другой крайности — воспитания в духе «закручивания гаек», авторитарного стиля общения.

Родительские установки не должны вступать в явное противоречие с важнейшими потребностями ребенка (в движении, познании, упражнении, общении со сверстниками, мнение которых они уважают больше, чем мнение взрослых).

Правила, ограничения, требования должны быть согласованы взрослыми между собой. В противном случае дети предпочитают настаивать, ныть, вымогать.

Тон, которым сообщены требование и запрет, должен быть дружественным, разъяснительным, а не повелительным.

О наказаниях. От недоразумений никто не застрахован, и настанет момент, когда вам нужно будет отреагировать на явно плохое поведение подростка. Наказывая подростка, правильнее лишать его хорошего, чем делать ему плохо.

Важно помнить, что гораздо легче предупредить появление трудностей, чем потом преодолевать их.

Помните, что каждый подросток   несёт в себе огромную мудрость, постарайтесь познать эту  мудрость и использовать её для  взаимного духовного роста!